Liceo Artistico Statale “Misticoni” di Pescara Anno Scolastico 2015/2016 Insegnante: Sirignano Maria G. Classe 4°D/E Programma di chimica Chimica organica Idrocarburi: alcani, alcheni, alchini e idrocarburi aromatici; Gruppi funzionali: alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, esteri e ammine; Nomenclatura Iupac; I LEGANTI Calce aerea: ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi. Il gesso:ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi. Calce idraulica: ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi. Il cemento:ciclo produttivo, reazione di presa ed indurimento , usi. I VETRI Stato vetroso; materie prime e fabbricazione del vetro; classificazione dei vetri; proprietà generali del vetro; il vetro nella decorazione pittorica e plastica; I PRODOTTI CERAMICI L’ argilla; proprietà delle argille; materie prime e ciclo produttivo dei prodotti ceramici; prodotti ceramici tradizionali, laterizi e refrattari; I METALLI legame metallico e struttura cristallina. Le leghe. Ferro, ghisa ed acciaio: caratteristiche ed usi. Alluminio: caratteristiche ed usi. Liceo Artistico “ G. Misticoni ” Pescara Anno Scolastico 2015/2016 Programma di Filosofia Classe IV C/D/E 1. 2. 3. 4. 5. Figure dell’umano nella cultura occidentale dall’antichità all’età moderna. Umanesimo e Rinascimento: caratteri generali. La rivoluzione scientifica. G. Galilei: Vita e opere L’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità Il metodo della scienza Metodo e filosofia F. Bacone: Vita e opere I pregiudizi della mente Il metodo induttivo La nuova logica della scienza 6. R. Descartes: Vita e opere Il metodo Il dubito ed il “ cogito ergo sum “ Il dualismo cartesiano Il mondo fisico e la geometria La morale e lo studio delle passioni 7. B. Pascal: Vita e opere Port- Royal ed il Giansenismo Il problema del senso della vita Il “divertissement” I limiti del pensiero scientifico: “spirito di geometria” e “spirito di finezza” I limiti della filosofia La “meta-filosofia” di Pascal e la “ragionevolezza del Cristianesimo” La “scommessa” su Dio Dalla ragione alla fede: il “cuore” e Dio 7. G. B. Vico Vita e opere Il vero e il fatto: la polemica contro Cartesio 8. 7. 8. La nuova scienza La storia ideale eterna Le tre età della storia La sapienza poetica La provvidenza J. Locke Vita e opere Ragione e esperienza Le idee semplici e la passività della mente L’attività della mente e le idee complesse La conoscenza e le sue forme I. Kant. Il tema della conoscenza. La Critica della Ragion Pura. Caratteri generali dell’Illuminismo. N. B. Lo studio di ogni autore è stato affiancato dalla lettura di brani tratti dalle principali opere degli stessi. Pescara, 7 giugno 2016 Prof.ssa Chiara Enimmi PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016 INS. TRABUCCO FRANCA CLASSE 4 D Riflessioni sul fenomeno immigratorio Il viaggio del Papa a Cuba e la fine dell’embargo Test di cultura religiosa Il Protestantesimo Differenze dottrinali tra protestanti e cattolici Il dogma dell’Immacolata Concezione Che cos’è il Giubileo? Riflessioni sul Natale Gli Evangelici I Valdesi Riflessioni sulla shoah Calvino e Zwwingli I Metodisti I Battisti Gli Avventisti I Pentecostali I Mormoni La pratica dell’utero in affitto I Testimoni di Geova La Pasqua ebraica La Pasqua cristiana La Sacra Sindone La confessione ortodossa Test su Gesù di Nazareth Differenze dottrinali tra cattolici e ortodossi Conosci la Bibbia?(test) La Bibbia: data di composizione, lingue, libri, ispirazione Come si cita la Bibbia? Il Nuovo Testamento I Vangeli I Vangeli apocrifi Quando leggere la Bibbia? Jainismo: non si uccide un moscerino Lo Zen per meditare Pescara 06 – 06 – 2016 Gli alunni L’insegnante PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE Svolto nella Classe 4^ D-E Anno Scol. 2015-2016 Prof. Paolo Di Giampaolo Libri di testo: Spiazzi-Tavella-Layton, Performer, Culture and Literature 1, Zanichelli Jon Hird, Grammar and Vocabulary for the Real World, OUP THE RENAISSANCE History and culture Meet the Tudors Henry VII Henry VIII The Act of Supremacy Mary I Elizabeth I An expanding world King by divine right: the first Stuart king Literature The English Renaissance New Learning William Shakespeare: life and works - Why study Shakespeare? - The structure of theatres - Visione del film Shakespeare in Love - The Merchant of Venice (photocopy): plot and features - Hamlet (photocopy): plot and features THE EIGHTEENTH CENTURY Culture The Augustan Age The Spectator Literature The rise of the novel Daniel Defoe: life and works Robinson Crusoe: plot and features READING Altra opera di W. Shakespeare o altro testo di narrativa del ‘700 a piacere (lettura integrale) Pescara, 07 giugno 2016 prof. Paolo Di Giampaolo LICEO ARTISTICO MUSICALE COREUTICO MISTICONI – BELLISARIO PESCARA A. s. 2015/16 Secondo biennio Programma svolto DOCENTE: Antonella FAVOCCIA MATERIA: Storia dell’arte CLASSE: IV SEZ.: D-E Michelangelo: Pietà San Pietro, David, Tondo Doni, Monumento funebre a Giulio II, Volta Cappella Sistina, Giudizio Universale, Sagrestia nuova di San Lorenzo, Biblioteca laurenziana, piazza del Campidoglio, Pietà del Duomo, Pietà Rondanini. Giorgione: Pala di Castelfranco, la Tempesta, Venere dormiente. Tiziano:Amor sacro e Amor profano, Assunzione Vergine, Venere di Urbino, Paolo III Farnese e i nipoti, la Pietà. Correggio: Camera della Badessa, Visione di San Giovanni evangelista, Assunzione Vergine. Il Manierismo. Andrea del Sarto: Madonna delle arpie; Pontormo: Deposizione; Rosso Fiorentino: Deposizione; Giulio Romano: Palazzo Te. Palladio: Basilica; Villa Barbaro; la Rotonda; Chiesa di San Giorgio; Chiesa del Redentore; Teatro Olimpico. Tintoretto: Scuola di San Marco; Scuola di San rocco; Susanna e i vecchioni; Ultima Cena. Veronese: Decorazione di Villa Barbaro; Cena in casa di Levi. I Carracci e l’Accademia. Annibale Carracci: il Mangiafagioli; Galleria Farnese; Fuga in Egitto. Caravaggio: Riposo nella Fuga in Egitto; Bacco; Canestra di frutta; Cappella Contarelli; Cappella Cerasi; Morte della Vergine; Davide e Golia. Bernini: Apollo e Daphne; Estasi di Santa Teresa; San Pietro (Baldacchino, Cattedra e piazza.); le fontane (Api, Tritone, Fiumi). Borromini: San Carlo alle quattro fontane; Sant’Ivo alla Sapienza. Pietro da Cortona: Trionfo della Divina Provvidenza. Vignola e Della Porta nella Chiesa del Gesù. Guarino Guarini e il Barocco a Torino. Il Settecento: Juvarra a Stupinigi e Superga; Vanvitelli a Caserta. Giovan Battista Tiepolo. Il Vedutismo: Canaletto e Guardi. Neoclassicismo. Canova: Teseo sul minotauro; Amore e Psiche; Paolina Borghese; Ebe. David: Giuramento degli Orazi; Marat. Goya: Il sonno della ragione genera mostri; Maja nuda e Maja vestita; Le fucilazioni. Il Romanticismo. Il Paesaggio e la Natura in Turner, Constable e Friedrich. Géricault: Zattera della Medusa; Ritratti di folli. Delacroix: Barca di dante; La Libertà che guida il popolo. Pescara, 7 Giugno 2016 Il docente Antonella Favoccia Gli alunni 1 2 LICEO ARTISTICO MUSICALE COREUTICO MISTICONI – BELLISARIO PESCARA A. S. 2015/16 Secondo biennio Programma svolto di LETTERE Classe IV D/E MODULO N° 1: TITOLO Umanesimo e Rinascimento secoli a confronto Ariosto, Machiavelli, Guicciardini dalla nascita del romanzo all’origine del pensiero scientifico di Machiavelli Tempistica: 1 trimestre settembre - ottobre COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dell’Umanesimo. Rapporto tra lingua e letteratura. Riconoscere le linee di sviluppo storicoculturale della lingua italiana. Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia. CONOSCENZE/CONTENUTI L’Umanesimo, quadro di riferimento storico letterario Riprese della questione della lingua Riscrittura dei testi Diffusione del libro GUTEMBERG L’importanza dell’ARIOSTO nel processo di trasformazione dello stile e dei contenuti della lingua. Alcuni aspetti strutturali dell’ORLANDO L’Età della Controriforma il 1500 Lutero. Visione film Lutero il metodo scientifico Galileo Galilei Dialogo tra i due massimi sistemi rapporto tra rivoluzione copernicana e rivoluzione scientifica la crisi tra Chiesa e scienza ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Verifica di fine modulo saper cogliere i principali fattori di sviluppo culturale e scientifico dei secoli 500 e 600 contenuti relativi ad Ariosto e all’umanesimo il significato storico-culturale del protestantesimo MODULO N° 2: il Barocco tra Spagna e Italia Tempistica: 1 trimestre novembre COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI la lirica barocca Rapporto tra lingua e Giovan battista Marino letteratura. Miguel de Cervantes Saavedra il don Chisciotte analisi del teso Cogliere le differenze il teatro in Spagna tra un testo letterario Pedro Calderon de la Barca ed uno drammaturgico. la vita è sogno atto II ANALISI DEL Significative opere TESTO letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche. ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO abilità: Essere in grado di riconoscere l’evoluzione politica, religiosa e culturale dell’Europa del 500/600 strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. Metodo scientifico VERIFICA DI FINE MODULO saper cogliere nell'opera del DON chisciotte gli aspetti culturali, sociali e storici del barocco saper comprendere il pensiero di Calderon attraverso la sua opera più importante saper delineare i passaggi letterari e culturali da una epoca all'altra Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. MODULO N° 3: TITOLO la letteratura inglese Wiliam Shakespeare e recupero Tempistica: pentamestre gennaio COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e CONOSCENZE/CONTENUTI il teatro elisabettiano William Shakespeare Amleto Ripasso per recupero ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. Strategia: mappe interattive relative alla portata storica del tempo elisabettiano. Verifica di fine Modulo Le differenze tra la letteratura spagnola e quella inglese. Il contesto storico-culturale dell’inghilterra al tempo Elisabettiano. letterario Aspetti letterari e culturali delle opere di Shakespeare Verifica di recupero tema: Ariosto, Galileo e Lutero autori simboli dei passaggi rispettivamente dall’Umanesimo al Barocco, dal Rinascimento alla Rivoluzione Scientifica e dell’affermarsi del protestantesimo. Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. MODULO N° 4: TITOLO L’ILLUMINISMO Tempistica: pentamestre FEBBRAIO COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI ILLUMINISMO CONCETTI Razionalismo, cosmopolitismo, padroneggiare gli atteggiamento critico strumenti espressivi ed Filantropismo, tolleranza e argomentativi deismo indispensabili per IL SENSISMO CONCETTI gestire l’interazione L’illuminismo in Francia comunicativa verbale in L’illuminismo in Italia vari contesti Cesare Beccaria Dei delitti e delle pene Pietro Verri Cos’è questo caffè? Giuseppe Parini un illuminato alla corte d’Austria. ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO abilità: essere in grado di comprendere l’importanza storico-letteraria dell’illuminismo strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. VERIFICA DI FINE MODULO interdisciplinare Tema: il significato della pena tra Illuminismo e contemporaneità Differenze tra ILLUMINISMO FRANCESE E ITALIANO MODULO N° 5: TITOLO Carlo Goldoni è la letteratura italiana del 700 Tempistica: pentamestre APRILE COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI CONOSCENZE/CONTENUTI APPRENDIMENTO Individuare collegamenti e relazioni • CARLO GOLDONI (vita, opere e Acquisire e interpretare pensiero): informazioni La riforma della commedia dell’arte: dalla maschera al carattere; padroneggiare gli Il linguaggìo e la fortuna di Goldoni. strumenti espressivi ed Da “La locandiera”: passi antologizzati. argomentativi Alcuni aspetti del pensiero di Vittorio indispensabili per gestire Alfieri l’interazione comunicativa verbale in vari contesti utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO abilità: Essere in grado di riconoscere l’evoluzione del teatro da quello elisabettiano a quello Goldoniano strategie: spiegazione, lettura guidata e commento con elaborazione di mappe concettuali al fine di facilitare la comprensione del libro d testo in adozione. VERIFICA DI FINE MODULO Saper contestualizzare i passaggi dal teatro elisabettiano a quello Goldoniano MODULO N° 6: TITOLO il primo l’Ottocento Pre romanticismo Tempistica: pentamestre aprile/maggio COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare informazioni padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario CONOSCENZE/CONTENUTI L’età napoleonica Quadro storico: situazione politica europea, situazione politica italiana; Neoclassicismo e preromanticismo caratteri generali; Winkelmann, pittori, architetti e scultori dell’epoca neoclassica Wolfgang Goethe La nuova alchimia La nascita del romanzo epistolare e d’appendice Da Rousseau a Gothe le nuove tecniche narrative, i personaggi e i loro sentimenti. Dall’Io Kantiano a quello Fichtiano IL pre Romanticismo L’arte romantica come testimone della condizione umana. La letteratura cimiteriale Tomas GRAY ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Abilità: Saper dare una visione storicoletteraria del periodo di riferimento Utilizzare e approfondire nuovi termini specifici in ambito letterario Strategie: creazione di mappe concettuali VERIFICA DI FINE MODULO interdisciplinare Saper cogliere i principali passaggi storico letterari della cultura ottocentesca I concetti chiave del neoclassicismo e del preromanticismo Aspetti letterari dell’evoluzione stilistica di Goethe Gli allievi che avranno il debito formativo dovranno studiare il 2° il 4° e il 6° modulo Pescara, lì …................................................ Il docente……………………………………… Gli allievi ______________________________________ ______________________________________ LICEO ARTISTICO MUSICALE COREUTICO MISTICONI – BELLISARIO PESCARA A. S. 2015/16 Secondo biennio Programma di STORIA Classe IV D/E MODULO N. 1: TITOLO dall’Umanesimo al Rinascimento Tempistica: 1 trimestre settembre - ottobre COMPETENZE CONOSCENZE/CONTENUTI CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Radici storiche ed Ripresa degli argomenti evoluzione della cultura relativi ai secoli precedenti. Umanistica Quadri riassuntivi e mappe concettuali dall’umanesimo Saper dare un significato alla rivoluzione scientifica. storico alla guerra dei 100 L’età gutemberghiana anni L’Umanesimo Culturale Evoluzioni e prospettive Riscrittura dei testi della guerra delle due rose Il concilio di Costanza Il significato geo culturale la nascita del capitalismo del Protestantesimo La guerra dei cent’anni Portata storica La guerra delle due rose dell’abdicazione di Carlo V Carlo V e la fine del sogno imperiale Le varie diete e trattati di pace ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO abilità nel cogliere gli aspetti storici e letterari della rivoluzione scientifica. saper delineare i principali fattori di sviluppo scientifico e culturale e processi storici relativi al 500 verifica I MODULO domande aperte l’Europa tra 400 e 500 Il protestantesimo come divisione economicoculturale dell’Europa MODULO N. 2: TITOLO dalla abdicazione di Carlo V alle Monarchie europee: fine Universalismo e pace di Westfalia Periodo Novembre COMPETENZE CONOSCENZE/CONTENUTI CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENT0 Radici storiche ed Quadri riassuntivi e mappe evoluzione della cultura concettuali relative alla Rinascimentale nascita delle monarchie europee Saper dare un significato Francia Inghilterra e Spagna storico alla evoluzione Lo scontro fra protestanti e politica dell’Europa cattolici. Evoluzioni e prospettive L’emergere del Calvinismo della battaglia di nel Nord Europa Dunquerke L’Inghilterra fra Enrico VIII Differenze fra l’Inghilterra ed Elisabetta I protestante di Elisabetta e LA GERMANIA FRA l’Assolutismo in Francia PRINCIPATI PROTESTANTI E L’influenza Medicea nel CATTOLICI contesto europeo. GUERRA DEI 30 ANNI ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO abilità nel cogliere gli aspetti storici delle nascenti monarchie. Differenze fra la monarchia spagnola e Inglese Il problema della reggenza in Francia come causa delle guerre civili. Il problema religioso come chiave di passaggio alle Monarchie nazionali Differenze fra Assolutismo francese e asburgico verifica orale II MODULO domande aperte I Medici in EUROPA CALVINISMO, ANGLICANESIMO E PURITANESIMO Fine del predominio Universale della Chiesa cattolica, assolutismo e monachismo, i presupposti della nuova Europa dopo la pace di Westfalia Assolutismo come modello PACE di Westfalia di sviluppo monarchico Modulo N. 3 TITOLO L’età del Barocco Rivoluzione scientifica e Controriforma l’Europa alle soglie dell’Età DELL’ANCIENE REGIME Tempistica: 1 trimestre DICEMBRE COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI La cultura Barocca tra arte L’Europa dopo westfalia e rinnovamento politico e La Francia di Luigi XIV culturale. ESPANSIONE dell’Austria e della RUSSIA Il mercantilismo Società ed istituzioni di geopolitiche europee Antico Regime; • politiche coloniali di L’agricoltura come fonte di Francia e Inghilterra sostentamento, nuovi Commerci, colonie e prodotti che cambiano gli manifatture. L’Età del usi della società mercantilismo; • Popolazione ed agricoltura Il concetto di assolutismo e nell’Europa fra Sei e di assolutismo illuminato. Settecento; Espansione Saper dare una agricola, modelli di interpretazione critica agli riferimento inglese. sviluppi delle guerre di CONSOLIDAMENTO DEGLI successione e della guerra IMPERI CENTRALI dei 7 anni. • Istituzioni culturali, L’ITALIA ELA filosofia e scienza fra Sei e RIFEUDELIZZAZIONE. Settecento. Società dei privilegi Immunità ecclesiastiche La nobiltà L’assolutismo Le guerre di successione La pace di Aquisgrana La guerra dei 7 anni L’Italia dopo la pace di Aquisgrana. ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Ascoltare e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere, articolati e complessi; utilizzare metodi e strumenti per fissare i concetti fondamentali ad esempio appunti, scalette, mappe. Verifica di fine modulo Sviluppi sociali e chiusure della nascente definizione regionale Europea, dopo la pace di Westfalia, domande aperte. Il significato storico delle guerre di successione L’Assolutismo di Luigi XIV MODULO N° 4: TITOLO GLI ELEMENTI CULTURALI DELL’ILLUMINISMO E RECUERO Tempistica: PENTAMESTRE. GENNAIO 2016 COMPETENZE CONOSCENZE/CONTENUTI CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Individuare e conoscere i I LUMI concetti base Assolutismo illuminato dell’illuminismo. le riforme la figura storica di Maria l’assolutismo Illuminato Teresa esperienze politiche Federico II di Prussia europee l’evoluzione parlamentare Inglese l’Italia dopo la pace di Aquisgrana conosce il suo illuminismo. limiti dell’illuminismo italiano. nascita e riforme degli stati regionali italiani. L’ILLUMINISMO EXSTRAEUROPERO Recupero (dall’Umanesimo all’età di Carlo V) ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Elaborare concetti relativi all’Illuminismo La nuova visione europea tra imperi centrali e monarchie in cambiamento Strategie: riassunti, mappe e tematizzazioni Verifica di fine modulo L’Illuminismo europeo e italiano DOMANDE VERO FALSO Verifica di recupero Domande aperte relative ai primi tre moduli MODULO N° 5: TITOLO Le rivoluzioni nel 700 e Illuminismo Nascita delle monarchie costituzionali Tempistica: PENTAMESTRE Febbraio /Marzo COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Individua i passaggi fondamentali della rivoluzione industriale in Inghilterra, americana Conoscere nuovi concetti legati alla storia della Rivoluzione Francese CONOSCENZE/CONTENUTI La rivoluzione industriale in Inghilterra. La guerra d’indipendenza Americana La colonizzazione Lo sviluppo delle idee relative all’indipendenza. La nascita delle monarchie costituzionali SAPER INTERPRETARE E la rivoluzione francese CRITICARE LA PORTATA La rivoluzione dei diritti STORICA DELLA Voto per testa e voto per RIVOLUZIONE FRANCESE ordine L’assemblea costituente ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO Saper tracciare linee guida della rivoluzione industriale e americana . Saper individuare i passaggi fondamentali della rivoluzione francese Strategie: mappe concettuali, tematizzazioni storiche, politiche e sociali Riassunti Verifica di fine modulo Aspetti della rivoluzione francese Le rivoluzioni a confronto la carta dei diritti l' assemblea La prese della Bastiglia 26 Agosto 1789 inizio di una nuova epoca Il testo della dichiarazione dei diritti I Giacobini I girondini I sanculotti Verifica di fine modulo La caduta della Monarchia La rivoluzione un nuovo concetto sociale che La repubblica Giacobina modifica la nascita degli stati. domande aperte Comitato della salute pubblica IL TERRORE MODULO N° 6 TITOLO L’Età NAPOLEONICA ascesa e decadenza Il congresso di Vienna e restaurazione Tempistica: PENTAMESTRE maggio COMPETENZE CHIAVE/RISULTATI DI APPRENDIMENTO Nuova dimensione politica dell’europa Il nuovo impero Lo scontro dei grandi imperi Waterloo la disfatta Il congresso di Vienna Aspetti politici, nazionalisti e culturali Una nuova visione del mondo il pre romanticismo. Dalla pace di Westfalia al Congresso di Vienna riflessioni a confronto CONOSCENZE/CONTENUTI ABILITÁ / STRATEGIE PER IL CONSEGUIMENTO La convenzione termidoriana La costituzione del 1795 Il direttorio Napoleone e l’armata d’Italia Le repubbliche italiane La campagna d’egitto Crollo del dominio francese in Italia L’europa di Napoleone Il nuovo impero L’Italia sotto Napoleone La restaurazione I moti nazionali del 1820/30 Saper definire l’età Napoleonica Individuare le differenze geopolitiche dell’Europa napoleonica Verifica fine modulo Interdisciplinare Strutture politiche e geografiche Napoleonica Pregi e difetti dell’epoca Napoleonica Le strategie militari Imperi a confronto La restaurazione Pescara, lì …................................................ Il docente……………………………………………….. Gli allievi ______________________________________ ______________________________________ dell’italia