PROGRAMMAZIONE DEL SINGOLO DOCENTE
PIANO DI LAVORO
Paola Meli
Fisica
Classe III ASU
2014-2015
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
COMPETENZE ATTESE ONCORDATE CON IL CONSIGLIO DI
CLASSE
Vedi documento consiglio di classe
COMPETENZE ATTESE CONCORDATE
CON IL DIPARTIMENTO DI MATERIA
1.
2.
3.
4.
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
1
Osservare ed identificare fenomeni
Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie, leggi.
Formalizzare problemi di fisica ed applicare gli strumenti matematici e
disciplinari rilevanti per la loro risoluzione
Analizzare esperienze e rendere ragione del significato dei vari aspetti del
metodo sperimentale
METODOLOGIE DI LAVORO
Lezione frontale
Lavoro di gruppo
Lezione pratica
Attività con obiettivi
Lezione multimediale Lezione con esperti
di prodotto
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD3programmazione del singolo docente_REV_10_2014
Discussione guidata
Area di progetto
PROGRAMMAZIONE DEL SINGOLO DOCENTE
PIANO DI LAVORO
FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE CONCORDATE
Fase 1: Verso la fisica
Competenze attese
Competenze 1-2-3- 4
• Operare con le grandezze fisiche e con le loro unità di
misura
• Calcolare l’errore di una misura
• Rappresentare leggi fisiche come relazioni matematiche
• Risolvere semplici equazioni e ricavare formule inverse
Fase 2: Il movimento
Competenze attese
Competenze 1-2-3- 4
•
Risolvere semplici problemi sul moto rettilineo uniforme e
uniformemente accelerato
•
Costruire diagrammi spazio-tempo e velocità-tempo relativi al
moto di un corpo
•
Risolvere problemi sulla caduta libera di un corpo
•
Operare con i vettori e con le sue componenti
•
Risolvere problemi sul moto circolare uniforme e armonico
2
Tempi previsti per la fase:
nei mesi di settembre ed ottobre
Contenuti specifici dell’attività di insegnamento/apprendimento
•
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La misura delle grandezze fisiche
Misure dirette ed indirette
Grandezze fisiche fondamentali e derivate
Multipli e sottomultipli
Analisi dimensionale
Le caratteristiche degli strumenti di misura
Valore medio, errore assoluto ed errore relativo di una misura
L’incertezza del processo di misura
Errori sistematici e casuali
L’errore di una misura indiretta
La notazione scientifica e le cifre significative
L’ordine di grandezza
Proporzioni e percentuali
Tabelle e grafici cartesiani
Tempi previsti per la fase:
dal mese di novembre al mese di gennaio
Contenuti specifici dell’attività di insegnamento/apprendimento
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•
I concetti di punto materiale, traiettoria e sistema di riferimento
La velocità media e la velocità istantanea
Caratteristiche del moto rettilineo uniforme
Il grafico spazio tempo e la sua pendenza
L’accelerazione media e l’accelerazione istantanea
Le caratteristiche del moto uniformemente accelerato
Le leggi del moto
I grafici spazio-tempo e velocità-tempo
Il moto di caduta libera dei corpi
L’accelerazione di gravità
Grandezze scalari e grandezze vettoriali
Le operazioni di somma (metodo punta-coda e del parallelogramma)sottrazione,
moltiplicazione, scomposizione e proiezione
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•
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•
•
Fase 3: Le forze e l’equilibrio
Competenze attese
Competenze 1-2-3- 4
•
Risolvere semplici problemi sull’equilibrio di un punto materiale
e di un corpo rigido
•
Utilizzare alcune delle leggi sulla statica dei fluidi per risolvere
semplici problemi
Fase 4: La spiegazione del movimento: le leggi della dinamica
Competenze attese
Competenze 1-2- 3- 4
•
Applicare le leggi della dinamica all’analisi e alla risoluzione o
spiegazione di situazioni reali e determinare le caratteristiche del
moto di un corpo conoscendo le condizioni iniziali e le forze ad
esso applicate
3
Prodotto scalare e vettoriale
I vettori spostamento velocità e accelerazione
Il moto circolare uniforme
Il moto armonico
Tempi previsti per la fase:
nei mesi di febbraio e marzo
Contenuti specifici dell’attività di insegnamento/apprendimento
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La misura e la somma vettoriale delle forze
La forza peso e la massa
La forza di attrito e la forza elastica
Il punto materiale e il corpo rigido
L’equilibrio di un punto materiale anche su un piano inclinato
L’effetto di più forze su un corpo rigido ed il momento delle forze
Le leve ed il baricentro
Solidi liquidi e gas
La pressione in particolare nei liquidi
La legge di Stevino, Pascal e il principio di Archimede
La pressione atmosferica
Tempi previsti per la fase:
nei mesi di aprile e maggio
Contenuti specifici dell’attività di insegnamento/apprendimento
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La dinamica e i sistemi di riferimento
L’effetto delle forze e il primo principio
La massa ed il secondo principio della dinamica
Principio di azione e reazione
La caduta libera
La forza peso e la massa
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Tempi previsti per la fase:
si dedicherà il 5% del monte ore lezioni curricolari
Azioni, obiettivi, contenuti saranno specificati dal singolo docente nel piano di recupero nel corso dell’anno scolastico.
Fase 7 : Attività di recupero
Data
Il docente
Paola Meli
31-10-2014
4
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VERIFICHE
MATERIA
DOCENTE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Fisica
Paola Meli
Classe III Asu
2014-2015
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER CIASCUN PERIODO VALUTATIVO
−
PRIMO PERIODO (TRIMESTRE): 2
−
SECONDO PERIODO (PENTAMESTRE): 3
TIPO VERIFICA
INDICATORI DI VALUTAZIONE
DESCRITTORI DEL LIVELLO DI
SUFFICIENZA DEGLI INDICATORI
1.
1.
Quesiti ed esercizi
Verifica orale
2.
3.
4.
Conoscenza dei contenuti, capacità di applicazione delle
procedure algebriche e/o grafiche e correttezza nell’esecuzione
dei calcoli
Conoscenza dei contenuti, capacità di rappresentare e analizzare
grafici, capacità di applicare le leggi fondamentali
Capacità di analizzare il testo di un problema, di analizzare i dati
e interpretarli e di individuare le tecniche algebriche e/o grafiche
per la sua risoluzione
Comprensione ed esposizione utilizzando lessico specifico
Prova di tipo oggettivo:
a scelta multipla,
vero-falso.
5
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2.
3.
4.
5.
Possiede conoscenze mediante uno studio
manualistico e/o capacità di applicazione di semplici
regole e/o esegue correttamente elementari calcoli
numerici e algebrici
Possiede le conoscenze essenziali delle tematiche
fisiche affrontate
Imposta e risolve problemi analoghi a quelli già
affrontati
Produce una risoluzione essenziale e corretta del
problema proposto
Comprende il linguaggio specifico e si esprime in
modo semplice e corretto
Raggiunge la sufficienza rispondendo correttamente al
60% delle domande poste
