PIANO LAUREE SCIENTIFICHE in “STATISTICA”
Università di Napoli “Parthenope”
Anno Scolastico 2016/2017
Formazione insegnanti
La Riforma della Scuola Secondaria Superiore del 2010 ha attribuito un rilevante ruolo alla Statistica.
Nell’ambito della Matematica sono state introdotti argomenti riguardanti l’analisi statistica e la probabilità.
Questa innovazione ha riguardato in modo particolare, ma non esclusivo, il Liceo Scientifico.
Un’introduzione ai concetti di base del calcolo delle probabilità e dell’analisi statistica rientra tra gli obiettivi
della Matematica anche per il Liceo Classico, il Liceo Linguistico, il Liceo delle Scienze Umane, solo per
citarne alcuni.
In particolare, per il Liceo scientifico l’allegato F dello Schema di regolamento recante “Indicazioni nazionali
riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei
piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della
Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento.”
contiene le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento in relazione alle attività
e agli insegnamenti compresi nei piani degli studi.
Per quanto riguarda la Matematica nell’ambito del modulo “Dati e previsioni”, tra gli obiettivi specifici di
apprendimento del primo biennio, si elenca la capacità di rappresentare e analizzare un insieme di dati, di
distinguere tra caratteri qualitativi, quantitativi discreti e quantitativi continui, di operare con distribuzioni
di frequenze e rappresentarle. Ulteriori obiettivi sono la comprensione delle definizioni e delle proprietà dei
valori medi e delle misure di variabilità, nonché l’uso strumenti di calcolo (calcolatrice, foglio di calcolo) per
analizzare raccolte di dati e serie statistiche. Tra gli obiettivi del secondo biennio si citano i concetti di
dipendenza, correlazione e regressione, nonché la probabilità condizionata e composta, e il teorema di
Bayes. Infine nel quinto anno gli obiettivi si focalizzano sulle distribuzioni discrete e continue di probabilità
(in particolare binomiale, Poisson, normale).
L’azione C “Formazione insegnanti” del Piano Lauree Scientifiche in Statistica per l’anno 2016/17 propone
un ciclo di 3 incontri sui concetti della probabilità, delle variabili casuali discrete (con speciale enfasi su v.c.
di Bernoulli, binomiale e di Poisson), e delle variabili casuali continue (con speciale enfasi sulla v.c.
Gaussiana).
Analoghe indicazioni sono riportate per il Liceo classico nell’allegato C dello stesso Schema.
L’attività è pensata in stretto collegamento con l’Azione B (Autovalutazione).
Più in dettaglio, l’obiettivo degli incontri è stimolare e guidare i docenti partecipanti alla preparazione di
moduli didattici sugli argomenti presentati da erogare nelle rispettive V classi. A valle di questo processo, si
innesta l’Azione B (test di autovalutazione). Agli studenti che hanno partecipato ai moduli didattici verrà
somministrato un questionario preparato congiuntamente dal docente della scuola e da un docente
universitario.
La valutazione del questionario potrà evidenziare eventuali criticità da esaminare.
Questo il time-table:
Febbraio-Marzo: incontri presso l’Università e preparazione dei moduli didattici;
Marzo-Aprile: erogazione dei moduli didattici nelle scuole da parte dei docenti delle scuole;
Aprile-Maggio: test di autovalutazione per gli studenti partecipanti ai moduli didattici e analisi delle
eventuali criticità emerse.
