5BSU

Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Scienze umane
Insegnante
Prof.ssa Perillo Rosa
Educazione infantile e rinnovamento scolastico in Italia:
1 L’Attivismo pedagogico e le “scuole nuove” a.
 Le sorelle Agazzi e la Scuola Materna;
 Giuseppina Pizzigoni e “La Rinnovata”;
b. Dewey e l’Attivismo pedagogico statunitense;
 L’Attivismo scientifico europeo:
 Decroly e lo sperimentalismo pedagogico;
 Maria Montessori e la “Casa dei Bambini”;
 Claparede e l’educazione funzionale;
 Binet e la nascita della psicopedagogia.
c. Ricerche ed esperienze europee nell’ambito dell’Attivismo:
 Cousinet e l’apprendimento in gruppo;
 Freinet: un’educazione attiva, sociale e cooperativa;
 Neill e l’esperienza non direttiva di Summerill
d. L’Attivismo tra filosofia e pratica:
 Ferriere e la teorizzazione del movimento;
 l’Attivismo cattolico di Maritain;
 l’Attivismo marxista di Makarenko;
 l’Attivismo idealistico di Gentile.
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
2
La psicopedagogia del Novecento
3
La crisi dell’educazione e le nuove frontiere
della pedagogia
4
Contesti formali , non formali, informali
dell’educazione
5
Educazione e progetto sociale: diritti,
cittadinanza, diversità
6
Com’è strutturata la società
7
La conflittualità sociale
a.




b.


c.
d.
e.
f.
g.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
a.
b.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
La psicopedagogia europea:
Sigmund Freud;
Adler,
Anna Freud;
Melanie Klein.
La psicanalisi negli Stati Uniti:
Erikson ,
Bettlheim;
Piaget e la psicologia genetica;
La psicologia in Russia: Vygotskij.
La psicopedagogia statunitense: Bruner
La programmazione dell’insegnamento: Bloom e le tassonomia
La pedagogia dei curricoli.
L’epistemologia della complessità: Morin;
Rogers e la pedagogia non direttiva
Illich e la descolarizzazione
Le esperienze italiane di educazione alternativa: Don Milani
La scuola in una prospettiva mondiale e la formazione degli adulti;
Il territorio il servizio e l’educazione: cenni
I mass media, le tecnologie e l’educazione.
I diritti umani, la cittadinanza e la tutela dell’infanzia;
Uguaglianza e diversità: disadattamento, svantaggio educativo, educazione
interculturale; le diverse abilità.
Un mondo di istituzioni;
Quando le istituzioni si fanno concrete: le organizzazioni sociali;
Le istituzioni penitenziarie
Alle origini della conflittualità sociale
La stratificazione sociale nella società contemporanea;
I meccanismi di esclusione sociale: la devianza
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Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
8
Industria culturale e società di massa
9
Religione e secolarizzazione
10 La politica: dallo stato assoluto al Welfare
State
11 Dentro la globalizzazione
12 Salute, malattia, disabilità
Il sacro tra simboli e riti
Le grandi religioni
L’antropologo al lavoro
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
a.
b.
La nascita dell’industria culturale
L’industria culturale nella società di massa;
Gli intellettuali di fronte alla cultura di massa
La religione come un fatto sociale
Prospettive sociologiche sulla religione
La religione nella società contemporanea
Nel cuore della politica: il potere
Lo Stato moderno e la sua evoluzione
Il Welfare State: aspetti e problemi
La partecipazione politica
La globalizzazione: di cosa parliamo
I diversi volti della globalizzazione
Vivere in un mondo globale: problemi e risorse
La salute come fatto sociale
La malattia mentale
Le diverse abilità
Lo studio scientifico della religione
La dimensione rituale
Gli specialisti del sacro
La nascita della religione nella preistoria
Molti dei o uno solo?
La forza dei simboli religiosi
Caratteri generali
Il cristianesimo
L’Islam
L’Induismo
Il buddismo
L’ebraismo
Come lavorano gli antropologi?
L’evoluzione del concetto di “campo”
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
1
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
Unità 1
2
Unità 2
3
Unità 3
Storia dell’arte
Nardone Alida
Romanticismo: l’epoca e la sua cultura.
Pittura romantica in Germania
C.D.Friedrich (opera analizzata:Viandante sul mare di nebbia, Abbazia nel querceto, Il
mare di ghiaccio).
Sublime visionario e vedutismo romantico nella
Pittura inglese (Turner: opera analizzata Incendio alla camera dei Lord) Constable: Il
mulino di Flatford
Pittura in Francia: E.Delacroix profilo artistico,opera analizzata: La libertà che guida il
popolo.
T.Gericault (analisi della Zattera della medusa, Ritratti degli alienati: Malata di
monomania del gioco e l’invidia.).
Arts and Grafts, W. Morris : riflessioni sul prodotto dell’arte.
Realismo in Francia: epoca e cultura, artisti analizzati Courbet (analisi dell’opera
Atelier),
Daumier ( analisi di Funerale a Ornans, Vagone di terza classe)
Millet ( analisi di Le spigolatrici)
Romanticismo inglese:
Blake ( analisi de Il Paradiso perduto)
Fussli ( analisi de L’Incubo)
Linea artistica dei Puristi e Nazzareni in Italia.
La rivoluzione impressionista: Gli impressionisti e le loro mostre, l’arte da Salon e il
Salon des refuses : E.Manet profilo artistico (opere analizzate Olympia, Colazione
sull’erba)
C.Monet (analisi cattedrale di Rouen).
E.Degas ( analisi di: Classe di danza, I bevitori di assenzio)
Il postimpressionismo:
P.Cezanne,profilo artistico (analisi di : I giocatori di carte, Le grandi bagnanti).
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
4
Unità 4
5
Unità 5
6
Unità 6
7
Unità 7
Quinta
B
Scienze Umane
V.Van Gogh, profilo artistico (analisi de : I mangiatori di patate, La camera da letto,
Ritratto di madame Roulin, Campo di grano con volo di corvi)
L’architettura del ferro:
Un sistema costruttivo rivoluzionario, analisi della Tour Eiffel.
Art Nouveau: linee generali
Il modernismo in Spagna con riferimento a Gaudì
Il novecento: L’epoca e la sua cultura
La nascita delle avanguardie: Il programma di rinnovamento della Brucke.
E.L. Kirchner(analisi di: Cinque donne per strada, Autoritratto)
Astrattismo : Kandinskij (Primo acquarello; Quadro con arco nero; Alcuni cerchi)
Cubismo analitico e cubismo sintetico
Picasso, profilo artistico, periodo rosa e periodo blu (analisi di : Poveri in riva al mare,
Les demoiselles d’Avignon,Guernica,Natura morta con sedia di paglia)
Architettura moderna.
Gropius e l’esperienza del Bauhaus (analisi: Casa del Bauhaus).
Le Corbusier (analisi: Ville Savoye ; Unitè d’habitation di Marsiglia, Cappella Notre
dame).
F.L.Wright (Casa sulla cascata)
Futurismo : Nascita del futurismo
Boccioni, (analisi: Materia).
Surrealismo: epoca e cultura
R.Magritte , profilo artistico: analisi di ( Impero delle luci, Le vacanze di Egel, Modello
rosso, Plagio)
Dadaismo: epoca e cultura
Duchamp e il Ready made (analisi di Ruota di bicicletta, Fontana)
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento:
1 Quadro storico:
Dinastia giulio-claudia.
Età dei Flavi. Gli imperatori da Nerva a Traiano.
2 La favola.
3 La satira.
4 L’epigramma.
5 L’età dei Flavi.
6 Storiografia.
7 Epistolografia e biografia.
8 Il romanzo.
9 Una sintesi di paganesimo e cristianesimo.
10 Lettura di brani in lingua italiana o con testo a fronte.
11
12
13
14
15
Latino
Seneca, vita e opere. Lucano, vita e Pharsalia.
Petronio e il Satyricon.
Fedro, vita e opere.
Giovenale, vita e opere.
Marziale, vita e opere.
Quintiliano, vita e opere.
Tacito, vita e opere.
Plinio il Giovane, vita e opere. Svetonio, vita e opere.
Apuleio, vita e opere.
Agostino, vita, Confessiones e De civitate dei.
Seneca: De ira III 13, 1-3.Epistulae ad Lucilium 101, 8-10 (pag. 101); 1, 1-3
(pag. 93); 47, 5-15 (pag. 120).
Lucano: lettura pag. 32-33, brani dalla Pharsalia. Petronio, Satyricon 111,112, la
matrona di Efeso (pag. 381); 71, 72,1-4 testamento di Trimalchione (pag. 378);
31, 3-11/ 32, 1-8 cena di Trimalchione (pag.367).
Fedro: favola 1,1 Lupo ed agnello (pag. 331).
Lettura sulla scuola pag. 54-56. Quintiliano:
Institutio oratoria II 2, 4-8 (pag. 173); I 2, 4;9-10;17-18; 21-22 (pag. 176); X 2,
1-8.
Tacito: Annales XIV, 4-5 (pag. 280); XIV, 7-10 (pag. 283). Plinio il Giovane:
Epistola IX, 36 (pag. 310).
Marziale: Epigramma IX 100 (pag.350); approfondimenti pag.351 pag. 354.
Giovenale: Satira VIII, 87-124. Apuleio: Metamorfosi III,24-25 (pag. 391); la
favola di Amore e Psiche (pag. 399).
Agostino: Confessiones I 9,14; 13,20; 14,23 (pag. 496); II 4,9;6,12 (pag.500).
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Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1 Romantic Poetry
2
The Gothic Novel
3
Romanticism
4
The Victorian Age
5
6
7
8
9
10
The Modern Age
Lingua e letteratura inglese
Macolino Magda
William Blake
“ The Lamb”
“ Tiger, Tiger “
Mary Shelley
“ Frankenstein “
( The creation of the monster )
Jane Austin
“ Pride and Prejudice “
Charles Dickens
The Victorian Novel and education
“ Oliver Twist”
( Oliver wants some more )
Charlotte Brontes
“ Jane Eyre “
( Punishment )
Oscar Wilde
“ The Picture of Dorian Gray “
Aesthetic movement
Thomas Hardy
“ Jude The Obscure “
Robert Louis stevenson
“ The Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde “
Virginia Woolf
“ Mrs Dalloway “
( Virginia Woolf’s handwritten suicide letter )
James Joyce
“ Eveline “
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Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1 Giacomo Leopardi
2
3
Fine ottocento: tra positivismo e decadentismo
Giovanni Verga
4
5
6
7
8
La scapigliatura
Giosue Carducci
Simbolismo
Il romanzo decadente
Gabriele D’Annunzio
9
Giovanni Pascoli
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
JULA FRANZESE
La vita pag da pag 6 a pag 8,il pensiero: da pag 9 a pag 11,la poetica e le opere da pag
12 a pag 18. I canti:
“l’Infinito” “La sera del dì di festa” “Canto notturno di un pastore errante
dell’asia “La Ginestra o il fiore del deserto”
OPERETTE MORALI: ”Dialogo con la natura e di un islandese”.
Il positivismo: pag 111. Naturalismo e Verismo pag 116, Decadentismo pag 117
La vita pag 172, il pensiero pag 174, la poetica pag 176, le opere da pag 176 a 180.
VITA DEI CAMPI:
“Rosso Malpelo” pag 189
NOVELLE RUSTICANE:
“La roba” pag 205
I MALAVOGLIA:
“La famiglia Toscano e la partenza di ‘Ntoni” pag 221
“Visita di condoglianze” pag 225
“L’addio di ‘Ntoni” pag 237
MASTRO DON-GESUALDO:
“La morte de Gesualdo” pag 243
Caratteri generali
La vita pag 274, il pensiero e la poetica pag 275, le opere pag 277: “Pianto antico”
La poetica del Simbolismo pag 328
La letteratura del Decadentismo pag 340
La vita da pag 364 a pag 366, il pensiero e la poetica pag 367, le opere pag 370
I capolavori in prosa ”IL PIACERE E NOTTURNO”:
“L’attesa dell’amante” pag 376
“l’asta” pag 380
LA GRANDE POESIA DI ALCYONE:
“La pioggia nel pineto” pag 398
la vita pag 414, il pensiero e la poetica pag 416, le opere pag 418.
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
10 Il Primo Novecento
11 Luigi Pirandello
12 Italo Svevo
La poesia de Novecento:
L’Ermetismo: Quasimodo.
MYRICAE:
“Lavandare” pag 426
“Novembre” pag 428
“Temporale” pag 436
“Il lampo” pag 438
I CANTI DI CASTELVECCHIO:
“Il gelsomino notturno”
Il futurismo pag 502, Tommaso Marinetti pag 504.
La corrente Crepuscolare pag 532
La vita pag 576, il pensiero pag 578, la poetica pag 580, le opere: caratteri generali pag
581, le poesie e le novelle pag 582, i romanzi pag 583, le opere teatrali pag 584.
LA POETICA DE L’UMORISMO pag 587
IL FU MATTIA PASCAL:
“La nascita di Adriano Meis” pag 613
UNO, NESSUNO E CENTOMILA:
“Un piccolo difetto” pag 625
“Un paradossale lieto fine” pag 628
I CAPOLAVORI TEATRELI:
“L’ingresso in scena dei sei personaggi” pag 633
La vita pag 652, il pensiero pag 654, la poetica pag 656, le opere pag 659
UNA VITA:
“Alfonso e Macario” pag 662
SENILITA’:
“Emilio e Angiolina” pag 666
LA COSCIENZA DI ZENO:
“L’ultima sigaretta”675
La realtà politico- sociale. La cultura. La politica culturale del Fascismo. I generi
letterari.
L’Ermetismo: Quasimodo: la vita, la poetica, le opere;pag86-89
da ACQUE E TERRE “ Ed è subito sera”pag.93; Alle fronde dei salici pag.95
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Ungaretti: pag.26-31 Testi analizzati:
da L’ALLEGRIA:Veglia pag.41, San Martino del Carso, pag.39 Mattina pag.50, Soldati
pag.51, Fratelli p.44
da IL DOLORE: Non gridate più.pag.56
Montale: la vita. La parola e il significato della poesia. Scelte formali e sviluppi
Montale
tematici. Le ultime raccolte.pag 164-172
Testi analizzati:
da OSSI DI SEPPIA: Non chiederci la parola,pag.178, Meriggiare pallido e assorto
pag.180, Spesso il male di vivere ho incontrato pag,183.
Da SATURA. Ho sceso dandoti il bracciopag207
Dante Alighieri - Divina Commedia: Il Paradiso. Canto I – III - VI – XVII- XXXIII
Ungaretti
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Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1
2
3
4
Storia
Carnevale Ester
Le masse entrano in scena: La nuova crescita demografica – Nuove metropoli – La riflessione sulle
masse – L’era delle folle
L’età giolittiana: La strategia della politica di Giolitti – La collaborazione politica con i socialisti
TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
riformisti – Crescita industriale – Il sistema giolittiano – La guerra di Libia – La riforma elettorale ed
il Patto Gentiloni
Le origini del conflitto: Il congresso di Berlino - Il sistema delle alleanze – Il piano Schlieffen – La
flotta di guerra tedesca – La politica di potenza tedesca – La polveriera balcanica.
L’inizio delle ostilità e la guerra di movimento: L’attentato di Sarajevo – le decisive scelte
tedesche – L’euforia collettiva dell’agosto del 1914 – La comunità nazionale – L’invasione del
Belgio – La fine della guerra di movimento.
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Guerra di logoramento e guerra totale: La guerra di trincea – La guerra di logoramento – La
guerra sottomarina
Intervento americano e sconfitta tedesca: Rivolte e ammutinamenti – Il crollo della Russia –
L’intervento degli Stati Uniti – Significato storico dell’intervento americano – La fine del conflitto.
Il problema dell’intervento: La scelta della neutralità – I sostenitori della neutralità – Gli
interventisti di sinistra – I nazionalisti – Gli intellettuali
L’Italia in guerra: Un nuovo stile politico – Il Patto di Londra – Il “maggio radioso”. La guerra dei
L’ITALIA NELLA GRANDE
generali: Il generale Cadorna – La guerra alpina. Le battaglie dell’Isonzo
GUERRA
Da Caporetto a Vittorio Veneto: L’Italia nella guerra globale – L’offensiva austro-tedesca – Entità
e cause della disfatta – Il dibattito politico dopo Caporetto – L’ultimo anno di guerra.
La rivoluzione di febbraio: l’arretratezza della Russia – La crisi del sistema – I soviet –
Menscevichi e bolscevichi – Lenin e le tesi di aprile
La rivoluzione d’ottobre: La rivoluzione contadina – Il governo Kerenskij - Stato e rivoluzione –
IL COMUNISMO IN RUSSA
L’estinzione dello Stato – La dittatura del partito bolscevico
Comunismo di guerra e Nuova politica economica: La guerra civile – Il comunismo di guerra–
L’Internazionale comunista – La nuova politica economica.
Stalin al potere: Morte di Lenin e lotta per la successione – L’industrializzazione della Russia – La
deportazione dei Kulaki – La collettivizzazione delle campagne. Il grande terrore.
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
5
Quinta
B
Scienze Umane
IL FASCISMO IN ITALIA
6
IL NAZIONALSOCIALISMO IN
GERMANIA
7
ECONOMIA E POLITICA TRA LE
DUE GUERRE MONDIALI
8
L’Italia dopo la prima guerra mondiale: Le delusioni della vittoria – D’Annunzio, Fiume e la
vittoria mutilata – La situazione economica e sociale – Un governo debole, una nazione divisa – Le
contraddizioni dei socialisti – Partito popolare
Movimento fascista: Benito Mussolini – Il programma del 1919 – L’ultimo governo di Giolitti – La
nascita del Partito comunista – Lo squadrismo agrario -Caratteristiche delle squadre d’azione – La
nascita del Partito nazionale fascista – La marcia su Roma – La conquista dello Stato e della Nazione
– Il delitto Matteotti
Lo Stato totalitario: La distruzione dello Stato liberale – La nazione e lo Stato – Mobilitazione delle
masse – Il Duce, lo Stato e il Partito – La costruzione dello Stato totalitario – L’uomo nuovo fascista
– Il razzismo fascista - Le leggi razziali
La repubblica di Weimar: La leggenda della pugnalata alla schiena – La paura della rivoluzione –
Le violenze dei Corpi franchi a Berlino e a Monaco – L’Assemblea costituente- Il trattato di
Versailles -L’inflazione del 1923
Adolf Hitler e Mein Kampf: La formazione a Vienna e a Monaco – Il partito nazionalsocialista – Il
razzismo di Hitler
La conquista del potere: i successi elettorali del Partito nazista – Le ragioni del successo nazista – la
presa del potere e l’incendio del Reichstag – L’assunzione dei pieni poteri – ll Fuhrer e lo spazio
vitale
Il regime nazista: Lo scontro con le S.A. – I lager nazisti – Il problema della disoccupazione – I
costi della ripresa economica – Economia e politica del Terzo Reich
La grande depressione: I ruggenti anni Venti negli Stati Uniti – L’industria americana negli anni
Venti - L’inizio della crisi economica – L’incontro di liberalismo e democrazia.
Lo scenario politico internazionale negli anni Venti e Trenta: La Società delle nazioni – I trattati
di Rapallo e di Locarno – La politica estera tedesca tra il 1933 e il 1936 – La conquista italiana
dell’Etiopia
La guerra civile spagnola: La situazione economica e sociale – Dalla repubblica alla guerra civile –
L’insurrezione dei militari – La Chiesa e la guerra– La guerra e lo scenario internazionale
Verso la guerra: La politica estera tedesca negli anni 1937/38 – Il patto di non aggressione russotedesco
Successi tedeschi in Polonia e in Francia: La guerra lampo in Polonia – L’intervento sovietico – La
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Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
LA SECONDA GUERRA
MONDIALE
9
L’ITALIA NELLA SECONDA
GUERRA MONDIALE
guerra in Occidente nel 1940
L’invasione dell’URSS: La situazione nell’Europa orientale – Progetti, premesse e motivazioni
dell’attacco tedesco in URSS – Successi e limiti dell’offensiva sul fronte orientale – Il progressivo
allargamento del conflitto nel 1941
La guerra globale: L‘entrata in guerra di Giappone e Stati Uniti.- Stalingrado – Isole Midway, 3-5
giugno 1942 - L’organizzazione della produzione bellica in Germania – Le conferenze di Teheran e
di Casablanca – Kursk,5/12 luglio 1943
La sconfitta della Germania e del Giappone: Estate 1944: sbarco in Normandia e offensiva
sovietica – La fine della guerra in Europa – La fine della guerra in Asia
Dalla non belligeranza alla guerra parallela: Le carenze militari italiane – L’intervento –
l’occupazione della Grecia.
La guerra in Africa e Russia: La dispersione delle forze italiane – Disfatta e prigionia in Russia – Il
fronte interno
Lo sbarco alleato in Sicilia e la caduta del fascismo: Lo sbarco degli Alleati in Sicilia – La caduta
del fascismo – l’armistizio dell’8 settembre
L’occupazione tedesca e la guerra di liberazione: La repubblica sociale italiana – La svolta di
Salerno – Il movimento di Resistenza
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1
2
3
4
HEGEL E L’IDEALISMO ASSOLUTO
DESTRA E SINISTRA HEGELIANE. IL
SOCIALISMO UTOPISTICO
I GRANDI CONTESTATORI DEL
SISTEMA HEGELIANO
IL POSITIVISMO NELLA CULTURA
EUROPEA
DA NIETZSCHE A WEBER
5
Filosofia
Ester Carnevale
IDEALISMO: I punti nodali dell’Idealismo
Hegel: la vita e le opere. I capisaldi del sistema. La dialettica. L’equivalenza tra Razionale e
Reale. Le opere giovanili. La “Fenomenologia dello Spirito”
FEUERBACH: la vita e le opere. Il ritorno alla natura. La teologia è antropologia.
L’umanesimo di Feuerbach
MARX: la vita e le opere. Marx critico di Hegel, della Sinistra hegeliana, del socialismo
utopistico, degli economisti classici. Marx e la critica alla religione. L’alienazione del lavoro.
Il
materialismo storico e dialettico. La lotta di classe. Il “Capitale”. L’avvento del
comunismo
SCHOPENHAUER: Contro Hegel sicario della verità. La vita e le opere. Il mondo come
rappresentazione. Il mondo come volontà. Dolore, liberazione e redenzione.
S. KIRKEGAARD: la vita e le opere. Una vita che non ha giocato al Cristianesimo. Le opere
filosofiche. La scoperta kierkegaardiana della categoria del Singolo. Possibilità, angoscia e
disperazione.
IL POSITIVISMO: progressi scientifici e trasformazioni sociali. I punti nodali della filosofia
positivistica
A. COMTE E IL POSITIVISMO SOCIOLOGICO: la vita e le opere. La legge dei tre stadi.
La dottrina della scienza. La sociologia come fisica sociale. La classificazione delle scienze.
La religione dell’Umanità.
Classificazione delle scienze. La “religione dell’Umanità”.
Le “ragioni” di Comte.
F.NIETZSCHE: fedeltà alla terra e trasmutazione di tutti i valori. La vita e le opere. Nietzsche
interprete del proprio destino. Il destino di Nietzsche fu quello di un “profeta del nazismo”.
Concetto di dionisiaco e apollineo. La folle presunzione di Socrate. I fatti sono stupidi e la
saturazione della storia è un pericolo. Il distacco da Wagner e Schopenhauer. L’annuncio della
morte di Dio. L’Anticristo ovvero il Cristianesimo come vizio. La genealogia della morale. Il
concetto di nichilismo. Il superuomo è il senso della terra.
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
6
L’ESISTENZIALISMO E LO
SPIRITUALISMO.
7
LE SCIENZE UMANE NEL XX
SECOLO.
8
LA SCUOLA DI FRANCOFORTE:
HANNAH ARENDT: La vita e le opere. Antisemitismo, imperialismo e totalitarismo.
L’azione come attività politica per eccellenza.
LO SPIRITUALISMO: Le idee portanti dello spiritualismo
BERGSON: la vita e le opere. Il tempo della memoria e il tempo dell’esperienza. Il tempo
come durata. Perché la durata fonda la libertà. Materia e memoria. La “memoria” e la
“percezione” si identificano rispettivamente con lo spirito e con il corpo. Slancio vitale ed
evoluzione creatrice. Istinto, intelligenza e intuizione. Società chiusa e società aperta.
Religione statica e religione dinamica.
LA PSICOANALISI DI S.FREUD: la vita e le opere. Dall’anatomia del cervello alla “catarsi
ipnotica” dall’ipnotismo alla psicoanalisi. Inconscio, rimozione, censura e interpretazione dei
sogni. Il concetto di libido. La sessualità infantile. Il complesso di Edipo. Tecniche
terapeutiche e teoria del transfert. Struttura dell’apparato psichico: Es, Ego, Super-Ego. La
lotta tra Eros e Thanatos e il “disagio della civiltà”.
Genesi, sviluppi e programma. Totalità e dialettica come categorie fondamentali della ricerca
sociale
THEODOR WIESENGRUND ADORNO: la vita e le opere. La dialettica negativa. Adorno e
la sua collaborazione con Horkheimer: la dialettica dell’Illuminismo
MAX HORKHEIMER: la vita e le opere. Il profitto e la pianificazione quali generatori di
repressioni. La ragione strumentale. La nostalgia del “totalmente Altro”
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
POTENZIAMENTO FISIOLOGIC0
1
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Scienze motorie
Moretta A. Lucia
Esercizi di formazione e sviluppo generale.
Esecuzioni motorie volte a sviluppare l'automatismo del gesto.
Esercizi per affinare ed integrare gli schemi motori di base ,acquisiti nei precedenti anni
scolatici.
Esercizi a corpo libero in forma generale,a scopo preventivo e correttivo per il
rafforzamento dei vari distretti muscolari.
Esercizi per consolidare il carattere,sviluppare la socialità ed il senso civico.
Esercizi per una razionale e progressiva ricerca del miglioramento della resistenza,della
velocità,della scioltezza articolare,delle grandi funzioni organiche
Esercizi di equilibrio statico e dinamico.
Esercizi con i piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi.
Esercizi di reazione e stimoli (visivo-uditivoe tattile)
PALLAVOLO
I fondamentali(servizio,bagher,muro,palleggi)
Il
cuore,il sangue,la circolazione sanguigna.
L’APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO
Ossa lunghe,piatte,corte;il tessuto osseo;la cartilagine;la colonna vertebrale.
L’APPARATO SCHELETRICO
Le proprietà del muscolo;muscolo liscio,striato,cardiaco.
IL SISTEMA MUSCOLARE
PARAMORFISMI E DISMORFISMI
DELLA COLONNA VERTEBRALE
TRAUMI E TECNICHE DI PRIMO
INTERVENTO
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1
LE CARICHE ELETTRICHE
2 IL CAMPO ELETTRICO
3
I CIRCUITI ELETTRICI
4
IL CAMPO MAGNETICO
FISICA
CALABRO' DOMENICO
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche; l’elettrizzazione per strofinio; l’elettrizzazione per
contatto; l’elettrizzazione per induzione elettrostatica; la legge di Coulomb.
Il vettore campo elettrico; campo elettrico generato da cariche puntiformi; l’energia potenziale
elettrica; il potenziale elettrico; il flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie; la
circuitazione del campo elettrico.
La forza elettromotrice; la resistenza elettrica; i circuiti elettrici; resistori in serie e in parallelo;
la potenza elettrica.
Il magnetismo; effetti magnetici dell’elettricità; cariche elettriche in movimento.
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina
d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1 RICHIAMI
2
3
4
MATEMATICA
CALABRO' DOMENICO
Disequazioni di secondo grado; radicali; equazioni di grado superiore al secondo; goniometria;
esercizi.
UNA Generalità sulle funzioni; determinazione dell’insieme di esistenza di una funzione; alcune
caratteristiche delle funzioni analitiche; determinazione degli intervalli di positività e di negatività di
una funzione; esercizi.
LIMITI DI FUNZIONI
Primo approccio al concetto di limite; nozioni elementari di topologia su R: intorni, punti di
accumulazione, punti isolati, punti di frontiera; definizione di limite di una funzione f(x) per x che
tende a valore finito x0 ; definizione di limite di una funzione f(x) per x tendente a più o a meno
infinito; esercizi.
LE FUNZIONI CONTINUE E IL
Funzioni continue; le forme indeterminate; limiti che si presentano in forma indeterminata; esercizi.
CALCOLO DEI LIMITI
LE
FUNZIONI
VARIABILE
DI
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1 BIOCHIMICA
I carboidrati
2
I lipidi
3
Le proteine
4
Gli acidi nucleici
5
Metabolismo cellulare
6
SCIENZE DELLA TERRA
La Terra
Dinamica endogena
7
BIOCHIMICA
SCIENZE DELLA TERRA
IODICE ADELE
I carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi, polisaccaridi.
Il glicogeno.
Lipidi saturi e insaturi.
I fosfolipidi.
I lipidi come fonte di energia.
La sintesi dei trigliceridi e dei fosfolipidi.
La degradazione dei trigliceridi.
I lipidi e la membrana cellulare.
Gli steroidi.
Amminoacidi . Peptidi.
Struttura e funzione delle proteine.
Il metabolismo delle proteine.
Il metabolismo degli amminoacidi
Composizione chimica e struttura tridimensionale del DNA.
La duplicazione del DNA.
I geni.
L’RNAm , l’RNAt e la sintesi proteica.
Le mutazioni genetiche.
Controllo dell’espressione genica negli eucarioti : fattori di trascrizione, splicing alternativo,
clivaggio
L’energia e le attività cellulari. Reazioni cataboliche e reazioni anaboliche. Reazioni di ossidoriduzione. I trasportatori di elettroni. La respirazione cellulare.
La fermentazione
Struttura e caratteristiche chimico- fisiche dell’interno della Terra
I vulcani e i sismi
Programmi svolti nell’anno scolastico 2014/15
Classe
Sezione
Indirizzo
Quinta
B
Scienze Umane
Disciplina d’insegnamento/apprendimento
Insegnante
1 L’amore nelle varie accezioni del termine e
le sue relazioni.
2
Nuovi rapporti di famiglia e società
3
Il lavoro
Religione
Anna Maria Ciccone
L’amore nella letteratura classica greca e latina.
L’amore nella Sacra scrittura: A.T. e N. T.
L’amore e la sessualità.
L’amore e l’arte.
Dalla famiglia patriarcale a quella mononucleo La famiglia aperta : accoglienza, adozione,
affidamento. La famiglia come chiesa domestica.
Viver alla giornata o realizzare un progetto?
L’uomo per il lavoro o il lavoro per l’uomo?
Le problematiche attuali legate al mondo del lavoro e le difficoltà dei giovani ad inserirsi
nell’ambito lavorativo.
Il lavoro nella filosofia di Karl Marx e
nell’enciclica “laborem exercens” di Papa GiovanniPaolo II.