programma storia IV AEL

PROGRAMMAZIONE
SEZIONE 1
Il sistema mondo tra Sei e Settecento
TEMPO: 10 ore
Contenuti
NELL’ARENA DELLA STORIA - Stati e imperi alla fine del XVII secolo p. 6
Capitolo 1 - Verso un mondo globale?
1.1. Il mondo conosciuto nel Seicento, pp. 10 ss.
Conoscenze
• Principali realtà politiche dell’Asia
e dell’Africa nel Seicento
• Caratteri delle civiltà asiatiche e
africane
1.2. SINTESI - L’Asia tra XVI e XVIII secolo, p. 37
1.3. SINTESI - L’Africa nel XVII secolo, p. 37
1.4. SINTESI - Il mondo raccontato dagli europei, p. 37
1.5 Unità e varietà. L’Europa a confronto con il resto del mondo, pp. 29 ss.
1.6. I meccanismi e i limiti dello scambio, pp. 31 ss.
INCLUSIONE - Il sistema mondo, p. 39
Capitolo 2 - La Francia del re Sole
2.1 Luigi XIV e la nascita dell’assolutismo, pp. 42 ss.
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Luigi XIV, p. 54
2.2 SINTESI - La riorganizzazione dello Stato e la politica economica, p. 59
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il governo francese al tempo di Luigi XIV,
p. 47
2.3 La politica religiosa, pp. 48 ss.
2.4 Gli strumenti dell’assolutismo: esercito e pressione fiscale, pp. 50 ss.
2.5 Modernità e limiti dell’assolutismo di Luigi XIV, pp. 52 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La strategia del cerimoniale di corte, p. 56
Capitolo 3 - L’Europa tra assolutismo e libertà
3.1 SINTESI - Il modello francese: l’assolutismo nel Nord dell’Europa, p. 75
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il governo prussiano nel XVIII secolo, p. 63
INCLUSIONE - Il potere nell’antico regime, p. 77
3.2 SINTESI - Assolutismi incompiuti, libertà vecchie e nuove, p. 75
3.3 La seconda rivoluzione inglese, pp. 68 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Londra alla fine del Seicento:
rinnovamento ed espansione, p. 72
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 7 - I Diritti civili, p. 28
Capitolo 4 - Cento anni di guerra (1652-1763)
4.1 SINTESI - Tante guerre per un secolo, p. 99
APPROFONDIRE - Il declino dell’Impero ottomano, p. 81
4.2 SINTESI - I nuovi rapporti di forza in Europa, p. 99
CARTA - L’Europa nel 1648 e nel 1748, pp. 84-85
4.3 SINTESI - L’Europa fuori d’Europa tra Cinquecento e Settecento, p. 99
CARTA - I domini europei nel 1763 p. 89
• Affermazione e concetto di
assolutismo in Europa
• Trasformazioni politiche e
istituzionali della Francia assolutista
• Trasformazioni politiche e
istituzionali delle monarchie
assolutiste del Nord Europa
• Seconda rivoluzione inglese e
costituzionalismo inglese
• Conflitti tra gli Stati europei per il
dominio del continente e nel mondo
• Nuovi caratteri della guerra
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali nell’Europa della fine del XVII
secolo
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Operare confronti tra le diverse realtà assolutiste
europee
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Ricostruire i processi di trasformazione delle diverse
realtà politiche e istituzionali europee cogliendo elementi
di persistenza e discontinuità
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni
culturali, economici, teorici e politici
• Riconoscere lo sviluppo delle principali realtà politiche
dell’Asia e dell’Africa del Seicento e individuarne gli
intrecci con le variabili demografiche, sociali e culturali
• Operare confronti tra diverse civiltà (Europa, Asia,
Africa)
• Riconoscere gli aspetti geografici, territoriali
dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con
le strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo
• Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno favorito
le trasformazioni delle tecniche di navigazione e militari
• Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
• Individuare gli elementi fondanti i diritti civili
• Cogliere i legami esistenti tra l’Habeas corpus Act e
l’evoluzione nel tempo del diritto di libertà personale
• Comprendere l’importanza del rispetto dei diritti civili
per esercitare con consapevolezza diritti e doveri
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
ai concetti di assolutismo, diritto, libertà individuale e
dimostrare consapevolezza della loro evoluzione nel
tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre
ricerche su tematiche storiche
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
4.4 La guerra: modelli a confronto, pp. 91 ss.
ESCLUSIONE - Armati e disarmati, p. 101
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La guerra dei soldati e quella dei civili,
p. 96
4.5 Gli eserciti: da mercenari a professionisti, pp. 93 ss.
SEZIONE 2
Il secolo dei Lumi
TEMPO: 10 ore
Contenuti
Capitolo 5 - La società del Settecento
5.1 L’aumento degli uomini e delle risorse, pp. 125 ss.
5.2 I cambiamenti nel mondo del lavoro, pp. 127 ss.
APPROFONDIRE - Uno scandalo: la concorrenza femminile, p. 129
INCLUSIONE - Le corporazioni di arti e mestieri, p. 141
5.3 Il sentimento religioso, pp. 130 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Tra sacro e profano: sentimento religioso
e vita quotidiana, p. 135
5.4 SINTESI - Gabinetti di lettura e associazioni: verso un libero uso della
ragione, p. 139
NELL’ARENA DELLA STORIA CHE COS’È L’ILLUMINISMO?, p. 120
Capitolo 6 - L’Illuminismo
6.1 La scienza nel Settecento, pp. 144 ss.
APPROFONDIRE - I luoghi dell’Illuminismo, p. 147
6.2 La fiducia nella ragione e la critica alla religione tradizionale, pp. 148 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La critica ai poteri costituiti, p. 158
6.3 La critica sociale e le nuove teorie economiche, pp. 152 ss.
6.4 L’illuminismo e la politica, pp. 155-156
6.5 I limiti dell’Illuminismo, pp. 156-157
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 16 - La divisione dei
poteri, p. 66
Capitolo 7 - Inghilterra, Francia e penisola iberica: vecchie e nuove
libertà
7.1 SINTESI - L’Inghilterra degli Hannover, p. 175
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Il codice dell’abbigliamento, p. 172
7.2 SINTESI - La Francia di Luigi XV, p. 175
ESCLUSIONE - Ceti, ordini, caste, p. 177
7.3 SINTESI - Le riforme nella penisola iberica, p. 175
MAPPA - p. 174
Capitolo 8 - Il dispotismo illuminato
8.1 Il riformismo settecentesco, pp. 180 ss.
ANALIZZARE LA FONTE - La scienza della legge contro i soprusi, p. 182
8.2 SINTESI - L’Austria: un caso esemplare di dispotismo illuminato, p. 197
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Il sovrano assoluto e il sovrano
illuminato, p. 194
ESCLUSIONE - L’intolleranza religiosa, p. 199
8.3 SINTESI - Dispotismi illuminati in Prussia, Svezia e Russia, p. 197
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Le riforme del dispotismo illuminato, p. 193
IL DIBATTITO DEGLI STORICI - L. Guerci, Illuministi, sovrani, funzionari,
p. 228
Capitolo 9 - L’Italia del Settecento
9.1 SINTESI - La situazione politica, p. 219
CARTA - L’Italia nel 1700 e nel 1748, p. 203
9.2 L’Illuminismo in Italia, pp. 205 ss.
ANALIZZARE LA FONTE - Dell’inutilità della pena di morte, p. 206
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Cesare Beccaria, p. 214
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Il diritto di dare la morte, p. 216
9.3 I conflitti dei governi con la Chiesa, pp. 208 ss.
9.4 SINTESI - L’assolutismo illuminato nell’Italia del secondo Settecento,
p. 219
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Le riforme nell’Italia del Settecento, p. 213
Conoscenze
• Caratteri della società e della
cultura europee nel secolo dei Lumi
• Concetto di Illuminismo
• Effetti della diffusione delle idee
illuministe in ambito politico e
religioso
• Organizzazione politica di
Inghilterra, Francia e penisola
iberica nel periodo illuminista
• Caratteri della società del periodo
illuminista
• Dispotismo illuminato e suoi tratti
caratterizzanti
• Riforme del dispotismo illuminato
in Austria, Prussia, Svezia e Russia
• Organizzazione politica dell’Italia
del Settecento
• Caratteri dell’Illuminismo italiano
e suoi principali esponenti
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali dell’età dell’Illuminismo
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Operare confronti tra le diverse realtà politiche europee
toccate dall’Illuminismo
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Ricostruire i processi di trasformazione delle diverse
realtà politiche europee nell’età dell’Illuminismo
cogliendo elementi di persistenza e discontinuità
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni culturali,
economici, teorici e politici
• Riconoscere lo sviluppo delle idee dell’Illuminismo e
individuarne gli intrecci con le variabili sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno
favorito le scoperte scientifiche e tecnologiche
• Individuare i principali contributi dati dalle teorie
illuministe agli sviluppi delle scienze
• Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
• Individuare gli elementi alla base della divisione dei
poteri all’interno di uno Stato, con particolare attenzione
alla magistratura
• Cogliere i legami esistenti tra le riforme giudiziarie del
periodo illuminista e il presente
• Comprendere i caratteri fondamentali della
magistratura e del potere giudiziario per esercitare una
cittadinanza consapevole
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
all’età dell’illuminismo (illuminismo, liberismo,
giurisdizionalismo ecc.) e dimostrare consapevolezza
della sua evoluzione nel tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre
ricerche su tematiche storiche
• Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline
(letteratura italiana, diritto, economia) o domini espressivi
• Analizzare e confrontare testi di differente orientamento
storiografico relativi all’illuminismo
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 20 - La magistratura e il
sistema giudiziario, p. 82
SEZIONE 3
Le rivoluzioni atlantiche
TEMPO: 10 ore
Contenuti
NELL’ARENA DELLA STORIA - La nascita dell’Occidente moderno, p. 238
Capitolo 10 - La rivoluzione industriale
10.1 L’Inghilterra, patria della rivoluzione industriale, pp. 242 ss.
10.2 La nascita del sistema industriale, pp. 248 ss.
APPROFONDIRE - Il miracolo europeo, p. 249
APPROFONDIRE - La novità della macchina a vapore, p. 250
10.3 Il sistema di fabbrica e gli effetti sociali dell’industrializzazione, pp. 251
ss.
ANALIZZARE LA FONTE - La divisione del lavoro, p. 252
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Luci e ombre della rivoluzione
industriale, p. 254
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 12 - Il diritto di proprietà,
p. 48
Capitolo 11 - La rivoluzione americana e la nascita degli Stati Uniti
11.1 SINTESI - Le tredici colonie inglesi, p. 275
11.2 Le cause del conflitto, pp. 262 ss.
11.3 SINTESI - La formazione di uno Stato nuovo, p. 275
ANALIZZARE LA FONTE - La Dichiarazione di indipendenza, p. 266
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - I poteri della Costituzione americana, p. 267
11.4 Luci e ombre di una democrazia, pp. 269 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Lo spirito e il sogno americano, p. 272
Capitolo 12 - La Rivoluzione francese (1789-1793)
12.1 Alle origini della Rivoluzione, pp. 276 ss.
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Le origini della Rivoluzione, p. 280
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Le lamentele del terzo Stato, p. 292
12.2 L’inizio della Rivoluzione, pp. 281 ss.
ANALIZZARE LA FONTE - La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del
cittadino, p. 283
12.3 SINTESI - La nascita dei club e la fuga del re, p. 295
INCLUSIONE - La democrazia, p. 297
12.4 SINTESI - Dalla monarchia costituzionale alla repubblica, p. 295
ANALIZZARE LA FONTE - La Dichiarazione dei diritti della donna e della
cittadina, p. 288
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Le assemblee della Rivoluzione, p. 291
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 6 - La cittadinanza, p. 24
Capitolo 13 - La Rivoluzione francese (1793-1799)
13.1 SINTESI - Le difficoltà della repubblica: la guerra, l’inflazione e la
reazione della Vandea, p. 315
13.2 SINTESI - La svolta autoritaria del 1793, p. 315
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Feste e riti rivoluzionari, p. 312
ESCLUSIONE - La cittadinanza asimmetrica, p. 317
13.3 SINTESI - Dal Terrore al Consolato, p. 315
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Maximilien Robespierre, p. 310
IL DIBATTITO DEGLI STORICI - C. Capra Interpretare la Rivoluzione francese,
p. 330
Conoscenze
• Concetto di rivoluzione industriale
• Precondizioni e caratteri costitutivi
della rivoluzione industriale
• Conseguenze economiche e sociali
della rivoluzione industriale
• Cause, sviluppo ed esiti della
rivoluzione americana
• Cause, sviluppi ed esiti della
prima fase della Rivoluzione
francese
• Concetti di democrazia e
cittadinanza attiva
• Cause, sviluppi ed esiti della
seconda fase della Rivoluzione
francese
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali introdotti dalle grandi rivoluzioni di
questo periodo: industriale, americana e francese.
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Operare confronti tra le diverse rivoluzioni in rapporto
all’ambiente in cui si svilupparono e alle forze sociali
coinvolte
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Ricostruire i processi di trasformazione delle diverse
realtà coinvolte dalle grandi rivoluzioni di questo periodo
cogliendo elementi di persistenza e discontinuità
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni culturali,
economici, sociali e politici
• Riconoscere i mutamenti introdotti nell’ambiente e
nella vita degli uomini dalla rivoluzione industriale e
individuarne gli intrecci con le variabili demografiche,
sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno
favorito le scoperte tecnologiche che hanno portato alla
rivoluzione industriale
• Individuare i principali mutamenti tecnologici
introdotti dalla rivoluzione industriale
• Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
• Individuare gli elementi fondanti il concetto di
cittadinanza e il rapporto esistente tra proprietà e libertà
• Cogliere i legami esistenti tra il modo di concepire la
cittadinanza attiva nel secolo XVIII e la sua evoluzione
nel tempo per esercitare con consapevolezza diritti e
doveri
• Cogliere gli elementi fondanti il libero mercato del
XVII e del XVIII secolo e la sua evoluzione nel tempo
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
all’età delle rivoluzioni atlantiche, in particolare ai
concetti di rivoluzione, democrazia, rappresentanza,
costituzione e dimostrare consapevolezza della sua
evoluzione nel tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre
ricerche su tematiche storiche
• Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline
(economia, diritto) o domini espressivi
• Analizzare e confrontare testi di differente orientamento
storiografico relativi alle rivoluzioni politiche del XVIII
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
secolo
SEZIONE 4
L’età napoleonica e la Restaurazione
TEMPO: 10 ore
Contenuti
Capitolo 14 - La parabola di Napoleone
14.1 La fine della Repubblica francese e la nascita dell’Impero, pp. 342 ss.
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Napoleone Bonaparte, p. 356
14.2 Lo Stato napoleonico, pp. 345 ss.
14.3 La società napoleonica, pp. 348 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La forza dell’ambizione: combattere per
l’Impero, p. 358
14.4 SINTESI - La politica espansionistica, p. 361
CARTA - L’Europa napoleonica nel 1812, p. 351
CARTA - Le ultime mosse di Napoleone (1812-1815), p. 354
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - L’avventura napoleonica, p. 355
Capitolo 15 - L’Italia di Napoleone
15.1 SINTESI - L’Italia delle “repubbliche sorelle”, p. 380
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La rivoluzione passiva e la delusione dei
patrioti, p. 377
15.2 SINTESI - L’Italia dei regni napoleonici, p. 380
CARTA - L’Italia nel 1797 e nel 1810, p. 369
15.3 Lo Stato e la società italiani durante l’età napoleonica, pp. 371 ss.
ANALIZZARE LA FONTE - Il diritto di famiglia nel Codice Napoleone, p. 372
NELL’ARENA DELLA STORIA - Oltre la rivoluzione: continuità, mutamento,
reazione, p. 338
Capitolo 16 - L’Europa dalla Restaurazione al Quarantotto
16.1 L’Europa della Restaurazione, pp 381 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - I nuovi strumenti di libertà: libri, riviste,
giornali, p. 398
16.2 SINTESI - I moti degli anni Venti e Trenta, p. 401
INCLUSIONE - Il corpo elettorale, p. 403
16.3 SINTESI - Il Quarantotto, p. 401
CARTA - I moti del Quarantotto, p. 392
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il Quarantotto in Francia, Austria e nell’area
tedesca, p. 395
16.4 Il liberalismo e le sue complessità, pp. 396 ss.
ANALIZZARE LA FONTE - Libertà e liberalismo secondo John Stuart Mill,
p. 397
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 1 - Individuo, gruppo,
società, p. 2 e Lezione 2 - Lo Stato e le sue funzioni, p. 6
Conoscenze
• Costruzione dell’Impero
napoleonico
• Linee politiche di Napoleone
Bonaparte
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali che caratterizzarono l’Italia e l’Europa
nell’età napoleonica e nella successiva Restaurazione
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Operare confronti tra le diverse realtà toccate
dall’espansione napoleonica e dalla successiva
Restaurazione cogliendo elementi di persistenza e
discontinuità
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Situazione della penisola italiana
durante l’età napoleonica
• Conseguenze della politica
napoleonica
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni
culturali, economici, sociali e politici
• Riconoscere lo sviluppo delle diverse realtà toccate
dall’espansione
napoleonica
e
dalla
successiva
Restaurazione e individuarne gli intrecci con le variabili
demografiche, sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Individuare gli elementi fondanti i concetti di individuo
e di Stato
• Cogliere i legami esistenti tra le funzioni dello Stato
nel XVIII secolo e la loro evoluzione nel tempo
• Comprendere il significato e il valore dell’essere parte
di uno Stato per esercitare con consapevolezza diritti e
doveri
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
ai concetti di restaurazione e reazione e dimostrare
consapevolezza della loro evoluzione nel tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre
ricerche su tematiche storiche
• Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline
(diritto ed economia) o domini espressivi
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
• Principali eventi dell’età della
Restaurazione
• Moti degli anni Venti e Trenta
• Protagonisti, eventi e conseguenze
del Quarantotto
SEZIONE 5
Il Risorgimento e l’Unità d’Italia
TEMPO: 9 ore
Contenuti
Capitolo 17 - Il Risorgimento italiano (1815-1849)
17.1 SINTESI - L’Italia della Restaurazione e dei moti carbonari, p. 443
CARTA - L’Italia nel 1815 p. 426
17.2 Le correnti politiche in Italia tra il 1830 e il 1848, pp. 431 ss.
APPROFONDIRE - Giuseppe Mazzini, p. 432
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il dibattito risorgimentale, p. 433
17.3 SINTESI - Il Quarantotto italiano: il sogno della nazione, p. 443
ANALIZZARE LA FONTE - Lo Statuto albertino, p. 437
MAPPA - p. 442
NELL’ARENA DELLA STORIA - L’Italia nel mondo delle nazioni, p. 420
Capitolo 18 - L’Italia unita
18.1 Verso l’unificazione, pp. 444 ss.
18.2 SINTESI - La prima fase dell’unificazione italiana, p. 463
CARTA - L’Italia secondo gli accordi di Plombières (1858), p. 448
ANALIZZARE LA FONTE - Per un’Italia libera e rispettata, p. 449
18.3 SINTESI - Il completamento dell’unificazione, p. 463
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il processo di unificazione, p. 451
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Giuseppe Garibaldi, p. 458
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - L’unificazione italiana (1848-1870), p. 457
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La pittura del Risorgimento, p. 460
MAPPA - p. 462
ESCLUSIONE - Risorgimento e classi subalterne, p. 465
IL DIBATTITO DEGLI STORICI - D. Beales, E. Biagini, Donne e risorgimento,
p. 474
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 4 - La Costituzione della
Repubblica italiana, p. 14
Conoscenze
• Situazione politica dell’Italia
preunitaria
• Principali protagonisti e vicende
risorgimentali
• Protagonisti e principali eventi del
processo di unificazione italiana
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali che caratterizzarono l’Italia nel
periodo risorgimentale
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Operare confronti tra le diverse realtà geografiche
italiane nel periodo del Risorgimento cogliendo elementi
di persistenza e discontinuità
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni culturali,
economici, sociali e politici
• Ricostruire i processi di trasformazione avvenuti nell’Italia
risorgimentale nelle diverse regioni e individuarne gli
intrecci con le variabili demografiche, sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Individuare gli elementi fondanti la Costituzione
italiana
• Cogliere da un lato i legami e dall’altro le differenze tra
le costituzioni del periodo risorgimentale e la Costituzione
italiana attuale per esercitare con consapevolezza diritti e
doveri
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
al concetto di risorgimento e alle principali linee politiche
che guidarono il processo di unificazione nazionale
(liberalismo, pensiero moderato, neoguelfismo ecc.) e
dimostrare consapevolezza della loro evoluzione nel
tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre
ricerche su tematiche storiche
• Analizzare testi storiografici relativi al periodo
risorgimentale
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
SEZIONE 6
Il mondo nell’Ottocento
TEMPO: 9 ore
Contenuti
Capitolo 19 - La nascita di nuove nazioni in America e in Europa
19.1 Il sogno di una nazione, pp. 486 ss.
19.2 SINTESI - La liberazione dal dominio coloniale nell’America centrale e
meridionale, p. 504
19.3 Le difficoltà delle nuove nazioni e il ruolo degli Stati Uniti, pp. 492 ss.
19.4 SINTESI - Le lotte per l’indipendenza nell’Europa dell’Ottocento, p. 504
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Il nazionalismo europeo, p. 495
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La Grecia, simbolo del nazionalismo
ottocentesco, p. 501
19.5 Nazionalismo, romanticismo e modernizzazione, pp. 498 ss.
Capitolo 20 - Il trionfo della borghesia
20.1 Il ruolo della borghesia nel nuovo mercato mondiale, pp. 505 ss.
20.2 Lo sviluppo industriale, pp. 509 ss.
CARTA - Lo sviluppo delle ferrovie in Europa tra il 1840 e il 1880, p. 511
20.3 La classe operaia e la nascita del socialismo, pp. 514 ss.
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Karl Marx, p. 520
20.4 I retaggi del passato, pp. 517 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - La nascita della città moderna, p. 522
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 11 - I diritti dei lavoratori,
p. 44
NELL’ARENA DELLA STORIA - La nascita del mondo contemporaneo, p. 482
Capitolo 21 - Il dominio dell’Occidente
21.1 Dal rispetto alla sopraffazione: la nuova identità degli europei, pp. 526
ss.
ESCLUSIONE - L’imperialismo ottocentesco, p. 549
21.2 SINTESI - Il colonialismo ottocentesco, p. 547
CARTA - I domini coloniali europei alla fine del XIX secolo, p. 533
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Rappresentazione e stereotipi del
colonialismo, p. 544
21.3 SINTESI - Gli imperi asiatici nel XIX secolo, p. 547
21.4 SINTESI - Gli Stati Uniti nell’Ottocento, p. 547
ORIENTARSI TRA I CONCETTI - Gli Stati Uniti nel XIX secolo, p. 543
Conoscenze
• Nascita delle nazioni e del
nazionalismo in America e in
Europa
• Problema della nazionalità
nell’Ottocento
• Nazionalismo e romanticismo
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali che caratterizzarono l’Europa e gli
altri continenti nella seconda metà dell’Ottocento
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
• Ricostruire i processi che portarono alla nascita di nuove
nazioni in America e in Europa e operare confronti tra di
loro
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Cultura, valori e mentalità della
società borghese
• Karl Marx e la nascita del
socialismo
• Ricostruire i processi di trasformazione dell’economia
europea della seconda metà dell’Ottocento cogliendo
elementi di persistenza e discontinuità rispetto al passato
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni culturali,
economici e politici
• Riconoscere lo sviluppo industriale che caratterizzò la
seconda metà dell’Ottocento e individuarne gli intrecci
con le variabili demografiche, sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Colonialismo ottocentesco
• Cambiamento dei rapporti di forza
tra Occidente e Oriente
• Stati Uniti nell’Ottocento
• Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno
favorito le scoperte tecnologiche nella seconda metà
dell’Ottocento
• Riconoscere le interdipendenze esistenti tra le
trasformazioni tecnologiche e quelle economiche e
sociali
• Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
• Individuare gli elementi fondanti i diritti dei lavoratori
• Cogliere i legami esistenti tra le prime affermazioni
nella difesa dei diritti dei lavoratori in ambito socialista e
la loro evoluzione nel tempo
• Comprendere il significato dei diritti dei lavoratori per
esercitare con consapevolezza diritti e doveri
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
da un lato al colonialismo ottocentesco e dall’altro alle
trasformazioni subite dalla borghesia in questo periodo e
dimostrare consapevolezza della sua evoluzione nel
tempo
• Usare correttamente i concetti di nazionalismo,
socialismo, romanticismo, colonialismo, imperialismo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia ricavandone
informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per
produrre ricerche su tematiche storiche
• Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline
(italiano, economia, diritto) o domini espressivi
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi
SEZIONE 7
Alla fine del secolo
TEMPO: 8 ore
Contenuti
Capitolo 22 - La politica europea tra il 1850 e il 1875
22.1 L’età del liberalismo classico, pp. 570 ss.
22.2 SINTESI - L’unificazione nazionale tedesca, p. 591
INTERVISTA IMPOSSIBILE a Otto von Bismarck, p. 586
IL DIBATTITO DEGLI STORICI - M. Meriggi, L’imperialismo e le sue radici
culturali, p. 621
22.3 SINTESI - La Francia da Napoleone III alla terza Repubblica, p. 591
22.4 SINTESI - Austria-Ungheria e Russia: le difficoltà del liberalismo, p. 591
22.5 L’Italia dopo l’unificazione, pp. 582 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - Il brigantaggio: una guerra civile, p. 588
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 9 - Stato e Chiese: il
problema della laicità, p. 36
NELL’ARENA DELLA STORIA - Il declino delle società élitarie, p. 566
Capitolo 23 - Verso il Novecento
23.1 Dal liberalismo alla democrazia, pp. 592 ss.
IL LABORATORIO DELLO STORICO - L’allargamento del suffragio, p. 610
INCLUSIONE - Il sogno della democrazia, p. 615
23.2 Le trasformazioni dell’economia: la seconda rivoluzione industriale,
pp. 595 ss.
23.3 Le trasformazioni sociali: verso una società di massa, pp. 597 ss.
23.4 SINTESI - La politica in Europa tra il 1870 e il 1900, p. 613
23.5 L’Italia di fine secolo, pp. 607 ss.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lezione 15 - I partiti politici, p. 60
e Lezione 17 - Il Parlamento, p. 70
Conoscenze
• Nascita della nazione tedesca
• Politica dei Paesi dell’Europa
occidentale alla fine dell’Ottocento
• Italia dopo l’unificazione
nazionale
• Seconda rivoluzione industriale
• Questione sociale e nascita dei
partiti di massa
• Trasformazioni sociali,
economiche e culturali che
caratterizzano il passaggio tra Otto
e Novecento
• Italia di fine secolo
Abilità
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e
politico-istituzionali che caratterizzarono la politica europea
e, in particolare italiana, nella seconda metà dell’Ottocento
• Leggere e interpretare gli aspetti della storia locale in
relazione alla storia generale
Competenze
• Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni
economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale
• Ricostruire i processi di trasformazione delle diverse
realtà politiche europee cogliendo elementi di persistenza
e discontinuità
• Stabilire relazioni di causa-effetto tra fenomeni
culturali, economici, sociali e politici e operare confronti
tra diverse realtà politiche europee
• Riconoscere lo sviluppo industriale che attraversa
l’Europa nella seconda metà dell’Ottocento e individuarne
gli intrecci con le variabili demografiche, sociali e culturali
• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,
territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le
connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
• Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno
favorito il progresso tecnologico
• Individuare le interdipendenze tra progresso
tecnologico e sviluppo industriale
• Correlare la conoscenza storica generale agli
sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento
• Individuare gli elementi fondanti la laicità di uno Stato
• Cogliere i legami esistenti tra i partiti di fine Ottocento
e il presente
• Comprendere il ruolo svolto dal Parlamento e dai partiti
politici nel presente per esercitare con consapevolezza
diritti e doveri
• Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti
con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri
comportamenti personali, sociali e professionali
• Partecipare alla vita civile in modo attivo e
responsabile
• Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali relativo
alle trasformazioni politiche, economiche e sociali della
fine dell’Ottocento e dimostrare consapevolezza della
sua evoluzione nel tempo
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia
ricavandone informazioni su eventi storici
• Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per
produrre ricerche su tematiche storiche
• Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline
(diritto, economia) o domini espressivi
• Analizzare testi storiografici relativi all’imperialismo
• Utilizzare categorie, strumenti e metodi della
ricerca storica per comprendere la realtà e operare in
campi applicativi