CURRICOLO
DI
ITALIANO
INDICATORI
ASCOLTO E
PARLATO
ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO
MINEO
A.S. 2016 - 2017
SCUOLAPRIMARIA
OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO
CLASSE TERZA
UNITÀ D’APPRENDIMENTO
ASCOLTO E PARLATO
A
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di
saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo
comprensibile a chi ascolta.
A1 Ascolto di testi di vario genere, coglierne il senso
globale, le informazioni principali e l’ordine logicotemporale; riesporli in modo comprensibile.
A2 Comunicazione orale utilizzando un lessico adeguato.
A3 Recita in una drammatizzazione.
CONVERSAZIONI
B1 Conversazioni guidate
B
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione) rispettando i turni di
parola.
COMPRENSIONE
C
Comprendere l’argomento e le informazioni principali
di discorsi affrontati in classe.
C1 Comprensione della lettura dell’insegnante.
C2 Comprensione delle informazioni principali di una
breve comunicazione
C3 Comprensione di consegne e istruzioni per l’esecuzione
di attività scolastiche ed extrascolastiche.
1
RACCONTO
D
Raccontare storie personali o fantastiche rispettando
l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni
necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
D1 Racconto di una storia personale o fantastica,
rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
D2 Invenzione di storie di fantasia, sulla base di elementi
dati.
LETTURA
LEGGERE
A
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione)
sia nella modalità ad alta voce, curandone
l’espressione, sia in quella silenziosa.
A1 Lettura ad alta voce rispettando i segni di
punteggiatura.
A2 Lettura silenziosa
PREVEDERE IL CONTENUTO
B
Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad
B1 Intuizione di un contenuto osservando le immagini
alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere
e/o leggendo il titolo.
il significato di parole non note in base al testo.
C
Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi …)
cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le
informazioni principali e le loro relazioni.
LEGGERE TESTI
C1 Lettura e comprensione di un testo narrativo: il
racconto.
2
C2Individuazione delle sequenze del racconto.
C3 Lettura e comprensione di un testo narrativo:la favola.
C4 La successione logico-temporale degli avvenimenti di
una favola.
C5 Lettura e comprensione di un testo narrativo: la fiaba.
C6 Gli elementi principali di una fiaba: personaggi, luoghi,
tempi e fatti.
C7 Lettura e comprensione di un testo narrativo: il mito e
la leggenda.
C8 Lettura e comprensione di un testo teatrale.
C9 Lettura e comprensione di un testo descrittivo,
individuandone le informazioni che identificano i
personaggi.
C10 Lettura e comprensione di semplici testi regolativi: le
istruzioni, i regolamenti e le leggi.
C11 Le tecniche per avviare al riassunto: elaborazione di
didascalie relative a immagini in sequenze.
C12 Selezione delle informazioni principali di un testo, per
avviare alla sintesi espositiva.
LEGGERE TESTI POETICI
D
Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia
narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale.
D1 Lettura e comprensione di semplici testi poetici
riconoscendone le caratteristiche strutturali (rima, versi,
strofe...); memorizzare filastrocche e poesie.
D2 Le onomatopee.
D3 Le figure retoriche (similitudini, metafora,
personificazione) e loro significato.
D4 Ampliare il lessico
3
SCRITTURA
SCRIVERE SOTTO DETTATURA
A
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare
l’ortografia.
A1 Dettati e produzioni di semplici testi, curando in modo
particolare l’ortografia.
PRODUZIONE DI TESTI
B
Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi
legati a scopi concreti (per utilità personale, per
comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi
con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o
familiare)
B1 Produzione di un breve racconto di un’esperienza
personale suddiviso nei tre momenti principali: inizio,
svolgimento e conclusione.
B2 Semplici produzioni di testi relativi a esperienze e/o
vissuti e opinioni personali.
B3 Scrivere un semplice racconto leggendo immagini in
sequenza e utilizzando correttamente gli indicatori
temporali.
B4 Scrivere autonomamente un racconto realistico
scegliendo e utilizzando elementi dati.
B5 Scrivere autonomamente un racconto fantastico
avvalendosi di stimoli visivi.
B6 Conoscere e individuare gli elementi necessari per
produrre una fiaba.
B7 Selezione delle informazioni per l’avvio alla sintesi.
B8 Uso del discorso diretto e indiretto.
B9 Le tecniche per avviare al riassunto: elaborazione di
didascalie relative a immagini in sequenza.
4
ACQUISIZIONE
ED ESPANSIONE
A
DEL LESSICO RICETTIVO
Comprendere in brevi testi il significato di parole non
E PRODUTTIVO
note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza
intuitiva delle famiglie di parole.
ELEMENTI
DI
GRAMMATICA
ESPLICITA
E RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
IL SIGNIFICATO DELLE PAROLE
A1 Uso in modo appropriato delle parole man mano
apprese.
A2 Arricchimento progressivo del lessico.
A3 Costruzione di tavole di nomenclature dei dati
sensoriali.
A4 L’ordine alfabetico: riordinare parole.
A5 Utilizzo del vocabolario.
A6 Conoscenza e uso di sinonimi, contrari, omonimi.
ELEMENTI DI GRAMMATICA
A
Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e
applicare le conoscenze ortografiche nella propria
produzione scritta.
A1 Ortografia
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
CA - CO – CU – CHI - CHE
CE - CI - CIA – CIO - CIU
GA – GO – GU – GHE - GHI
GE. GI. GIA. GIO. GIU
GLI. G+L. LI
SCE – SCI – SCIA – SCIO – SCIU – SCIE
SCA – SCO – SCU – SCHE – SCHI
QUA – QUE – QUI – QUO – CUO
CQU
I suoni simili
Le doppie
L’uso dell’h
È oppure E
C’è – ci sono – c’era – c’erano
5
o)
p)
q)
r)
L’accento
L’apostrofo
I segni di punteggiatura
Discorso diretto e indiretto
A2 Parole in gioco
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
L’origine delle parole
La forma delle parole
Le famiglie di parole
Le parole derivate
Le parole alterate
Le parole composte
Gli omonimi
I sinonimi
I contrari
Parole generiche e parole specifiche
A3
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Morfologia
I nomi
Nomi comuni e nomi propri
Nomi maschili e nomi femminili
Nomi singolari e nomi plurali
Nomi primitivi e nomi derivati
Nomi alterati
Nomi composti
Nomi collettivi
Nomi concreti e nomi astratti
Gli articoli
6
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
Gli aggettivi qualificativi
Gli aggettivi dimostrativi
Gli aggettivi possessivi
I pronomi personali
I verbi
Il verbo essere
Il verbo avere
Il modo indicativo
Tavola del modo indicativo verbi essere e avere
Tavola del modo indicativo verbi parlare, credere,
sentire
u) Le preposizioni
B
Riconoscere se una frase è o no completa,
costituiti cioè dagli elementi essenziali
(soggetto, verbo, complementi necessari).
B1 Sintassi
a)
b)
C)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Gli elementi fondamentali della comunicazione
Gli elementi principali di una frase.
Struttura corretta di una frase.
Individuazione degli elementi costitutivi della frase
minima.
Ampliamento della frase minima.
Il soggetto
Il predicato
Il predicato verbale
Il predicato nominale
Le espansioni
Il complemento oggetto
7
