istituto di istruzione superiore - Istituto d`Istruzione Secondaria G.Torno

Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo
ANNO SCOLASTICO
2016/2017
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(DPR 323/98 art.5,comma2)
Classe
5° C
Indirizzo Liceo Scientifico
Composizione del Consiglio di Classe
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Paola Colombo
Lingua e Lett. latina
Paola Colombo
Lingua e Lett.Inglese
Nicoletta Lovati
Storia ed Ed. Civica
Chiara Pedretti
Filosofia
Roberto Canziani
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Elena Porta
Matematica ed Informatica
Elena Porta
Disegno e Storia Dell’Arte
Fiorenzo Cucchetti
Religione o Attività
Alternativa
Egidio Cardini
Scienze motorie
Patrizia Morosi
Data 15/05/2017
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INDICE
1. Presentazione:
1.1 La scuola – quadro orario dell’indirizzo
1.2 La classe ed il Consiglio di classe
2. Obiettivi trasversali comuni
3. Programmazione didattica disciplinare
3.1 Obiettivi - Contenuti disciplinari – Verifiche distinti per discipline
3.2 Metodologia del lavoro del consiglio di classe
3.3 Strumenti di verifica
3.4 Criteri di valutazione
3.5 Tabelle per i criteri di valutazione
4. La terza prova
Griglia di valutazione della terza prova
5. Attività curricolari ed extracurricolari
6. Attività di recupero e/o di approfondimento
7. Libri di testo
8. Allegati vari
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno
Griglie di valutazione per la prima prova
Griglie di valutazione della seconda prova
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1. PRESENTAZIONE
1.1 La Scuola
Il Liceo Scientifico nasce nel 1987, quando si costituisce a Castano Primo la sezione
staccata del Liceo Scientifico “C. Cavalleri” di Parabiago.
Dall’a.s. 1991/92 si è attivata la sperimentazione del Piano Nazionale per l'Informatica
(con i nuovi Programmi di matematica, informatica e fisica),
Dall’a.s. 2000/2001 si costituisce sotto forma di aggregazione con l’istituto tecnico
commerciale l’istituto di istruzione superiore “G.Torno”
L’Istituto ha acquisito progressivamente rilievo nel quadro dell’offerta formativa del
territorio, come risulta confermato del costante progressivo incremento degli alunni.
Nel 2010, a seguito della riforma degli ordinamenti scolastici, si abbandona la
sperimentazione PNI e si attiva il nuovo corso di studi denominato “Liceo Scientifico”.
La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare
competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa;
linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire
e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni
tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche
e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Nel corso dei cinque anni di studio lo studente liceale matura come persona e come
cittadino, acquisisce conoscenze e approfondisce la coscienza di sé, individuando
attitudini e motivazioni che lo orienteranno nella scelta della facoltà universitaria.
Il diploma di maturità scientifica che si consegue al termine dei cinque anni di corso non
ha carattere abilitante ai fini professionali, ma apre la strada a tutte le facoltà
universitarie.
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QUADRO ORARIO SETTIMANALE DELLE MATERIE
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI
TIPO DI
PROVE
ORE SETTIMANALI
I
II
III
IV
V
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SO
4
4
4
4
4
LINGUA E CULTURA LATINA
SO
3
3
3
3
3
LINGUA E LETTERATURA STRANIERA
STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E GEOGRAFIA
STORIA
SO
3
3
3
3
3
O
3
3
O
2
2
2
FILOSOFIA
SCIENZE NATURALI (Biologia, Chimica e
Scienze della Terra)
O
3
3
3
O
Biennio: O
Triennio: S O
MATEMATICA (informatica al primo biennio)
SO
ARTE E TECNICHE DELLA
PO
RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
RELIGIONE o ATT.ALTERNATIVA
O
FISICA
SCIENZE MOTORIE
PO
TOTALE ORE SETTIMANALI
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
5
5
4
4
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
27
27
30
30
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1.2 La Classe
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA
DOCENTE
Lingua e Lett.Italiana
Paola Colombo
Lingua e Cult. latina
Paola Colombo
Lingua e Lett.Straniera
Nicoletta Lovati
Filosofia
Roberto Canziani
Storia
Pedretti
Scienze Naturali
Gianluigi Ambrosi
Fisica
Elena Porta
Matematica
Elena Porta
Arte e tecniche della rappresentaz. grafica
Fiorenzo Cucchetti
Religione o Attività Alternativa
Egidio Cardini
Scienze motorie
Patrizia Morosi
STORIA DELLA CLASSE
STABILITA’ DEI DOCENTI
Materie
Italiano
Latino
Inglese
Filosofia
Storia
Scienze
Matematica
Fisica
Storia dell’arte
Religione
Scienze motorie
III
Colombo
Baronio
Lovati
Canziani
Cella
Ambrosi
Porta
Ceruti
Cucchetti
Cardini
Morosi
IV
Colombo
Baronio
Lovati
Canziani
Cella
Ambrosi
Porta
Ceruti
Cucchetti
Cardini
Morosi
V
Colombo
Colombo
Lovati
Canziani
Pedretti
Ambrosi
Porta
Porta
Cucchetti
Cardini
Morosi
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PROFILO DELLA CLASSE
classe
1^
2^
3^
4^
5^
a.s.
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
n. iscritti
22
20
19
17
17
composizione classe
maschi 14 femmine 8
maschi 12 femmine 8
maschi 9
femmine 10
maschi 9
femmine 8
maschi 9
femmine 8
trasferiti
0
1
0
0
0
respinti
2
4
1
0
0
La classe 5°C è costituita da 17 studenti tutti provenienti dalla classe precedente. La classe
ha mantenuto un comportamento sostanzialmente corretto e, quasi sempre, ha partecipato
al dialogo didattico-educativo con attenzione e senso di responsabilità crescenti, nonostante
gli interventi non siano stati sempre propositivi ed efficaci. La frequenza alle attività
didattiche è stata regolare e priva di assenze significative. La maggior parte degli studenti
ha migliorato il proprio impegno al fine di acquisire una preparazione più organica e
completa con risultati sufficienti o discreti. Un gruppo di studenti ha messo in evidenza
sistematicità nell’organizzazione del lavoro, seria motivazione allo studio, rigore espositivo,
adeguato approfondimento dei contenuti appresi raggiungendo risultati buoni e, in qualche
caso, ottimi. Per qualche studente sono emerse difficoltà nell’acquisizione degli obiettivi
prefissati a causa di una certa discontinuità nell'impegno e/o a causa di un’applicazione
superficiale al lavoro di approfondimento personale. Essi hanno, tuttavia, generalmente
risposto positivamente agli interventi di recupero intrapresi.
La classe nei momenti legati alle uscite didattiche, al viaggio di istruzione e allo stage
linguistico ha saputo mantenere un comportamento corretto e responsabile. Nell’attività di
Alternanza scuola-lavoro gli studenti hanno dimostrato senso di responsabilità e capacità di
elaborare un piano di lavoro in collaborazione con i compagni.
La prof.ssa Chiara Pedretti, insegnante di storia nelle classe 5 C LS, in possesso della
certificazione B2 e in accordo con la prof.ssa Lovati, insegnante di Lingua inglese, ha
trattato l’argomento di storia in lingua inglese “ Appeasment”. La politica estera britannica
nella vigilia della Seconda Guerra Mondiale. Inoltre è stata effettuata un’uscita a Milano sul
romanticismo il 23 novembre. “The Romantic Milan” è stato un itinerario interdisciplinare in
lingua inglese effettuato a Milano.
La scansione dell’anno scolastico è stata in quadrimestri.
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2. OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI
Educativi
 Portare efficaci contributi all’attività didattica attraverso interventi coerenti e
pertinenti
 Collaborare alla realizzazione delle attività scolastiche nel rispetto dei diritti e dei
doveri degli studenti
 Acquisire personali interessi attraverso percorsi culturali
Formativi - Comportamentali
 Usare gli strumenti con correttezza e precisione,
 Raggiungere una certa consapevolezza per conseguire miglioramenti delle
capacità motorie
 Sapersi adeguare alle capacità dei compagni collaborando in attività di gruppo.
 Saper organizzare e argomentare in modo autonomo ed efficace il proprio
pensiero.
Culturali







Conoscere ed assimilare i contenuti delle diverse discipline
Saper raccogliere i dati in modo ordinato e funzionale
Saper distinguere autonomamente dati ed elementi essenziali e secondari
Saper analizzare un testo
Saper utilizzare dati e conoscenze acquisite in un contesto diverso
Saper operare sintesi efficaci e pertinenti
Saper rielaborare informazioni, dati ed elementi anche con approfondimenti
personali
 Esporre in forma sintatticamente corretta e pertinente utilizzando codici funzionali
alla tipologia testuale e al destinatario
 Utilizzare in modo corretto i linguaggi specifici delle varie discipline.
 Saper talvolta operare secondo le modalità del pensiero divergente.
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3. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
3.1 Obiettivi- contenuti-verifiche
Disciplina ITALIANO
OBIETTIVI

Saper gestire adeguatamente gli appunti, il libro di testo e i testi extra
scolastici.

Saper riconoscere le forme della narrativa e della poesia.

Saper individuare analogie e differenze.

Saper contestualizzare.

Sapersi esprimere in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico adeguato
alla disciplina.

Saper riconoscere e produrre varie forme testuali.

Saper operare analisi e sintesi interdisciplinari

Essere consapevoli dei propri livelli di apprendimento.

Saper effettuare giudizi critici.

Concepire la lettura come un’esperienza gratificante e piacevole e non come
un obbligo scolastico.
CONTENUTI
U. Foscolo: vita e opere
Il profilo di intellettuale esule
La cultura e le idee
La produzione letteraria
dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis
dalle Poesie
Le Odi e le tendenze neoclassiche
L’autobiografismo dei Sonetti
Il sacrificio della patria
L’incontro con Parini
La lettera da Ventimiglia: la storia e la natura
Illusioni e mondo classico
All’amica risanata
A Zacinto
Alla sera
In morte del fratello Giovanni
La poesia civile Dei Sepolcri
Le Grazie: la funzione purificatrice della bellezza e delle arti
dalla Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo Chierico, l’anti - Ortis
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IL ROMANTICISMO
La poetica del Romanticismo europeo: aspetti generali, la concezione dell'arte e della
letteratura.
I principali movimenti romantici in Europa
La fisionomia sociale e il ruolo degli intellettuali
La poetica romantica
A.W. Schlegel, La melanconia romantica e l’ansia di assoluto
La polemica con i classicisti
M. de Staël, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
La poetica del Romanticismo italiano
G. Berchet, La poesia popolare
P. Borsieri, La letteratura, “l’arte di moltiplicare le ricchezze” e la “reale natura delle cose”
A. Manzoni: vita ed opere
Un intellettuale cattolico e liberale
Manzoni e il Romanticismo lombardo
La concezione della storia e della letteratura:
dalla Lettre à M. Chauvet
dalla Lettera sul Romanticismo
Storia e invenzione poetica
L’utile, il vero, l’interessante
Il carattere corale degli Inni sacri
La Pentecoste
La lirica patriottica e civile
Il cinque maggio
La novità della tragedia manzoniana: Il conte di Carmagnola e Adelchi
da Adelchi
Il dissidio romantico di Adelchi
Morte di Adelchi
Coro dell’atto IV
Manzoni e il problema del romanzo
I promessi sposi e il romanzo storico
La formazione di Renzo e Lucia
Il “sugo” della storia e il rifiuto dell’idillio.
Il problema della lingua
G. Leopardi: vita ed opere
Un intellettuale contro il proprio tempo
Il pensiero: la dialettica natura-ragione
La poetica del vago e dell'indefinito:
dallo Zibaldone
La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze
Indefinito e infinito
Il vero è brutto
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Teoria della visione
Ricordanza e poesia
Indefinito e poesia
La doppia visione
La rimembranza
Leopardi e il Romanticismo
Il titanismo eroico delle Canzoni
L’idillio leopardiano
dai Canti
L’ Infinito
La sera del dì di festa
Alla luna
Le Operette morali e l’arido vero
dalle Operette morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Plotino e di Porfirio
Dialogo di Tristano e di un amico (in fotocopia)
Dialogo della Terra e della Luna (in fotocopia)
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie (in
fotocopia)
Dialogo di un folletto e di uno gnomo (in fotocopia)
Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez (in
fotocopia)
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un
passeggere
I Canti pisano- recanatesi o "grandi Idilli"
dai Canti
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il passero solitario
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La poetica anti-idillica
dai Canti
A se stesso
Il testamento spirituale di Leopardi
Dai Canti
La ginestra
L’ETA’ POST UNITARIA
Le ideologie: il Positivismo
Le istituzioni culturali
Il conflitto tra intellettuale e società
Fenomeni letterari e generi
LA SCAPIGLIATURA
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La contestazione ideologica e stilistica
Le tematiche
Gli autori
A. Boito, Dualismo
I.U. Tarchetti, L’attrazione della morte (da Fosca)
IL NATURALISMO FRANCESE
I fondamenti teorici
E. e J. De Goncourt, Un manifesto del Naturalismo (da Germinie Lacerteux)
La poetica di E. Zola
IL VERISMO ITALIANO
La poetica di Capuana e Verga
L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità
G. Verga: vita e opere.
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
Da L’amante di Gramigna, Prefazione
Impersonalità e “regressione”
L'ideologia verghiana
Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Lo svolgimento dell'opera verghiana
Da Vita dei campi
Il ciclo dei Vinti
dalla Prefazione a I Malavoglia
Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
I “vinti” e la fiumana del progresso
I Malavoglia lettura integrale
La nuova direzione della ricerca verghiana dopo i Malavoglia
da Novelle rusticane
La roba
Libertà
La critica alla “religione della roba”: Il Mastro-don Gesualdo
Dal Mastro-don Gesualdo
La tensione faustiana del self-made man
La morte di mastro-don Gesualdo
IL DECADENTISMO
L'origine del termine Decadentismo
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti del Decadentismo
La poesia simbolista
C.Baudelaire, Corrispondenze
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P.Verlaine, Languore
Il romanzo decadente in Europa e in Italia
G.D’Annunzio: vita e opere.
L'estetismo e la sua crisi
Il piacere lettura integrale
I romanzi del superuomo
da Le vergini delle rocce
Il programma politico del superuomo
Le opere drammatiche
Le Laudi
da Alcyone
La pioggia nel pineto
Meriggio
Il periodo “notturno”
dal Notturno
La prosa notturna
G.Pascoli: vita e opere
La visione del mondo
La poetica
da Il fanciullino
Una poetica decadente
Le raccolte poetiche
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
Myricae: la poesia “delle piccole cose”
da Myricae
Arano
Lavandare
L’assiuolo
Temporale
Novembre
Il lampo
Le tematiche inquietanti e torbide dei Poemetti
Dai Poemetti
Digitale purpurea
La continuità con Myricae: i Canti di Castelvecchio
dai Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Mondo antico e sensibilità moderna nei Poemi conviviali
IL PRIMO NOVECENTO (da completare)
La crisi del Positivismo: la relatività e la psicoanalisi
Le istituzioni culturali
La produzione letteraria
La stagione delle avanguardie
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DOCUMENTI
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Il Futurismo
La lirica del primo Novecento in Italia
Il crepuscolarismo
I. Svevo: vita e opere
Il pensiero e la poetica
La produzione letteraria
La figura dell’”inetto” e i suoi antagonisti
Da Senilità
Il ritratto dell’inetto
Il nuovo impianto narrativo de La coscienza di Zeno (lettura integrale)
L. Pirandello: vita e opere
Il relativismo conoscitivo
La visione del mondo
La poetica
da L’umorismo
Un’arte che scompone il reale
Le novelle: la distanza dal Verismo
da Novelle per un anno
La patente
Il treno ha fischiato
I romanzi: il problema dell’identità
da Il fu Mattia Pascal
La costruzione della nuova identità e la sua crisi
Da Uno nessuno e centomila
Nessun nome
Gli esordi teatrali e il periodo “grottesco”
Il giuoco delle parti lettura integrale
Il teatro nel teatro
Da sei personaggi in cerca di autore
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
L'ultimo Pirandello
TRA LE DUE GUERRE
La cultura
Le riviste e l’editoria
Le correnti e i generi letterari
U.Saba : vita e opere
La poetica e le caratteristiche formali
dal Canzoniere
Il rifiuto delle tendenze contemporanee
dal Canzoniere
Amai
A mia moglie
Città vecchia
Trieste
La capra
G. Ungaretti: vita e opere
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La poetica
La "recherche" ungarettiana: dal Porto sepolto all'Allegria
Da L’allegria
Il porto sepolto
L’esperienza della guerra e il senso della vita
da L’allegria
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
Il Sentimento del Tempo “secondo tempo d’esperienza umana”
Le ultime raccolte: la sofferenza personale e collettiva
da Il dolore
Non gridate più
LE NUOVE FRONTIERE DELLA POESIA
L’ermetismo
Il contesto culturale
La nuova concezione di poesia e poeta
Le tematiche
S. Quasimodo: vita e opere
La poetica
Le raccolte
Da Acque e terre
Da Giorno dopo giorno
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
E. Montale: Vita ed opere
La poetica
da Ossi di seppia
I limoni
Non chiederci la parola
Le raccolte
Il motivo dell’aridità e la ricerca del “varco”
da Ossi di seppia
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Forse un mattino andando in un’aria di vetro
Gloria del disteso mezzogiorno
Il “secondo” Montale e la poetica degli oggetti
da Le occasioni
Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri
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Il “terzo” Montale: una ricerca mai conclusa
da La bufera e altro
Piccolo testamento
L’ultimo Montale: rassegnazione e disincanto
da Satura
La storia
La figura della moglie
da Satura
Xenia 1
Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
LA NARRATIVA DEL NEOREALISMO (cenni)
NARRATIVA DEL SECONDO NOVECENTO IN ITALIA (cenni)
Dante Alighieri
Dal “Paradiso”, canti I, III, VI, XI, XV, XVII, XXXIII
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- 3 verifiche scritte a quadrimestre rispettando le tipologie dell’Esame di Stato.
Per quanto riguarda la Tipologia A, gli alunni sono stati abituati a condurre l’analisi affrontando ogni
quesito singolarmente e in modo circoscritto.
Nella elaborazione dell’articolo di giornale (Tipologia B), gli alunni sono stati abituati a impostare la
trattazione a partire da uno spunto di cronaca reale o fittizio.
- 2 interrogazioni orali
- 1 Compitino scritto
Libro di testo: Baldi – Giusso-Razzetti- Zaccaria, Attualità della letteratura –Paravia vol. 3/1 e 3/2
Firma degli studenti
firma del docente
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Disciplina LATINO
OBIETTIVI
 Saper gestire adeguatamente gli appunti e il libro di testo.
 Saper contestualizzare un autore, un’opera tra quelle analizzate in classe.
 Saper utilizzare un testo latino in modo interdisciplinare.
 Saper condurre un’analisi retorica, stilistica, linguistica di un testo in poesia o di un
passo in prosa.
 Saper affrontare testi dal significato piuttosto complesso e tradurli in modo corretto.
 Acquisire una buona competenza lessicale.
CONTENUTI
L’ETÀ AUGUSTEA
Orazio
I dati biografici
Caratteri e contenuti delle Satire
Il messaggio e lo stile
I caratteri e i contenuti delle Odi
Autarkeia e aurea mediocritas
Lo stile
Il messaggio delle Epistole
L’Ars poetica
Percorsi testuali
Riflessione morale nei Sermones
Le Odi
La poetica
Est modus in rebus (I,1 in traduzione)
Un incontro sgradevole (I,9 in
traduzione)
Il topo di campagna e il topo di città
(II,6; vv.1-17 in traduzione; 77-117)
Una scelta di vita (I,1 in traduzione)
Alla fonte Bandusia (III,13)
Il congedo (III,30)
Le figure femminili
Pirra (I,5)
Cloe (I, 23)
Cleopatra (I,27)
La ricerca della felicità
Non pensare al futuro (I, 9)
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DOCUMENTI
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Carpe diem (I, 11)
Elogio della semplicità (I, 38 in
fotocopia)
Aurea mediocritas (II, 10)
Non si sfugge alla morte (II,14 in
traduzione)
Epistole
Ad Albio (I, 4 in traduzione)
A Bullazio (I, 11 in traduzione)
L’ETÀ GIULIO-CLAUDIA
Il panorama culturale e letterario
Seneca
I dati biografici
I dialoghi di genere consolatorio
I dialoghi –trattati
I trattati
Le Epistulae ad Lucilium
La prosa senecana
L’Apokolokintosis
Percorsi testuali
Il valore del tempo
La vita è davvero breve? (De brevitate
vitae I, 1-4)
Un esame di coscienza (De brevitate
vitae III, 3-4)
Il valore del passato (De brevitate vitae
X, 2-5 in traduzione)
La galleria degli occupati (De brevitate
vitae XII, 1-7; XIII, 1-3; in traduzione)
Riappropriarsi di sé e del proprio
tempo (Epistulae morales ad Lucilium
1 in traduzione)
Le passioni
Gli eterni insoddisfatti (De tranquillitate
animi 2, 6-9 in traduzione)
Il “male di vivere” (De tranquillitate
animi 2, 10-15)
I beni interiori (De providentia 6 in
fotocopia)
La fragilità dell’uomo (Consolatio ad
marciam XI, 1-5 in fotocopia)
Seneca e gli altri
Il dovere della solidarietà (Epistulae ad
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DOCUMENTI
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Lucilium 95, 51-53 in traduzione)
Gli schiavi (Epistulae ad Lucilium 47,
1-4; 10-11)
Lucano
I dati biografici
Il Bellum civile
L’epos di Lucano
I personaggi
Lucano anti-Virgilio
Lo stile
Percorsi testuali
L’amaro pessimismo di Lucano
Il proemio (Bellum civile I, 1-32 in
traduzione)
I ritratti di Pompeo e di Cesare (Bellum
civile I, 129-157 in traduzione)
Una funesta profezia (Bellum civile VI,
750-767; 776-820 in traduzione)
Persio: cenni
Petronio
I dati biografici
L’autore del Satyricon
Il contenuto dell’opera
Il genere letterario
Il realismo petroniano
Percorsi testuali
Il mondo dei liberti
Il piacere di raccontare
Trimalchione entra in scena
(Satyricon32-33 in traduzione)
La presentazione dei padroni di casa
(Satyricon 37-38 in traduzione)
I commensali di Trimalchione
(Satyricon 41, 9-42 in traduzione)
Il testamento di Trimalchione
(Satyricon 71, 1-8; 11-12 in traduzione)
Trimalchione fa sfoggio di cultura
(Satyricon50, 3-7 in traduzione)
La matrona di Efeso (Satyricon 110, 6112 in traduzione)
L’ETÀ DEI FLAVI
La vita culturale
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Plinio il Vecchio: vita ed opere
Marziale
I dati biografici
La poetica
Le prime raccolte
Il fulmen in clausula
Temi e stile degli Epigrammata
Percorsi testuali
Dichiarazioni di poetica
Una poesia che sa di uomo
(Epigrammata X, 4)
Distinzione tra letteratura e vita
(Epigrammata I, 4 )
Un libro a misura di lettore
(Epigrammata X, I)
Una galleria di personaggi
Matrimoni di interesse (Epigrammata I,
10; X, 8; X, 43 in traduzione)
Guardati dalle amicizie interessate
(Epigrammata XI, 44)
Tutto appartiene a Candido…tranne
sua moglie! (Epigrammata III, 26)
La bella Fabulla (Epigrammata VIII, 79)
Riflessioni personali
Vivi oggi (Epigrammata I, 15 in
traduzione)
Antonio Primo vive due volte
(Epigrammata X, 23 in traduzione)
La bellezza di Bilbili (Epigrammata XII,
18 in traduzione)
Erotion (V, 34)
Quintiliano
I dati biografici
La finalità dell’Institutio oratoria
La mutata funzione dell’oratore
Le scelte stilistiche
Percorsi testuali
L’Institutio oratoria
Il progetto pedagogico
Retorica e filosofia (9-11; 12 in
traduzione)
Vantaggi e svantaggi dell’istruzione
individuale (I, 2, 1-2; 4-8 in traduzione)
Vantaggi dell’insegnamento collettivo
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(I, 2, 18-22 in traduzione)
L’importanza della ricreazione (I, 3, 812 in traduzione)
Il maestro ideale (II, 2, 4-8 in
traduzione)
La critica letteraria
Un excursus di storia letteraria (X, 1,
85-88; 90; 93-94; 101-102; 105-109;
112 in traduzione)
Severo giudizio su Seneca (X, 1, 125131 in traduzione)
L’ETÀ DI TRAIANO E ADRIANO
La biografia: Svetonio (cenni)
La satira: Giovenale
I dati biografici
La poetica di Giovenale
Le Satire dell’indignatio
Il secondo Giovenale
Oratoria ed epistolografia: Plinio il Giovane
I dati biografici
Il Panegirico di Traiano
L’epistolario
Percorsi testuali
Giovenale
Satirae
Chi è povero vive meglio in provincia
(III, 164-189 in traduzione)
Roma, città crudele con i poveri (III,
190-222 in traduzione)
Contro le donne (VI, 114-124; 161169; 184-191; 206-223; 268-300; 434456; in traduzione)
Plinio il Giovane
Epistulae
L’eruzione del Vesuvio e la morte di
Plinio il Vecchio (VI, 16, 4-20 in
traduzione)
Uno scambio di pareri sulla questione
dei cristiani (X, 96-97 in traduzione)
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Tacito
I dati biografici
L’Agricola
La Germania
Il Dialogus de oratoribus
Le opere storiche
Le Historiae
Gli Annales
La concezione storiografica
Percorsi testuali
De vita Iulii Agricolae
De origine et situ Germanorum
Historiae
La prefazione (3 in traduzione)
Il discorso di Calgaco (30- 31, 3 in
traduzione)
L’incipit dell’opera (1 in traduzione)
Purezza razziale e l’aspetto fisico dei
Germani (4 in traduzione)
Le risorse naturali e il denaro (5 in
traduzione)
L’assemblea (11 in traduzione)
La famiglia (18-19 in traduzione)
La scelta del migliore (I, 16 in
traduzione)
Il proemio (I, 1 in traduzione)
Le ceneri di Germanico (III, 2-6 in
traduzione)
L’uccisione di Britannico (XIII, 15-16 in
traduzione)
Nerone e l’incendio di Roma (XV, 3839 in traduzione)
La persecuzione dei cristiani (XV, 44,
2-5 in traduzione)
Annales
L’ETÀ DEGLI ANTONINI
Apuleio
I dati biografici
Le Metamorfosi
Il titolo e la trama del romanzo
Le caratteristiche e lo stile
Percorsi testuali
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La metamorfosi di Lucio
Il proemio e l’inizio della narrazione (I,
1-3 in traduzione)
Lucio diventa asino (III, 24-25 in
traduzione)
Il ritorno alla forma umana e il
significato delle vicende di Lucio (XI,
13-15 in traduzione)
La favola di Amore e Psiche
Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca
(IV, 28-31 in traduzione)
L’audace lucerna sveglia Amore (V, 23
in traduzione)
Psiche è salvata da Amore (VI, 20-21
in traduzione)
Il ritorno alla forma umana e il
significato delle vicende di Lucio (XI,
13-15 in traduzione)
LA LETTERATURA CRISTIANA
La nascita della letteratura cristiana
IL IV-V SECOLO
Ambrogio (cenni)
Gerolamo (cenni)
Agostino (cenni)
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- 3 verifiche scritte a quadrimestre
- 2 questionari scritti
- 1 interrogazione orale
Libro di testo:
Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 2 – Paravia Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 3 Paravia
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA INGLESE
OBIETTIVI
Finalità generali
Nel triennio l’insegnamento della lingua straniera si propone di perseguire le seguenti finalità:
- Potenziare negli studenti la competenza comunicativa attraverso un patrimonio linguistico più
ricco, per consentire un’interazione adeguata in contesti diversi;
- Favorire la comprensione interculturale non solo nelle sue manifestazioni quotidiane, ma anche
nelle espressioni più complesse della civiltà straniera e degli aspetti più significativi della sua
cultura.
Obiettivi cognitivi:
1. Potenziare la conoscenza delle strutture della lingua, arricchire il lessico, affinare le tecniche di
lettura attraverso l’analisi di testi di vario tipo, comprendere messaggi sempre più complessi e
articolati, esporre oralmente
e per iscritto in modo lessicalmente, foneticamente e
grammaticalmente appropriato;
2. Conoscere lo sviluppo della storia e della letteratura straniera dalle origini ai nostri giorni,
attraverso gli autori e i movimenti letterari più significativi delle varie epoche storie;
3. Acquisire il linguaggio fondamentale specifico dell’analisi del testo letterario, saperne proporre
interpretazioni e apprezzamenti personali, motivando il proprio giudizio;
4. Saper operare collegamenti interdisciplinari.
The age of Transition (unit 5)

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


Historical overview: the American indipendence (from p. 226 to p. 229)
Literary Production: p. 232
The elegy: p 233
Edmund Burke: p. 234-235
Elegiac and graveyard poetry: Thomas Gray p. 240-241
o Elegy written in a Country Churchyard from p. 241 to 244
o Thomas Gray and Ugo Foscolo p. 245
The Romantic Age (unit 6)
From page 260 to page 264







William Blake from p.271 to 273
o The Lamb p 274
o The Tyger p 275
William Wordsworth p. 277
o Lyrical Ballads: Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings p. 278
o Daffodils p. 281
Samuel Taylor Coleridge p 284
o The rime of Ancient Mariner: from p. 285 to p.287
A new sensibility p. 290-291
George Gordon, Lord Byron p 292-293
Percy Bysse Shelley p 298-299
o Ode to the west wind from p.300 to p.302
John Keats p. 304-305
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SRC 06 e SCC 06
o Ode on a Grecian Urn from p. 305 to p. 307
Gothic novel p. 310
Mary Shelley p 313
o Frankenstein p 313-314
The historical novel: Walter Scott p. 318
Jane Austen p. 324-325
o Pride and Prejudice p. 325-328-330-331
The Victorian Age unit 8







Historical overview from p. 16 to p.19
Social overview p. 20-21
Charles Dickens p. 27-28
o Oliver Twist p. 29
Robert Louis Stevenson p.36
o The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde p. 37-38
Thomas Hardy p. 51-52-53
Oscar Wilde p. 74
o The Picture of Dorian Gray p. 78-79-80
Pre-raphaelite writers p. 90-91
American Renaissance to Transition unit 9


Historical overview from p. 96 to p. 101
Literary production: the Golden Age, Trascendentalism p. 104-105
The 20th Century: until World War II (GB) unit 10






Historical overview from p. 140 to p. 147
Literary production: The Modernism p. 150-151-169
James Joyce p. 170-171
o The Dubliners p. 171-172-173
Virginia Woolf p. 177
o Mrs Dalloway p. 178-179
George Orwell p. 182
o Animal Farm p. 183-184-185-186
The War Poets p. 196
o Rupert Brooke p. 197
The 20th Century: until World War II (US) Unit 11





Historical overview: p. 226-227-228-229
Francis Scott Fitzgerald p.239
o The Great Gatsby p. 240-241
American Literature in Fascist Italy p. 242-243
Langston Hughes p. 262
Music and African American Nationality p. 264-265
Dopo il 15 maggio
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
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From World War II to the New Century (GB) unit 12



Historical overview p. 280-281-282-283
Literary Production: The Post-War English Novel p. 286
From the Post-War to a New Potes’Generation p. 314-315
From World War II to the New Century (US) unit 13




Historical overview: p. 356-357-358-359
Jack Kerouac p. 370-371-372
Paul Auster p. 381-382-383
The 1980s to the Present Day p. 400-401
Metodologia
E' stato utilizzato un approccio di tipo comunicativo-integrato, considerando la lingua strumento di
comunicazione e di analisi testuale. Gli studenti sono stati portati a riflettere sulle tematiche proposte
per sviluppare senso critico sulla realtà odierna. Il testo e l'autore sono stati collocati nel periodo
storico-sociale di riferimento, stimolando collegamenti con altre discipline. Le lezioni sono state sia
di tipo frontale, sia di tipo interattivo, con momenti di confronto e di discussione.
Nella trattazione di brani e di testi poetici si è privilegiato l’aspetto relativo ai contenuti e alle
tematiche rispetto alla metrica e all’analisi formale.
STRUMENTI
Oltre ai libri di testo sono stati utilizzati cd player, cd audio e video e altro materiale cartaceo.
Testo utilizzato:
Rosa Marinoni Mingazzini, Luciana “Witness in two “ volume 1-2.
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
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Disciplina STORIA
Programma di Storia
Competenze:
Capacità di collocare gli eventi nel loro contesto di appartenenza
Saper distinguere i diversi aspetti di un evento storico (politici, sociali, economici…)
ed individuare relazioni tra di essi
Conoscenza dei problemi essenziali riguardanti l’analisi e la critica delle fonti
Saper confrontare in termini semplici differenti interpretazioni storiografiche
Saper utilizzare le conoscenze storiche acquisite per riflettere sui problemi del presente
Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
Precisione e ricchezza del lessico generale e specifico
Contenuti:
I problemi dell’Italia unita.
Lo sviluppo industriale ed economico nella seconda metà del XIX secolo: la grande depressione;
l’espansione produttiva; il capitalismo monopolistico ed oligopolistico, il taylorismo e il fordismo.
Organizzazione del movimento operaio: la Prima Internazionale; comunismo ed anarchismo; i partiti
socialisti e la Seconda Internazionale; la Rerum Novarum di Leone XIII, i movimenti cattolici e i
movimenti nazionalisti.
La società di massa e le sue contraddizioni.
L’età dell’Imperialismo e del Colonialismo: cause economiche, politiche, ideologiche ,
sociali; l’espansione europea in Asia e in Africa, il ruolo del Giappone e degli Stati Uniti.
L’Italia dalla crisi politico-istituzionale del 1898 all’età giolittiana.
L’Italia giolittiana.
La prima guerra mondiale: cause remote ed immediate del conflitto; l’Italia dalla neutralità
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
all’intervento; le principali vicende militari; i trattati di pace e le conseguenze.
La rivoluzione russa: crisi dello zarismo, la rivoluzione di febbraio; la rivoluzione di ottobre;
il comunismo di guerra; la guerra civile e la Nep.
Il primo dopoguerra in Europa e in Italia
Il fascismo: la crisi del regime liberale; lo squadrismo; la marcia su Roma; il fascismo al
potere e la crisi Matteotti; fascismo politica interna ed estera; le leggi razziali del 1938.
La crisi del 1929
Lo stalinismo
La Repubblica di Weimar e il nazismo: l’ideologia nazista; la costruzione dello stato
totalitario; il genocidio degli ebrei.
La seconda guerra mondiale
La guerra fredda, linee generali.
Programma di educazione civica
Inquadramento storico e caratteri fondamentali della Costituzione italiana.
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte (simulazione terza prova) su contenuti e obiettivi prefissati.
Libro di testo in adozione: Gentile, Ronga, Rossi, Millennium, vol 3, ed. La Scuola.
Castano Primo, 01 maggio 2017
il docente: Chiara Pedretti
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
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Disciplina FILOSOFIA
Competenze
Conoscenza del lessico e delle categorie fondamentali della tradizione filosofica
Saper argomentare con sufficiente chiarezza ed ordine le proprie affermazioni
Saper contestualizzare una dottrina filosofica e operare confronti con altre correnti
filosofiche
Saper analizzare testi filosofici individuandone gli elementi caratterizzanti e la struttura
argomentativa
Capacità di pensare secondo modelli diversi e di individuare alternative possibili
Essere in grado di confrontarsi in modo dialettico e critico con altri(autori, insegnanti,
compagni)
Correttezza grammaticale e sintattica dell’esposizione
Uso preciso e ricchezza del lessico generale e specifico
CONTENUTI
Kant e la fondazione della filosofia trascendentale:;la rivoluzione
copernicana;;la Critica della Ragion pura;la Critica della Ragion pratica;la Critica
del Giudizio
Romanticismo ed idealismo
L’Idealismo etico di Fichte: la “Dottrina della scienza” e la struttura
dell’idealismo fichtiano
L’Idealismo romantico di Schelling: la filosofia della natura; idealismo
trascendentale e idealismo estetico;la concezione dell’arte
L’Idealismo assoluto di Hegel: i capisaldi speculativi del sistema hegeliano: la
realtà come Spirito, la dialettica come legge suprema del reale e come procedimento
del pensiero filosofico,la dimensione dello speculativo; cenni sulla Logica;la filosofia
della Natura;la filosofia dello Spirito;la concezione dello Stato e della Storia
La Sinistra hegeliana
Feuerbach: la riduzione della teologia ad antropologia
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Marx: gli scritti giovanili: l’alienazione del lavoro; il materialismo storico; sintesi
del Manifesto; il Capitale
La contestazione al sistema hegeliano:
S. Kierkegaard: critica della filosofia hegeliana; gli stadi dell’esistenza; il
singolo; il concetto di angoscia e di disperazione; il paradosso della fede
Schopenhauer: il mondo come volontà e rappresentazione; le vie di
liberazione volontà di vivere ;il pessimismo
Lo sviluppo dello spirito scientifico positivo:
lineamenti generali del Positivismo
Il positivismo di Comte:la legge dei tre stadi; la dottrina della scienza; la
classificazione delle scienze; la sociologia;
Il dibattito sulla teoria dell’evoluzione biologica: Lamarck,, Darwin
Nietzsche: la nascita della tragedia; la critica dello storicismo; la critica della
morale e della religione; la morte di Dio; il nichilismo; la volontà di potenza; il
superuomo; l’eterno ritorno
La psicanalisi di Freud:; dall’ipnotismo alla psicanalisi; l’interpretazione dei
sogni; il concetto di libido e la sessualità infantile; lo sviluppo delle tecniche
terapeutiche; la struttura dell’apparato psichico
Cenni sulla teoria della relatività e la meccanica quantistica
Elementi essenziali di filosofia della scienza
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte su contenuti e obiettivi prefissati
Firma degli studenti
firma del docente
____________________________
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
____________________________
____________________________
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DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
OBIETTIVO LINGUISTICO
 Saper esprimere i contenuti appresi in modo corretto dal punto di vista lessicale e
preciso per quanto riguarda la terminologia tipica della disciplina.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Saper interpretare autonomamente i contenuti del libro di testo e di articoli a
carattere scientifico.
 Individuare in modo corretto, nell’esame di fenomeni complessi le variabili essenziali,
il reciproco ruolo e le reciproche relazioni.
 Comprendere sia la funzionalità esplicativa sia i limiti dei modelli interpretativi di
fenomeni naturali.
 Considerare criticamente le affermazioni e le informazioni e verificare la rispondenza
tra ipotesi e risultati.
 Dedurre e prevedere fenomeni sulla base dei modelli appresi e progettare
autonomamente in accordo con le teorie acquisite.
 Conoscere la struttura logica della disciplina, coglierne la specificità e le competenze
e individuare i collegamenti con altre aree disciplinari.
 Comprendere potenzialità e limiti delle scienze e la provvisorietà dei modelli e delle
teorie scientifiche e la possibilità di discuterne la validità in relazione a nuove
conoscenze acquisite o ad approcci sistemici diversi.
CONTENUTI
CHIMICA
La chimica organica: alcani, alcheni e alchini
La chimica organica è la chimica del carbonio
Gli idrocarburi
Gli alcani
La nomenclatura dei gruppi alchilici
Isomeria di struttura conformazionale
La nomenclatura degli alcani
Isomeria conformazionale
Le reazioni chimiche degli alcani
Meccanismo di sostituzione radicalica degli alcani
Gli alcheni
Isomeria cis-trans
Proprietà e usi degli alcheni (reazioni addizione al doppio legame)
Addizione elettrofila al doppio legame
I dieni
Gli alchini pag 523
Forme geometriche delle molecole e ibridazione
Composti aromatici
Composti aromatici
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Struttura e legami del benzene
Nomenclatura dei composti aromatici
Composti monosostituiti del benzene
Proprietà chimiche degli idrocarburi aromatici
Meccanismo della sostituzione elettrofila aromatica
I gruppi funzionali 1
I gruppi funzionali
Alogenuri alchilici
Proprietà chimiche degli alogenuri alchilici
Reazioni di eliminazioni
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN2
Meccanismo di una reazione di sostituzione nucleofila SN1
Alcoli
Proprietà fisiche degli alcoli
Proprietà chimiche degli alcoli
Reazioni del legame O-H: alcoli come acidi, alogenazioni e disidratazione degli alcoli
Reazioni di ossidazione degli alcoli
Fenoli pag 559
Eteri parte generale pag 561
Aldeidi e chetoni
Proprietà fisiche delle aldeidi e dei chetoni
Proprietà chimiche delle aldeidi e dei chetoni
Reazioni di riduzione
Reazioni del gruppo carbonilico con gli acidi
Ossidazione delle aldeide (Reazione con il reattivo di Fehling)
I gruppi funzionali 2
Acidi carbossilici
I derivati degli acidi carbossilici
Ammidi
Esteri
Meccanismo di reazione degli acidi carbossilici
Il sapone e i detergenti pag 581
Ammine
Proprietà fisiche delle ammine
Proprietà chimiche delle ammine
Polimeri
Polimerizzazione di addizione (parte generale pag 588)
Polimerizzazione di condensazione
Nylon 6,6 pag 590
Laboratorio Nylon 6,6 svolto all’Università degli Studi di Milano
Le biomolecole
Le biomolecole
Le sostanze otticamente attive
Isomeria ottica
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Carboidrati
Monosaccaridi
Disaccaridi
Polisaccaridi
Amminoacidi
Il punto isoelettrico
Le proteine
Struttura primaria delle proteine
Struttura secondaria delle proteine
Struttura terziaria delle proteine
Struttura quaternaria delle proteine
Acidi nucleici e nucleotidi parte generale pag 616
Laboratorio Dall'estrazione del DNA al fingerprinting svolto al CUSMIBIO
Gli enzimi pag 624-625
Gli enzimi pag 648-653
I lipidi
Acidi grassi
Fosfolipidi
Colesterolo pag 630
La biochimica
Il metabolismo cellulare
Carboidrati
Metabolismo dei carboidrati
La glicogenolisi
La glicogenesi
La glicolisi pag 665-667
Via del pentoso fosfato
Il ciclo di Krebs
Catena di trasporto degli elettroni
Gluconeogenesi
Lipidi
I lipidi
Biosintesi degli acidi grassi
La β-ossidazione degli acidi grassi
Amminoacidi
Metabolismo degli amminoacidi
GEOLOGIA
L’interno della Terra
La struttura stratificata della Terra
Crosta, mantello e nucleo
Litosfera, astenosfera e mesosfera
Il calore interno della Terra
Origine del calore interno
Gradiente geotermico
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Il nucleo
La zona d’ombra
Composizione del nucleo
Il mantello
Composizione del mantello
Correnti convettive nel mantello
La crosta
Campo magnetico della Terra
Il paleomagnetismo
Le inversioni di polarità
La tettonica delle placche una teoria unificante
Concetti generali e cenni storici
Che cosa è una placca litosferica
I margini delle placche
Placche e moti convettivi
Placche e terremoti
Placche e vulcani (solo parte generale)
L’espansione del fondo oceanico
Modalità e prove dell’espansione oceanica
Espansione del fondo oceanico
Il meccanismo dell’espansione
Prove dell’espansione oceanica
Le anomalie magnetiche dei fondi oceanici
Età dei sedimenti oceanici
Il flusso di calore nelle dorsali oceaniche
Rapporto età profondità della crosta oceanica
Le faglie trasformi
Punti caldi
I margini continentali
I tre tipi di margine continentale
Tipi di margine continentale
Margini continentali passivi
Margini continentali trasformi
Margini continentali attivi
La fossa oceanica
La zona di subduzione
L’intervallo arco fossa
L’arco magmatico
L’area di retroarco
Collisioni e orogenesi
Tettonica delle placche e orogenesi
VERIFICA
Si sono utilizzati i seguenti strumenti di verifica:
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
 interrogazione intesa come discussione aperta anche all’intera scolaresca per
verificare l’acquisizione di capacità di analisi, sintesi e rielaborazione
 quesiti a risposta breve per verificare la comprensione di un argomento
Sono state effettuate almeno tre verifiche per quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA: FISICA
OBIETTIVI FORMATIVI
 Analizzare un fenomeno e saper individuare gli elementi significativi, le
relazioni, i dati superflui e quelli mancanti.
 Potenziare la capacità di esaminare dati strutturati, leggere tabelle e grafici
deducendone le informazioni significative.
OBIETTIVI COGNITIVI
 Conoscere le parti fondamentali del programma trattato.
 Saper usare il sistema internazionale, equazioni dimensionali e unità di misura;
 Saper valutare gli ordini di grandezza.
 Controllare due o più variabili e comprendere il procedimento per stabilire
relazioni tra esse.
 Saper utilizzare modelli esplicativi per la descrizione di fenomeni complessi,
valutandone i limiti e la validità
OBIETTIVI LINGUISTICI
 Acquisire il corretto linguaggio specifico
 Servirsi di diverse rappresentazioni grafiche (diagrammi, istogrammi, tabelle)
CONTENUTI DISCIPLINARI
Libro di testo: Claudio Romeni
CAPITOLO 20 - CIRCUITI IN CORRENTE CONTINUA
L’intensità di corrente
Che cos’è una corrente
La corrente elettrica
La corrente nei conduttori
Il generatore ideale di tensione continua
Generatori ideali di tensione continua
Le leggi di Ohm
Un semplice circuito elettrico (prima legge di Ohm)
La seconda legge di Ohm
La potenza nei conduttori
Circuiti con resistori
Connessioni in serie e in parallelo
Resistenza equivalente
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Risoluzione di un circuito elettrico
Amperometro e voltmetro
La resistenza interna di un generatore di fem
Le leggi di Kirchhoff
Prima legge di Kirchhoff o legge dei nodi
Seconda legge di Kirchhoff o legge delle maglie
Procedura di risoluzione di un circuito
CAPITOLO 21 - LA CORRENTE ELETTRICA NELLA MATERIA
Un modello microscopico per la conduzione dei metalli
Un semplice modello microscopico
Le leggi di Ohm derivate dal modello microscopico
La scarica del condensatore
La costante di tempo (cenni)
La carica del condensatore
Considerazioni energetiche relative ai processi di carica e scarica
Libro di testo: Ugo Amaldi
CAPITOLO 24 - FENOMENI MAGNETICI FONDAMENTALI
La forza magnetica e le linee del campo magnetico
Le forze tra poli magnetici
I poli magnetici terrestri
Il campo magnetico
La direzione e il verso del campo magnetico
Le linee di campo
Confronto tra interazione magnetica e interazione elettrica
Dipoli elettrici e dipoli magnetici
Forze tra magneti e correnti
L’esperienza di Oersted
Le linee del campo magnetico di un filo percorso da corrente
L’esperienza di Faraday
Forze tra correnti
La definizione dell’Ampere
L’intensita’ del campo magnetico
L’unità di misura del campo magnetico
La forza magnetica su un filo percorso da corrente
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente
La legge di Biot-Savart
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Deduzione della legge di Biot-Savart (dimostrazione)
Il campo magnetico di una spira e di un solenoide
La spira circolare (cenni)
Il solenoide (B nel solenoide dimostrazione)
Il motore elettrico
Il motore elettrico più semplice: una spira percorsa da corrente in un campo magnetico
La spira continua a ruotare se la corrente cambia verso
Il momento delle forze magnetiche su una spira (dimostrazione)
Calcolo del momento delle forze magnetiche
Il momento magnetico della spira
CAPITOLO 25 - IL CAMPO MAGNETICO
La forza di Lorentz
Forza di Lorentz: la forza magnetica che agisce su una carica in movimento
Calcolo di una forza magnetica su una carica in movimento (dimostrazione)
Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme
Quando la velocità perpendicolare al campo: moto circolare uniforme
Il raggio della traiettoria circolare
Il periodo del moto
Quando la velocità è obliqua rispetto al campo: moto elicoidale
Applicazioni sperimentali del moto delle cariche nel campo magnetico
La carica specifica dell’elettrone
Lo spettrometro di massa
Il flusso del campo magnetico
Flusso attraverso una superficie piana
Il teorema di Gauss per il magnetismo
Dimostrazione del teorema di Gauss per il magnetismo
Circuitazione del campo magnetico
Il teorema di Ampère
Dimostrazione del teorema di Ampère
Le proprietà magnetiche dei metalli (cenni)
CAPITOLO 26 - L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La corrente indotta
Un campo magnetico che varia genera corrente
Il ruolo del flusso del campo magnetico
La legge di Faraday-Neumann
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L’espressione della legge di Faraday-Neumann
Dimostrazione della legge
La forza elettromotrice indotta istantanea
La legge di Lenz
Verso della corrente indotta e conservazione dell’energia
L’autoinduzione e la mutua induzione
Autoinduzione: la corrente indotta che ha origine interna
L’induttanza di un circuito e gli induttori
Energia e densità di energia del campo magnetico
L’energia immagazzinata in un induttore
La densità di energia del campo magnetico
CAPITOLO 29 - LA CORRENTE ALTERNATA
L’alternatore
La forza elettromotrice alternata e la corrente alternata
Calcolo della forza elettromotrice alternata
Il valore efficace della forza elettromotrice alternata
CAPITOLO 28 – LE EQUAZIONI DI MAXWELL E LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
Dalla forza elettromagnetica indotta al campo magnetico indotto
Forza elettromotrice di un generatore e forza elettromotrice indotta (dimostrazione)
La relazione tra forza elettromagnetica indotta e campo elettrico indotto (dimostrazione)
La relazione tra forza elettromotrice e campo elettrico totale
Integrale di linea e circuitazione del campo elettrico (dimostrazione)
Un’altra forma per la legge di Faraday-Neumann
La proprietà del campo elettrico indotto
Il termine mancante
La corrente di spostamento
Corrente di spostamento e corrente di conduzione (dimostrazione)
Campo magnetico indotto
Le equazioni di maxwell e il campo elettromagnetico
Il flusso come integrale di superficie
Le equazioni di Maxwell
Il campo elettromagnetico
Le onde elettromagnetiche
Le equazioni di Maxwell prevedono l’esistenza delle onde elettromagnetiche
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Le onde elettromagnetiche si propagano alla velocità della luce (dimostrazione)
Le onde elettromagnetiche piane
Un’onda elettromagnetica a un istante fissato: il profilo spaziale
L’onda in un punto fissato: l’oscillazione nel tempo
La ricezione delle onde elettromagnetiche
Le onde elettromagnetiche trasportano energia e quantità di moto (dimostrazione)
La polarizzazione delle onde elettromagnetiche (cenni)
Lo spettro elettromagnetico
CAPITOLO 29 - LA RELATIVITÀ DELLO SPAZIO E DEL TEMPO
Velocità della luce e sistemi di riferimento
L’esperimento di Michelson-Morley
L’apparato sperimentale
Analisi dell’esperimento
Gli assiomi della teoria della relatività ristretta
La simultaneità
La simultaneità nel senso comune
La definizione operativa di simultaneità
La simultaneità è relativa
La dilatazione dei tempi
La sincronizzazione degli orologi
La relatività del tempo (dimostrazione)
La dilatazione dei tempi e l’intervallo di tempo proprio
La dilatazione dei tempi è relativa
Il paradosso dei gemelli
I simboli β e γ
La contrazione delle lunghezze
La relatività della lunghezza nella direzione del moto relativo (dimostrazione)
La lunghezza propria
Una conferma della relatività del tempo e dello spazio
L’invarianza delle lunghezze in direzione perpendicolare al moto relativo
Dimostrazione dell’invarianza
Le trasformazioni di Lorentz
La dilatazione dei tempi (dimostrazione)
La contrazione delle lunghezze (dimostrazione)
Le trasformazioni di Lorentz e quelle di Galileo
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L’effetto Doppler relativistico (cenni)
CAPITOLO 30 - LA RELATIVITÀ RISTRETTA
L’intervallo invariante
Uno spostamento nello spazio ordinario
L’intervallo invariante Δơ nella teoria della relatività
Dimostrazione dell’invarianza di Δơ
Il segno di Δơ
La composizione relativistica delle velocità
La legge di composizione delle velocità
Dimostrazione della legge di composizione delle velocità
L’equivalenza tra massa ed energia
La quantità di moto della luce
Un esperimento ideale per dimostrare l’equivalenza massa-energia
La massa è energia
La dinamica relativistica
L’energia totale
L’approssimazione del coefficiente di dilatazione per piccole velocità
L’energia cinetica
La massa
La quantità di moto
CAPITOLO 32 - LA CRISI DELLA FISICA CLASSICA
Il corpo nero e l’ipotesi di Planck
Lo spettro del corpo nero
Il disaccordo tra gli spettri sperimentali e la teoria
I quanti di Planck
L’effetto fotoelettrico
Il potenziale di arresto
La difficoltà dell’elettromagnetismo classico
La quantizzazione della luce secondo Einstein
La quantità di moto del fotone
La spiegazione dell’effetto fotoelettrico
L’effetto Compton
L’interpretazione dell’effetto Compton
L’esperimento di Rutherford
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Il modello atomico di Thomson
Descrizione dell’esperimento di Rutherford
Il risultato dell’esperimento
L’esperimento di Millikan
Analisi dell’esperimento di Millikan
Il risultato dell’esperimento
Il modello di Bohr
L’energia totale dell’atomo di idrogeno
L’atomo planetario secondo Niels Bohr
La condizione di quantizzazione di Bohr
CAPITOLO 33 - LA FISICA QUANTISTICA
Proprietà ondulatorie della materia
La dualità onda-particella della luce
La lunghezza d’onda di de Broglie
La dualità onda-particella della materia
L’esperimento di Davisson e Germer
La diffrazione prodotta da un reticolo cristallino
Il principio di indeterminazione di Heisenberg
Prima forma del principio di indeterminazione
Seconda forma del principio di indeterminazione
VERIFICHE
Verifiche scritte; interrogazioni orali
Sono state effettuate 4 verifiche scritte e 2/3 orali a quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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DISCIPLINA: MATEMATICA
OBIETTIVI FORMATIVI





Saper condurre l’analisi di fatti, fenomeni e processi
Saper integrare le proprie conoscenze con dati e notizie raccolte da fonti nuove e
diverse
Saper trattare gli argomenti da un punto di vista multidisciplinare
Affinare le proprie capacità espressive
Rafforzare lo spirito critico
OBIETTIVI COGNITIVI

Conoscere gli elementi fondamentali del calcolo differenziale e del calcolo delle
probabilità
OBIETTIVI OPERATIVI E LINGUISTICI


Studiare e rappresentare funzioni reali di variabile reale
Saper impostare e risolvere problemi scegliendo le procedure più idonee

Saper analizzare fenomeni probabilistici
CONTENUTI
CONTENUTI
Definizione di Funzione di variabile reale e proprietà (ripasso)
LIMITI DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Le diverse definizioni di limite di funzione
Limite destro e sinistro di una funzione
Asintoti orizzontali, verticali, obliqui
Teoremi fondamentali sui limiti: teorema dell’unicità del limite, teorema della
permanenza del segno; teorema del confronto.
Infinitesimi e infiniti (solo enunciati)
Operazioni sui limiti e relativi teoremi (solo enunciati)
Alcuni limiti notevoli
LE FUNZIONI CONTINUE
Definizione di funzione continua e sue proprietà
Proprietà delle funzioni continue in un intervallo chiuso e limitato :
Teorema di Weierstrass, teorema degli zeri (solo enunciati)
Invertibilità e monotonia delle funzioni continue
Calcolo del limite e risoluzione delle forme di indeterminazione
Confronto tra infinitesimi e principio di eliminazione degli infinitesimi
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Punti di discontinuità per una funzione
DERIVATE DELLE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Definizione di derivata di una funzione
Significato geometrico della derivata
Continuità e derivabilità
Derivate delle funzioni elementari
Regole di derivazione di somma prodotto e quoziente
Derivata di una funzione composta
Derivata delle funzioni inverse
Derivate successive
Applicazione delle derivate alla determinazione della tangente e normale ad una curva
TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Teorema di Rolle e suo significato geometrico
Teorema di Lagrange e suo significato geometrico
Conseguenze del teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy
Regole di De L’Hospital e sue applicazioni alla risoluzione di forme di indeterminazione
0MASSIMI MINIMI FLESSI
Massimi e minimi relativi e assoluti, flessi
Studio del segno della derivata prima della funzione per la ricerca di massimi e minimi e
lo studio dei flessi a tangente orizzontale
Ricerca di punti angolosi , cuspidi, flessi a tangente verticale, punti a tangente verticale
Concavità e convessità di una funzione ( studio della derivata seconda)
Problemi di massimo e minimo
STUDIO DEL GRAFICO DI UNA FUNZIONE
Grafico di funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, esponenziali e logaritmiche
Risoluzione grafica di equazioni e disequazioni
CALCOLO INTEGRALE
Definizione di primitiva di una funzione
Definizione di integrale indefinito
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per scomposizione
Integrazione delle funzioni razionali fratte
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Definizione di integrale definito e sue proprietà
Teorema del valor medio
Teorema fondamentale del calcolo integrale
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Calcolo di integrali definiti e applicazioni al calcolo alle aree e dei volumi dei solidi di
rotazione
Integrale di una funzione che diventa infinita in qualche punto
Integrali estesi ad intervalli illimitati
CALCOLO DELLE PROBABILITA’ E STATISTICA
Variabili aleatorie discrete: varianza e scarto quadratico medio
Distribuzione binomiale (Bernoulli)
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Equazioni differenziali a variabili separabili
Equazioni differenziali di primo grado omogenee
Equazioni differenziali lineari non omogenee
ANALISI NUMERICA
Metodo di bisezione per il calcolo di soluzioni approssimate
Metodo dei rettangoli per il calcolo approssimato di aree
VERIFICHE
Verifiche scritte; interrogazioni orali
Sono state effettuate 4 verifiche scritte e 2/3 orali a quadrimestre
Firma degli studenti
firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
OBIETTIVI SPECIFICI
DISEGNO
esecuzione di esercitazioni grafiche nei tempi e nei modi prefissati
esecuzione tecnicamente corretta con gli strumenti tipici del disegno geometrico;
esecuzione pulita, priva di fattori estranei al disegno tecnico;
capacità di orientarsi nello spazio triedrico attraverso elementi geometrici semplici
introduzione alla lettura del testo visivo con ausilio delle conoscenze acquisite con il
disegno geometrico;
comprensione delle possibilità di rappresentazione di enti geometrici o di oggetti nello
spazio triedrico, con proiezioni ortogonali, assonometrie, prospettive e ombre (intuitive o
scientifiche) (geometria descrittiva);
capacità di progettare oggetti semplici utilizzando solidi compenetrati, sovrapposti e
affiancati.
STORIA DELL’ARTE
capacità di decodificare un testo visivo
capacità di riconoscere approssimativamente l’epoca storica di un testo visivo
capacità di riconoscere alcune opere d'arte di singoli artisti o di correnti artistiche
generali
capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto artistico
capacità di porre in relazione il testo visivo con il contesto storico generale
capacità di cogliere le differenze esistenti tra le varie correnti artistiche
capacità di cogliere il flusso storico nel suo insieme per valutarne le differenze e le
affinità;
capacità di esprimersi oralmente con la terminologia specifica della materia ;
L’età neoclassica in Europa
Jacques - Louis David ( Il giuramento degli Orazi)
Antonio Canova ( Amore e Psiche)
Francisco Goya ( 3 maggio 1808)
L’Europa romantica
Turner ( L’incendio alla camera dei lord)
Eugène Delacroix (La Libertà che guida il popolo)
Il realismo
Courbet (L’atelier del pittore)
Fattori ( Le retrovie del campo di battaglia di Magenta)
La rivoluzione impressionista
Manet ( Colazione sull’erba)
Monet (impressione al levar del sole)
Degas (Cenni)
Postimpressionismo e simbolismo
Cézanne cenni
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
Van Gogh ( Notte stellata, Volo di corvi su campo di grano)
Gauguin ( Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)
Pellizza da Volpedo ( Il quarto stato)
Espressionismo
Klimt ( Il bacio)
Munch ( L’urlo)
Matisse (Cenni)
Cubismo
Picasso ( Les demoisellesd’Avignon)
Futurismo
Boccioni (Cenni)
Metafisica
De Chirico (Cenni)
Astrattismo
Kandinskij
Klee
Mondrian
Surrealismo
Dalì ( Cenni)
Dadaismo
Douchamp
Arte informale
Pollok
Pop art
Andy Warhol
Architettura razionale
Le Corbusier, Terragni
Architettura organica
F. L. Wright
Testo: Lezione di arte “Dal neoclassicismo all’arte contemporanea” Electa – Bruno
Mondadori
VERIFICHE
Le verifiche di Storia dell’arte sono state eseguite sotto forma di verifiche orali. Per quanto riguarda il
disegno sono stati realizzati due elaborati grafici per quadrimestre
Firma degli studenti
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firma del docente
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina RELIGIONE
Elementi per un confronto e per un dibattito sul ruolo dell’etica religiosa nelle scelte individuali e
collettive.
A. Gli strumenti della violenza e la cultura della pace
a. Interpretazione del valore della persona umana e rapporto tra pace e sviluppo;
B. La relazione tra la fede e la politica
a. Legami e distinzioni: il ruolo politico della fede oltre le categorie della politica;
b. Fede e istituzioni politiche;
c. La democrazia;
C. Etica e giustizia sociale
a. Il Magistero sociale della Chiesa;
D. Differenze culturali, dialogo interculturale, tolleranza e intolleranza
a. Confronto con le diversità e omogeneità culturale;
b. Solidarietà e radici evangeliche;
E. La libertà di coscienza e i termini della libertà religiosa
a. La libertà di coscienza;
b. La libertà religiosa quale espressione della libertà di coscienza;
c. Condizionamenti socio-culturali e difesa della libertà individuale;
d. Il valore della libertà e il concetto di liberazione.
F. Alcune lezioni su proposte degli alunni.
Firma degli studenti
firma del docente
____________________________
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Disciplina SCIENZE MOTORIE
OBIETTIVI
essere consapevoli del percorso effettuato per conseguire il miglioramento delle
capacità motorie;
saper comprendere e utilizzare la terminologia specifica;
sapersi adeguare alle capacità individuali dei compagni, collaborando in attività di
gruppo;
sapersi organizzare autonomamente dopo che è stato assegnato un compito.
CONTENUTI
SPORT DI SQUADRA FONDAMENTALI
PALLAVOLO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: battuta di sicurezza
battuta a tennis
bagher
palleggio
muro
schiacciata
PALLACANESTRO: regolamento tecnico e arbitraggio (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: step and go
step and cross
step and jump
presa
palleggio
passaggio
tiro
difesa
fondamentali senza palla: posizione fondamentale
corsa cestistica
arresto a uno e a due tempi
cambio di direzione, di velocità
fondamentali di squadra: difesa a zona, individuale, mista
attacco (dai e vai, dai e segui, dai e cambia)
PALLAMANO: regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
fondamentali individuali: presa
ricezione da fermo, in movimento
passaggio in appoggio, in elevazione,
da fermo, in movimento
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DOCUMENTI
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SRC 06 e SCC 06
tiro in appoggio, in elevazione
finte di corpo, di passaggio, di tiro
BASEBALL : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
CALCETTO : regolamento tecnico (teoria e pratica)
tecnica e tattica di gioco
esercitazioni didattiche
SPORT DI SQUADRA COMPLEMENTARI.
Unihoc
Ultimate
Tchoukball
Giochi sportivi non codificati
ARGOMENTI TEORICI
Dal libro di testo: “ in movimento” Casa editrice MARIETTI SCUOLA
Autori: Fiorini - Coretti – Bocchi
I principi fondamentali alla base del movimento
 L’organizzazione del corpo umano pag. 8
 Il sistema scheletrico cap.1 pag. 10
 Il sistema muscolare cap.2 pag. 28
 L’energetica muscolare cap.3 pag. 38
 L’apparato cardiocircolatorio cap.4 pag. 44
 L’apparato respiratorio cap.5 pag. 52
 Il sistema nervoso cap.6 pag. 58
La teoria dell’allenamento
 L’allenamento sportivo cap. 1 pag 110
 La forza cap. 2 pag. 122
 La velocità cap. 3 pag. 133
 La resistenza cap. 4 pag. 138
 La flessibilità cap. 5 pag. 148
Educazione alla sicurezza
 Il pronto soccorso cap. 5 pag. 263
 Intervento di un esperto esterno (operatore del 118 e formatore dei corsi BLS)
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Gli sport individuali
 La pallacanestro cap. 1 pag. 288
 La pallavolo cap. 2 pag. 304
 Il calcio a 5 cap. 3 pag. 320
 Il calcio a 11 cap. 4 pag. 328
 La pallamano cap. 6 pag. 344
 Il baseball e il softball cap. 7 pag. 353
Gli sport individuali
 L’atletica cap. 1 pag. 372
VERIFICHE
All'interno di ogni singolo obiettivo è stato valutato il significativo miglioramento
conseguito da ogni alunno.
Al termine significativo si attribuisce un duplice valore:
una misura quantitativa, se è possibile la definizione precisa del
livello raggiungibile all'interno di un obiettivo; un'indicazione
soltanto qualitativa, se tale definizione non è giustificabile.
Metodologia e strumenti
Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività
motorie sono state privilegiate situazioni-problema implicanti
l'autonoma ricerca di soluzioni in modo da favorire il passaggio da
un approccio globale ad una sempre maggiore precisione tecnica
del movimento e per produrre apprendimenti a lungo termine e transfert
a situazioni simili. La forma di insegnamento utilizzata prevalentemente
è stata quella globale di tipo induttivo, allo scopo di favorire
l’interiorizzazione e la riflessione del gesto motorio; la plasticità
di adattamento alle varie situazioni e di evitare l'instaurarsi di rigidi stereotipi
motori.
L'attività motoria è stata strutturata mediante:
lavori individuali, lavori a coppie lavori in gruppo, lavori a stazioni lavori
in circuito.
La pratica degli sport individuali e di squadra è stata realizzata in modo da
promuovere in tutti gli studenti, anche nei meno dotati, l'abitudine alla pratica
motoria e sportiva. Per quanto riguarda gli studenti esonerati dalla pratica delle
attività motorie (sia per indisposizioni temporanee, parziali o totali), è stata
richiesta una attività di assistenza ai compagni, collaborazione alle lezioni,
arbitraggi oltre ad una conoscenza teorica di tutta l'attività proposta ai fini di una
valutazione.
Firma degli studenti
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firma del docente
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3.2 METODOLOGIA DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Discipline
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
FISICA
MATEMATICA
SCIENZE
DISEGNO
RELIGIONE
SCIENZE MOTORIE
Lezione
Lezione
frontainterattiva
le
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Problem
solving
X
Lavoro
di
gruppo
X
Metodo
Discussione Esercitazioni
indutProiezioni
guidata
pratiche
tivo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Conversazioni in
lingua
X
3.3 Strumenti di verifica







Verifiche scritte ed orali
Quesiti a risposta singola
Esercitazioni
Correzione dei compiti e delle verifiche
Prove oggettive strutturate
Prove grafiche e pratiche
Conversazione in lingua straniera
3.4 Criteri di valutazione del processo di apprendimento al termine
dell’anno scolastico
 Situazione di partenza
 Impegno e partecipazione
 Raggiungimento degli obiettivi cognitivi,
comportamentali
 Acquisizione di un medito di studio
 Progressi rispetto alla situazione di partenza
 Esito degli interventi di recupero
linguistici,
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pratici
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3.5 Criteri di valutazione e di misurazione delle prove secondo le tabelle seguenti
Tab a. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
CRITERI DI VALUTAZIONE
INDICATORI DEI CRITERI DI VALUTAZIONE
CONOSCENZA
memorizzazione dei contenuti
(dati argomenti del
programma, testi e fonti,
lessico specifico)
COMPRENSIONE
Capacità di capire i contenuti
memorizzati
RIELABORAZIONE
Riflessione sui contenuti
compresi
ESPOSIZIONE
Capacità di esprimersi con
precisione e chiarezza nello
scritto e nell’orale
ESECUZIONE
Capacità di svolgere attività
tecnico-pratiche in modo
corretto ed efficace
Lettura svolta in modo efficace
Comunicazione dei contenuti con parole proprie
Parafrasi
Traduzione da una lingua ad un’altra
Spiegazione coerente e logica dei contenuti
Giustificazione delle proprie affermazioni
Riassunto
Definizione
Esemplificazione di concetti astratti
Individuazione degli elementi di un contenuto
Distinzione tra informazioni essenziali e secondarie
Individuazione di relazioni (confronto, contestualizzazione,
causa-effetto, deduzione, generalizzazione,
classificazione, nesso tra dati di discipline diverse …)
Applicazione di contenuti noti a situazioni note
Applicazione di contenuti noti a situazioni nuove
Valutazione critica dei dati
Approfondimento individuale
Autonomia nel discorso
Produzione di un testo o di un progetto originale
Correttezza grammaticale e sintattica
Uso puntuale e ricchezza del lessico generale e specifico
Registro linguistico adeguato al contenuto e al contesto
della comunicazione
Chiarezza e fluidità
Originalità espressiva
DISEGNO
Abilità nell’uso degli strumenti
Precisione del tratto
Ordine della tavola
Abilità nell’uso delle tecniche
N.B.: Per quanto riguarda scienze motorie, si precisa quanto segue: vista la particolarità della
materia non si procederà proponendo precise prove di valutazione, ma da ogni attività si
trarranno elementi utili per la valutazione globale, non tanto legata alle prestazioni personali,
quanto riferita ai livelli di partenza, alla partecipazione e all’impegno.
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DOCUMENTI
GIUDIZIO
DESCRIZIONE
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
Eccellente
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, di taglio originale e con riferimenti
interdisciplinari pertinenti; esposizione caratterizzata
da ottima proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel
lessico.
Profondità nei concetti esposti, spiccata capacità
di
argomentazione
supportata
da
buona
documentazione.
Esposizione
completa,
rielaborazione personale e originalità critica.
Ottimo
Conoscenza completa e personalmente approfondita
dei contenuti; comprensione piena e articolata;
rielaborazione puntuale e autonoma anche in situazioni
complesse, esposizione caratterizzata da ottima
proprietà di linguaggio, scorrevole e ricca nel lessico;
(esecuzione grafica ottima, buona padronanza di
strumenti e uso di più tecniche).
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
estesa anche a dati complessi; sebbene non del tutto
Buono
approfondita; rielaborazione corretta, critica oltre che
autonoma in situazioni nuove; esposizione precisa e
fluida; (esecuzione grafica molto precisa e buona
padronanza di strumenti e tecniche.)
Conoscenze
approfondite,
sicurezza
nell’esposizione competenza concettuale. Buone
capacità di rielaborazione personale e di
argomentazione.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
Più che discreto adeguata e precisa rielaborazione corretta anche in
situazioni nuove; esposizione corretta e chiara;
esecuzione grafica precisa e uso corretto degli
strumenti.
Conseguimento delle abilità e conoscenze previste
Discreto
con una certa sicurezza nelle applicazioni; capacità
di argomentazioni e chiarezza espositiva, lavoro
diligente.
Conoscenza estesa dei contenuti; comprensione
adeguata, anche se non del tutto precisa;
rielaborazione corretta e in parte guidata in situazioni
nuove, esposizione corretta e chiara; (esecuzione
grafica precisa e uso corretto degli strumenti.)
Conoscenza completa dei contenuti; comprensione
Più che sufficiente sufficientemente sicura dei dati; rielaborazione dei
contenuti noti; esposizione nel complesso corretta;
esecuzione grafica accettabile e uso corretto degli
strumenti.
Possesso dei requisiti di base propri di ogni
disciplina. Capacità di procedere nelle applicazioni
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MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
/10 /15
/30
10
30
15
9
29
8
14
28
7.5
13
26
7
12
24
6.5
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DOCUMENTI
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente
insufficiente
Totalmente
insufficiente
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
pur con qualche errore o imprecisione;
esposizione accettabile.
Conoscenza completa dei contenuti fondamentali;
10
comprensione dei dati più semplici; rielaborazione 6
limitata a contenuti noti e solo parzialmente autonoma;
esposizione con qualche imprecisione, ma nel
complesso corretta oltre che semplice nel lessico;
(esecuzione grafica lievemente imprecisa e uso
corretto degli strumenti.)
Conoscenza incompleta dei contenuti; comprensione
parziale;
rielaborazione
guidata;
esposizione
imprecisa;
(esecuzione
grafica
imprecisa
e
5
9
superficiale.)
Incerta acquisizione di elementi essenziali,
competenze
parzialmente
consolidate,
con
presenza
di
lacune
e/o
insicurezze.
Argomentazione talvolta incompleta, qualche
difficoltà nell’esposizione.
Conoscenza lacunosa e frammentaria dei contenuti;
comprensione stentata e limitata; rielaborazione
8
superficiale; esposizione difficoltosa e scorretta; 4
(esecuzione grafica stentata, imprecisa e superficiale.)
Mancata
acquisizione
di
alcune
elementi
essenziali; competenze poco consolidate, con
lacune e marcate insicurezze. Argomentazione
parziale o difficoltosa.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione del tutto
3
6
errate.
Mancata acquisizione degli elementi essenziali;
competenza del tutto inadeguata, difficoltà nelle
applicazioni con risultati erronei e gravi lacune.
Conoscenza nulla dei contenuti. Comprensione,
rielaborazione, esposizione ed esecuzione assenti;
prova scritta o grafica appena iniziata. Assenza di
1-2 1-4
risposta; prova scritta o grafica non svolta.
Processo di apprendimento non in atto,
competenze inconsistenti o nulle. Mancato
svolgimento o rifiuto e indisponibilità a verifiche o
interrogazioni.
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DOCUMENTI
MOD.
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
4. LA TERZA PROVA:
La simulazione della terza prova è stata effettuata in data 6 maggio 2017.
Durata: 3 ore.
Il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e
cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come
particolarmente significative le seguenti discipline:
Storia
Scienze Naturali
Lingua Straniera
Fisica
La tipologia, tra quelle previste dalla normativa, usata per la somministrazione della
prova alla classe, è stata la B (quesiti a risposta singola max. 10 righe)
Griglia di valutazione della terza prova
Materie
Conoscenze
Competenze
Capacità
Totale punti
Contenuti disciplinari  Correttezza ed
Pertinenza delle
efficacia espositiva risposte
 Uso del linguaggio
specifico
Criteri di assegnazione del punteggio:
Conoscenze
Competenze
Capacità (analisi/sintesi)
Punteggio terza prova :
punti da 1 a 6
punti da 1 a 4
punti da 1 a 5
(totale punti)
5. ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI




Visione spettacolo teatrale “L’importanza di chiamarsi Ernesto” Milano
Visita al Vittoriale
Viaggio di istruzione Roma (dal 13/4 al 16/4)
Visita al Cern di Ginevra
LABORATORI
Tecnologia multimediale: uso dell’aula video
Biblioteca: uso individuale
Palestra e campi da gioco: uso regolare
Aula Disegno
6. ATTIVITA’ DI RECUPERO E/O DI APPROFONDIMENTO
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DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Gli insegnanti hanno svolto attività di recupero secondo le seguenti modalità:
 Recupero in itinere
 Studio individuale
7. LIBRI DI TESTO
DISCIPLINA
AUTORE
TITOLO
L’attualità della letteratura vol. 1, 2,
3.1, 3.2
Antologia della Divina Commedia
Colores vol. 1, 2, 3
Baldi / Giusso
Italiano
A. Marchi
Garbarino / Pasquariello
Latino
Matematica
Bergamini Trifone Barozzi
Fisica
Matematica Blu 2.0 vol. 3
Amaldi per i licei scientifici blu 2 Ed.
Volume 3 (LDM) induzione e onde
elettromagnetiche, relatività e quanti.
Amaldi Ugo
Principi di chimica moderna tomo C
Pistarà Paolo
Scienze
Filosofia
Storia
Disegno e
Storia dell’arte
Bosellini Alfredo
De Bartolomeo / Magni
Gentile / Ronga / Rossi
Pinotti /Taddei / Zanon
Cricco Giorgio di Teodoro
Scienze della terra vol. D
Storia della filosofia vol. 1, 2, 3
Millennium vol. 1, 2, 3
Tecniche Grafiche
Itinerario nell’art noveau ai giorni nostri.
Terza edizione
EDITORE
Paravia
Paravia
B.Mondadori
Zanichelli
Zanichelli
Atlas
Bovolenta
Atlas
La scuola editrice
Atlas
Zanichelli
Inglese
Marinoni/ Salmoiraghi
Scienze motorie
Fiorini / Coretti / Bocchi
Religione
Bibiani/Cocchi
Fisica
Witness in two from the Victorian age to
the present
In movimento
Per il mondo che vogliamo. Percorsi per
l’irc
Principato
Marietti Scuola
Sei
Fisica e realtà
Claudio Romeni
8 . ALLEGATI VARI
Modello di terza prova somministrata nel corso dell’anno.
Griglie di valutazione della prima prova.
Letto, approvato e sottoscritto.
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DOCUMENTI
MATERIA
DOCENTE
Italiano / Latino
Colombo Paola
Inglese
Lovati Nicoletta
Storia
Pedretti Chiara
Filosofia
Canziani Roberto
Scienze Naturali
Ambrosi Gianluigi
Matematica/Fisica
Porta Elena
Disegno e Storia Dell’Arte
Cucchetti Fiorenzo
Religione o Attività
Alternativa
Cardini Egidio
Scienze Motorie
Morosi Patrizia
Componente Studenti
RAPPRESENTANTI DI CLASSE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
FIRMA
FIRMA per presa visione dei programmi
disciplinari contenuti nel documento
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SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia A. Analisi di un testo.
Candidato/a ...............................................................
COMPRENSIONE DEL TESTO
ANALISI DEL TESTO
ELABORAZIONE CRITICA,
RIFLESSIONE, APPROFONDIMENTO
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
Errata
Essenziale pur con qualche errore
1
1,5
Sufficiente per il significato complessivo,
pur con qualche errore o omissione
2
Corretta
Completa ed esauriente
Molto incompleta: manca la maggior
parte delle risposte.
Parziale: presenti alcune risposte.
Sufficiente: presente la maggior parte
delle risposte.
Adeguata: presente la quasi totalità
delle risposte
Sicura e completa
Errata la contestualizzazione e/o non
soddisfatte le richieste della traccia
Parziale la risposta alle richieste della
traccia
e
talora
carente
la
contestualizzazione.
Sufficiente la contestualizzazione del
testo sia in ordine alle conoscenze del
candidato sia in base alle richieste della
traccia
Soddisfatte le richieste della traccia,
che rivelano una discreta preparazione
scolastica
Efficace la contestualizzazione e
soddisfatte in modo completo le
richieste della traccia con una discreta
rielaborazione personale dei dati.
Confuse e scorrette/Improprio
Scorrette con errori ripetuti/Limitato e
a volte improprio
Semplici e corrette con occasionali
errori/Corretto, ma semplice
Chiare e corrette/Ampio
Corrette ed efficaci/ Vario ed
apprezzabile
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
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ANNO SCOLASTICO
2016/2017
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
SVILUPPO DELLE ARGOMENTAZIONI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Carente: manca l'organizzazione del
discorso
Secondo
un
piano
argomentativo ed espositivo
individuabile o è presente una
sequenza di concetti frammentari e
contraddittori; assente la
rielaborazione
Parziale:
sono
presenti
difficoltà
nell'organizzazione di un discorso secondo un
piano argomentativo riconoscibile, pur senza
osservazioni
contraddittorie;
c'è
un'elaborazione personale, seppur carente
Sufficiente: è presente una selezione delle
informazioni accostate senza contravvenire ai
minimi di coerenza e c o e s i o n e ; è a n c h e
p r e s e n t e u n tentativo di elaborazione
personale dei contenuti.
Discreto:
sono
presenti
un' org a niz z az ione
se mplic e ,
ma
evidente, del pe rcorso logico ed
espositiva, supportata da tecniche compositive
adeguate ed u n ' e l a b o r a z i o n e p e r s o n a l e
d e i contenuti, quasi sempre espressa con
un appropriato registro linguistico.
1
Soddisfacente:
sono
presenti
un'organizzazione ben definita del percorso
logico ed espositivo, supportata da tecniche
compositive particolarmente efficaci e
un'argomentazione personale ed
originale, espressa con un registro
linguistico adeguato all'argomento
trattato.
3
1,5
2
2,5
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
59
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
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Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Articolo di giornale
Candidato/a ………………………………………………………………………..
TITOLAZIONE
DESTINAZIONE
RICHIESTE DEL TESTO ARTICOLO (lead,
attualizzazione, presenza delle 5 W)
UTILIZZO DEI DATI (in rapporto alle
argomentazioni)
CAPACITA’ COMUNICATIVA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI / LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO E DESTINATARIO
Assente
Parziale/vaga
Sufficiente
Incisiva
Assente
Non coerente
Coerente
Assenti
Soddisfatte in parte
Sufficienti
Soddisfatte in modo completo e originale
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato, sicuro
Inefficace
Incerta
Sufficiente
Ottima
Confuse e scorrette/improprie
Scorrette con errori ripetuti / Limitato e a
volte improprio
Semplici e corrette con occasionali errori /
Corretto, ma semplice
Chiaro e corretto / Ampio
Corrette ed efficaci / Vario ed apprezzabile
Incerta e parziale
Sufficiente
Adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
0
0,5
1
1,5
0
0,5
1
0
0,5
1
2
0,5
1
1,5
2
3
0,5
1
1,5
2
1
1,5
2
3
4
0,5
1
1,5
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
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Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia B: Saggio breve.
Candidato/a…………………………………………………………
TITOLAZIONE
CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
DATI
UTILIZZO (in rapporto alle
argomentazioni)
ELABORAZIONE CRITICA
PUNTEGGIATURA, ORTOGRAFIA,
MORFOSINTASSI/ LESSICO
COERENZA DELLO STILE CON
ARGOMENTO
Assente
Parziale /vaga
Sufficiente
Incisiva
Non sicura
Non sempre corretta /parziale
Sufficiente
Buona
Molto confuso e improprio
Scarso
Impreciso
Sufficiente
Adeguato
Sicuro
Inefficace
Insicura e discontinua
Incerta
Sufficiente
Apprezzabile
Confuse e scorrette /improprio
Scorrette con errori ripetuti
/Limitato e a volte improprio
Sufficiente:semplici e corrette con
occasionali errori /Corretto, ma
semplice
Chiare e corrette/ Ampio
Corrette ed efficaci /
Vario ed apprezzabile
Inadeguata
Incerta e parziale
Sufficiente e adeguata
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
0
0,5
1
1,5
0,5
1
1,5
2
0,5
1
1,5
2
2,5
3
0
1
1,5
2
3
1
1,5
2
3
3,5
4
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1,5
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Tipologia C e D: Tema
Candidato/a:………………………………………………………..
CORRETTEZZA E
Incomplete o errate con informazioni non pertinenti
PERTINENZA DEI
Parziali con alcune informazioni corrette
CONTENUTI
Interpretazione letterale della consegna in uno schema
organizzativo ordinato, anche se poco articolato, con
informazioni sostanzialmente corrette
Chiara e abbastanza articolata, indice di un’adeguata
preparazione scolastica (e/o di studio) oppure di
un’informata trattazione della questione
Completa ed articolata, supportata da conoscenze di
studio e/o personali ampie ed approfondite
SVILUPPO E
Mancanza di un piano argomentativo ed espositivo
COERENZA DELLE individuabile, o sequenza di concetti frammentari e
ARGOMENTAZIONI contraddittori
Difficoltà ad organizzare un piano argomentativo
riconoscibile, pur con osservazioni non contraddittorie
Selezione ed esposizione delle informazioni senza
contravvenire ai minimi di coerenza e coesione
Organizzazione semplice, ma evidente del percorso
logico – espositivo attraverso tecniche compositive
adeguate
Organizzazione del percorso logico – espositivo
secondo un piano definito attraverso tecniche
espositive particolarmente efficaci
ELABORAZIONE
Quasi assente
PERSONALE
Presente un’elaborazione personale sia pur carente
Presente una tendenza all’elaborazione personale
Elaborazione personale dei contenuti con registro quasi
sempre appropriato
Elaborazione personale ed originale con un registro
adeguato all’argomento trattato
PUNTEGGIATUR,
Confuse e scorrette
ORTOGRAFIA,
Scorrette con errori ripetuti
MORFOSINTASSI
Semplici e corrette con occasionali errori
Chiare e corrette
Corrette ed efficaci
LESSICO
Improprio
Limitato e volte improprio
Corretto, ma semplice
Ampio
Vario ed apprezzabile
Punteggio totale
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
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di totali
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Griglia di valutazione della seconda prova scritta
Criteri di correzione e di valutazione della seconda prova scritta:
1) Competenza testuale (individuazione dell’ambito di lavoro)
Punti
Completa
Punti 3
Sufficiente o parziale
Punti 2
Scarsa
Punti 1
2) Competenza logica (costruzione di ragionamenti conseguenti e
motivati)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
3) Competenza operativa (capacità di applicazione delle regole,
completezza)
Completa
Punti 6
Sufficiente
Punti 4
Parziale
Punti 3
Scarsa
Punti 2
Nulla
Punti 1
Totale punteggio
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
di totali
63
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
ALL. B
Simulazione Terza Prova
Tipologia B Quesiti a risposta singola
CRITERI DI VALUTAZIONE
La terza prova “è intesa ad accertare le conoscenze, competenze e capacità acquisite dal
candidato”(D.M. 20 novembre 2000, n. 429,art.1)
La prova pertanto sarà valutata secondo i seguenti criteri:
 Pertinenza delle risposte
 Conoscenza dei contenuti
 Capacità espositiva
 Linguaggio specifico
Il punteggio massimo per ogni materia è di 15 punti. Il punteggio finale è la
media dei punteggi delle singole discipline.
Materie
Scienze Naturali
Inglese
Storia
Fisica
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
Pagina
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
ALUNNA/O Cognome ___________________ Nome _________________ CLASSE 5C L.S.
6 maggio 2017 Fisica
1. Dopo aver illustrato la legge di Ampère, dimostra la legge del campo magnetico in un
solenoide
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Dopo aver dato la definizione di flusso di un campo vettoriale, enuncia le leggi
dell’elettromagnetismo che descrivono tale grandezza per il campo elettrico e per il campo
magnetico, evidenziandone il significato fisico.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Confronta l’espressione Classica e l’espressione Relativistica dell’Energia cinetica.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
DIREZIONE
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
1 – What are the most important differences and similars between “I Sepolcri”(1807) by Ugo
Foscolo and “Elegy written in a country churchyard”(1750) by Thomas Gray?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 – What values, learnt in English literature, do you think you will probably keep in your heart for the
rest of your life?
Provide reasons.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- You have watched some plays at the theatre.
What is the meaning of “Pygmalion”(1913) written by Shaw?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
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QUALITA’/MODULI
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
Nome __________________ Cognome _______________
Spiega perché la conoscenza delle anomalie magnetiche e della loro distribuzione costituisce il
fondamento di una delle più valide prove dell’espansione dei fondi oceanici.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Completa, analizza e descrivi la seguente reazione CH3CHCH2+HCl
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Descrivi le principali caratteristiche degli amminoacidi
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
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NOME
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCUMENTI
COGNOME
CLASSE
MOD.
PAOF.DF
SRC 02 e SCC 02
SRC 06 e SCC 06
DATA
SIMULAZIONE TERZA PROVA
STORIA
1Caratteri generali del Trattato di Versailles del 1919. (max 10 righe)
2 Qual è la situazione politica della Germania nel primo dopoguerra? (max 10 righe)
3 Che cos’è il “comunismo di guerra”? (max 10 righe)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
ELABORATO DAL
CONSIGLIO DI CLASSE
QUALITA’/MODULI
APPROVATO DA
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Pagina
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