Programma compresenze
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PROGRAMMA COMPRESENZE FILOSOFIA E SCIENZE SOCIALI CLASSI TERZE NUCLEI DISCIPLINE TEMATICI Il mito e la fiaba psicologia antropologia filosofia scienza dell’educazione Culture orientali antropologia sociologia filosofia La comunicazione persuasiva I processi cognitivi CONTENUTI l’interpretazione psicoanalitica della fiaba elementi di transculturalità nelle fiabe e nel mito mito nella Grecia arcaica e uso del mito in filosofia mito e fiaba come modalità di approccio alla pedagogia organizzazione sociale istituzione familiare e condizione della donna Dimensione sociale e tradizione di pensiero induismo, buddismo e altre forme di pensiero orientale La persuasione in ambito psicosociale AUTORI O SCUOLE DI RIFERIMENTO Bettelheim Levi-Strauss Esiodo-Platone Canevaro strutturalismo, funzionalismo relativismo, teoria del conflitto Pasqualotto Sociologia Comunicazione di massa Propaganda e pubblicità Filosofia La retorica nella filosofia dell’antica Grecia Scienza dell’educazione Psicologia Media education Cavazza, Asch, Milgram, Festinger, Mc Guire (Yale), Petty e Cacioppo, Cialdini I modelli teorici Mc Luhan, Vance Packard, Tonnies, Lazarsfeld I sofisti Platone Aristotele Tassi L’intelligenza e le sue forme Piaget, Bruner; Gardner La conoscenza e la memoria Ebbingaus, Ackinson e Schiffini psicologia Il nucleo tematico “Mito e fiaba” è obbligatorio. Può inoltre essere svolto un altro nucleo fra quelli indicati oppure si può proporre un altro modulo o progetto scelto in collaborazione con strutture esterne alla scuola PROGRAMMA COMPRESENZE FILOSOFIA E SCIENZE SOCIALI CLASSE QUARTA Nuclei tematici La questione metodolologica nelle scienze sociali Discipline metodo qualitativo e quantitativo Moreno, Bales, Likert, Binet metodo osservativo psicologia metodo clinico metodo sperimentale L’esperimento in classe Mead, Malinoswsky Sclavi Freud, Piaget Asch, Lewin Lippit M. Lodi filosofia Sociologia Filosofia La ragione tra io e passioni Contenuti Sociologia, psicologia Scienza dell’educazione antropologia Scienze dell’educazione Lo Stato Autori e Scuole di riferimento Filosofia Psicologia Metodo osservativo L’importanza dell’induzione L’esperimento cruciale Il metodo sperimentale Le regole del metodo Definizione sociologica e antropologica di organizzazione sociale Il cambiamento sociale Disuguaglianza e stratificazione sociale Welfare state Il terzo settore La riflessione moderna sul diritto e sulla sovranità: guerra di tutti contro tutti e legge di natura – patto sociale e fondazione dell’assolutismo. La validità del diritto nello stato di natura – la fondazione del liberalismo. Libertà e stato. La vera immagine dell’uomo naturale – il contratto sociale. L’insocievole socievolezza i principi dello stato civile Le passioni sono sensazioni Le passioni sono giudizi Le passioni sono impulsi naturali Egle Becchi Bacone Mente e ragione-cervello Emozioni e passione Intelligenza emotiva Fenomenologia del vizio Damasio Jervis, Farnè, Vegetti Finzi Galilei Cartesio Teoria del conflitto Funzionalismo Weber Durkheim Giddens Touraine Beck Hobbes Locke Spinoza Rousseau Kant Cartesio Spinoza Rousseau Goleman Galimberti Il nucleo tematico “ La questione metodologica” è obbligatorio. Può inoltre essere svolto un altro nucleo tematico fra quelli indicati oppure si può proporre un altro modulo o progetto scelto in collaborazione con strutture esterne alla scuola. PROGRAMMA COMPRESENZE FILOSOFIA E SCIENZE SOCIALI CLASSE QUINTA Nuclei tematici L’irrazional e Discipline psicologia filosofia Bioetica Scienza dell’educazione filosofia Sociologia IL Multiculturalismo Scienza dell’educazione Antropologia e Psicologia Sociologia Filosofia Contenuti Autori e Scuole di riferimento Normalità e patologia La malattia mentale nell’età moderna (Foucault), Psichiatria positivista, Freud La psichiatria democratica (Basaglia Jervis e la legge 180), L’antipsichiatria (Laing, Cooper, Szaz) Pensiero divergente e creatività Il mondo come volontà Il dionisiaco Genio e follia La sragione Wertheimer,Gardner,Bruner I dilemmi morali della condizione post-moderna.La nascita della bioetica .L’etica della sacralità della vita e l’etica della qualità della vita. La cultura della modernità e della post-modernità; la società del rischio; la fine delle grandi narrazioni La bioetica in classe Mori, Sgreggia, Ionas, Lecaldano, Battaglia, Engelhardt Identità e riconoscimento Mantovani Dolto, Jervis Fornari Gambino Touraine Dal Lago Luhman La società multiculturale e prospettive di integrazione I nuovi paradigmi della società multiculturale (sicurezza,solidarietà,diversit à) La politica dell’inclusione Etica della cittadinanza Schopenhauer Nietzsche Jaspers Foucault Bruner Weber Beck Lyotard Mori Habermas, Taylor Morin Scienza Pedagogia interculturale Demetrio, Favaro, Nanni dell’educazione La mediazione interculturale Fiorucci Il nucleo tematico “L’irrazionale” è obbligatorio. Può inoltre essere svolto un altro nucleo tematico fra quelli indicati oppure si può proporre un altro modulo o progetto scelto in collaborazione con strutture esterne alla scuola.
