ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO “MONREALE II”
Scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di 1° grado
90046 - Monreale/Pioppo (PA) – Via Provinciale n. 100
Tel. 091.6402131 – 091 6407074 – 091 419796
Piano dell’Offerta Formativa
MUSICALE
Anno scolastico 2013/2014
“Ogni Bambino, Ogni Ragazzo
ha il diritto di praticare la musica
con la voce, il movimento e gli strumenti musicali”
L’I. C. S. MONREALE II SCEGLIE DI:
Istituire la Funzione Strumentale Musica, la Commissione Musica e il Dipartimento
Musicale Artistico - Antropologico in cui sono rappresentati tutti i docenti che si occupano
di musica nei tre ordini di scuola INFANZIA – PRIMARIA – SECONDARIA
I PRINCIPALI CAMPI D’INTERVENTO SONO:
LA PROGRAMMAZIONE ORIZZONTALE E VERTICALE E LA PRODUZIONE MUSICALE
PROGRAMMAZIONE ORIZZONTALE E VERTICALE
Realizzazione di un curriculum musicale verticale
Prima ORIZZONTALE:
condivisione di obiettivi, strumenti musicali, materiali didattici e competenze da mettere in
rete. Individuazione di: TRAGUARDI – ATTIVITA’ – VERIFICHE
Poi VERTICALE:
confronto tra competenze ed abilità in uscita ed aspettative rispetto alle competenze ed
abilità in ingresso.
POF MUSICA anno scolastico 2013/2014 – istituto comprensivo MONREALE II - MONREALE (doc redatto da D.Riina)
SCUOLA DELL’INFANZIA
Le attività didattiche relative all’educazione al suono e alla musica nella scuola dei bambini da 3 ai
6 anni sono contenute nelle INDICAZIONI PER IL CURRICOLO del 2013 ed in particolare nel
paragrafo dedicato al campo di esperienza: IMMAGINI SUONI E COLORI.
I TRAGUARDI
sviluppare la percezione e la distinzione di realtà sonore diverse;
sviluppare la capacità di percepire, ascoltare, ricercare e discriminare i suoni all’interno di
contesti significativi;
sviluppare la capacità di riconoscere e distinguere le caratteristiche di un suono
sviluppare la capacità di esercitare le proprie potenzialità sensoriali, conoscitive, ritmiche
ed espressive del corpo;
sviluppare la capacità di seguire canti di gruppo controllando la propria intensità vocale;
sviluppare la capacità di accompagnare ritmicamente filastrocche e canzoni con il corpo e
con gli strumenti musicali; sperimentare e combinare elementi musicali di base per
produrre semplici sequenze sonoro-musicali;
esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per
codificare i suoni percepiti e riprodurli
sviluppare l’interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di “opere
musicali” attraverso la visione di spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici
ecc…;
Esplora le possibilità offerte dalle tecnoligie per fruire delle diverse forme artistiche, per
comunicare ed esprimersi attraverso di esse.
LE ATTIVITA’
Nella scuola dell’infanzia tutte le esperienze vengono realizzate attraverso l’esperienza ludica e
il coinvolgimento dei bambini seguendo percorsi metodologici che prevedono:
La valorizzazione del gioco, dell’avventura, del gusto della scoperta;
la valorizzazione della prospettiva individuale e del pensare con la propria testa; l’errore
valutato come occasione di crescita;
il lavoro collaborativo che si realizza nell’azione congiunta secondo successioni di azioni
(prevedere, fare, rappresentare, documentare, ridiscutere, confrontare i risultati e formulare
conclusioni, porsi nuove domande)
Ne conseguono:
giochi psico motori imitativi, con andature e ritmi diversi associati alla musica;
giochi con i teli e la musica, giochi con le palle e la musica, giochi con i cerchi e la musica;
percorsi psicomotori con ritmi diversi di movimento; ascolto di brani musicali diversi;
costruzione di strumenti musicali con materiale di recupero;
canti e filastrocche da accompagnare con il ritmo del corpo e con gli strumenti
musicali;
rappresentazioni grafiche spontanee dei suoni e dei ritmi ascoltati;
invenzione di simboli per rappresentare il suono (forte, debole, lungo, corto), il
silenzio, la pausa;
lettura delle partiture inventate;
esecuzione individuale e collettive delle partiture inventate;
giochi con l’uso di tombole sonore di: suoni di vita quotidiana, versi di animali, strumenti
musicali.
LE VERIFICHE
La verifica si realizza attraverso l’osservazione in itinere degli alunni, l’osservazione delle
elaborazioni grafiche individuali, la strutturazione di schede da parte dell’insegnante, il
confronto con le famiglie degli alunni.
SCUOLA PRIMARIA
Le attività didattiche relative alla musica nella scuola primaria dai 6 ai 10 anni e secondaria da 11 a
13 anni, sono contenute nelle INDICAZIONI PER IL CURRICOLO del 2013 relativamente al
paragrafo: MUSICA
Le due scuole primarie dell’I. C. Monreale II (Pioppo - Villaciambra), hanno inserito nel POF un’ora
settimanale di musica, da ottobre a maggio, per ogni plesso, (con l’auspicio che dal prossimo anno
siano due) .
Considerato il fatto che, è compito di tutti gli insegnanti della scuola primaria svolgere le attività
musicali, che è presente in organico una sola docente diplomata in pianoforte, con frequenza al 3°
anno del corso di “didattica della musica” presso il Conservatorio di Musica di Stato Vzo Bellini, di
Palermo, è necessario che in questo cammino la guida non sia generica. Occorre una guida che
accompagni gli allievi nell’avventura musicale fin dalla scuola primaria. In questa prospettiva si
collocano sia la commissione musica che la funzione strumentale “Fare musica a scuola”, con il
compito di organizzare e pianificare al meglio le linee operative dell’azione didattica-educativa.
I TRAGUARDI
1. Far emergere nel bambino tutte le potenzialità artistiche e umane: concentrazione,
espressività, sensibilità.
2. Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e
improvvisare fatti sonori ed eventi musicali.
3. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza
esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.
4. Far intuire, realizzare e sviluppare, ai bambini, “la cultura del bello” nelle cose che fanno.
LE ATTIVITA’
La metodologia tiene conto del paesaggio fonico in cui è inserito il bambino, delle già acquisite
capacità di comprensione ed espressione musicale e del grado di codificazione da lui raggiunto in
relazione alla propria esperienza sonora.
Si organizzano tempi e spazi in cui i bambini possano ascoltare musica, cantare, suonare
strumenti, sperimentare forme corali e strumentali e attuare esperienze di teatro musicale. Le
proposte sono sempre operative favorendo una acquisizione di tipo concreto prima che teorico,
offrendo al bambino la possibilità di esprimersi attraverso delle modalità a lui consuete: il gioco, il
movimento e la danza. Per quanto riguarda la formazione vocale – corale si opera facendo
riferimento a diverse metodologie che avvicinano il bambino al canto attraverso percorsi graduali,
ma ben delineati. Un valido apporto didattico sarà dato dal libro, già sperimentato, “Il Laboratorio
della Musica del M° P. Gizzi.
LE VERIFICHE
Nel corso dell’anno scolastico gli alunni sono coinvolti in rappresentazioni e saggi che
valorizzano l’attività svolta in classe, in particolar modo si pone l’attenzione sulla
collaborazione con gli altri ordini di scuola con i quali si progettano percorsi artistici
comuni.
SCUOLA SECONDARIA
“Musica”
Partecipare in modo attivo alle esperienze del fare e dell’ascoltare, utilizzando il linguaggio
musicale come mezzo di comunicazione, affinare il gusto estetico, valutare criticamente la realtà in
cui si vive sono le finalità del corso triennale di musica.
I TRAGUARDI
La programmazione viene presentata in un’articolazione per moduli triennali suddivisi in unità
didattiche su argomenti specifici. Per ogni modulo sono individuati i prerequisiti e gli obiettivi; per
ogni unità didattica gli obiettivi specifici.
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L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti;
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani
musicali;
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in
relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali,
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
LE ATTIVITA’
Le unità didattiche sono sviluppate in un numero variabile di lezioni ciascuna con un proprio
argomento della durata di un’ora. Si accertano che esistano i prerequisiti, si sceglie e si propone il
brano da ascoltare o da produrre con lo strumento attraverso le seguenti attività:
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Eseguire in modo espressivo, collettivo e individualmente, brani vocali e strumentali di
diversi generi e stili, avvalendosi anche di strumentazione elettroniche;
Improvvisare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte,
sia semplici schemi ritmico-melodici;
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale;
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Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e
progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro,
arti visive e multimediali.
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura;
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando
le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto;
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni
sonore e musicali.
LE VERIFICHE
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Le verifiche sono di vario tipo: questionari a risposte chiuse e/o aperte, schede d’analisi di
brani musicali, interrogazioni allo strumento, esecuzioni individuali e di gruppo con supporto
di basi musicali. Il numero di ore previsto e di 2 ore settimanali.
I criteri di valutazione delle prove oggettive sono comuni a tutte le materie (Conoscenza,
comprensione, produzione, linguaggio specifico).
ATTIVITA’ MUSICALI FACOLTATIVE
PARA ed EXTRASCOLASTICHE
(Corsi di strumento musicale)
Come previsto dal comitato nazionale per l’apprendimento pratico della musica (marzo
2009), dalle linee di indirizzo per un piano pluriennale di interventi relativi alla diffusione
della pratica musicale nelle scuole di ogni ordine e grado, l’attività musicale svolta
facoltativamente nell’extracurricolo (parascolastica), dopo le ore di scuola, entra a far parte
del patrimonio di saperi e va quindi riconosciuta e valutata per ogni alunno agli effetti
scolastici.
Che cos’è il corso di strumento musicale
Come si accede al corso di strumento musicale
I TRAGUARDI: Quali obiettivi si intende conseguire
LE ATTIVITA’: come sono organizzate le lezioni, attività complementari:
Avviamento strumentale propedeutico – Borse di studio – Musica da Camera,
Laboratori strumentali e corali, Orchestra Giovanile.
LE RISORSE FINANZIARIE: Fondi provenienti da fonti pubbliche (finanziamenti
generali e specifici nazionali, comunali) e privati, (sponsor vari realtà produttive e
imprenditoriali locali, sottoscrizioni delle famiglie) .
1. Che cos’è il corso di “Strumento Musicale”
Consapevoli che la scuola dovrà essere sempre più aperta al territorio e coltivare “la cultura del
servizio” in questa prospettiva, nasce il corso di “Strumento Musicale”. A Monreale, nelle frazioni di
Pioppo e Villaciambra, con l’attivazione di questi corsi si costituisce un necessario raccordo tra la
formazione musicale di base, il Liceo Musicale Margherita di Palermo, la Scuola di Musica della
fondazione The Brass Group e il Conservatorio di Musica V.zo Bellini di Palermo. Il corso è rivolto,
ai bambini delle classi 3e 4e e 5e della scuola elementare, ai ragazzi della scuola media, nonché
agli ex alunni della secondaria e al personale scolastico. A durata annuale la sua frequenza è
facoltativa, si svolge all’interno delle due sedi del nostro istituto, Pioppo e Villaciambra, ed ha il
costo mensile, massimo, di euro 30. Per l’anno scolastico 2013/2014 le lezioni inizieranno il mese
di novembre.
I corsi di strumento musicale hanno le seguenti finalità:
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Promuovere lo sviluppo della musicalità intesa come insostituibile dimensione “espressivocomunicativo” di quella dotazione linguistica universale che è la musica, attraverso la
pratica finalizzata all’apprendimento dello strumento musicale;
Promuovere la crescita artistico-culturale- attraverso l’esperienza diretta della musica
d’insieme (lezione di orchestra, lezione di musica da camera, concerti e concorsi musicali
regionali e nazionali) .
La divulgazione sul territorio dell’esperienza didattico-artistica (con rappresentazioni
pubbliche in collaborazione con enti e associazioni del territorio).
Incentivare una collaborazione sempre produttiva tra la realtà musicale della scuola
primaria e quella secondaria (coro e orchestra, orchestra allargata agli ex-alunni scuola
scuola secondaria).
I corsi di strumento musicale sono: CHITARRA ACUSTICA ed ELETTRICA, PIANOFORTE,
KEYBOARD, VIOLINO, VIOLA, VIOLONCELLO, TROMBA, SASSOFONO, FLAUTO TRAVERSO
e DOLCE, CLARINETTO, FISARMONICA, BATTERIA E STRUMENTI A PERCUSSIONE, CANTO
LIRICO e MODERNO.
Gli strumenti musicali presenti nel nostro istituto potranno essere utilizzati dagli alunni, in
comodato d’uso, previo pagamento di cauzione come da apposito regolamento.
I docenti di musica di ruolo, prof. Domenico Riina e la Maestra M. Concetta Adornetto, presenti
nell’I.C. , redigeranno apposito regolamento didattico-organizzativo di concerto con la D.S. e la
D.S.G.A. .
I docenti dei corsi sono professionalità interne ed esterne alla scuola che abbiano competenze
certificabili (laurea, diploma vecchio ordinamento, o per chiara fama) nello strumento specifico.
2. Come si accede al corso di strumento musicale.
Nel momento dell’iscrizione a scuola, i genitori richiederanno per i loro figli la possibilità di
sostenere le prove attitudinali per l’accesso ai corsi di strumento musicale. Entro breve tempo dalla
domanda di iscrizione, gli alunni che ne hanno fatto richiesta, verranno sottoposti ad una semplice
prova attitudinale (senso ritmico, riconoscimento di suoni, ed intonazione) per la quale non occorre
che il candidato sappia suonare uno strumento. La commissione al termine dei test attitudinali
stilerà una graduatoria generale in base al punteggio conseguito dai candidati e renderà pubblica
la composizione delle classi degli strumenti. Tali prove verranno svolte presso le sedi di Pioppo e
Villaciambra. Nel caso di ulteriori disponibilità di posti per uno ho più strumenti, saranno riconvocati
gli alunni, in ordine di graduatoria, che andranno a completare le classi stesse.
TRAGUARDI
3. Quali obiettivi si intende conseguire con lo strumento musicale.
Con lo studio dello strumento musicale nella dimensione individuale e d’insieme ogni alunno vive
quasi inconsciamente un continuo dialogare tra mente e cuore. Si avvia un processo educativo di
ampio sviluppo dell’intelligenza emotiva attraverso la capacità di armonizzare il pensiero e i
sentimenti, la dimensione mentale con quella affettiva. Con le lezioni individuali, d’insieme (gruppi
da camera e orchestra) seguendo un percorso disciplinare dettagliato l’alunno consegue i seguenti
obbiettivi:
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Dominio tecnico del proprio strumento al fine di produrre eventi musicali tratti da repertori
della tradizione scritta e orale, con consapevolezza interpretativa.
Ricerca di un corretto assetto psico-fisico (postura, rilassamento, coordinazione) per
l’ottenimento della padronanza dello strumento, da esplicare poi sia nella lettura che
nell’imitazione che nell’improvvisazione.
Consapevole conoscenza analitico-interpretativa del testo musicale.
Capacità di produrre autonome elaborazioni di materiali sonori attraverso processi di
attribuzione di senso e di organizzazione dei materiali.
Conoscenze di base della teoria musicale e della lettura ritmica e intonata.
Autonoma decodificazione allo strumento dei vari aspetti della notazioni musicali: ritmico,
metrico, agogico, dinamico, timbrico, armonico.
LE ATTIVITA’
4. Come sono organizzate le lezioni.
L’alunno, nel corso dell’anno scolastico frequenterà ogni settimana due tipologie di lezioni:
•
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Una lezione individuale, di circa 60 minuti, per le materie relative alla pratica strumentale
(costituita da moduli di un minimo 5 studenti);
Una lezione collettiva, di circa 60 minuti per la materia: teoria ritmica e percezione musicale
(costituita da moduli di un minimo 10 studenti);
5. Attività complementari: Borse di Studio
Dall’anno scolastico 2013/2014 viene offerta la possibilità agli alunni più meritevoli, tenendo
conto dei risultati conseguiti nell’intero percorso scolastico dell’alunno/a, di accedere
all’assegnazione di due borse di studio (Music Bonus). Con tali borse di studio, l’alunno
continuerà il percorso di studi intrapreso gratuitamente, per il prossimo anno scolastico.
Le audizioni si svolgono davanti ad una commissione nominata da Dirigente Scolastico.
6. Attività Complementari: Musica da Camera
Le lezioni di musica da camera sono facoltative e sono organizzate nell’ambito dei Fis.
Queste lezioni si propongono il conseguimento dei seguenti obiettivi.
• Promuovere l’autonomia di produzione.
• Conoscenza della letteratura da camera e delle diverse formazioni.
• Capacità di interagire in piccoli formazioni.
• Finalizzare l’esperienza di musica da camera all’esibizione.
• Si possono formare liberamente piccoli gruppi da camera (duo, trio, quartetti ecc…).
• Per tutte le formazioni che riusciranno a realizzare brani di buon livello artistico-musicale è
prevista un’esibizione a fine anno scolastico e anche la partecipazione ad un concorso
regionale-nazionale.
7. Attività Complementari: Orchestra Interscolastica
Nell’anno 2013/2014, verrà stipulato un accordo di rete sottoscritto da tutti gli I.C. del
comune di Monreale (I.C.Monreale II, I.C. “A. Veneziano”, I.C. “Guglielmo II”) per la
costituzione dell’orchestra giovanile avente la seguente denominazione:
Interschool Youth Orchestra of Monreale.
Le lezioni d’orchestra dell’ Interschool Youth Orchestra of Monreale sono organizzate
presso L’ I.C Monreale II, con l’obiettivo di valorizzare e condividere le esperienze
scolastiche e di eccellenza del comune di Monreale, che vuole essere un contributo
all’integrazione delle esperienze delle realtà musicali del territorio.
Pertanto la creazione dell’orchestra giovanile all’interno dell’accordo di rete, costituisce uno
speciale veicolo/opportunità di rappresentatività, di visibilità, di comunicazione, di
interscambio, di confronto col territorio e con le istituzioni. L’accesso a tale formazione
strumentale/corale avviene tramite audizioni, sostenute dai candidati, valutati da una
commissione artistico-musicale composta da esperti.
PRODUZIONE MUSICALE
Attività concertistica
Gli appuntamenti concertistici che vedono impegnati gli alunni dell’Istituto Comprensivo
sono:
CONCERTI DI NATALE
SAGGIO CORALE
DIALOGO IN ARTE: Arte Musica e Poesia
SPETTACOLO MUSICALE DI FINE ANNO
CONCERTI della INTERSCHOOL YOUTH ORCHESTRA OF MONREALE
Attività e collaborazioni con le Fondazioni: Teatro Massimo (La scuola và al Massimo),
Orchestra Sinfonica Siciliana (Musica in gioco), The Brass Group (L’ora di Jazz) ecc... .
RISORSE FINANZIARIE: Fondi provenienti da fonti pubbliche (finanziamenti generali e specifici
nazionali, comunali) e privati, (sponsor vari realtà produttive e imprenditoriali locali, sottoscrizioni
delle famiglie) costituzione di un Fud Raising per la musica.
POF MUSICA anno scolastico 2013/2014 – istituto comprensivo MONREALE II - MONREALE (doc redatto da D.Riina)
COMMISSIONE MUSICA
POF MUSICALE A.S. 2013/2014
Visto si approva:
1) Maestra Giannone
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2) Maestra Visconti
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3) Maestra La Reddola
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4) Maestra Lo Coco
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5) Maestra Mondello
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6) Maestra Mondello
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7) Maestra Schiera
_______________________________________
8) Maestra Nania
_______________________________________
9) Normanno
_______________________________________
10) Maestra Patellaro
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Docenti Aggiunti:
Prof. D. Riina
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Maestra M. C. Adornetto
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