PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
DOCENTE PROF./ PROF.SSA SILVANA BELLI
MATERIA DI INSEGNAMENTO SCIENZE
CLASSI 1°A 1°B 1°C
Risultati di apprendimento in termini di Competenze (*)
Competenze generali:
● Osservare la realtà individuando le connessioni con le conoscenze acquisite. ● Applicare le
conoscenze acquisite per dare una spiegazione razionale di fenomeni, fatti o eventi che avvengono
intorno a noi. ● Saper discutere su temi che riguardano le scienze della Terra con argomentazioni
fondate e con un linguaggio scientifico appropriato. ● Coniugare la conoscenza dei problemi
ambientali con comportamenti adeguati.
Competenze specifiche:
Il sistema solare
Conoscere la posizione della Terra nell’Universo ed essere consapevoli delle enormi distanze che ci
separano dagli altri corpi celesti.
Distinguere gli oggetti celesti reali come galassie, stelle e pianeti da quelli fantastici come le
costellazioni.
Fare semplici osservazioni del cielo notturno.
Conoscere le leggi che governano il moto dei pianeti.
Descrivere le caratteristiche principali dei corpi celesti che formano il Sistema solare.
Il pianeta Terra
Visualizzare la Terra nello spazio e collocare i suoi movimenti in un’ottica tridimensionale.
Saper distinguere tra moti apparenti e reali.
Conoscere le peculiarità che rendono la Terra unica nel Sistema solare.
Dare una spiegazione del succedersi delle stagioni e del significato di equinozio e solstizio.
Saper spiegare la diversa durata del dì e della notte nel corso delle stagioni.
Conoscere i moti della Luna e saper spiegare le fasi lunari e le eclissi.
Il reticolato geografico
Conoscere i metodi di orientamento.
Conoscere le coordinate geografiche.
Conoscere il sistema dei fusi orari.
Sapere come rappresentare su un piano la superficie terrestre.
Riconoscere i collegamenti tra la misura del tempo e i fenomeni celesti.
Essere consapevoli di come le nuove tecnologie influiscono sulla conoscenza e rappresentazione del
nostro pianeta.
L'atmosfera
Conoscere le quattro sfere che formano il sistema Terra.
Sapere come variano con l’altitudine le caratteristiche fisiche dell’atmosfera terrestre e capire il
ruolo della troposfera.
Conoscere le cause dell’inquinamento atmosferico.
Sapere quali fattori causano differenze della pressione atmosferica e come si originano i venti.
Sapere come avviene la circolazione atmosferica su grande e piccola scala.
Tempo e clima
Sapere come si forma e come si dissolve una nuvola e riconoscere alcuni tipi di nuvole.
Sapere come si formano le aree di alta e di bassa pressione e quali condizioni atmosferiche
determinano il tempo bello o brutto.
Conoscere la distinzione tra tempo atmosferico e clima.
Conoscere i procedimenti utilizzati per le previsioni meteo.
Affrontare il dibattito sulle variazioni climatiche con riferimento anche alle variazioni del passato.
L'idrosfera
Conoscere le proprietà chimico-fisiche dell’acqua e i principali serbatoi delle acque terrestri.
Comprendere e descrivere le fasi del ciclo dell’acqua.
Spiegare come si originano i moti del mare e conoscere l’importanza della circolazione delle acque.
Descrivere la morfologia di fiumi, ghiacciai e laghi.
Sapere come si formano le falde acquifere.
Essere consapevoli che l’acqua dolce è una risorsa fondamentale.
La geosfera
Conoscere i principi della classificazione delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche.
Sapere come si formano i combustibili fossili.
Sapere come avviene la cristallizzazione nella formazione dei minerali.
Saper fare riferimento alla struttura cristallina per descrivere alcune proprietà dei minerali.
Conoscere e saper applicare i criteri che consentono di distinguere tra loro i minerali.
Conoscere l’importanza delle risorse minerarie nella nostra vita.
La geomorfologia
Sapere che il paesaggio è il risultato dell’azione di forze endogene ed esogene.
Conoscere il ruolo degli agenti atmosferici nella degradazione meccanica e chimica delle rocce.
Comprendere l’azione di erosione, trasporto e deposito delle acque correnti.
Distinguere l’azione di modellamento dei ghiacciai, del mare e del vento.
Sapere come si forma il suolo anche in relazione al clima.
Comprendere le fasi del ciclo delle rocce.
Conoscere le condizioni che determinano situazioni di rischio idrogeologico.
Il vulcanismo
Conoscere l’origine del calore terrestre e saper collegare i fenomeni vulcanici alla struttura interna
della Terra.
Conoscere le connessioni tra il tipo di lava e l’attività di un vulcano.
Conoscere le connessioni tra la forma dell’edificio vulcanico e il tipo di attività.
Conoscere le manifestazioni residuali dell’attività vulcanica.
Conoscere i fattori di rischio dei vulcani quiescenti.
I terremoti
Sapere che le forze tettoniche sono responsabili della deformazione delle rocce.
Conoscere i vari tipi di faglie.
Sapere che i movimenti delle faglie sono all’origine dei sismi.
Sapere che l’energia di un terremoto si propaga tramite onde.
Conoscere come si misura la forza di un terremoto e capire il significato di magnitudo.
Conoscere l’interno della Terra.
Sapere che gran parte dell’Italia è a elevato rischio sismico.
La tettonica a zolle
Correlare i movimenti delle placche alle strutture geologiche che ne derivano: dorsali, fosse, catene
montuose.
Saper mettere in relazione i fenomeni geologici in superficie con l’attività endogena della Terra.
Collocare le conoscenze scientifiche all’interno di una dimensione storica individuando le tappe
principali di costruzione della teoria delle placche e il suo valore unificante.
Applicare le conoscenze teoriche per dare una spiegazione razionale dei fenomeni che avvengono
intorno a noi.
Le ere geologiche
Sapere quali tipi di rocce esaminare quando si cercano i fossili.
Conoscere le condizioni che consentono la formazione di un fossile.
Conoscere i principi della stratigrafia.
Valutare l’importanza dei fossili per la ricostruzione della vita sulla Terra.
Conoscere la differenza tra datazione relativa e assoluta.
Acquisire consapevolezza della profondità del tempo geologico
Abilità(*)
Conoscenze/Contenuti del Programma
Scansione temporale dei moduli di apprendimento
ABILITA':
Sa indicare le unità di misura dell’astronomia e le sa utilizzare per semplici calcoli.
Sa individuare le costellazioni più familiari e sa distinguere le stelle dai pianeti.
Sa enunciare la legge di gravitazione e le leggi di Keplero.
Sa descrivere le caratteristiche dei corpi celesti del Sistema solare e sa distinguere i pianeti rocciosi
da quelli gassosi.
Sa confrontare le caratteristiche della Terra con quelle della Luna.
Conosce le conseguenze apparenti e reali del moto di rotazione e del moto di rivoluzione.
Sa individuare le condizioni che determinano le stagioni e le sa applicare per interpretare fenomeni
reali.
Sa individuare le condizioni che determinano le fasi lunari e le eclissi e le sa applicare per
compiere osservazionI.
Sa come ci si può orientare di giorno e di notte.
Sa localizzare la posizione di un punto sulla Terra utilizzando la latitudine e la longitudine.
Sa applicare il concetto di fuso orario e sa calcolare l’ora di diverse località.
Sa leggere e interpretare le carte geografiche.
Sa valutare l’importanza delle nuove tecnologie (GPS e satelliti) nell’ampliamento delle
conoscenze della superficie terrestre
Sa descrivere le quattro sfere della Terra applicando il concetto di sistema.
Sa indicare le principali suddivisioni dell’atmosfera e sa come variano temperatura e pressione
nella troposfera.
Conosce la composizione dell’aria.
È consapevole degli effetti dell’inquinamento atmosferico sulla salute e sull’ambiente e sa quali
misure è possibile adottare per contrastarlo.
Sa esporre il concetto di moto convettivo e sa applicarlo alla circolazione atmosferica.
Sa indicare le condizioni che determinano la formazione delle nuvole e dei vari tipi di
precipitazioni.
Sa spiegare la distinzione tra tempo atmosferico e clima.
Sa spiegare in che modo si formano le aree di alta e di bassa pressione e come esse influiscono sul
tempo atmosferico.
Conosce le condizioni climatiche dell’Italia e sa interpretare una carta del tempo.
Sa analizzare i motivi dei cambiamenti climatici e valutarne le conseguenze.
Sa illustrare le proprietà chimico-fisiche dell’acqua.
Conosce la ripartizione quantitativa delle acque salate e dolci nell’idrosfera.
Sa esporre le tappe principali del ciclo dell’acqua.
Sa distinguere le cause dei moti delle acque marine e conosce l’importanza delle correnti.
Sa descrivere come si forma una falda acquifera e una sorgente.
Sa da dove proviene l’acqua che utilizziamo e sa quali comportamenti adottare per preservare un
bene così prezioso.
Sa spiegare l’origine delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche e sa distinguerle in
base alle caratteristiche.
È in grado di distinguere tra fenomeni intrusivi ed effusivi collegandoli ai principali tipi di rocce
magmatiche.
Sa descrivere i processi di formazione del carbone e del petrolio.
Sa indicare a grandi linee la distribuzione delle rocce in Italia e il loro utilizzo come materiale da
costruzione.
Sa esporre la definizione di minerale e sa che il reticolo cristallino dipende dalla ripetizione della
cella elementare.
Sa indicare le principali proprietà fisiche e chimiche dei minerali e sa come vengono classificati.
Sa valutare l’importanza delle risorse minerarie ed è consapevole della necessità di limitarne gli
sprechi.
Sa esporre la distinzione tra forze endogene ed esogene.
Sa descrivere l’attività meccanica e chimica degli agenti atmosferici nella degradazione delle
rocce.
Sa riconoscere i segni dei principali agenti esogeni nell’ambiente.
Sa distinguere e descrivere le varie fasi nell’attività di modellamento delle acque correnti, dei
ghiacciai e del vento.
Sa descrivere come si forma il suolo e sa riconoscere le varie fasi del ciclo delle rocce.
Sa individuare le situazioni di rischio idrogeologico e sa quali comportamenti adeguati vanno
adottati.
Sa indicare le cause del calore interno della Terra e sa metterle in relazione con l’attività vulcanica.
Sa distinguere l’attività vulcanica esplosiva da quella effusiva collegandole al tipo di magma.
Sa descrivere le caratteristiche dei vari tipi di edificio vulcanico.
Sa riconoscere le manifestazioni recenti o passate dell’attività vulcanica sul nostro territorio.
Sa analizzare il rischio vulcanico riguardo al nostro territorio e sa quali comportamenti adeguati
vanno adottati.
Sa distinguere tra pieghe e faglie.
Sa che i terremoti sono prodotti dalle faglie e sa che di queste ultime ne esistono vari tipi.
Sa spiegare come si formano le onde sismiche e sa distinguere i vari tipi.
Conosce il principio di funzionamento di un sismografo, sa cos’è un sismogramma e come si
interpreta.
Ha chiara la differenza tra scala Mercalli e scala Richter e possiede il concetto di magnitudo.
Sa che le onde sismiche sono utilizzate per conoscere l’interno della Terra.
Sa individuare situazioni di rischio sismico nel nostro territorio e sa quali comportamenti corretti
vanno adottati per prevenirlo.
Sa distinguere i vari tipi di margini collegandoli ai movimenti delle placche e alle strutture
geologiche che si formano.
Sa collegare i fenomeni osservabili in superficie con i moti convettivi interni del globo.
Sa enunciare i punti fondamentali della teoria della tettonica delle placche, riconoscendone la
grande portata scientifica e culturale.
Sa individuare le principali tappe scientifiche di costruzione della teoria.
Sa delineare le principali tappe della formazione della nostra penisola.
Sa che i fossili sono contenuti nelle rocce sedimentarie e sa descrivere i processi della loro
formazione.
Sa enunciare i principi base della stratigrafia.
Sa quali informazioni possiamo ricavare dai fossili per ricostruire il passato del nostro pianeta.
Sa come vengono ricostruiti alcuni eventi geologici (come trasgressioni e regressioni) sulla base
della lettura degli strati.
Conosce la suddivisione del tempo geologico e sa collocare i principali eventi biologici e geologici
all’interno delle varie ere.
CONOSCENZE/CONTENUTI:
ARGOMENTO
CONTENUTI
1. L’origine e l’evoluzione dell’Universo
– La teoria del Big Bang
– Le proprietà fisiche della luce e le sue
modalità di propagazione
– Il destino dell’Universo
2. Le stelle e le galassie
– Le caratteristiche delle stelle
– Il diagramma di Hertzprung Russel
– L’evoluzione delle stelle
3. Il Sole
– L’origine del Sole e del Sistema Solare
– Le caratteristiche del Sole e
dell’atmosfera solare
4. Il Sistema Solare
– Il moti dei pianeti intorno al Sole:
rotazione e rivoluzione
– Le leggi di Keplero
– La legge di Newton
5. 5 I pianeti del Sistema Solare
– I pianeti del Sistema Solare
– Satelliti, asteroidi, comete
6. 6 La Luna
– La Luna e le sue caratteristiche
– I moti e le fasi lunari
– Le eclissi
ARGOMENTO
CONTENUTI
1. La litosfera: i minerali e le rocce
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La litosfera
I minerali
Proprietà fisiche dei minerali
Le rocce
2. La litosfera: i principali tipi di rocce
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Rocce magmatiche
Rocce sedimentarie
Rocce metamorfiche
Il ciclo delle rocce
ARGOMENTO
CONTENUTI
3. La litosfera: il suolo
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Le diverse componenti di un suolo
Suoli sabbiosi e suoli argillosi
Profilo del suolo
Fertilità dei suoli
4. L’idrosfera: le acque marine
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L’idrosfera
Il ciclo dell’acqua
Oceani e mari
Caratteristiche dell’acqua marina
Le correnti marine e le maree
L’inquinamento delle acque marine
5. L’idrosfera: le acque dolci
– Le acque continentali
– I fiumi e i bacini idrografici
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I laghi
I ghiacciai
Le falde acquifere
L’inquinamento delle acque dolci
ARGOMENTO
CONTENUTI
1. La struttura interna della Terra
– Densità e composizione delle rocce nei
diversi strati interni della Terra
– Il magma e la lava
– Le discontinuità di Moho e di Lehmann
2. Wegener e la deriva dei continenti
– La teoria della deriva dei continenti
– Prove paleontologiche, geologiche e
paleoclimatiche
– L’esplorazione dei fondali oceanici:
fosse tettoniche e dorsali
– Il paleomagnetismo
– La distribuzione di vulcani e terremoti
3. La teoria della tettonica delle placche
– La teoria della tettonica delle placche
– I moti convettivi dell’astenosfera
– Margini divergenti, margini convergenti
e margini trascorrenti
– La formazione delle montagne
ARGOMENTO
CONTENUTI
4. I terremoti
– Distribuzione dei terremoti lungo i
margini delle placche
– I diversi tipi di onde sismiche
– Il sismografo
– La scala Mercalli e la scala Richter
– Il rischio sismico in Italia
5. I vulcani
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ARGOMENTO
CONTENUTI
Il calore interno della Terra
Distribuzione geografica dei vulcani
Prodotti vulcanici e struttura dei vulcani
Fenomeni vulcanici secondari
I vulcani italiani
1. La temperatura dell’aria e l’effetto serra – Il gradiente termico verticale
– Le variazioni regolari della temperatura
dell’aria
– I gas serra
– L’aumento dei gas serra e il
riscaldamento globale
2. La formazione delle nuvole e le
precipitazioni
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Umidità assoluta e umidità relativa
Le nebbie
Le nuvole
Le precipitazioni atmosferiche
I fronti
3. Il tempo atmosferico e il clima
– Le condizioni meteorologiche si
ripetono nel tempo
– Le fasce climatiche
– I fattori che influenzano il clima a livello
locale
– Le variazioni subite dai climi della Terra
– I cambiamenti climatici indotti dalle
attività umane
4. La classificazione dei climi
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6. L’atmosfera: le proprietà fisiche
dell’aria
– Le cinque fasce che formano
l’atmosfera e la loro composizione
– La pressione atmosferica
– Le carte del tempo
7. L’atmosfera: i venti
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Il clima equatoriale e la foresta pluviale
Il clima tropicale e la savana
Il clima monsonico e la giungla
I climi aridi e il paesaggio desertico
I climi temperati
I climi freddi
I movimenti delle masse d’aria
La teoria delle celle convettive
Venti costanti e venti variabili
La classificazione dei venti
Metodologia: Strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio,
attività di progetto, didattica innovativa attraverso l’uso delle LIM, forme di apprendimento
attraverso la didattica laboratoriale ecc.
Lezione frontale sia tradizionale che partecipata, facendo uso della l.i.m.
Attività laboratoriali manipolative volte al miglioramento della comprensione;
Lavoro di gruppo , esercizi volti a migliorare la comprensione del testo scientifico .
Sussidi e supporti didattici: Libro di testo integrato da spunti presi da altre pubblicazioni specifiche
sull’argomento.
Filmati , Mappe concettuali , lettura e elaborazione di schemi tabelle e grafici
Strumenti e metodologie per la valutazione degli apprendimenti.
Quesiti V/F; quesiti a scelta multipla; esercizi di completamento; risposte aperte; esercizi applicativi
, interrogazioni orali.
Durante lo svolgimento dell’unità si terrà conto dei diversi ritmi e tempi di apprendimento al fine
di ottimizzarli e personalizzarli. Le interrogazioni saranno un momento estemporaneo di verifica
utili a far emergere eventuali bisogni formativi.
Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero.
EVENTUALI ORE DI POTENZIAMENTO, SPORTELLI DI AIUTO,RECUPERO IN
ITINERE,PAUSE DIDATTICHE.
Eventuali altre attività (progetti specifici, forme di apprendimento di eccellenza per gruppi di
allievi, sperimentazione di didattiche alternative, moduli specifici per allievi DSA/BES ed H,
sviluppo di contenuti funzionali ai progetti e alle iniziative di alternanza scuola-lavoro ecc.):
programmazione e verifiche diversificate per alunni DSA/BES.
Gestione della quota di potenziamento (se prevista): elementi e suggerimenti emersi nelle
riunioni di dipartimento, accordi con vari docenti, attività progettuali e iniziative funzionali
alle esigenze dell’Istituto
EVENTUALI ORE DI POTENZIAMENTO, SPORTELLI DI AIUTO,RECUPERO IN
ITINERE,PAUSE DIDATTICHE,PROGRAMMAZIONE INTERDISCIPLINARE PER ALCUNI
ARGOMENTI COMUNI A PIU' DISCIPLINE.
(*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze
sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto
del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
(*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come
cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità
manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti).
(*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del
Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
