Dida?ca delle lingue moderne 2 (OCI)
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Dida%cadellelinguemoderne2 (OCI) ElenaNuzzo [email protected] Calendario 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 2marzo 9marzo 16marzo 23marzo 30marzo 6aprile 13aprile 27aprile 4maggio Infolezioniericevimento • Giovedì13-17(13.15-14.45+15.00-16.30), aula11+SalaInformaNca1 • Giovedì11-13,stanza308,maverificare semprevariazionisu hRp://lingueleReratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/enuzzo/ Programma • Partegenerale:siproponeunariflessionesulla pragmaNcacomeinterfacciatralinguaecultura,inuna prospe%vaetnolinguisNca,meRendoinlucelesfide dellacomunicazioneinterculturaleaparNredal confrontotradiversimodidirealizzareeinterpretare glistessia%linguisNci.Siaffrontanoinoltrele quesNonispecificamentelegateall’apprendimentoe all’insegnamentodicompetenzepragmaNche. • Approfondimento:sipresentanoediscutonoalcuni esempidistudiempiricisullapragmaNcacrossculturale,interculturaleeinterlinguisNca. Infoesame Bibliografiaperl’esame • DuranNA.,Antropologiadellinguaggio,Meltemi,2000. • Félix-BrasdeferJ.C.,DeclininganinvitaNon:Across-culturalstudyof pragmaNcstrategiesinAmericanEnglishandLaNnAmerican Spanish,inMul0lingua22(3),2003,pp.225-255. • GarcìaC.,Teachingspeechactperformance:DeclininganinvitaNon, inHispania79(2),1996,pp.267-279. • NuzzoE.,FonNdiinputperl’insegnamentodellapragmaNcain italianoL2:riflessioniaparNredalconfrontotramanualidida%ci, serietelevisiveeparlatospontaneo,inE.Santoro,I.Vedder(acura di),Pragma0caeinterculturalitàinitalianolinguaseconda,CesaN, 2016,pp.15-27. Frequenza Nonobbligatoria,marichiestapera%vità esoneranN>>> Esoneri PerifrequentanN(almeno75%dipresenze,cioè12 lezioniescluseleprime2)>2esoneriparziali(3 CFUl’uno)>sitraRadia%vitàdafareacasae consegnaredopoaverpartecipatoaduelaboratori alezione: 1. laboratoriodianalisideglia%linguisNci(intorno allametàdimarzo); 2. laboratoriosullapragmaNcaneimanualidi lingua(nellaprimametàdiaprile). Periscriversicompilarequestomodulo IldialogotralinguisNcaeantropologia • Dueprospe%veperguardareaglistessi fenomeni: – Antropologiadellinguaggio:studiodelleforme linguisNchecomeelemenNcosNtuNvidellavitasociale – PragmaNcalinguisNca:studiodicomevarianole formelinguisNcheinrelazioneaidiversicontesNd’uso • Lanostraprospe%vaènecessariamentepiù linguisNca,macerchiamodiaccoglierequalche spuntodallaprospe%vaantropologica. Antropologiadellinguaggio • ConnessionitraformelinguisNcheepraNche culturali>linguaggiocomepraNcaculturale • Indagineetnografica(=partecipantemacon sforzodiogge%vità)applicataallostudiodel linguaggio • ARenzioneaciòchedefinisceunacomunità: lalinguarappresentaun’importante indicazionediappartenenza Antropologiadellinguaggio AggancioconlapragmaNcacross-culturale>citorneremo Pragmatica linguistica lingua contesto Il contesto agisce sulla lingua La parola influenza il contesto Ilcontesto Contestolinguis5co Ilpezzodilinguache“circonda”l’enunciatosucuisi concentral’aRenzione: – Perchéaprilaporta? – ÈarrivataCaterina [informazionenuova] – Caterinaèarrivata [informazionenuova] – Allorapossiamoandare Ilcontesto Contestoextralinguis5co • macro – lacomunitàlinguisNca>gruppodiparlanNchecondividono linguaenormed’usodellalingua – l’eventocomunicaNvo>es:acquistoinnegozio,telefonatatra amiciecc. • micro – laspecificasituazionecomunicaNva>es:ilsignorRossiche acquistaunchilodiarancedalfru%vendoloxxdellaGarbatella – iparlanN,ilororuolielarelazionechelilega>es:l’anziano signorRossiconilgiovanecommesso Interfacciatralinguaecultura • ComunitàdiparlanNdiversesono caraRerizzatedaevenNcomunicaNvidiversi, oppuredaevenNcomunicaNvisimilimachesi realizzanosecondomodalitàdiverse,anche dalpuntodivistalinguisNco. • NonèsolounaquesNoneditraduzionedi paroleestruRureuNlizzateperparteciparea uncertoeventocomunicaNvo:sitraRadiusi diversidellalingua. PragmaNcaeapprendimentodellaL2 • Quandoimpariamounalinguasecondain qualchemodociavviciniamoanchealle praNchecomunicaNvechesiesprimonoin quellalingua. • Disolitononèfacile,sopraRuRoseiconta% conlaL2sonolimitaNquanNtaNvamentee qualitaNvamente. LasfidaperilparlantenonnaNvo PragmaNcaeapprendimentodellaL2 • TorneremopiùavanNsullequesNoni specificamentelegateadapprendimentoe insegnamentodellapragmaNca. • Oravediamocomesipossonoaffrontaregli aspe%pragmaNcidellalinguanelcontaRotra lingueeculturediverse>puntodivistadel ricercatore. LostudiodellapragmaNcanelcontaRo trapiùlingue/culture Pragma5cacontras5vaocross-culturale> confrontafenomenipragmaNciindueopiù lingue/culture Pragma5cainterculturale>studiafenomeni pragmaNcinell’interazionetraparlanNnaNvie nonnaNvidiunalingua Pragma5cainterlinguis5ca>studiafenomeni pragmaNcinelleinterlingue,cioènegli apprendenNdiunaL2 LostudiodellapragmaNcanelcontaRo trapiùlingue/culture Comefaccioastudiareedescrivereifenomeni pragmaNcisecondoquesteprospe%ve? LaraccoltadeidaN NumerosiNpidistrumen5perraccogliereidaN.Sipossonoclassificare sullabasedidiversicriteri.Quiproponiamoperesempiol’opposizione tradaN“manipolaN”(dalricercatore)edaN“grezzi”. INTERVISTEENARRAZIONI Esempi: • “Checosasignificasecondoteprotestare?” • “Tiècapitatodidoverprotestareconqualcunorecentementeper qualcosa?C’èunepisodiochepuoiraccontare?TiricordichecosahaideRo inquell’occasione?” UNleper… ORenereinformazionisuisignificaNculturalicheimembridiunacomunità aRribuisconoacertepraNchecomunicaNveeacerNaspe%dell’agire linguisNco. InuNleper… ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali. DIARIEANNOTAZIONISULCAMPO Esempi: • UnricercatoreriportaperiscriRo(oincaricaqualcunodiriportare)la propriaesperienzadistudenteinuncorsodiL2. • UnricercatoreriportaperiscriRo(oincaricaqualcunodiriportare)tuRele occorrenzediundeterminatoaspeRodell’agirelinguisNcodicuiè partecipeotesNmone. UNleper… Coglierelaprospe%vadelparlantenonnaNvoinmeritoall’esperienza acquisizionaleoalconfronto/scambioconiparlanNnaNvi. InuNleper… ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali. QUESTIONARIASCELTAMULTIPLAOCONSCALADIVALUTAZIONE Esempi: • Haibisognodiunlibrochesitrovasolonellabibliotecadiun’universitàdiversadallatua, dovenonNèconcessoilpresNto.Iltuocoinquilinostudiapressoquellauniversità,cosagli dici? a)Niente. b)“SenN,mipotresNprendereinpresNtounlibrodallabibliotecadellatuauniversità?” c)“Hovistochedateinuniversitàc’èunlibrochemiservirebbeproprio,echenellanostra bibliotecanonc’è.” d)“Miserveunlibrocheavetevoiinuniversitàechedanoinonc’è.” e)“MiprendiinpresNtounlibrodallabibliotecadellatuauniversità?” • SusanandMei-lingareroommatesandtheyarege%ngreadytogotoclasstogether. Mei-ling:Isitverycoldoutthismorning? Susan:It’sAugust. WhatisBsaying? a) It’llbeniceandwarmtoday.Don’tworry. b) Yes,eventhoughit’sAugust,it’sverycoldout. c) It’ssowarmforthisNmeoftheyearthatitseemslikeAugust. d) Yes,we’resurehavingcrazyweather,aren’twe? QUESTIONARIASCELTAMULTIPLAOCONSCALADIVALUTAZIONE UNleper… ORenereinformazionisulsaperepragmaNcocoinvoltonellosvolgimento dideterminatepraNchecomunicaNve;oReneregiudizimetapragmaNci sullevariabilicontestualicheinfluenzanolesceltestrategichee linguisNche;raccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumero elevatodiinformanN. InuNleper… ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali. ESERCIZIDICOMPLETAMENTODELDISCORSO Esempi: • Haibisognodiunlibrochenonsitrovanellabibliotecadellatuauniversità.Saichel’assistentedel professoreconcuifarail’esamenehaunacopia,echeinpassatol’haprestataadalcunistudenN. Tu:_____________________________________________________________________ L’assistente:_____________________________________________________________ • AttheCollegeTeacher’soffice Astudenthasborrowedabookfromtheteacher,whichshepromisedtoreturntoday.When meeNngherteacher,however,sherealizesthatsheforgottobringitalong. Teacher:Miriam,IhopeyoubroughtthebookIlentyou. Miriam:___________________________________ Teacher:Ok,butpleaserememberitnextweek. UNleper… ORenereinformazionisulsaperepragmaNcocoinvoltonellosvolgimentodideterminatepraNche comunicaNve;raccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN. InuNleper… ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNconellarealtà;oRenere informazionisugliaspe%interazionali. ROLEPLAYSCHIUSI Esempi: • L’assistentedelprofessoreconcuifarail’esameNhaprestatounlibrochenoneri riuscitoatrovareinbiblioteca.OggiavresNdovutoriportarglielo,mal’haidimenNcato acasa.Incontril’assistenteindiparNmento. L’assistente:BuongiornoGalli,nonèchepercasosièricordatodiportarmiquellibro? UNleper… ORenereinformazionisualcuniaspe%delleeffe%vemodalitàdirealizzazione dell’agirelinguisNco>partediquellocheiparlanNfarebberoSEsitrovasseroinuna certasituazione. InuNleper… ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe% interazionali. ROLEPLAYSAPERTI UNleper… ORenereinformazionisulleeffe%vemodalitàdirealizzazionedell’agire linguisNco>quellocheiparlanNfarebberoSEsitrovasseroinunacerta situazione;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali;raccogliereuna quanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno. InuNleper… ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanN fannoQUANDOsitrovanoinunacertasituazione;raccoglierefacilmentee velocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN. TASKCOMUNICATIVIECONVERSAZIONEELICITATA Esempi: • AvetericevutounoschemaperlariceRadella“massaconiceci”dacompletare,ei numeriditelefonodiduecuoche.Ilvostroobie%voèscoprirecosaèecomesifala “massaconiceci”.PeravereinformazionicontaRatelecuoche,chesicuramentevi possonoaiutare.PerportareaterminequestocompitoavetetrentaminuNdi tempo.Buonlavoro! • Checosanepensatedell’elezionediDonaldTrump? UNleper… ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe% interazionali. InuNleper… RaccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN; raccogliereunaquanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno;oRenere informazionisuqualipraNchecomunicaNvecaraRerizzanounacertacomunità. CONVERSAZIONESPONTANEA Esempi: • IlricercatoremeReunregistratore,ounavideocamera,nellastanzadovesista svolgendounacena. • Ilricercatoreregistraleconversazionitelefonichecheavvengonoalcentralinodei vigilidelfuoco. UNleper… ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe% interazionali;oRenereinformazionisuqualipraNchecomunicaNvecaraRerizzanouna certacomunità. InuNleper… RaccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN; raccogliereunaquanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno. Ma…l’osservatorenonèmaiininfluente UnesempiodiDCT hRps://docs.google.com/forms/d/e/ 1FAIpQLSfeBP5zzJWk7poTrBJCikYs4iSv7RHA_Nli ENYidcBptGV_HQ/viewform
