PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA Classe IV
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PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA Classe IV a.s. Contenuti Caratteristiche generali della Patristica S. Agostino : ragione e fede. Dal dubbio alla Verità. La teoria dell’illuminazione. La creazione e il tempo. Il problema del male e la polemica con il manicheismo. La concezione della storia. Caratteristiche generali della Scolastica S. Anselmo : la prova ontologica a priori S. Tommaso : il rapporto tra ragione e fede. Le prove a posteriori dell’esistenza di Dio. Umanesimo e Rinascimento Coordinate storico-sociali generali dell’ Umanesimo e del Rinascimento I concetti storiografici di Umanesimo e Rinascimento. La visione dell’uomo come artefice di se stesso. Rinascimento e Naturalismo: l’interesse per la natura Un nuovo modello di uomo L’eredità di Platone ed Aristotele Ermetismo e magia Il pensiero politico tra realismo ed utopia L’utopia di T. Moro e Campanella Il naturalismo rinascimentale Telesio: lo studio della natura e i suoi principi. La dottrina dell’uomo. L’etica. Bruno: L’universo infinito e il suo significato. Dio come “mens super omnia e come “ mens insita omnibus” L’etica. Gli eroici furori. Il mito di Atteone. Campanella: Naturalismo e magia .La metafisica e le tre primalità dell’essere. La Città del sole.( Lettura della Città del sole.) La rivoluzione scientifica e la riflessione filosofica Bacone : la teoria degli idola. . Il metodo induttivo. Le diverse fasi del metodo. La teoria della forma . I limiti scientifici del metodo baconiano .Anticipazioni ed interpretazioni della natura. L’induzione per eliminazione e l’ ”experimentum crucis”. L’utopia tecnologica : “Atlantide.” Dal Novum Organon: Gli idoli della mente” “Formiche, ragni ed api”. Galilei: vita e opere. Sensate esperienze e necessarie dimostrazioni. Ragione e fede. La nuova immagine del cosmo. La battaglia per l’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità . La distruzione della cosmologia tolemaico-aristotelica. La scoperta del cannocchiale . Il metodo sperimentale e le sue fasi . Metodo e filosofia. Dal Saggiatore: ”La struttura matematica dell’universo” Il Razionalismo Cartesio: le regole del metodo. Il dubbio metodico e la certezza del cogito. La res cogitans e la res extensa. L’esistenza e il ruolo di Dio. Le idee. Le regole della morale provvisoria. La soluzione del dualismo cartesiano. La teoria dello stato assoluto Hobbes: il Leviatano . “La guerra di tutti contro tutti”. Lo stato come “dio mortale”. La teoria politica dell’assolutismo. Il razionalismo panteistico Spinoza: la metafisica del monismo e dell’immanentismo panteistico. I tre generi della conoscenza. Il parallelismo psico-fisico. L’ideale etico e l’amor dei intellectualis. La teoria dello stato. L’Empirismo J. Locke: il programma del Saggio sull’intelletto umano. La dottrina delle idee semplici e complesse e l’interpretazione della conoscenza. Dal Saggio sull’intelletto:” La critica all’idea di sostanza”. Il quarto libro del Saggio: il mondo, l’io , Dio. La dottrina politica : il costituzionalismo liberale. L’Empirismo radicale Hume: la teoria della conoscenza. Impressioni e idee. Il principio di associazione . La critica al principio di causalità. L'abitudine e la credenza. Il fondamento arazionale della morale e della religione. L’estetica. L’Illuminismo Kant : la “grande luce” della dissertazione “De mundi sensibilis” del 1769 e la genesi del Criticismo La Critica della Ragion Pura: il problema critico. La sintesi a priori e il suo fondamento. Il giudizio analitico a priori e il giudizio sintetico a posteriori. Il giudizio sintetico a priori La “rivoluzione copernicana” L’Estetica trascendentale e le forme a priori della sensibilità. L’Analitica trascendentale: la conoscenza intellettiva. La logica e le sue ripartizioni. Le categorie e la loro deduzione. L’Io penso. Lo schematismo trascendentale. La distinzione tra fenomeno e noumeno La Dialettica trascendentale: la facoltà della ragione e l’uso “regolativo” delle Idee. Reggio Calabria Gli alunni La professoressa Stella Iaria Valutazione Per la valutazione si fa ricorso alla griglia approvata dal dipartimento di filosofia e di storia Griglia di valutazione approvata dal dipartimento di Filosofia e storia voti 1-2-3 Gravi insuff. conoscenze Conoscenze frammentarie Competenze capacità 4 scarso Conoscenze lacunose 5 mediocre Conoscenze approssimative Esposizione incerta, Difficoltà di meramente individuazione delle mnemonica. Analisi problematiche proposte stentata e di formulazione di giudizi Esposizione semplice, Comprensione non del strutturalmente non tutto adeguata delle del tutto corretta problematiche 6 sufficiente Conoscenze essenziali Gravi difficoltà Notevole difficoltà espressive, orientamento interpretazione errata di problemi, fenomeni, eventi ecc. .analisi superficiale Esposizione corretta e appropriata. Lettura corretta di problemi, fenomeni ed eventi Corretta interpretazione dei dati culturali indispensabili di 7 discreto 8 buono 9 ottimo 10eccellente Conoscenza dei Esposizione Adeguata contenuti basilari appropriata alla contestualizzazione e del programma specifica tematica, storicizzazione di Analisi e sintesi fatti, idee, etc coerenti Conoscenza ampia Correttezza dei contenuti espressiva e disciplinari pertinenza di argomentazioni. Analisi corretta delle tematiche Esposizione Conoscenze coerente ed complete, originale approfondite e .Individuazione ed strutturate in analisi delle senso trasversale tematiche trasversali Conoscenze Padronanza organiche, completa dei sviluppate con linguaggi specifici. ricerche personali e corretta ed efficace strutturate secondo astrazione un’ottica concettuale progettuale interdisciplinare Riflessione personale. Correlazione dei contenuti in senso pluridisciplinare Correlazioni complesse ed originali. Senso critico. Personale formulazione di ipotesi in relazione a quadri problematici complessi Completa autonomia di giudizio. Sviluppo valido di interferenze. Costruzione di prospettive d’insieme N.b. per la valutazione di prove di livello intermedio si ricorrerà si ricorrerà ai segni: - equivalente ad ¼ di voto in meno rispetto al livello di base + equivalente ad ¼ di voto in più rispetto al livello di base ½ equivalente ad ½ di voto in più rispetto al livello di base Reggio Calabria La professoressa PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA Classe IV M a.s. Contenuti Il Seicento Le rivolte spagnole nell’ Italia meridionale e la crisi economica dei domini diretti ed indiretti spagnoli. L’interpretazione storiografica della crisi economica e politica nel ‘600 in Italia La Fronda parlamentare e dei principi in Francia L’assolutismo di Luigi XIV La politica interna: il protezionismo, la politica fiscale. L’assolutismo religioso: le persecuzioni degli ugonotti e dei giansenisti . La politica estera : le guerre della Lega di augusta e di successione spagnola L’Inghilterra durante il regno di Giacomo I Stuart Le radici del contrasto politico Il conflitto tra Carlo I ed il parlamento . La Petition of Rights Lo scoppio della guerra civile La sconfitta di Carlo I Divisioni nel fronte antimonarchico La condanna di Carlo I Il protettorato di Cromwell Il ritorno degli Stuart La Gloriosa Rivoluzione Il valore politico del Bill of Right I modelli politici di T. Hobbes e J. Locke La società dell’Antico Regime Lo sviluppo demografico. La teoria di Malthus contro il popolazionismo Lo scenario economico e le strutture sociali nel primo decennio del 1700 Guerra, pace, diplomazia nell’Europa dell’Antico Regime. La guerra di successione spagnola, austriaca e polacca . La guerra dei sette anni La Russia di Pietro I il Grande L’Inghilterra: un governo “misto” I lumi e le riforme L’Illuminismo: la nuova organizzazione della cultura Il ruolo dei philosophes : L’Encyclopédie Le dottrine economiche: liberismo e fisiocrazia L’ “assolutismo illuminato” : le riforme dei sovrani in Europa e in Italia Le riforme di Federico il Grande , di Maria Teresa in Austria e di Caterina II in Russia Le riforme asburgiche in Italia L’età delle rivoluzioni I cambiamenti nel settore agricolo e manifatturiero Le invenzioni del settore tessile ed industriale Il nuovo sistema industriale Il luddismo La nascita delle nuove classi sociali La Rivoluzione americana La nascita delle colonie americane . Le differenze economiche nelle colonie. Il contrasto tra L’Inghilterra e le colonie : la stamp act. La guerra d’indipendenza . La Dichiarazione d’indipendenza La nascita degli Stati Uniti d’America Contrasto tra federalisti e antifederalisti La Costituzione americana La Rivoluzione francese Le tensioni sociali e politiche in Francia: la convocazione degli Stati generali e la fine dell’Antico Regime Dagli Stati generali all’assemblea nazionale costituente Gli eventi del 1789. La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino. La nascita dei club politici. La costituzione del 1791 Gli assegnati e la vendita dei beni nazionali. La fuga del re L’assemblea legislativa e le correnti politiche La dichiarazione di guerra La lotta tra girondini e montagnardi La costituzione del 1793 La repubblica giacobina. La Convenzione. Il governo del Terrore La reazione termidoriana Crisi e fine della repubblica dell’anno III. La politica del Direttorio La congiura degli Eguali La Francia e l’Europa napoleonica Bonaparte e la campagna d’Italia La nascita delle repubbliche giacobine in Italia Il caso della repubblica partenopea. La rivolta sanfedista Il trattato di Campoformio La spedizione d’Egitto Dal direttorio al Consolato La ripresa della guerra contro le potenze europee La nascita dell’impero in Francia Le nuove istituzioni in Francia. Il valore del codice civile Nazionalità e movimenti antinapoleonici L’insurrezione spagnola La campagna militare in Russia e il crollo dell’impero napoleonico L’Europa della Restaurazione Il Congresso di Vienna L’emergere dell’Europa liberale La nascita delle società segrete I moti del 1820-21 in Spagna e in Italia L’indipendenza greca La “Questione d’oriente” La Francia di Luigi XVIII e di Carlo X La fine del potere di Carlo X e l’elezione di Luigi Filippo dì Orleans I moti del 1830 in Europa e in Italia Gli orientamenti politici : neoguelfismo e federalismo Il pensiero politico di Mazzini L’Europa e le rivoluzioni del 1848 Rivolte dei domini italiani del Lombardo - Veneto Le caute riforme in Piemonte (Statuto Albertino), Toscana e Stato Pontificio La I e II guerra d’indipendenza La nascita del nuovo Regno d’Italia Gli alunni La professoressa ______________________________________ Metodologia e strumenti di lavoro Si è fatto ricorso alla lezione frontale, alle simulazioni, alla lettura di brani storiografici, e agli approfondimenti di argomenti di carattere pluridisciplinare. Inoltre per stimolare l’interesse degli Allievi e favorire l’apprendimento della storia , si è partiti anche dal concreto., dalla realtà , storica della propria città e nazione.. Griglia di valutazione Voti 1-2-3 Gravi insuff. Conoscenze Conoscenze frammentarie 4 scarso Conoscenze lacunose 5 mediocre 6 sufficiente 7 discreto 8 buono 9 ottimo 10 eccellente Competenze Gravi difficoltà espressive, interpretazione errata di problemi, fenomeni, eventi ecc. Esposizione incerta, meramente mnemonica. Analisi stentata Capacità Notevole difficoltà di orientamento Difficoltà di individuazione delle problematiche proposte e di formulazione di giudizi Conoscenze Esposizione Comprensione non del approssimative semplice, tutto adeguata delle strutturalmente non problematiche del tutto corretta .analisi superficiale Conoscenze Esposizione corretta Corretta interpretazione essenziali e appropriata. dei dati culturali Lettura corretta di indispensabili problemi, fenomeni ed eventi Conoscenza dei Esposizione Adeguata contenuti basilari appropriata alla contestualizzazione e del programma specifica tematica, storicizzazione di fatti, Analisi e sintesi idee, etc coerenti Conoscenza ampia Correttezza Riflessione personale. dei contenuti espressiva e Correlazione dei disciplinari pertinenza di contenuti in senso argomentazioni. pluridisciplinare Analisi corretta delle tematiche Conoscenze Esposizione Correlazioni complesse complete, coerente ed ed originali. Senso approfondite e originale critico. Personale strutturate in senso .Individuazione ed formulazione di ipotesi trasversale analisi delle in relazione qaquadri tematiche trasversali problematici complessi Conoscenze Padronanza Completa autonomia di organiche, completa dei giudizio. Sviluppo sviluppate con linguaggi specifici. valido di interferenze. ricerche personali e corretta ed efficace Costruzione di strutturate secondo astrazione prospettive d’insieme un’ottica progettuale concettuale interdisciplinare N.b. per la valutazione di prove di livello intermedio si ricorrerà si ricorrerà ai segni: - equivalente ad ¼ di voto in meno rispetto al livello di base + equivalente ad ¼ di voto in più rispetto al livello di base ½ equivalente ad ½ di voto in più rispetto al livello di base Reggio Calabria La professoressa Gli alunni PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA Classe III D a.s. 2010-2011 Obiettivi o Comprendere e usare la terminologia specifica o Riconoscere e definire i concetti o Individuare i fondamentali problemi filosofici o Ricostruire premesse e sviluppo essenziali di alcune argomentazioni o Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi o Stabilire connessioni possibili tra contesto storico-culturale e pensiero filosofico o Compiere alcune operazioni di analisi di testi filosofici o Finalità o Interrogarsi sul significato dell’esistenza umana o Comprendere la storia dell’umanità attraverso la storia del pensiero o Formazione di una mentalità aperta o Competenze o Pervenire ad una comprensione critica delle dinamiche storico-culturali e delle problematiche filosofiche o Poter rielaborare quanto appreso Capacità o Padronanza del lessico specialistico della materia o Capacità di decodificare, comprendere, parafrasare il contenuto dei testi esaminati o Capacità di esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla coerenza logica del discorso PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA Classe III Contenuti Le origini del pensiero filosofico La nascita della filosofia : dal mito al logos La ricerca del principio La scuola di Mileto: Talete, Anassimandro, Anassimene La scuola pitagorica Eraclito Parmenide Zenone : la negazione del movimento. La filosofia della natura dopo Parmenide I fisici pluralisti Empedocle Anassagora Democrito La filosofia nella polis I sofisti. Uomo e polis. L’educazione del cittadino Protagora Gorgia Socrate Il senso del domandare. Il metodo: l’ironia, la maieutica. L’etica socratica e i suoi paradossi. L’intellettualismo etico Platone : la filosofia come amore per le idee La ricerca sulla virtù : Platone e Socrate Il confronto con i sofisti Il mito e la sua funzione allegorica: il mito della caverna. Il mito della biga alata. Il mito di Er. Il mondo delle idee. L’articolazione del mondo delle idee e il primato del Bene. Le idee e il rapporto con le cose. Mimesi, metessi e parusia La dottrina dell’anima e della conoscenza. La filosofia come eros e come dialettica. La concezione di Dio esposta nel Timeo. La dimensione politica nello stato ideale : la Repubblica Aristotele La diversa sensibilità filosofica rispetto a Platone Le opere di Aristotele. Gli scritti aristotelici dopo Aristotele La metafisica : i significati dell’essere. L’essere come sostanza. La critica al sistema filosofico di Platone. La teologia: Dio come atto in atto Il rapporto tra Dio e il mondo: differenza tra la concezione cristiana e quella pagana. La logica: le categorie. I giudizi. Il sillogismo scientifico e dialettico. Il problema delle premesse e la conoscenza scientifica. I principi logici. La definizione. Deduzione, induzione, intuizione. La psicologia. La politica . La differenza tra Platone e Aristotele. La costituzione migliore: la politia. Le scuole filosofiche nella fase dell’Ellenismo Caratteristiche generali dell’Epicureismo, dello Scetticismo e dello Stoicismo Epicuro : la canonica, la fisica e l’etica. Reggio Calabria La professoressa Gli alunni Metodologia e strumenti di lavoro Si è fatto ricorso alla lezione frontale, alle simulazioni, alla lettura ed analisi dei brani ed approfondimenti . Per stimolare l’interesse degli alunni e favorire l’apprendimento della disciplina, si è partiti dal globale al parziale , dalla sintesi all’analisi, dalla comprensione del testo all’analisi ed i suoi elementi al fine di rendere la lezione più partecipata e nello stesso tempo abituare gli alunni ad uno studio critico e non nozionistico. Griglia di valutazione Voti 1-2-3 Gravi insuff. Conoscenze Conoscenze frammentarie 4 scarso Conoscenze lacunose 5 mediocre 6 sufficiente 7 discreto 8 buono 9 ottimo Competenze Gravi difficoltà espressive, interpretazione errata di problemi, fenomeni, eventi ecc. Esposizione incerta, meramente mnemonica. Analisi stentata Capacità Notevole difficoltà di orientamento Difficoltà di individuazione delle problematiche proposte e di formulazione di giudizi Conoscenze Esposizione Comprensione non del approssimative semplice, tutto adeguata delle strutturalmente non problematiche del tutto corretta .analisi superficiale Conoscenze Esposizione corretta Corretta interpretazione essenziali e appropriata. dei dati culturali Lettura corretta di indispensabili problemi, fenomeni ed even Ti Conoscenza dei Esposizione Adeguata contenuti basilari appropriata alla contestualizzazione e del programma specifica tematica, storicizzazione di fatti, Analisi e sintesi idee, etc coerenti Conoscenza ampia Correttezza Riflessione personale. dei contenuti espressiva e Correlazione dei disciplinari pertinenza di contenuti in senso argomentazioni. pluridisciplinare Analisi corretta delle tematiche Conoscenze Esposizione Correlazioni complesse complete, coerente ed ed originali. Senso approfondite e originale critico. Personale strutturate in senso .Individuazione ed formulazione di ipotesi trasversale analisi delle in relazione quadri tematiche trasversali problematici complessi 10eccellente Conoscenze Padronanza organiche, completa dei sviluppate con linguaggi specifici. ricerche personali e corretta ed efficace strutturate secondo astrazione un’ottica progettuale concettuale interdisciplinare Completa autonomia di giudizio. Sviluppo valido di interferenze. Costruzione di prospettive d’insieme N.b. per la valutazione di prove di livello intermedio si ricorrerà ai segni: - equivalente ad ¼ di voto in meno rispetto al livello di base + equivalente ad ¼ di voto in più rispetto al livello di base ½ equivalente ad ½ di voto in più rispetto al livello di base Reggio Calabria La professoressa Gli alunni PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA Classe III a.s. 2015-‘16 Contenuti L’Alto Medioevo Impero e papato : i due vertici della società medievale La struttura della società : l’amicitia e i legami vassallatici La curtis e il sistema curtense La divisione del territorio in diocesi, marche e comitati Il monastero, nuovo modello religioso, economico e culturale La svolta del Basso medioevo L’XI secolo : l’epoca dei grandi cambiamenti Il feudalesimo I cavalieri al servizio della Chiesa L’espansione dell’Islam Le crociate L’Italia dei Comuni Il conflitto con Federico Barbarossa Chiesa ed Impero nel Basso Medioevo La lotta delle investiture Il Dictatus papae di Gregorio VII Il Concordato di Worms Il pontificato di Innocenzo III I nuovi movimenti religiosi Gli ordini mendicanti Il governo di Federico II di Svevia La nuova ideologia imperiale Lo scontro con il papato e la scomunica La fine della dinastia L’Europa nel XIV secolo fra crisi e trasformazioni Le grandi carestie e la peste La crisi economica e sociale del’300 Le crisi politiche e i conflitti dinastici La guerra dei Cento anni La guerra delle due rose Il papato avignonese e lo scisma d’occidente Lo sviluppo d nuove mentalità religiose : Wycliff e Hus Il conciliarismo e il rafforzamento dell’autorità papale La Germania e l’impero nel XIV secolo Dalla cristianità all’Europa degli stati moderni Dallo Stato feudale allo stato moderno La formazione delle monarchie nazionali : Francia , Inghilterra e Spagna La formazione dell’impero ottomano e la sua espansione L’Umanesimo e il Rinascimento Le grandi scoperte e gli imperi coloniali L’Europa e l’Atlantico Le imprese dei portoghesi Colombo scopre il nuovo continente La formazione dell’impero spagnolo e portoghese. Il trattato di Tordesillas Le civiltà precolombiane : Maya, Inca e Aztechi L’età dei conquistadores : Cortès e Pizarro alla conquista dei territori dell’America centrale e meridionale. Gli stati regionali in Italia Dai Comuni alle Signorie e ai Principati La nascita dei principati nell’Italia centro-settentrionale L’espansione territoriale di Firenze L’avvento dei Medici L’evoluzione delle repubbliche oligarchiche di Venezia e Genova: Lo Stato della Chiesa e l’ esperienza di Cola di Rienzo Le costituzioni egidiane Il Mezzogiorno dagli Angioini agli Aragonesi Dalle guerre tra gli stati regionali alla pace di Lodi Le guerre d’Italia L’intervento di Carlo VIII in Italia La fragilità della politica italiana. : il caso della repubblica di Savonarola La spartizione della penisola tra Francia e Spagna La pace di Cateau-Cambresis L’età di Carlo V e la Riforma protestante La Riforma protestante di Lutero. Le conseguenze sociali della riforma protestante : la rivolta dei cavalieri e dei contadini Lo scisma anglicano La diffusione del calvinismo in Svizzera. L’interpretazione storiografica di Max Weber sulla nascita del capitalismo L’impero di Carlo V L’Europa dell’intolleranza e le guerre di religione Il concilio di Trento e la Controriforma Le decisioni dottrinali e l’istituzione dell’ordine religioso dei gesuiti La Spagna di Filippo II Le guerre di religione in Francia La guerra dei “tre Enrichi” L’ascesa al trono di Enrico IV Il valore dell’editto di Nantes Politica interna ed estera di Enrico IV . L’assassinio Di Enrico IV e la reggenza di Maria dei Medici Luigi XIII e la politica di Richelieu Temi di cittadinanza e costituzione Il valore della Costituzione La libertà di coscienza negli articoli della Costituzione La Magna Charta: alle origini della storia costituzionale La professoressa Reggio Calabria Gli alunni
