Il Servizio Integrazione e Consulenza Scolastica elabora proposte di aggiornamento e formazione rivolte al
personale scolastico sulle tematiche relative all’integrazione scolastica, educazione interculturale e
svantaggio socioculturale.
Programma a.s. 2007/2008
Le proposte hanno come sfondo obiettivi e modalità di formazione fissati nella direttiva del Sovrintendente
Scolastico in materia di formazione e aggiornamento per l’a.s. 2007/2008 e le problematiche rilevate nel
Gruppo di Lavoro per l’Integrazione, operante presso l’Intendenza Scolastica Italiana.
Nella direttiva del Sovrintendente Scolastico in materia di formazione e aggiornamento per l’a.s. 2007/2008
sono stati individuati i seguenti punti rilevanti per il miglioramento dell’offerta formativa per tutti/e gli
alunni/e:
Obiettivi prioritari
- potenzialità offerte dall’autonomia
- valorizzazione della rete di scuole
- insegnante innovatore
Modalità di formazione da privilegiare
- laboratorio ricerca-azione (attività di ricerca e costruzione condivisa)
Il suddetto gruppo di lavoro da alcuni anni ha sottolineato alcuni punti critici per la formazione del personale
scolastico quali
la necessità di una formazione generale per tutto il personale scolastico in tema di integrazione.
proposte di aggiornamento rivolte, non solo al personale docente di sostegno o a quello assistente,
ma a tutto il personale
prevenzione dei problemi di apprendimento
lavoro di rete
Obiettivi della formazione
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formare il personale docente per il raggiungimento di competenze trasversali al fine di consentire la
programmazione delle attività rivolte agli alunni con bisogni educativi speciali e al gruppo classe nel suo
insieme
coinvolgere tutto il personale docente ed assistente nell’integrazione
sostenere nuovi modelli di organizzazione scolastica che favoriscano il lavoro cooperativo e che
consentano alle scuole di riconoscersi quale comunità di apprendimento
diffondere la cultura del lavoro di rete con progetti finalizzati al coinvolgimento dei servizi e delle
famiglie
promuovere e diffondere una cultura attenta alla specificità di ciascuno e in grado di rispondere
ai bisogni della persona
Scelte effettuate
attivare, dove possibile, interi collegi docenti, per lavorare insieme, far circolare le esperienze positive e
valorizzare quanto la scuola “fa”: le attività proposte costituiscono una base dalla quale partire per
creare “buone prassi”, “organizzazione” e favorire il lavoro di rete nel territorio e nella comunità sociale
(percorsi A)
avviare con altri servizi territoriali un lavoro di rete per affrontare i “problemi” a tutto campo per la loro
gestione e la prevenzione del disagio scolastico (percorsi B)
formare docenti di sostegno con funzione di consulenti o tutor presso il Centro di Documentazione per
l’Handicap (percorsi C)
formare docenti di sostegno per il lavoro di rete all’interno della scuola e all’esterno (percorsi D)
sensibilizzare e formare i docenti curricolari sui temi dell’integrazione e prevenzione dei disturbi di
apprendimento e disagio (percorsi E)
sensibilizzare e formare i docenti curricolari sui temi dell’integrazione e prevenzione dei disturbi di
apprendimento (percorsi F)
(i progetti segnati con asterisco sono riportati nel libretto delle attività di Educazione alla Salute)
Ricordiamo che nel PPA altre iniziative di aggiornamento possono avere come tematica di fondo
l’integrazione di alunni/e con bisogni educativi speciali.
Percorsi A – Con le scuole
Progetto screening sulle difficoltà specifiche della letto-scrittura: dall’individuazione precoce del
problema all’attivazione di strategie di intervento*
Destinatari: docenti I.C. Bassa Atesina
Finalità:
- sensibilizzare il personale docente alla problematica della dislessia
- promuovere e diffondere una cultura attenta alla specificità di ciascuno e in grado di rispondere ai
bisogni della persona
- usare strumenti di screening
- progettare interventi didattici
Modalità: attraverso input informativi sui disturbi specifici di apprendimento, sulle modalità di screening e
sugli interventi didattici adeguati, .gli insegnanti saranno guidati a individuare gli indicatori di questi disturbi
e a progettare in modo adeguato
Introduzione alla dislessia e ai disturbi specifici di apprendimento: dalla prevenzione all’intervento
didattico ed educativo*
Destinatari:docenti I.C. BZVI, docenti scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado
Finalità:
- conoscere i disturbi specifici di apprendimento
- conoscere gli indicatori dei disturbi
- progettare interventi didattici mirati
Modalità: attraverso input informativi sui disturbi specifici di apprendimento, sull’intervento didattico, sulle
strategie compensative e dispensative, gli insegnanti saranno guidati a conoscere gli indicatori di questi
disturbi e a progettare interventi didattici adeguati.
Percorsi B – In rete con i servizi
Disturbi di comunicazione e relazione: autismo e comunicazione (Con l’Intendenza Scolastica
Tedesca e Ladina e il Servizio di Neuropsichiatria Infantile)
Destinatari: insegnanti, curricolari e di sostegno, e assistenti che seguono bambini/e, alunni/e con
sindrome autistica
Finalità:
- conoscere le caratteristiche di bambini/e, alunni/e con gravi problemi di comunicazione e
relazione e con sindrome autistica
- conoscere le metodologie della comunicazione assistita
- progettare interventi didattici mirati
Modalità: attraverso input informativi relativi ai disturbi di comunicazione, sul piano clinico, e sugli
interventi di facilitazione, sulle modalità di sostegno, gli operatori scolastici saranno aiutati a progettare e
verificare interventi didattici mirati
Percorsi C - Formazione docenti di sostegno - Tutor
Formazione operatori sportello di consulenza pedagogico-didattica
Destinatari: tutor sportello “Il punto d’incontro”
Finalità:
- qualificare l’offerta formativa riferita ai bisogni educativi speciali e alla piena integrazione
scolastica
- collaborare con la scuola dell’autonomia per individuare le soluzioni formative adeguate allo
specifico problema
Modalità: i docenti verranno seguiti in un percorso di supervisione con incontri periodici
Formazione operatori sportello di consulenza pedagogico-didattica –scuola dell’infanzia II° faqse
Destinatari: insegnanti di sostegno specializzati individuati come tutor nella prima fase
Finalità:
- qualificare l’offerta formativa riferita ai bisogni educativi speciali e alla piena integrazione
scolastica
- collaborare con la scuola dell’autonomia per individuare le soluzioni formative adeguate allo
specifico problema
Modalità: attraverso approfondimenti teorici e lavori di gruppo, i tutor verranno guidati ad ad affronatre il
ruolo di tutor e le modalità di counseling..
Percorsi D - Formazione docenti di sostegno
Formazione insegnanti di sostegno non specializzati
Destinatari: insegnanti non specializzati utilizzati sul sostegno
Finalità:
- favorire l’acquisizione di competenze di base:
* leggere la documentazione
* individuare i bisogni educativi speciali
* programmare attività didattiche
* lavorare in rete con gli operatori scolastici, servizi territoriali e famiglie
Modalità: attraverso input informativi e lavori di gruppo, i docenti verranno guidati ad approfondire il loro
ruolo all’interno della scuola e del territorio
Percorsi E - Formazione docenti – Integrazione e prevenzione del disagio
La psicoterapia al servizio dell’insegnante e della scuola II° parte
Destinatari: docenti della scuola primaria, secondaria di I° e II° grado
Finalità:
- fornire strumenti di analisi e di osservazione delle relazioni per facilitare il benessere personale e
la costruzione di un buon clima di classe
Modalità: attraverso input informativi di approfondimento sull’analisi transazionale, gli insegnanti saranno
guidati a leggere le dinamiche relazionali scolastiche.
La psicoterapia al servizio dell’insegnante e della scuola La supervisione
Destinatari: docenti della scuola primaria, secondaria di I° e II° grado
Finalità:
- fornire strumenti per la progettazione di attività attente alla dimensione relazionale
Modalità: attraverso il confronto in piccoli gruppi, gli insegnanti impareranno a progettare e a valutare il
proprio operato
Incontri di supervisione per insegnanti di sostegno e personale assistente
Destinatari: docenti e assistenti della scuola primaria, secondaria di I° e II° grado
Finalità:
- fornire strumenti per la progettazione di attività attente alla dimensione relazionale
Modalità: attraverso il confronto in piccoli gruppi, gli insegnanti impareranno a progettare e a valutare il
proprio operato
Scuola e adozione II° parte
Destinatari: personale delle scuole dell’infanzia
Finalità:
- conoscere le problematiche connesse all’adozione di un/a bambino/a e al suo inserimento nella
scuola dell’infanzia
- formare il personale della scuola dell’infanzia rispetto al problema dell’accoglienza e
dell’inserimento di un/una bambino/a adottato/a
Modalità: gli input informativi riguarderanno l’accoglienza e l’accompagnamento nell’inserimento, gli
aspetti psicologici dell’inserimento scolastico di un/una bambino/a adottato/a, il minore straniero
adottato e il lavoro di rete fra scuola, famiglia e servizi.
Percorsi F - Formazione docenti – Integrazione e prevenzione dei disturbi di apprendimento
Il mondo delle parole*
Destinatari: operatori scuole dell’infanzia di Bolzano
Finalità:
- sensibilizzare e informare rispetto agli indicatori predittivi delle difficoltà di apprendimento
- formare
- approfondire agli operatori scolastici strumenti per leggere eventuali situazioni di disagio con la
pratica motoria e alimentare
Modalità: attraverso input informativi e attività di laboratorio, gli insegnanti saranno guidati a progettare
interventi di rinforzo, riabilitativi ed educativi
La dislessia e i disturbi specifici di apprendimento a Merano*
Destinatari: insegnanti scuole di Merano
Finalità:
- conoscere i disturbi specifici di apprendimento
- conoscere gli indicatori dei disturbi
- progettare interventi didattici mirati
Modalità: attraverso input informativi sui disturbi specifici di apprendimento, sull’intervento didattico,
sulle strategie compensative e dispensative, gli insegnanti saranno guidati a conoscere gli indicatori di
questi disturbi e a progettare interventi didattici adeguati.
I disturbi specifici di apprendimento e l’apprendimento della lingua tedesca e inglese*
Destinatari: insegnanti di seconda lingua e lingua inglese delle scuole secondarie di primo e secondo
grado
Finalità:
- conoscere i disturbi specifici di apprendimento, gli interventi didattici, le strategie compensative
e dispensative nelle lingue
- conoscere gli interventi didattici mirati
Modalità: attraverso input informativi sui disturbi specifici di apprendimento, sull’intervento didattico,
sulle strategie compensative e dispensative, gli insegnanti saranno guidati a programmare in modo
adeguato.
Il laboratorio di letto-scrittura nella scuola primaria*
Destinatari: insegnanti scuole primarie
Finalità:
- migliorare la didattica quotidiana
- promuovere e diffondere una cultura attenta alla specificità di ciascuno e in grado di rispondere
ai bisogni della persona
Modalità: attraverso la metodologia della ricerca-azione, i docenti saranno guidati a individuare le
strategie didattiche più adeguate e prevenire difficoltà di apprendimento.
