Classe II

LINGUA FRANCESE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO A (Unités 1, 2, 3, 4)
PREREQUISITI
 Conoscere e usare strutture, funzioni e lessico relativi all’Unità di Apprendimento delle
classi prime
 Comprendere messaggi relativi alla propria persona e al proprio vissuto quotidiano
 Comprendere semplici testi
 Interagire in una semplice conversazione
 Compilare schemi e messaggi
OBIETTIVI FORMATIVI
 Ampliare la conoscenza del lessico, imparando a dedurre il significato dei termini
sconosciuti attraverso il contesto
 Ricavare le informazioni implicite contenute in un testo relativo a persone, tempi e luoghi
 Dedurre la struttura morfosintattica dall’osservazione dei fenomeni linguistici
 Ampliare la conoscenza di aspetti della cultura francofona mettendoli in rapporto con la
propria cultura
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE
 La funzione e il rispetto delle norme e delle regole
 Il dialogo fra culture e sensibilità diverse
 Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé rafforzando l’autostima, anche
apprendendo dai propri errori
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE E COMPETENZE LINGUISTICHE
Strutture grammaticali
L’imperativo
Le preposizioni di luogo
I verbi riflessivi
Le preposizioni di tempo
I verbi mettre e faire
La frase negativa con jamais, plus, rien e personne
I pronimi en e y
Quel, quels, quelle, quelles
Gli articoli partitivi
Il verbo prendre
Oui / si
Gli aggettivi dimostrativi
Lessico
La città
I connettori temporali
I numeri da 70 in poi
Le azioni quotidiane
Il lessico del collège
L’abbigliamento e le calzature
I mesi e le stagioni
I negozi e i prodoti
Il lessico della quantità
Funzioni linguistiche
Telefonare
Chiedere e dare delle indicazioni in strada
Chiedere e dire l’ora
Chiedere e dire la frequenza e la durata di un’azione
Fare la spesa
Chiedere e dire la taglia e il numero di scarpe
Chiedere e dire il prezzo
Fare un complimento
Civiltà
A la découverte de Paris
Les habitudes des ados à table
ABILITÀ
Ascoltare
 Comprendere descrizioni più complesse relative a persone, animali e luoghi
 Comprendere dialoghi sempre più complessi
 Comprendere istruzioni
Leggere
 Identificare informazioni specifiche in testi semiautentici/autentici
 Comprendere testi sempre piu complessi
 Comprendere testi di semplici canzoni
 Associare immagini a descrizioni
Parlare
 Interagire in scambi dialogici più complessi relativi alla sfera del vissuto quotidiano e alla
descrizione di persone, animali e luoghi
 Descrivere se stesso con frasi di senso compiuto
 Intervistare i propri compagni sulle loro preferenze
 Descrivere persone e il loro abbigliamento
 Descrivere animali domestici
 Raccontare le esperienze proprie e altrui
Scrivere
 Completare o scrivere messaggi sempre più complessi
 Completare schede
 Scrivere una descrizione di se stessi e degli altri
 Scrivere un dialogo seguendo indicazioni date
STRATEGIE DIDATTICHE
 Lezione frontale
 Ascolto guidato
 Lavoro di coppia
 Lavoro di gruppo
 Jeu de rôle
 Studio individuale
STRUMENTI
 Libro di testo
 Lavagna
 CD audio
 Videocassette
 Cartelloni
 Cartine
TEMPI
 5 mesi circa
Settembre-Ottobre Unité 1
Novembre Unité 2
Dicembre Unité 3
Gennaio Unité 4
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA
 Conversazioni guidate
 Test oggettivi e soggettivi
VALUTAZIONE
Per le abilità orali saranno valutati i seguenti parametri:
 Capacità di comprendere ascoltando
 Capacità di produrre messaggi orali sempre più complessi interagendo
 Capacità d’interagire con un compagno


Correttezza fonetica
Uso del lessico specifico
Per le abilità scritte saranno valutati i seguenti parametri:
 Capacità di comprendere testi sempre più complessi
 Saper compilare schemi e tabelle seguendo indicazioni date
 Saper costruire o produrre messaggi sempre più complessi
UNITA’ DI APPRENDIMENTO B (Unités 5, 6, 7)
PREREQUISITI
 Conoscere e usare il lessico relativo all’Unità di apprendimento della classe prima e della
parte A della classe seconda
 Comprendere messaggi e indicazioni orali sempre più complessi
 Comprendere testi scritti più articolati
 Interagire in una conversazione
 Compilare schemi e messaggi sempre più complessi
OBIETTIVI FORMATIVI
 Ampliare la conoscenza e l’uso del lessico
 Capacità di produrre messaggi sempre più articolati
 Saper mantenere un comportamento idoneo durante le attività
 Rispettare le norme basilari in una conversazione
 Riconoscere il valore dell’intonazione, delle pause e dell’accento della frase
 Riflettere sulle strutture morfosintattiche e lessicali della lingua straniera attraverso il
confronto contrastivo con l’italiano
 Ampliare la conoscenza di aspetti della cultura francofona mettendoli in rapporto con la
propria cultura
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE
 La funzione e il rispetto delle norme e delle regole
 Il dialogo fra culture e sensibilità diverse
 Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé rafforzando l’autostima, anche
apprendendo dai propri errori
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE E COMPETENZE LINGUISTICHE
Strutture grammaticali
I verbi vouloir e pouvoir
Présent continu, futrur proche e passé récent
Très, beaucoup, beaucoup de
Il verbo choisir
I pronomi personali COD
Il passé composé
Il comparativo degli aggettivi
I pronomi dimostrativi
Lessico
Le faccende domestiche
L’arredamento
I luoghi e le attività delle vacanze
Al ristorante
A tavola
Il tempo atmosferico
Funzioni linguistiche
Offrire da bere e da mangiare
Accettare / Rifiutare
Chiedere e dire i progetti
Prendere l’ordine e ordinare al ristorante
Pagare
Fare gli auguri
Parlare del tempo atmosferico
Raccontare eventi passati
Prenotare un posto / una camera
Civiltà
Les restos français
La météo
ABILITÀ
Ascoltare
 Comprendere informazioni di esperienze presenti, passate e future relative a persone
 Comprendere testi sempre più complessi
 Comprendere istruzioni
Leggere
 Comprendere testi più complessi
 Comprendere la descrizione di una ricetta
 Associare immagini a descrizioni
Parlare
 Interagire in scambi dialogici più articolati relativi alla sfera del vissuto quotidiano in un
contesto al presente, al passato e al futuro
 Capacità di esprimere i propri progetti per il fututro
 Intervistare i propri compagni sui loro progetti per il futuro
 Descrivere abitudini e preferenze/antipatie in campo alimentare
Scrivere
 Completare o scrivere messaggi sempre più complessi
 Completare schede
 Descrivere i propri progetti per il futuro
STRATEGIE DIDATTICHE
 Lezione frontale
 Ascolto guidato
 Lavoro di coppia
 Lavoro di gruppo
 Jeu de rôle
 Studio individuale
STRUMENTI
 Libro di testo
 Lavagna
 CD audio
 Videocassette
 Cartelloni
 Cartine
TEMPI
 4 mesi circa
Febbraio Unité 5
Marzo Unité 6
Aprile – Maggio Unité 7
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICA
 Conversazioni
 Test oggettivi e soggettivi
VALUTAZIONE
Per le abilità orali saranno valutati i seguenti parametri:
 Capacità di comprendere ascoltando
 Capacità di produrre messaggi sempre più articolati interagendo
 Correttezza fonetica ed uso del lessico specifico
Per le abilità scritte saranno valutati i seguenti parametri:
 Capacità di comprendere testi sempre più complessi
 Saper compilare schemi e tabelle seguendo indicazioni date
 Saper costruire o produrre messaggi sempre più complessi
*Il libro di testo in adozione nelle classi seconde è M. P. Canulli / Maria C. Luvié, Tout va bien!,
Vol. II, Milano, Minerva Scuola, 2010.