Asse scientifico-tecnologico

MODULO UNITA’ DI LAVORO - CONTINUITA’ SCUOLA SECONDARIA I E II GRADO
ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO
Conoscenze: individuazione nucleo fondante “obbligo di istruzione” : Il Sistema Terra
Competenze: acquisite e certificate dalla scuola s econdaria di 1°:- descrivere e individuare fenomeni
- leggere immagini, schemi, tabelle ricavandone informazioni
- usare strumenti di comunicazione (anche informatici)
Obiettivi: (concordare le competenze con la richiesta dei prerequisiti)
prerequisiti
Ultimo anno Sup. I I Anno Sup. II
grado
Grado
Collocare la Terra nel Comprendere
le
sistema solare
relazioni tra i corpi
del Sistema Solare
Conoscere le unità di Scegliere
e
misura del Sistema trasformare
Internazionale
opportunamente le
diverse unità di
misura per indicare
grandezze in campi
macro
e
microscopici
Cogliere le principali Conoscere
i
II Anno Sup. II
Grado
Comprendere
l'importanza
delle
caratteristiche
del
Sistema Solare per
spiegare il fenomeno
vita sulla Terra
Scegliere
e
trasformare
opportunamente le
diverse unità di
misura per indicare
grandezze anche in
campo
ultramicroscopico,
utilizzando
la
notazione
esponenziale
Utilizzare i concetti
Ultimo anno Sup. I
grado
Conoscere modelli
matematici per la
spiegazione
di
fenomeni naturali
competenze
I Anno Sup. II
Grado
Interpretare modelli
matematici per la
spiegazione
di
fenomeni naturali
II Anno Sup. II
Grado
Comprendere
le
potenzialità e i
limiti dell'indagine
scientifica
Trasformare le unità Risolvere problemi
di misura in modo
adeguato al compito
Progettare
e
risolvere problemi
Cogliere
Comprendere come
le Individuare
relazioni esistenti tra i
corpi e i fenomeni
(stati di aggregazione
della
materia
e
passaggi di stato)
Conoscere
il
significato
di
reticolato
e
coordinate geografici
Conoscere
le
caratteristiche
di
atmosfera , idrosfera
e del suolo
significati
di
temperatura e calore.
Conoscere
il
significato
di
temperatura
di
ebollizione,
condensazione,
fusione,
solidificazione
Calcolare
la
latitudine
e
la
longitudine di un
punto mediante l'uso
di carte geografiche
di calore, calore
specifico,
temperatura
di
fusione,
di
solidificazione, di
ebollizione,
di
condensazione
e
saperli correlare per
risolvere problemi
Conoscere
le
relazioni
tra
la
posizione di un
punto
sulla
superficie terrestre,
la misura del tempo
e
le
condizioni
climatiche
i Conoscere
le
di interazioni
tra
atmosfera, idrosfera
e litosfera
differenze
tra
temperatura
e
calore; riconoscere
le diverse modalità
di propagazione e
trasformazione
dell’energia
collegamenti
e i
diversi
relazioni
tra componenti
del
fenomeni fisici e Sistema
Terra
previsioni
sui interagiscono tra di
mutamenti
loro e con le attività
ambientali
antropiche
Collocare
una Individuare
località nello spazio collegamenti
e
geografico
relazioni
tra
longitudine e misura
del tempo, latitudine
e
e
condizioni
climatiche
Comprendere come
le
attività
antropiche,
modificando
gli
ecosistemi, alterino
le
condizioni
climatiche
Conoscere
significati
miscuglio
omogeneo,
miscuglio
eterogeneo,
solubilità, densità e
pressione
Cogliere le relazioni Comprendere come
tra le sfere terrestri e modificando
il
la biosfera
proprio
comportamento si
possano innescare
dinamiche virtuose
in relazione alla
salvaguardia degli
equilibri ambientali
e all'uso delle risorse
del
Pianeta
nell'ottica di uno
sviluppo sostenibile
Individuare
collegamenti
e
relazioni
tra
atmosfera,
idrosfera, litosfera e
biosfera
come
sistema complesso
Contenuti: specifici per lo svolgimento dell’unità (in progress: scuola media 1° - primo anno sup. – secondo anno sup.)
Ultimo anno Sup. I grado
I Anno Sup. II Grado
Terra: forma e strati
Terra: modello della struttura del Pianeta
I materiali che compongono la Terra: Composizione chimica e caratteristiche
minerali e rocce
fisiche dei materiali della litosfera .
Sfruttamento delle risorse minerarie:
impatto ambientale e concetto di
esauribilità delle risorse
Modellamento della crosta terrestre: Dinamiche esogene ( carsismo, erosione,
fenomeni esogeni ed endogeni
trasporto e deposito) .
Dinamiche endogene (fenomeni sismici e
vulcanici, tettonica a zolle)
II Anno Sup. II Grado
Evoluzione del sistema Terra
Formazione e caratteristiche delle rocce
sedimentarie. Studio dei fossili e teorie
evolutive.
Evoluzione degli organismi viventi in
relazione ai cambiamenti ambientali
Metodologia: proposta per ciascun anno
Ultimo anno Sup. I grado
Osservare fenomeni
I Anno Sup. II Grado
Osservare fenomeni.
Formulare ipotesi in maniera guidata e
confrontarle con quelle di altri
Raccogliere dati e informazioni in maniera
guidata e funzionale alla verifica di ipotesi,
sia individualmente che a gruppi
II Anno Sup. II Grado
Osservare fenomeni.
Formulare ipotesi e confrontarle con
quelle di altri in modo autonomo
Raccogliere dati e informazioni
Raccogliere dati e informazioni in modo
autonomo e funzionale alla verifica di
ipotesi personali, sia
individualmente che a gruppi
Individuare, guidati, proprietà varianti ed Individuare, guidati, proprietà varianti ed Individuare
proprietà
varianti
ed
invarianti, analogie e differenze
invarianti, analogie e differenze e saperli invarianti, analogie e differenze e saperli
correlare
correlare autonomamente
Esercitazioni da assegnare – strumenti e modalità di certificazione
Ultimo anno Sup. I grado
I Anno Sup. II Grado
II Anno Sup. II Grado
Osservazione guidata di campioni di Riconoscimento di campioni di minerali e Riconoscimento e analisi di campioni di
minerali e rocce
rocce
rocce con inclusioni fossili
Risoluzione
di
semplici
problemi
matematici
Raccolta di informazioni e dati anche con
l’uso della rete
Lettura di schemi, tabelle e grafici
Risoluzione di problemi con strumenti
matematici
Raccolta ed elaborazione di dati anche con
l’uso della rete
Interpretare e produrre schemi, tabelle e
grafici
Quesiti di completamento
Quesiti di completamento
Quesiti a scelta multipla
Quesiti a scelta multipla
Quesiti a risposta aperta con strumento di Quesiti a risposta aperta con strumento di
osservazione
osservazione
Quesiti a risposta aperta
Quesiti a risposta aperta
Risoluzione di problemi con strumenti
matematici
Raccolta ed elaborazione di dati anche
con l’uso della rete
Interpretare e produrre schemi, tabelle e
grafici
Quesiti di completamento
Quesiti a scelta multipla
Quesiti a risposta aperta con strumento di
osservazione
Quesiti a risposta aperta
Prova di verifica e griglia per la valutazione
Ultimo anno Sup. I grado
Prova di verifica allegata
I Anno Sup. II Grado
II Anno Sup. II Grado
Prova di verifica allegata
Conoscenza dei contenuti
Capacità di cogliere relazioni
Conoscenza dei contenuti
Capacità di correlare i diversi aspetti di un
fenomeno
Uso ed interpretazione dei linguaggi
specifici
Conoscenza dei contenuti
Capacità di correlare i diversi aspetti di un
fenomeno e modellizzare
Uso ed interpretazione dei linguaggi
specifici in situazioni complesse
Comprensione e uso dei linguaggi specifici
Certificazione delle competenze raggiunte (per ogni anno):
Competenze declinate – identificazione di un modello di certificazione
Ultimo anno Sup. I grado
I Anno Sup. II Grado
Competenza
Livelli acquisiti
Osservare,
Accettabile:
Osservare,
Accettabile:
-Conosce gli argomenti
descrivere
ed -Conosce gli argomenti descrivere,
nelle
linee
essenziali
analizzare fenomeni
analizzare
e nelle linee essenziali
-Osserva
fenomeni correlare fenomeni
-Mette in relazione i
semplici cogliendone
concetti fondamentali.
gli aspetti fondamentali
-Usa
i
linguaggi
-Usa un linguaggio
specifici
in
modo
II Anno Sup. II Grado
Osservare, descrivere,
analizzare e correlare
fenomeni
e
modellizzare
Accettabile:
-Conosce
gli
argomenti
-Mette in relazione i
concetti fondamentali
in
situazioni
complesse.
-Usa
i
linguaggi
semplice e corretto
sostanzialmente
corretto
specifici in modo
sostanzialmente
corretto
Medio:
-Conosce gli argomenti
-Individua relazioni
-Usa un linguaggio
specifico in modo
semplice e corretto
Medio:
-Conosce gli argomenti
in modo sicuro
-Individua e correla i
diversi aspetti di un
fenomeno
-Usa
i
linguaggi
specifici
in
modo
corretto
Medio:
-Conosce
Avanzato:
-Conosce in modo
completo ed organico
gli argomenti
-Osserva
in
modo
preciso fatti e fenomeni
correlandoli
-Usa
in
modo
appropriato
il
linguaggio specifico
Avanzato:
-Conosce gli argomenti
in modo completo,
organico, rigoroso e
approfondito
-Analizza e correla dati
di
un
sistema
complesso in modo
autonomo
-Usa
i
linguaggi
specifici
in
modo
rigoroso
Avanzato:
gli
argomenti in modo
sicuro
-Individua e correla
autonomamente
i
diversi aspetti di un
fenomeno in situazioni
complesse
-Usa
i
linguaggi
specifici in modo
corretto
-Conosce
gli
argomenti in modo
completo, organico,
rigoroso
e
approfondito
-Analizza e correla
autonomamente i dati
di
un
sistema
complesso
modellizzandolo
-Usa
i
linguaggi
specifici in modo
rigoroso
VERIFICA ULTIMO ANNO SCUOLA SUPERIORE DI I GRADO
n° 1
LA LITOSFERA
Sapere
1 Completa le seguenti frasi scegliendo tra le parole elencate dopo ogni testo. (I termini sono in numero eccedente rispetto al
necessario.)
a.
Le rocce …………..………….. (o magmatiche) derivano dal raffreddamento e dalla solidificazione di masse di
…………..………….. (rocce allo stato fuso che si trovano all’interno della Terra). Quando la solidificazione si completa all’ interno della
crosta terrestre si originano le rocce ignee …………..………….. Quando il raffreddamento avviene a contatto con l’atmosfera si
originano le rocce ignee …………..………….. È una roccia ignea intrusiva il …………..…………..; sono effusive il
…………..………….. e i …………..………….., che costituiscono i fondali oceanici.
Parole da inserire: lava, basalti, magma, esterno, marmo, effusive, granito, conglomerati, porfido, intrusive, ignee. (Punti 7)
b.
Le rocce vengono continuamente …………..………….. dall’opera delle acque superficiali e dei …………..………….., degli
agenti …………..………….., dell’ossigeno e dell’anidride carbonica presenti nell’aria. L’azione svolta da questi agenti avviene
…………..………….. e in modo continuo e può essere di tipo …………..………….. (se si limita a frantumare e cambiare l’aspetto delle
rocce) o di tipo …………..………….. (se provoca un cambiamento della composizione della roccia). Si chiamano …………..…………..
i frammenti derivati dall’erosione della roccia madre. Si chiamano …………..…………..quelle che si formano per cementazione dei
clasti. Le …………..………….. sono le rocce sedimentarie derivate dalla cementazione delle sabbie.
Parole da inserire: ghiacciai, fisico, acqua, azoto, atmosferici, rapidamen te, chimico, mari, terremoti, erose, lentamente, sciolte, rocce
clastiche, arenarie, clasti. (Punti 8)
1 Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). (Punti10)
a.
b.
c.
La scienza che studia la Terra è l’astronomia.
La parte più esterna della Terra è solida.
Un minerale è una sostanza solida, naturale, generalmente cristallina.
V
V
V
F
F
F
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Tutti i minerali si formano per sublimazione.
Il diamante è il minerale più duro.
Le rocce sedimentarie si sono formate dalla deposizione di materiali
di diversa origine e provenienza .
Le rocce clastiche si originano dalla disgregazione di rocce preesistenti.
Le forze endogene si originano sopra la superficie della Terra.
L’erosione delle rocce è un processo sempre molto veloce.
I materiali rocciosi trasportati dai ghiacciai formano i meandri.
2 Barra la casella (a, b, c, d) che indica la risposta esatta. (Punti 4)
1. I minerali sono sostanze…
a.
solide, naturali, organiche.
b.
eterogenee, solide, artificiali.
c.
naturali, eterogenee, solide.
d.
inorganiche, solide, naturali.
2. Tra le seguenti, l’unica roccia sedimentaria è…
a.
il granito.
b.
lo gneiss.
c.
la pomice.
d.
il calcare.
3. Tra le seguenti, sono ro cce metamorfiche…
a.
il carbon fossile e il petrolio.
b.
il granito e le stalattiti.
c.
le arenarie e le argille.
d.
il marmo e l’ardesia.
4. Le cause che determinano la formazione delle rocce metamorfiche sono…
a.
le elevate pressioni e temperature all’i nterno della crosta terrestre.
b.
l’umidità e la presenza dell’atmosfera.
c.
il deposito di materiali diversi.
d.
le differenze di pressione tra le differenti aree della superficie terrestre.
V
V
F
F
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
Osservare – Cogliere relazioni
3 Rispondi alle seguenti doman de. (Punti 6)
a.
Sfregando fra le mani una roccia sedimentaria omogenea, ti rimangono tra le dita alcuni
granelli di sabbia: di quale tipo di roccia si tratta?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
b.
È possibile che una roccia ignea si trasformi in una roccia sedimentaria? Spiega la tua risposta.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………… …………
c.
Osservando due campioni di rocce ignee, noti che in una sono visibili solo evidenti cristalli, mentre nell’altra vedi solo po chi
cristalli circondati da una massa indistinguibile: quale ipotesi puoi fare sulla loro formazione?
…………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2 Osserva la figura e completa lo schema che rappresenta il ciclo delle rocce inserendo negli appositi quadratini i numeri
corrispondenti. (Punti 4)
1 magma, 2 rocce ignee intrusive, 3 rocce metamorfiche, 4 rocce sedimentarie, 5 sedimenti
Valutazione
Conoscenza
Capacità di cogliere relazioni
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
Soglia di sufficienza al 60 %
…./29
…./10
…./39
……%
……%
…….%
n° 2
STRUTTURA della TERRA e FENOMENI ENDOGENI
Sapere
1 Completa le seguenti frasi scegliendo tra le parole elencate dopo ogni testo. (I termini sono in numero eccedente rispetto al
necessario.)
a.
Immaginando di “sezionare” la Terra, è possibile riconoscere più strati, separati tra loro da superfici dette …………..…………..:
il sottile strato esterno è detto …………..…………..; al di sotto si trovano il ………… ..………….. e il …………..…………..; la
…………..………….. segna il passaggio dal primo al secondo strato, la …………..………….. separa il secondo strato dal terzo.
Parole da inserire: discontinuità di Lehmann, litosfera, crosta terrestre, mantello, astenosfera, nucleo, disco ntinuità di Mohorovicic,
discontinuità, discontinuità di Gutenberg. (Punti 6)
b.
I vulcani sono fratture della crosta terrestre da cui fuoriesce il magma. La camera magmatica è un deposito temporaneo in cui il
…………..………….. si raccoglie e rimane per un per iodo di tempo variabile prima di fuoriuscire. Il magma risale poi in superficie
attraverso uno o più condotti chiamati …………..………….. e fuoriesce attraverso larghe aperture dette …………..…………..,
generalmente di forma quasi circolare; quello posto sulla cima de l cono vulcanico è il …………..………….., quelli disposti sulle pendici
dell’edificio vulcanico sono detti …………..………….. (o laterali).
Parole da inserire: camini, lava, crateri, cratere centrale, crateri secondari, magma, coni. (Punti 5)
1 Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F). (Punti 9)
a.
b.
c.
d.
e.
Si dicono quiescenti i vulcani che da lungo tempo non manifestano
alcuna attività.
La massa incandescente contenuta in un vulcano si chiama lava.
I vulcani emettono material i fluidi e solidi.
Le fumarole sono piccole fessure del suolo da cui viene emesso vapore acqueo.
La sismologia è la scienza che studia i terremoti.
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
f.
g.
h.
i.
Ovunque ci sono terremoti, si trovano anche dei vulcani.
La crosta oceanica è spessa mediamente 50 km.
La discontinuità di Gutenberg separa il mantello dal nucleo.
La Terra è formata da una sorta di “involucri” rocciosi concentrici.
2 Barra la casella (a, b, c, d) che indica la risposta esa tta. (Punti 4)
1. Avvengono eruzioni esplosive se il magma…
a.
è molto fluido.
b.
è molto denso.
c.
ha un minore contenuto di silice.
d.
non incontra ostacoli uscendo dal vulcano.
2. Le solfatare sono…
a.
fenomeni di vulcanesimo primario.
b.
emissioni di gas contenenti zolfo.
c.
vapore acqueo che esce dal suolo.
d.
numerose nell’Europa settentrionale.
3. La scala Richter…
a.
indica l’energia sprigionata da un terremoto.
b.
è suddivisa in 12 gradi.
c.
indica gli effetti provocati da un terremoto.
d.
indica l’intensità di un terremoto.
4. La crosta continentale…
a.
è più spessa di quella oceanica.
b.
ha una densità maggiore di quella oceanica.
c.
è a contatto con il nucleo.
d.
forma i fondali oceanici.
3 Rispondi alla seguente domanda. (Punti3)
V
V
V
V
F
F
F
F
a.
Da un vulcano fuoriesce lava molto fluida che scorre lontano dal cratere: quale forma avrà il camino vulcanico? Spiega la tua
risposta.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Osservare, spiegare
1 Osserva la figura e rispondi alle seguenti domande. (Punti 4)
Vedi immagine 1
a.
Perché nel primo tratto il pennino ha disegnato una curva che si avvicina a una retta?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………… …………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
b.
Perché successivamente il grafico assume un andamento ondulatorio?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
c.
Come si chiamano le onde che per prime vengono registrate dai sismografi?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
d.
Quali sono le onde che provocano i maggiori danni al le costruzioni?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2 Osserva la figura e rispondi alle seguenti domande. (Punti 2)
Vedi immagine 2
a.
Quale situazione rappresenta la propagazione delle onde P?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
b.
Quale invece quella delle onde S? Perché?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3 Completa la tabella inserendo i termini corretti, scelti tra quelli elencati. (Punti 4)
trasversali, lenta, onde L, ipocentro, superficiali, veloce, onde P, onde S, epicentro
Nome delle onde
tipo
longitudinale
propagazione
origine
ipocentro
lentissima
Immagine 1
Immagine 2
Valutazione
Conoscenza
Capacità di cogliere relazioni
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
Soglia di sufficienza al 60 %
…./27
…./10
…./37
……%
……%
…….%
PROVA DI VERIFICA COMPETENZE IN USCITA DA II ANNO SCUOLA SUPERIO RE DI II GRADO
ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO
CONOSCENZA
1 Completa le seguenti frasi scegliendo tra le parole elencate dopo ogni testo. (I termini sono in numero eccedente rispetto al
necessario.) ( Punti 18 )
a. La teoria di Darwin si basa sulla …… ……..………….. dei caratteri tra gli individui della stessa …………..………….., sul
potenziale riproduttivo, sulla …………..………….. per l’esistenza e la conseguente selezione …………..………….. che determina la
sopravvivenza del più …………..………….. all’ambiente. Per Darwin l’evo luzione è un processo …………..………….., mentre per
Gould, l’evoluzione è …………..…………..e procede per salti, con alternanza di lunghi periodi di …………..…………..e brevi
periodi di …………..………….. .
Parole da inserire: specie, lento e graduale, artificiale, discontinua , naturale, costanza, adatto, rapidi cambiamenti, classe, variabilità,
stabilità, lotta.
b. La …………..………….. è un processo …………..………….. complesso e …………..………….. che si verifica solo se
l’organismo morto viene immediatamente …………..………….. dall’aria, per impe dirne la putrefazione; ecco perché tale processo si
verifica più …………..………….. in ambiente acquatico, dove l’organismo morto viene immediatamente coperto da
…………..………….. molto fini. Sono però stai trovati fossili imprigionati nell’ambra, una …………..………….. fo ssile, e nel
…………..………….., il suolo permanentemente gelato delle regioni che si trovano alle …………..………….. più alte.
Parole da inserire: isolato, permafrost, difficilmente, resina, lentissimo, facilmente, latitudini, velocissimo, chimico, sedimenti,
longitudini, fossilizzazione.
2.Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).
a. La prima teoria dell’evoluzione fu formulata da Darwin.
b. I fossili si trovano soprattutto nelle rocce sedimentarie.
c. I caratteri acquisiti sono ereditari.
( Punti 10 )
V
V
V
F
F
F
d.
e.
f.
g.
h.
i.
L’evoluzione è un fenomeno ancora in atto.
Il Nautilus è simile alle antiche ammoniti.
Le ammoniti sono fossili guida.
La teoria dell’attualismo fu sostenuta da Linneo.
Secondo la teoria delle catastrofi le specie si evolvono.
La teoria evolutiva di Darwin considera l’evoluzione come
un fenomeno intermittente.
j. Il gliptodonte è un rettile fossile.
3. Barra la casella (a, b, c, d) che indica la risposta esatta.
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
V
V
F
F
( Punti 8 )
1. La teoria delle catastrofi fu sostenuta da…
a. Linneo.
b. Aristotele.
c. Cuvier.
d. Lamarck.
2. Il fenomeno del melanismo industriale dimostra che…
a. Linneo aveva ragione.
b. l’evoluzione si verifica ancora oggi.
c. negli ambienti inquinati prevalgono le farfa lle con ali chiare.
d. l’evoluzione è intermittente.
3. In una successione di strati, i fossili più recenti si trovano…
a. negli strati più profondi.
b. nella lava appena raffreddata.
c. negli strati più superficiali.
d. nei fondi argillosi.
4. I fossili guida si chiamano così perché…
a. sono elencati nelle guide dei naturalisti.
b. si trovano nelle rocce più recenti.
c. appartengono ad organismi vissuti su una vasta area geografica ma per un breve periodo.
d. sono vissuti su una piccola area geografica per un lungo periodo.
5. Durante l’esperimento di Miller si formarono…
a. batteri fotosintetici.
b. virus a RNA.
c. molecole di amminoacidi.
d. protisti elementari.
6. La cellula vivente più antica risale a…
a. 100 milioni di anni fa.
b. 3,5 miliardi di anni fa.
c. 100 mila anni fa.
d. 10 miliardi di anni fa.
7. Le prime cellule comparse sulla Terra si procuravano energia…
a. grazie alla simbiosi.
b. con la fermentazione alcolica.
c. respirando l’ossigeno.
d. nutrendosi delle sostanze organiche presenti nel brodo primordiale.
8. Si ritiene che la prima cellul a dovesse essere acquatica perché …
a. nell’atmosfera mancava il vapore acqueo.
b. c’era troppo ozono a livello del suolo.
c. l’acqua poteva proteggerla dai raggi ultravioletti.
d. il brodo primordiale era troppo concentrato.
4 Rispondi alle domande. ( Punti 4 )
a. Che cosa sono i fossili? Quale scienza si occupa dello studio dei fossili?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b. Che cosa afferma la teoria dell’attualismo? Chi formulò questa teoria?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
CAPACITA’ DI COGLIERE LE RELAZIONI
5. Osserva le figure e rispondi alle dom ande.
Vedi immagine 1
a. A quale teoria evolutiva si riferisce? A che cosa sarebbe dovuto il continuo allungamento del collo della giraffa? ( Punti 4 )
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b. Se all’inizio c’erano dieci giraffe con il collo lungo 1 metro, dopo tre generazioni, come risult erebbero , secondo tale teoria, i colli
di tutte le giraffe discendenti? Motiva la tua risposta.
( Punti 4 )
..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................................
........................................................................................................
6. Inserisci nella colonna corretta della seguente tabella gli elementi ele ncati sotto e che si riferiscono a tre differenti teorie
evolutive. ( Punti 6 )
(variabilità, equilibrio, intermittente, potenziale riproduttivo, eredità dei caratteri acquisiti,
lotta per l’esistenza, lunghi periodi di stabilità, isolamento geografico , sopravvivenza del più adatto, selezione naturale, uso e non
uso degli organi, brevi periodi di grandi cambiamenti.)
EVOLUZIONE SECONDO EVOLUZIONE SECONDO
LAMARCK
DARWIN
EVOLUZIONE SECONDO
GOULD
Immagine 1
7. Rispondi alle domande.
( Punti 6 )
a. Come spiega Lamarck il fatto che le talpe sono cieche e le anatre hanno le zampe palmate?
..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................................
.........................................................................................................
b. Che cos’è la fotolisi? In che modo questo fenomeno avrebbe modificato la composizi one dell’atmosfera primitiva? Perché la
composizione attuale dell’atmosfera si deve soprattutto alle piante e alle alghe?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
8. Osserva la figura e rispondi alle domande. ( Punti 6 )
Vedi immagine 2
a. Perché Miller mise nel pallone di vetro metano, ammoniaca, acqua e idrogeno?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b. Che cosa si trovò, nel tubo a U, alla fine dell’esperimento?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
c. Perché è importante questo esperimento?
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
9. Inserisci nella colonna corretta della seguente tabella gli elementi elencati s otto e che si riferiscono alle quattro ere
geologiche. ( Punti 6 )
(È detta anche era precambriana, si diffondono le piante con fiori, si diffondono le conifere, Olocene, compaiono i pesci, c ompaiono
i primi mammiferi, compare l’uomo, dinosauri, compaio no i primi cordati, era dei mammiferi, compaiono i batteri, inizia 65 milioni
di anni fa, Pleistocene, dura circa 4 miliardi di anni, Carbonifero, Cretacico, era dei rettili, sono diffusi gli anfibi, è l ’era della vita
remota, compaiono le prime alghe azzu rre.)
ERA
ERA
ARCHEOZOICA PALEOZOICA
ERA
MEZOZOICA
ERA
CENOZOICA
Immagine 2
10. Rispondi ai seguenti quesiti
a
Ha maggiori probabilità di conservarsi come fossile un riccio di mare , una medusa o un cavallo?
utilizzando al max 5 righe. ( Punti 4 )
Dai una spieg azione
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b.
Un geologo osserva in una zona della Calabria un affioramento di rocce sedimentarie argillose del Neozoico che contengono res ti
fossili di Arctica islandica, un mollusco che oggi è scomparso dai nostri mari e vive solo lungo le coste dell’Islanda. A poca distanza,
lungo la costa, il geologo osserva invece altri strati calcarei in cui sono presenti molluschi anch’essi oggi scomparsi dalle nostre acque,
ma viventi lungo le coste atlantiche africane. Cosa può dedurre sulla storia geologica del territorio in esame e sulle vicend e climatiche che
lo hanno interessato? Dai una spiegazione utilizzando al max 10 righe. ( Punti 6 )
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Valutazione
Conoscenza
Capacità di cogliere relazioni
Totale
Soglia di sufficienza al 60 %
…./40
…./40
..../80
……%
……%
……%