Triennio - Schema programmazione individuale Docente
annuncio pubblicitario
Triennio - Schema programmazione individuale Docente: GIORGIO SANDROLINI Classe:IV AFM. Materia:STORIA a.s.2014/2015 Asse culturale: STORICO MODULO 1 – MACROARGOMENTO: La realtà politico-culturale dall’Ancien régime alla Rivoluzione francese Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * Livelli di competenza Comprendere il cambiamento delle epoche storiche e metterlo in relazione agli sviluppi delle scienze e della tecnica Saper collocare gli venti rispetto al rapporto di causa-effetto Conoscere le periodizzazioni storiche Applicare un metodo di studio della disciplina Conoscere le modalità di puntualizzazione dei fatti storici per la loro memorizzazione e comprensione Utilizzare schede di appunti Saper estrarre dal libro in uso le informazioni necessarie alla comprensione degli eventi Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche diverse Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-temporali Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale Leggere anche in chiave multimediale le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e Le periodizzazioni fondamentali dal Seicento all’epoca napoleonica. I principali fenomeni storici e le coordinate spazio-tempo che li determinano I principali fenomeni sociali, economici che caratterizzano l’asse temporale in esame, anche in relazione alle diverse culture LIVELLO NON RAGGIUNTO: Lo studente non è in grado di collocare gli eventi e le relazioni fra gli stessi anche se guidato da un percorso predefinito Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea I principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio Le fonti e la ricerca storiografica Il rapporto fra storiacultura-territorio nelle LIVELLO BASE: Lo studente conosce in maniera elementare gli argomenti svolti che esprime in modo sufficientemente corretto. É in grado di applicare le conoscenze acquisite in situazioni note seguendo un percorso fornito. LIVELLO INTERMEDIO: Lo studente conosce gli argomenti svolti, che esprime in modo corretto attraverso l'uso del differenti aree geografiche Individuare le modificazioni ambientali conseguenti alle vicende storico-sociali Leggere le diverse fonti ricavandone informazioni su eventi storici Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente (prosecuzione delle competenze d’asse del biennio) Avere conoscenza e consapevolezza del rapporto eventi storiciacquisizione di diritti Conoscere della storia antica i principali fattori culturali per l’acquisizione di diritti La società antica e le sue caratteristiche - Comprendere le caratteristiche alla base del diritto e della Costituzione in rapporto al percorso storico - Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico - Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona, famiglia, società e stato - Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza - Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e diversità geo-politiche La formazione dell’Europa moderna e l’assolutismo La rivoluzione inglese, la rivoluzione industrile e la rivoluzione francese L’accentramento monarchico e l’il diritto delle monarchie assolute. L’inizio dell’autodeterminazione della borghesia: la rivoluzione inglese La rivoluzione agricola e quella industriale. L’illuminismo in Europa e in Italia. La rivoluzione americana. La rivoluzione francese e la sua esportazione in Europa attraverso Napoleone. Ilcodice napoleonico e la nascita dei codici nazionali. linguaggio specifico. É in grado di applicare le conoscenze acquisite situazioni di media complessità. Se guidato riesce ad utilizzare i contenuti appresi per risolvere problemi o focalizzare problematiche storico economiche LIVELLO AVANZATO: Lo studente conosce in maniera esauriente gli argomenti svolti, che esprime con un linguaggio corretto e appropriato. É in grado di utilizzare le conoscenze acquisite in modo autonomo anche in situazioni complesse. il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per riconoscere le caratteristiche dell’oggi e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Aver acquisito strumenti operativi per correlare gli eventi storico-sociali con la realtà economicopolitica Saper correlare le caratteristiche ambientali con la realtà economica del territorio - Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative offerte dal territorio Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio La storia economica del territorio di appartenenza - Regole che governano l’economia e concetti fondamentali del mercato del lavoro - scuola-lavoro: dal primo al secondo nel progetto della propria collocazione professionale - Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio - Principali soggetti del sistema economico del proprio territorio MODULO 2 – MACROARGOMENTO: La restaurazione e i moti nazionali risorgimentali Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * Livelli di competenza idem Conoscenza delle problematiche dell’epoca precedente L’inizio dell’autodeterminazione della borghesia: la rivoluzione inglese, la rivoluzione agricola e Saper riconoscere i cambiamenti socioeconomici attraverso la selezione delle informazioni e dei dati La cultura industriale e il modello di società borghese cambiano le La restaurazione e la nascita del concetto di stato-nazione. Idem c.s. Il trionfo economico della borghesia e gli obiettivi politici della nuova classe dirigente. quella industriale. La diffusione dell’illuminismo in Europa e in Italia. Le grandi rivoluzioni che portano alla fine dell’Ancien régime e la diffusione delle idee e dei nuovi modelli postrivoluzionari da parte di Napoleone prospettive e portano un nuovo modello di progresso e di civiltà basata essenzialmente sull’affermazione economica. La società dell’Ottocento. Le guerre di indipendenza nazionale come spinta politica verso l’acquisizione del potere da parte della borghesia in ascesa. Il primo affacciarsi del colonialismo. MODULO 3 – MACROARGOMENTO: Il secondo Ottocento: contrasti sociali, colonialismo e imperialismo e seconda rivoluzione industriale Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * idem Il trionfo della borghesia. Le guerre di indipendenza nazionale come ascesa politica delle nuove classi borghesi. Il modello sociale e politico ottocentesco. Analisi dei contrasti sociali presenti negli stati nazionali. Dinamiche e lotte interne e politica di potenza verso l’esterno: nazionalismo, imperialismo e colonialismo L’unificazione italiana e quella tedesca. Le lotte sociali e la nascita del socialismo e dei partiti operai. Le lotte sociali interne nei paesi europei e il colonialismo militare delle grandi potenze. Alleanze, frizioni e contrasti dovuti all’imperialismo e ai nazionalismi. Livelli di competenza Modalità svolgimento lezioni: lezioni frontali, attività guidata a piccoli gruppo, studio assistito, ricerche in rete, produzione grafifici, tabelle e visualizzazioni in powerpoint Laboratorio Testi: Brancati-Pagliarani, Dialogo con la storia vol.II Obiettivi minimi: saper collocare gli eventi storici, l’ambito culturale,economico-sociale a grandi linee ma in modo pertinente rispetto alle tematiche e presentare i fatti salienti in una relazione tematica di durata di 5-6’ contestualizzando i principali rapporti di causa-effetto con l’utilizzo di grafici tabelle e visualizzazioni Prove verifica:orali e/o test a risposta aperta Recupero: in itinere e per tutto l’anno Raccordi: italiano/diritto/economia politica Osservazioni eventuali:
