Dida?ca delle lingue moderne 2 (OCI)

Dida%cadellelinguemoderne2
(OCI)
ElenaNuzzo
[email protected]
Calendario
1) 
2) 
3) 
4) 
5) 
6) 
7) 
8) 
9) 
2marzo
9marzo
16marzo
23marzo
30marzo
6aprile
13aprile
27aprile
4maggio
Infolezioniericevimento
•  Giovedì13-17(13.15-14.45+15.00-16.30),
aula11+SalaInformaNca1
•  Giovedì11-13,stanza308,maverificare
semprevariazionisu
hRp://lingueleReratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/enuzzo/
Programma
•  Partegenerale:siproponeunariflessionesulla
pragmaNcacomeinterfacciatralinguaecultura,inuna
prospe%vaetnolinguisNca,meRendoinlucelesfide
dellacomunicazioneinterculturaleaparNredal
confrontotradiversimodidirealizzareeinterpretare
glistessia%linguisNci.Siaffrontanoinoltrele
quesNonispecificamentelegateall’apprendimentoe
all’insegnamentodicompetenzepragmaNche.
•  Approfondimento:sipresentanoediscutonoalcuni
esempidistudiempiricisullapragmaNcacrossculturale,interculturaleeinterlinguisNca.
Infoesame
Bibliografiaperl’esame
•  DuranNA.,Antropologiadellinguaggio,Meltemi,2000.
•  Félix-BrasdeferJ.C.,DeclininganinvitaNon:Across-culturalstudyof
pragmaNcstrategiesinAmericanEnglishandLaNnAmerican
Spanish,inMul0lingua22(3),2003,pp.225-255.
•  GarcìaC.,Teachingspeechactperformance:DeclininganinvitaNon,
inHispania79(2),1996,pp.267-279.
•  NuzzoE.,FonNdiinputperl’insegnamentodellapragmaNcain
italianoL2:riflessioniaparNredalconfrontotramanualidida%ci,
serietelevisiveeparlatospontaneo,inE.Santoro,I.Vedder(acura
di),Pragma0caeinterculturalitàinitalianolinguaseconda,CesaN,
2016,pp.15-27.
Frequenza
Nonobbligatoria,marichiestapera%vità
esoneranN>>>
Esoneri
PerifrequentanN(almeno75%dipresenze,cioè12
lezioniescluseleprime2)>2esoneriparziali(3
CFUl’uno)>sitraRadia%vitàdafareacasae
consegnaredopoaverpartecipatoaduelaboratori
alezione:
1.  laboratoriodianalisideglia%linguisNci(intorno
allametàdimarzo);
2.  laboratoriosullapragmaNcaneimanualidi
lingua(nellaprimametàdiaprile).
Periscriversicompilarequestomodulo
IldialogotralinguisNcaeantropologia
•  Dueprospe%veperguardareaglistessi
fenomeni:
–  Antropologiadellinguaggio:studiodelleforme
linguisNchecomeelemenNcosNtuNvidellavitasociale
–  PragmaNcalinguisNca:studiodicomevarianole
formelinguisNcheinrelazioneaidiversicontesNd’uso
•  Lanostraprospe%vaènecessariamentepiù
linguisNca,macerchiamodiaccoglierequalche
spuntodallaprospe%vaantropologica.
Antropologiadellinguaggio
•  ConnessionitraformelinguisNcheepraNche
culturali>linguaggiocomepraNcaculturale
•  Indagineetnografica(=partecipantemacon
sforzodiogge%vità)applicataallostudiodel
linguaggio
•  ARenzioneaciòchedefinisceunacomunità:
lalinguarappresentaun’importante
indicazionediappartenenza
Antropologiadellinguaggio
AggancioconlapragmaNcacross-culturale>citorneremo
Pragmatica linguistica
lingua
contesto
Il contesto agisce sulla lingua
La parola influenza il contesto
Ilcontesto
Contestolinguis5co
Ilpezzodilinguache“circonda”l’enunciatosucuisi
concentral’aRenzione:
–  Perchéaprilaporta?
–  ÈarrivataCaterina [informazionenuova]
–  Caterinaèarrivata [informazionenuova]
–  Allorapossiamoandare
Ilcontesto
Contestoextralinguis5co
•  macro
–  lacomunitàlinguisNca>gruppodiparlanNchecondividono
linguaenormed’usodellalingua
–  l’eventocomunicaNvo>es:acquistoinnegozio,telefonatatra
amiciecc.
•  micro
–  laspecificasituazionecomunicaNva>es:ilsignorRossiche
acquistaunchilodiarancedalfru%vendoloxxdellaGarbatella
–  iparlanN,ilororuolielarelazionechelilega>es:l’anziano
signorRossiconilgiovanecommesso
Interfacciatralinguaecultura
•  ComunitàdiparlanNdiversesono
caraRerizzatedaevenNcomunicaNvidiversi,
oppuredaevenNcomunicaNvisimilimachesi
realizzanosecondomodalitàdiverse,anche
dalpuntodivistalinguisNco.
•  NonèsolounaquesNoneditraduzionedi
paroleestruRureuNlizzateperparteciparea
uncertoeventocomunicaNvo:sitraRadiusi
diversidellalingua.
PragmaNcaeapprendimentodellaL2
•  Quandoimpariamounalinguasecondain
qualchemodociavviciniamoanchealle
praNchecomunicaNvechesiesprimonoin
quellalingua.
•  Disolitononèfacile,sopraRuRoseiconta%
conlaL2sonolimitaNquanNtaNvamentee
qualitaNvamente.
LasfidaperilparlantenonnaNvo
PragmaNcaeapprendimentodellaL2
•  TorneremopiùavanNsullequesNoni
specificamentelegateadapprendimentoe
insegnamentodellapragmaNca.
•  Oravediamocomesipossonoaffrontaregli
aspe%pragmaNcidellalinguanelcontaRotra
lingueeculturediverse>puntodivistadel
ricercatore.
LostudiodellapragmaNcanelcontaRo
trapiùlingue/culture
Pragma5cacontras5vaocross-culturale>
confrontafenomenipragmaNciindueopiù
lingue/culture
Pragma5cainterculturale>studiafenomeni
pragmaNcinell’interazionetraparlanNnaNvie
nonnaNvidiunalingua
Pragma5cainterlinguis5ca>studiafenomeni
pragmaNcinelleinterlingue,cioènegli
apprendenNdiunaL2
LostudiodellapragmaNcanelcontaRo
trapiùlingue/culture
Comefaccioastudiareedescrivereifenomeni
pragmaNcisecondoquesteprospe%ve?
LaraccoltadeidaN
NumerosiNpidistrumen5perraccogliereidaN.Sipossonoclassificare
sullabasedidiversicriteri.Quiproponiamoperesempiol’opposizione
tradaN“manipolaN”(dalricercatore)edaN“grezzi”.
INTERVISTEENARRAZIONI
Esempi:
• “Checosasignificasecondoteprotestare?”
• “Tiècapitatodidoverprotestareconqualcunorecentementeper
qualcosa?C’èunepisodiochepuoiraccontare?TiricordichecosahaideRo
inquell’occasione?”
UNleper…
ORenereinformazionisuisignificaNculturalicheimembridiunacomunità
aRribuisconoacertepraNchecomunicaNveeacerNaspe%dell’agire
linguisNco.
InuNleper…
ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco
nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali.
DIARIEANNOTAZIONISULCAMPO
Esempi:
• UnricercatoreriportaperiscriRo(oincaricaqualcunodiriportare)la
propriaesperienzadistudenteinuncorsodiL2.
• UnricercatoreriportaperiscriRo(oincaricaqualcunodiriportare)tuRele
occorrenzediundeterminatoaspeRodell’agirelinguisNcodicuiè
partecipeotesNmone.
UNleper…
Coglierelaprospe%vadelparlantenonnaNvoinmeritoall’esperienza
acquisizionaleoalconfronto/scambioconiparlanNnaNvi.
InuNleper…
ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco
nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali.
QUESTIONARIASCELTAMULTIPLAOCONSCALADIVALUTAZIONE
Esempi:
• Haibisognodiunlibrochesitrovasolonellabibliotecadiun’universitàdiversadallatua,
dovenonNèconcessoilpresNto.Iltuocoinquilinostudiapressoquellauniversità,cosagli
dici?
a)Niente.
b)“SenN,mipotresNprendereinpresNtounlibrodallabibliotecadellatuauniversità?”
c)“Hovistochedateinuniversitàc’èunlibrochemiservirebbeproprio,echenellanostra
bibliotecanonc’è.”
d)“Miserveunlibrocheavetevoiinuniversitàechedanoinonc’è.”
e)“MiprendiinpresNtounlibrodallabibliotecadellatuauniversità?”
• SusanandMei-lingareroommatesandtheyarege%ngreadytogotoclasstogether.
Mei-ling:Isitverycoldoutthismorning?
Susan:It’sAugust.
WhatisBsaying?
a)  It’llbeniceandwarmtoday.Don’tworry.
b)  Yes,eventhoughit’sAugust,it’sverycoldout.
c)  It’ssowarmforthisNmeoftheyearthatitseemslikeAugust.
d)  Yes,we’resurehavingcrazyweather,aren’twe?
QUESTIONARIASCELTAMULTIPLAOCONSCALADIVALUTAZIONE
UNleper…
ORenereinformazionisulsaperepragmaNcocoinvoltonellosvolgimento
dideterminatepraNchecomunicaNve;oReneregiudizimetapragmaNci
sullevariabilicontestualicheinfluenzanolesceltestrategichee
linguisNche;raccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumero
elevatodiinformanN.
InuNleper…
ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNco
nellarealtà;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali.
ESERCIZIDICOMPLETAMENTODELDISCORSO
Esempi:
• Haibisognodiunlibrochenonsitrovanellabibliotecadellatuauniversità.Saichel’assistentedel
professoreconcuifarail’esamenehaunacopia,echeinpassatol’haprestataadalcunistudenN.
Tu:_____________________________________________________________________
L’assistente:_____________________________________________________________
• AttheCollegeTeacher’soffice
Astudenthasborrowedabookfromtheteacher,whichshepromisedtoreturntoday.When
meeNngherteacher,however,sherealizesthatsheforgottobringitalong.
Teacher:Miriam,IhopeyoubroughtthebookIlentyou.
Miriam:___________________________________
Teacher:Ok,butpleaserememberitnextweek.
UNleper…
ORenereinformazionisulsaperepragmaNcocoinvoltonellosvolgimentodideterminatepraNche
comunicaNve;raccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN.
InuNleper…
ORenereinformazionisullepraNchecomunicaNveesull’agirelinguisNconellarealtà;oRenere
informazionisugliaspe%interazionali.
ROLEPLAYSCHIUSI
Esempi:
• L’assistentedelprofessoreconcuifarail’esameNhaprestatounlibrochenoneri
riuscitoatrovareinbiblioteca.OggiavresNdovutoriportarglielo,mal’haidimenNcato
acasa.Incontril’assistenteindiparNmento.
L’assistente:BuongiornoGalli,nonèchepercasosièricordatodiportarmiquellibro?
UNleper…
ORenereinformazionisualcuniaspe%delleeffe%vemodalitàdirealizzazione
dell’agirelinguisNco>partediquellocheiparlanNfarebberoSEsitrovasseroinuna
certasituazione.
InuNleper…
ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno
QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe%
interazionali.
ROLEPLAYSAPERTI
UNleper…
ORenereinformazionisulleeffe%vemodalitàdirealizzazionedell’agire
linguisNco>quellocheiparlanNfarebberoSEsitrovasseroinunacerta
situazione;oRenereinformazionisugliaspe%interazionali;raccogliereuna
quanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno.
InuNleper…
ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanN
fannoQUANDOsitrovanoinunacertasituazione;raccoglierefacilmentee
velocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN.
TASKCOMUNICATIVIECONVERSAZIONEELICITATA
Esempi:
• AvetericevutounoschemaperlariceRadella“massaconiceci”dacompletare,ei
numeriditelefonodiduecuoche.Ilvostroobie%voèscoprirecosaèecomesifala
“massaconiceci”.PeravereinformazionicontaRatelecuoche,chesicuramentevi
possonoaiutare.PerportareaterminequestocompitoavetetrentaminuNdi
tempo.Buonlavoro!
• Checosanepensatedell’elezionediDonaldTrump?
UNleper…
ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno
QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe%
interazionali.
InuNleper…
RaccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN;
raccogliereunaquanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno;oRenere
informazionisuqualipraNchecomunicaNvecaraRerizzanounacertacomunità.
CONVERSAZIONESPONTANEA
Esempi:
• IlricercatoremeReunregistratore,ounavideocamera,nellastanzadovesista
svolgendounacena.
• Ilricercatoreregistraleconversazionitelefonichecheavvengonoalcentralinodei
vigilidelfuoco.
UNleper…
ORenereinformazionisull’agirelinguisNconellarealtà>quellocheiparlanNfanno
QUANDOsitrovanoinunacertasituazione;oRenereinformazionisugliaspe%
interazionali;oRenereinformazionisuqualipraNchecomunicaNvecaraRerizzanouna
certacomunità.
InuNleper…
RaccoglierefacilmenteevelocementedaNdaunnumeroelevatodiinformanN;
raccogliereunaquanNtàconsistentedidaNsuunospecificofenomeno.
Ma…l’osservatorenonèmaiininfluente
UnesempiodiDCT
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