Attività di scienze
Insegnante Roberta Del Toro
Istituto comprensivo quartiere Moretta – Alba
Classe IV A
Anno scolastico 2015/16
Le piante e la catena alimentare
Obiettivi
Identificare le parti di una pianta
Identificare le piante come esseri viventi autotrofi
Identificare le piante come parte essenziale di una catena alimentare
Identificare gli elementi di una catena alimentare
Contenuti
Le piante: esseri viventi autotrofi
Le parti che compongono le piante
Organismi produttori, consumatori e decompositori nelle catene alimentari
Obiettivi linguistici
Migliorare le abilità comunicative (communicative skills)
Sviluppare le abilità di lettura – ascolto –comprensione (listening – reading – comprehension skills)
Acquisire nuovo lessico
Descrivere una catena alimentare (speaking skills)
Pre-conoscenze
Gli alunni già possedevano conoscenze scientifiche sull’argomento (attività di brainstorming sulle
conoscenze già acquisite)
Pre-task
Lavori a coppie e a piccolo gruppo di lettura –comprensione per attivare le conoscenze linguistiche
sulle parti che compongono la pianta e sulle piante come esseri autotrofi (testi su piante e catene
alimentari; ricerca di parole chiave; esercizi per unire parole e definizioni)
Attività di ascolto – lettura – comprensione per scoprire la presenza delle piante in ogni catena
alimentare e il ruolo dei produttori, consumatori, decompositori.
Task
Gli alunni a gruppo ricompongono le parti della pianta (abbinare immagini e parole con flash cards).
Gli alunni a piccoli gruppi lavorano per organizzare le informazioni acquisite in mappe concettuali
(costruzione di schemi con parole chiave).
Post – task
Gli alunni a gruppi creano la catena alimentare
Gli alunni verbalizzano la catena alimentare
Bibliografia di riferimento:
S. Rampone, Dispense di studio, Corso di aggiornamento, English in town, a.s. 2015/16
Teacher created resources, Nonfiction reading comprehension, grade 1, US, 2014.
