Psicologia dell’educazione
Codice: 0021
Settore: M-PSI/04
Docente: Luca Balugani, Szadejko Krzysztof
Anno Accademico: 2016-2017
Semestre: 2
Orario: 30 HD
CFU: 5
Sede: via Toniolo 125, Modena
Finalità:
La psicologia dell'educazione è quella disciplina che applica le conoscenze sui processi
mentali, neurali e sociali all'ambito dell'apprendimento in contesti educativi. L'obiettivo del
corso è di introdurre gli studenti a questa disciplina, alle conoscenze, tecniche e metodi
che in essa vengono impiegati, con l'intento di fornire ai futuri educatori non solo le basi
teoriche, ma alcune competenze pratiche e tecniche utili alla professione educativa.
Obiettivi:
Al termine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di manifestare le seguenti
competenze:
• individuare la peculiare specificità e ruolo della Psicologia dell’educazione tra le
Scienze dell’educazione e le Scienze psicologiche
• conoscere principali modelli teorici e di intervento tipici del processo di
insegnamento-apprendimento e del processo educativo
• conoscere i processi psicologici che caratterizzano i contesti di apprendimento, di
tipo cognitivo, metacognitivo, motivazionale ed emotivo, con particolare attenzione
ai principali approcci teorici presenti in letteratura
• capacità di individuare, in contesti diversi, i processi psicologici che favoriscono la
riuscita e il benessere
Argomenti:
1. Costituzione epistemologica della psicologia applicata all’educazione
2. Psicologia dell’educazione e le scienze dell’educazione
3. Teorie dell’apprendimento: presupposti sull’apprendimento
4. Peculiarità del contesto scolastico
5. Relazione tra strategie didattiche e comportamento della classe
a) Le differenze individuali nell'apprendimento: perché un intervento è efficace con
alcuni individui e non con altri? Perché diversi individui apprendono in modo
diverso?
b) La valutazione dell'apprendimento: come si valuta l'apprendimento? L'esame dei
metodi e degli strumenti in psicologia dell'educazione
6. Apprendimento
7. Disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), disturbo della lettura e della scrittura:
dislessia, disortografia, disgrafia
a) Dislessia evolutiva
b) Disortografia
c) Disgrafia
8. Attenzione, memoria, metacognizione e strategie di apprendimento di Julius Kuhl
9. Intelligenze e processi di pensiero:
a) Il modello tripartito dell'intelligenza di Robert Sternberg
b) La Teoria delle Intelligenze Multiple di Howard Gardner
c) Il pensiero divergente e convergente nel contesto dell’apprendimento
10. Aspetti motivazionali nei processi di apprendimento.
a) La motivazione intrinseca ed estrinseca, e loro relazione
b) Principali elementi della Teoria dell’Autodeterminazione (SDT)
11. La prevenzione e il contributo della Psicologia Positiva.
Modalità di svolgimento:
Lezioni teoriche frontali con l'ausilio di schemi, esercitazioni in aula.
Modalità di verifica:
Esame orale. La verifica verterà sui contenuti affrontati in aula e sul materiale oggetto di
studio indicato dai Docenti.
Bibliografia:
Obbligatoria: LIGORIO, Maria Beatrice & CACCIAMANI, Stefano (2016). Psicologia
dell’educazione. Roma: Carocci. Dispense del professore.
Consigliata: PERRICONE BRIULOTTA, G. (2001). Percorsi e metodiche d'intervento in
psicologia dell'educazione , Armando Editore; CARUGATI, F. & SELLERI, P. (2001).
Psicologia dell'educazione. Bologna: Il Mulino; PONTECORVO, C. (1999). Manuale di
Psicologia dell'educazione. Bologna: Il Mulino; GAMBINI, P. (2004). Introduzione alla
Psicologia - Volume primo: I Processi Dinamici. Milano: Franco Angeli; CARUGATI, F.,
SELLERI, P. (2001). Psicologia dell'educazione. Bologna: Il Mulino; BANDURA, A. (2000).
Autoefficacia: teoria e applicazioni. Trento: Erickson; BOSCOLO, P. (2006). Psicologia
dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e motivazionali. Torino: UTET;
STERNBERG, R.J. (1988). The Triarchic Mind. A New Theory of Human Intelligence. New
York: Viking Press. GARDNER, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for
the 21st Century. New York: Basic Books; RYAN, R. & DECI, E. (2017). SelfDetermination Theory Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and
Wellness. New York: The Guilford Press.
