Documento CdC 5B - Liceo Siciliani

Articolazione del Documento
A) Finalità del corso di studi
B) Consiglio di Classe
C) Composizione della Classe – Presentazione della classe
D) Obiettivi formativi
- Obiettivi cognitivi operativi
- Obiettivi socio - affettivi e comportamentali
1. Contenuti
2. Area di progetto e Attività complementari
3. Verifiche e Valutazione
4. Caratteristiche del lavoro svolto dai docenti
5. Risultati conseguiti
6. Allegati:
- Scheda: “Moduli Contenuti” singole discipline
- Griglia valutazione I prova scritta
- Griglia valutazione II prova scritta
- Griglia valutazione III prova scritta
- Simulazione III prova
- Griglia valutazione colloquio
- Parametri valutativi P.O.F.
A
Finalità del corso di studio
Il Liceo Scientifico si propone di:
contenuti, padronanza dei registri comunicativi, sviluppo organico della riflessione e della
applicazione, in ambito sia scientifico-matematico sia linguistico-letterario, costituendo la premessa
per ogni autonoma attività organizzativa, rielaborativa, creativa, che consiste, a fronte delle
problematiche che si presentano e che gli interessati stessi si pongono, nella capacità di utilizzare
strumenti logici e operativi;
dei principi umani, prendendo spunto dai contenuti culturali;
senso critico soprattutto nei confronti delle più attuali problematiche
etiche, politiche, sociali, economiche, ambientali.
Il Profilo in uscita di uno studente di liceo Scientifico deve essere articolato in conoscenze,
competenze e capacità, come di seguito descritte:
Conoscenze
Evoluzione del patrimonio culturale negli aspetti: linguistico-letterario, artistico, storico- filosoficoreligioso, scientifico-matematico.
Competenze
Essere in grado di utilizzare il sapere acquisito per:
Capacità
Acquisire capacità:
-espressive e logico-matematiche;
metodologiche, pertinenti alla verifica sperimentale come approccio allo studio delle discipline
scientifiche;
relazionali e di intervento nel dialogo educativo in modo pertinente e responsabile.
B
Consiglio di classe
Composizione del Consiglio di Classe
N.
1
Materia
Italiano e Latino
2
Matematica
3
4
5
6
7
8
Fisica
Filosofia e Storia
Geografia
generale
Inglese
Disegno e St.Arte
Ed. Fisica
9
Religione
Docente
Bernadette
Scardamaglia
Alessandro
Corace
Paone Antonio
Aida Paparazzo
Maria Giuffrida
Stabilità
T.I.
Rosalia Imeneo
Antonio Stirparo
Annamaria
Donato
Dalia Pelaggi
T.I.
T.I.
T.I.
T.I.
T.D.
T.I.
T.I.
T.I.
Il Docente Paone Antonio è entrato a far parte del Consiglio di classe nel corrente anno scolastico.
C
Composizione della classe
ELENCO ALUNNI
N.
1.
2.
3.
4.
Cognome e Nome
Provenienza
Scuola
BATTAGLIA ALESSIA
stessa
CAMPAGNA GRAZIANO
“
CAPICOTTO DANIELE
“
CATANZARO
ALESSANDRA
“
MARIA
5. CIAMBRONE LUDOVICA
6. CORRENTI SERENA
7. CRISTIANO VALENTINA
8. DARDANO MARIA TERESA
9. DE PASQUALE ANDREA
10. DI CELLO ROSA
11. FERRARO ROBERTA
12. FRANCO LUDOVICA
13. GENTILE ROSAMARIA
14. INFELISE PATRIZIA
15. LAVECCHIA IGNAZIO
16. ORLANDO FRANCESCO
17. PARROTTA FRANCESCA
18. PASCERI FRANCESCO
19. SIA ALESSIA
20. SORRIDENTE LUCA
21. STRANIERI ELISABETTA
22. TOSTI CLAUDIO
23. TROVATO MARCO
24. URBANI CHIARA
25. VERALDI ALESSIO
26. VOTTARI FIORELLA
27. ZANGARI VALERIA
28. ZITO FRANCESCO
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Classe
IV B
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Presentazione della classe
La classe risulta composta da n. ventotto allievi (diciassette ragazze e undici ragazzi). Soltanto
una piccola parte della classe risiede nel comprensorio provinciale ed è, quindi, soggetta ai disagi
del pendolarismo.
Il percorso formativo della classe è stato abbastanza lineare, sostenuto da un’offerta formativa
continua per la maggior parte dei docenti. Si sono registrati avvicendamenti, nell’arco del triennio,
nella cattedra di Fisica; gli studenti, dopo qualche iniziale difficoltà, hanno sempre evidenziato
disponibilità e capacità di adeguarsi ai nuovi metodi di insegnamento proposti dai docenti.
La maggior parte degli alunni ha acquisito un adeguato metodo di studio; molti sanno elaborare in
modo critico e personale i contenuti delle varie discipline e svolgere autonomamente lavori di
approfondimento e di ricerca, anche in ambito multidisciplinare.
Nel tempo è cresciuta e si è qualificata la partecipazione al dialogo educativo ed alle attività della
scuola, sia come gruppo classe sia come singoli allievi.
Per quel che riguarda strettamente il profitto, e quindi i risultati raggiunti, la classe, in ragione
dell’impegno singolarmente profuso, presenta livelli diversi di preparazione.
Nello specifico:
che hanno dimostrato impegno costante, volto al personale e critico approfondimento,
conseguendo in tutte le discipline conoscenze ampie, competenze sicure ed autonome e capacità di
analisi e di sintesi; un gruppo di alunni ha brillantemente superato la Prova di Ammissione ai Corsi
universitari, per le Facoltà di Medicina, Ingegneria, etc. svolgendo anche la Prova in Lingua
Inglese.
conseguito conoscenze rielaborate in modo coerente, buone abilità e competenze di comunicazione
e di risoluzione di problemi di base, capacità di riflessione e di elaborazione;
discontinui nell’impegno e nella frequenza, che hanno evidenziato capacità di
assimilazione e di comunicazione semplice ed essenziale delle conoscenze generali dei contenuti
disciplinari specifici. Per qualche alunno, si registrano ancora - in alcune discipline - carenze
nell’assimilazione dei contenuti disciplinari, che si spera possano essere colmate intensificando
l’impegno e l’applicazione.
Il comportamento è stato complessivamente corretto e rispettoso. Gli alunni hanno, in generale,
frequentato in maniera abbastanza continua le lezioni, partecipando in modo responsabile,
interessato e costruttivo alle attività didattiche proposte; disponibili al confronto e al dialogo, hanno
saputo cogliere, sia pure con differenziazioni qualitative, dovute alle diverse situazioni di partenza,
sollecitazioni e suggerimenti.
Gli obiettivi programmati sono stati raggiunti e l’iter formativo si è concluso in modo positivo.
D
Obiettivi formativi
Cognitivi-operativi
Generali
- sollecitare la comprensione critica degli argomenti e migliorare la proprietà di linguaggio
- maturare abilità specifiche da utilizzare in ambiti diversi
- acquisire una maggiore autonomia nello studio (riflessione ed elaborazione)
- potenziare le capacità logiche ed espositive e l’uso consapevole dei linguaggi specifici
Area linguistico-letteraria
- Coerenza, precisione e chiarezza nell’esposizione scritta e orale
- Approccio critico-metodologico e inquadramento storico-culturale degli autori
- Padronanza dei linguaggi settoriali e capacità di spaziare nei vari ambiti disciplinari
- Rielaborazione logico-critica dei contenuti
- Comprensione dei fatti storici e delle problematiche letterarie e filosofiche del nostro recente
passato con collegamenti all’attualità
- Arricchimento delle capacità espressive attraverso lo studio della Storia e della Letteratura Inglese
Area scientifica
- Potenziamento delle capacità induttive, deduttive, di analisi e di sintesi
- Acquisizione di un metodo scientifico di analisi e potenziamento delle capacità operative
- Capacità di esaminare i fatti e i fenomeni per sapere cogliere le relazioni esistenti e stabilire le
corrispondenze tra cause ed effetti
- Essere in grado di usare le strutture logico-matematiche non solo nel contesto disciplinare, ma
anche in contesti diversi
- Comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
- Acquisizione della coscienza di rispetto per l’ambiente e le risorse naturali
- Potenziamento fisiologico, consolidamento del carattere e sviluppo della socialità attraverso la
pratica sportiva.
Obiettivi socio-affettivi e comportamentali
- promuovere la crescita culturale, umana e la fiducia nelle proprie capacità anzitutto stimolando la
frequenza e la partecipazione
- contribuire ad una corretta socializzazione stimolando la capacità di lavorare in gruppo
- stimolare la relazionalità, l’autonoma assunzione di impegni, l’accettazione dell’altro
- favorire il rispetto del Regolamento di Istituto e, in generale, il rapporto corretto e responsabile tra
compagni, tra allievi, docenti e collaboratori scolastici.
Standard minimi
Si considerano standard minimi generali, da conseguire alla luce dei risultati della verifica
iniziale:
- organizzazione, comunicazione ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari;
- uso proprio dei fondamentali termini del linguaggio matematico e scientifico;
- esposizione consapevole, in forma chiara e coerente, degli argomenti trattati e studiati;
- analisi e risoluzione di problemi di base;
- rielaborazione personale dei contenuti fondamentali.
In vista del conseguimento di tali standard minimi, si prevedono – durante il percorso formativo interventi didattici integrativi e di recupero riguardanti argomenti da riprendere/approfondire,
lacune da colmare, abilità da potenziare.
All’inizio si partirà da obiettivi intermedi, quali il potenziamento delle capacità acquisite nell’anno
precedente; in seguito, si punterà agli obiettivi finali, attraverso sollecitazioni didattiche mirate a far
intervenire gli alunni nel dialogo, riflettere sui vari argomenti, motivare le proprie argomentazioni.
1. Contenuti
Nell’ambito di una educazione alla complessità ed alla unitarietà del sapere, lo svolgimento dei
programmi è stato articolato in moduli che, fin dall’inizio dell’anno, hanno determinato un campo
di lavoro aperto, che ha offerto agli studenti, secondo i diversi interessi e le diverse attitudini,
possibilità di costruire autonomamente una varietà di itinerari pluridisciplinari, anche in vista del
colloquio di esame.
Ciascuna disciplina, con le peculiarità che la contraddistinguono, ha contribuito al conseguimento
degli obiettivi cognitivo-operativi e socio-affettivo-comportamentali pianificati.
In particolare, per quanto riguarda l'area letterario- storico/filosofico-linguistico/espressiva,
l'attività didattica ha mirato a far emergere le connessioni tematiche e problematiche stimolando
così lo studente al confronto, all'analisi ed alla decodificazione dei vari linguaggi.
Per l'area scientifica, gli studenti sono stati stimolati all'analisi concreta e reale dei problemi e ciò
al fine di promuovere l'attenzione, la riflessione, la curiosità, che completano l'approccio
sperimentale e la definizione di una visione globale della realtà.
Per l’area fisico-motoria, gli allievi sono stati guidati ad armonizzare comportamenti motori con
comportamenti psicoaffettivi e ad acquisire uno stile di vita volto al consolidamento e
miglioramento del benessere fisico.
L'insegnamento della Religione Cattolica ha stimolato gli interessi dei ragazzi, guidandoli nella
riflessione e nell'approfondimento, spronandoli al confronto sereno e costruttivo con le varie
esperienze di vita ed i vari sistemi di pensiero.
I contenuti specifici delle singole discipline sono quelli indicati dai programmi ministeriali e
pianificati dai singoli docenti, che li hanno sintetizzati in una scheda appositamente predisposta, in
allegato al presente documento.
2. Area di progetto
L' "Area di progetto" si basa sul principio dell'unitarietà del sapere e conduce alla concreta
collaborazione tra alunni e docenti di alcune o di tutte le discipline. Essa si è proposta in particolare
di:
- favorire l'apprendimento di strategie cognitive (come si formano ed evolvono le conoscenze);
- far cogliere le relazioni fra astratto e concreto;
- sollecitare lo spirito di autonomia e creatività;
- promuovere atteggiamenti che favoriscono la socializzazione , il confronto delle idee, la
tolleranza, l'autocritica;
- favorire il confronto tra realtà scolastica e mondo esterno.
Si segnala, in particolare:
- l’attiva partecipazione di un gruppo di alunni, nell’anno scolastico 2012/13, al Progetto POF
“Incontriamo il nostro tempo”, realizzato in collaborazione con UMG Catanzaro e basato sulla
lettura e l’analisi di testi diversi relativi a tematiche rilevanti del nostro tempo seguiti da incontri/
dibattiti finali con gli autori dei testi studiati ed esperti dei settori di riferimento.
Nello specifico:
- modulo di Scienze/Sociologia “L’avventura umana fra opportunità e rischi ”, testi del Prof.
Maurilio Sampaolesi dell’Università degli Studi di Pavia e del Prof. Ulrich Beck ed incontro con il
Prof. Sampaolesi, ricercatori dell’UMG Catanzaro ed altri esperti dei settori di riferimento;
- modulo di Semiotica “ Rileggiamo il nostro tempo SEMIOTICAMENTE”, testi del Prof.
Gianfranco Marrone dell’Università degli Studi di Palermo ed incontro con l’autore.
- nel corrente anno scolastico, la classificazione al primo posto – livello regionale di due alunne alle
“Olimpiadi del Paesaggio” (FAI).
Iniziative complementari/integrative
-
Progetto POF – “Il Quotidiano in classe”, a cura dell’Osservatorio Permanente “Giovani
Editori”
PET Cambridge
FCE Cambridge
FAI – Olimpiadi del Paesaggio
Progetto POF – “Matematica e Realtà”
Olimpiadi di Fisica
Progetto “Gutenberg” (Liceo Classico “Galluppi” – Catanzaro)
Pi Day – Giornata internazionale della Matematica (Auditorium “Casalinuovo”)
Convegno sulle “Problematiche legate all’inquinamento da amianto” (Amministrazione
Provinciale, Catanzaro)
Mostra fotografica (Umberto I – Unione Europea)
Visita al Planetario (Parco Commerciale Le Fontane, Catanzaro)
Attività di Laboratorio/Conferenza sulle “Malattie neurodegenerative” – CNR Lamezia
Terme
Conferenza sulla “Costituzione” – Confindustria, Catanzaro
Visita al Museo MARCA, Catanzaro
Viaggio d’Istruzione Torino – Fiera del Libro (gg. 6-10 maggio).
Attività di Orientamento
Orientamento: Simulazione Test universitari (Sanità, Biologia, Chimica)
OrientaCalabria (Lamezia Terme)
Orientamento: Simulazione Test universitari (Economia, Ingegneria, Accademia Militare)
Orientamento Università - Unicredit
3. Verifiche e Valutazione
Modalità e criteri
Per essere un efficace momento dell’azione didattico-educativa, la verifica richiede trasparenza e
partecipazione attiva degli alunni. L’oggetto di ogni singola verifica (in termini di conoscenze,
abilità cognitive, abilità operative) è stato stabilito e comunicato precedentemente alla classe, così
come la tipologia, i criteri di riferimento e la griglia di valutazione della prova. Tali elementi sono
stati costantemente riferiti agli obiettivi didattico-educativi e ai “parametri valutativi” definiti dal
POF d’Istituto. Sono state previste verifiche periodiche e di differente tipologia, mirate ad accertare
il rendimento scolastico, il conseguimento degli obiettivi specifici, la validità e la funzionalità delle
scelte metodologiche attuate.
Ragioni
La verifica formativa (controllo in itinere del processo di apprendimento) e quella sommativa
(controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) si costituiscono come momenti necessari
del percorso formativo, in quanto consentono:
- all’allievo di “misurare” le proprie conoscenze e competenze acquisite in relazione al gruppo
classe ed agli obiettivi didattici ed educativi
- al docente di monitorare i risultati conseguiti in ogni fase del percorso formativo ed,
eventualmente, di adattare e correggere la propria programmazione.
Tipologie
Colloqui
Questionari
Lavori di gruppo
Prove strutturate
-solving
Relazioni
Analisi del testo
giornale” / “Saggio
breve”
-
Applicazioni grafiche (Disegno)
-
Osservazione sistematica delle capacità condizionali e coordinative della prestazione
motoria (Educazione Fisica).
Prove multidisciplinari
Sono state effettuate due simulazioni della “Terza prova” degli Esami di Stato.
Tipologia scelta, perché ritenuta più consona alle caratteristiche della Classe: “tipologia B –Quesiti
a risposta singola” con risposta entro le otto righe (max) per ogni singola domanda.
Discipline coinvolte: Inglese – Filosofia - Fisica – Disegno e Storia dell’Arte – Ed. fisica.
Durata della prova: 2.30 ore .
Indicatori evidenziati per la valutazione della prova:
- Conoscenza degli argomenti
- Individuazione dei nuclei centrali del quesito proposto/applicazione di procedura
- Correttezza espositiva ed uso dei linguaggi specifici.
Le Prove di Simulazione degli Esami di Stato si sono svolte secondo la seguente
programmazione:
PROVA DI ITALIANO: g. 15 aprile 2014
III PROVA: g. 20 marzo 2014 ; g. 5 maggio 2014.
Valutazione
Parametri e criteri
La valutazione si è attenuta, in generale, ai criteri della trasparenza, della coerenza e della
partecipazione. L’analisi quantitativa e qualitativa del processo di apprendimento e del rendimento
sul piano didattico ha tenuto conto della personalità dell’alunno, della situazione di partenza, dei
ritmi di apprendimento, del grado di conoscenze, competenze ed abilità conseguite.
Per la valutazione complessiva dell’alunno e della classe, il Consiglio di Classe ha operato anche
attraverso frequenti confronti, nel rispetto della personalità del discente, con coerenza, trasparenza e
correttezza.
Nello specifico, la valutazione ha preso in considerazione elementi relativi a:
- apprendimento: qualità e quantità delle nozioni acquisite, capacità di esporre in modo organico e
corretto mediante un uso consapevole dei linguaggi specifici delle discipline, capacità di applicare
le proprie competenze per rielaborare le conoscenze acquisite;
- aspetti relazionali: frequenza, partecipazione al dialogo educativo, impegno nello studio, risposta
agli stimoli, capacità di iniziativa personale e progettazione, capacità di lavorare in gruppo.
Dall’esame degli elementi su esposti, scaturiscono la valutazione del profitto degli allievi e le
proposte di voto dei singoli docenti al Consiglio di Classe del I Quadrimestre e della Valutazione
finale.
4. Caratteristiche del lavoro svolto dai docenti
I docenti, ciascuno per la disciplina di competenza, all'inizio dell'anno scolastico, come previsto
dalla "Programmazione di Istituto", hanno dedicato particolare attenzione: alla verifica della
preparazione degli alunni promossi con debito formativo; ai contenuti disciplinari essenziali
precedentemente acquisiti; a responsabilizzare gli alunni, anche in prospettiva degli Esami di Stato,
spronandoli a portare a sintesi critica quanto negli anni precedenti è stato frutto di riflessione e
rielaborazione personale.
I docenti quindi hanno richiesto puntualmente collaborazione e partecipazione, ritenute entrambe
presupposti indispensabili per un percorso formativo di crescita e di sviluppo di personalità mature
e libere.
Tutti i docenti hanno lavorato nell'ottica del nuovo Esame di Stato, sia al momento della
spiegazione dei contenuti che nelle verifiche.
La trattazione degli argomenti specifici, per quanto le peculiarità di ciascuna disciplina lo abbiano
consentito, ha sempre avuto un "taglio" pluridisciplinare.
I docenti, inoltre, hanno definito e seguito, disciplina per disciplina, percorsi di approfondimento,
che hanno fornito agli alunni una vasta gamma di argomenti utili anche in prospettiva del colloquio
pluridisciplinare.
Si sottolinea la positività di questo gruppo classe, in termini di potenzialità e disponibilità .
Gli allievi più meritevoli hanno qualificato i percorsi di studio disciplinari, con interventi di
approfondimento e di ricerca. Soltanto in alcune discipline, permangono incertezze riscontrate
soprattutto sul piano della elaborazione scritta; in questi casi, gli alunni sono stati supportati in
itinere dagli stessi docenti delle discipline coinvolte.
Si evidenzia , altresì, il comportamento corretto e la sensibilità della classe; anche da parte degli
allievi con una preparazione incerta è stata sempre dimostrata consapevolezza di dover intensificare
l’impegno e l’applicazione.
5. Risultati conseguiti
I risultati ottenuti sono frutto dell'impegno quotidiano di tutti i docenti, che hanno fornito stimoli
ottimali di apprendimento e sollecitazioni costruttive, e dell'applicazione degli alunni che,
nell'insieme, hanno saputo tradurre in modo positivo sollecitazioni e stimoli, attitudini e capacità.
Le diversità dei risultati conseguiti sono il riflesso delle peculiarità degli allievi, del loro ritmo di
apprendimento e del loro progressivo livello di maturità.
Questi i livelli di conoscenze, abilità, prestazioni, competenze conseguiti dalla Classe:
Livello sufficiente
Impegno e partecipazione: alunno sensibile alle sollecitazioni e agli stimoli educativi.
Partecipazione ricettiva.
Conoscenze: conosce i contenuti essenziali della disciplina.
Competenze: è capace di elaborazione personale, anche se modesta.
Abilità: l’argomentazione è semplice , ma chiara. Sufficiente il livello di preparazione conseguito.
Livello discreto
Impegno e partecipazione: studio costruttivo, partecipazione attenta.
Conoscenze: la conoscenza dei contenuti disciplinari è organica.
Competenze: il dialogo evidenzia una rielaborazione corretta e un corretto utilizzo di quanto
assimilato.
Abilità: l’argomentazione è coerente. Discreti i risultati conseguiti.
Livello buono
Impegno e partecipazione: studio razionale e qualificato, partecipazione propositiva.
Conoscenze: conoscenza organica, completa e ben assimilata dei contenuti disciplinari.
Competenze: il dialogo evidenzia una rielaborazione corretta e un corretto utilizzo di quanto
assimilato e dimostra padronanza del lessico specifico.
Abilità: l’argomentazione è coerente e sicura. Buono il livello di preparazione conseguito.
Livello ottimo
Impegno e partecipazione: studio scrupoloso e sistematico, partecipazione diligente.
Conoscenze: la conoscenza dei contenuti disciplinari è approfondita e consolidata, acquisita per
riflessione e rielaborazione personale.
Competenze: utilizzo corretto e sicuro, anche in contesti pluridisciplinari, di quanto acquisito.
Abilità: argomentazione coerente, precisa e motivata. Senso critico. Ottimo il livello di
preparazione conseguito.
Il Consiglio di Classe :
Elenco docenti
Prof.ssa Bernadette Scardamaglia_____________________
Prof.ssa Aida Paparazzo____________________________
Prof.ssa Rosalia Imeneo____________________________
Prof. Alessandro Corace____________________________
Prof. Antonio Paone_______________________________
Prof.ssa Maria Giuffrida____________________________
Prof. Antonio Stirparo______________________________
Prof.ssa Annamaria Donato__________________________
Prof.ssa Dalia Pelaggi______________________________
La Coordinatrice
Prof.ssa Bernadette Scardamaglia
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Silvana Afeltra
Catanzaro 14/05/2014
6. Allegati
- Scheda: “Moduli Contenuti” singole discipline
- Griglia valutazione I prova scritta
- Griglia valutazione II prova scritta
- Griglia valutazione III prova scritta
- III Prova (Simulazione 1^ e 2^)
- Griglia valutazione colloquio
- Parametri valutativi P.O.F.
Italiano
Libri di testo
Prof.ssa Bernadette
Scardamaglia
Baldi Giusso, Testi e Storia della Approfondimenti (in fotocopia)
Letteratura, Paravia
Documentazione di attualità
Dante, Divina Commedia, Paradiso (a c. di (da quotidiani e periodici)
Di salvo), Zanichelli
Modulo
Unità didattiche
Altri strumenti o sussidi
Tempi
Obiettivi
Verif.
E
Valut
Studio della Letteratura
U. D. 1 - Neoclassicismo e Preromanticismo
Quadro
storico-culturale.
Neoclassicismo
e
Preromanticismo. La poesia di U. Foscolo. Vita e opere. Il
romanzo epistolare dell’Ortis. La funzione e i temi della
poesia. I Sonetti. I Sepolcri.
1. L’età del
Risorgimento
2. La Letteratura
della
seconda metà
dell’Ottocento
U. D. 2 - Il Romanticismo
Aspetti generali del Romanticismo europeo. L’arte e la I
poesia. Lo Sturm und Drang. Il movimento romantico in Quadr.
Italia e le prime poetiche. Scrittori italiani dell’età
romantica: A. Manzoni e G. Leopardi. Vita e opere. La
funzione storica di Manzoni: le idee e la formazione. La
poetica. La questione della lingua. Leopardi: le idee e la
formazione. Il <<sistema>> filosofico leopardiano. La
poetica. Piccoli e Grandi Idilli. Lo Zibaldone.
Quadro storico-culturale. Positivismo e Realismo. La
Scapigliatura lombarda.
Naturalismo e Verismo. La poetica del Verismo. G. Verga
e il Verismo italiano.
La produzione pre-verista. La poetica e la novità del
linguaggio. Il ciclo dei “vinti” e “I Malavoglia”.
U. D. 2 - Le inquietudini del primo Novecento
Quadro storico-culturale. La crisi della coscienza
contemporanea: L. Pirandello e I. Svevo.
L. Pirandello, Vita e opere. La poetica: l’ “umorismo” e il
“sentimento del contrario”. Il relativismo della
conoscenza.
I. Svevo, Vita e opere. La crisi della coscienza
individuale. “La coscienza di Zeno”.
Crepuscolari e Futuristi.
U. D. 3 - La Letteratura tra le due guerre, Lo sviluppo
della poesia.
Tema
Ques.
a
tratt.
sint.
Sag.
br.
Ver.
orali
I
Quadr.
Indiv. i caratteri
salienti della Lett.
italiana del II
Ottocento. Collocare
il pensiero e la
formazione
cult./lett.
dell’autore nel
relativo quadro st.
Prova
Strut.
Ver.
orali
II
Quadr.
Individuare i
caratteri salienti
della Letteratura
italiana del XX sec.
Collocare il pensiero
e la formazione
culturale/letteraria
degli autori nel
relativo quadro
storico.
Ques.
a
tratt.
sint.
Anal.
Sag.
br.
Ver.
orali
U. D. 1 – Il Decadentismo italiano.
Caratteri generali del Decadentismo.
L’estetismo italiano. L’importanza storico-culturale di
D’Annunzio. G. D’Annunzio, Vita e opere. La poetica.
Le Laudi. Il panismo.
La novità del “discorso poetico”: G. Pascoli.
G. Pascoli, Vita e opere. La poetica. “Myricae” e i “Canti
di Castelvecchio”.
3. La Letteratura
del Novecento
Individuare i
caratteri salienti
della Letteratura
italiana del XIX sec.
Collocare il pensiero
e la formazione
culturale/letteraria
degli autori nel
relativo quadro
storico.
Quadro storico-culturale. Caratteristiche della nuova
poesia. G. Ungaretti: l’umanità del poeta.
La parola e il significato della poesia: E. Montale. La
negatività del dato esistenziale. Scelte formali e sviluppi
tematici.
La scuola ermetica. La lirica di S. Quasimodo.
Studio dei testi e delle problematiche
U. D. 1 – U. Foscolo
La poetica delle illusioni e il “nulla eterno”
(In morte del fratello Giovanni, A Zacinto).
I Sepolcri
4. La nuova
sensibilità
romantica
U. D. 2 – G. Leopardi
La poetica del vago e dell’indeterminato
(Testo di rif. Zibaldone, Memorie della mia vita: brani
scelti)
(Testi di rif. Canti: L’infinito, A Silvia)
I
Quadr.
Comprendere e
decodificare i testi
antologici relativi al
periodo studiato
Analizzare i testi sul
piano stilistico
Rielaborare i testi e
gli argomenti
studiati
Collocare il pensiero
e la produzione
degli autori nel
relativo quadro
storico-culturale
II
Quadr.
Comprendere e
decodificare i testi
antologici relativi al
periodo studiato
Analizzare i testi sul
piano retorico e
stilistico
Rielaborare i testi e
gli argomenti
studiati
Collocare il pensiero
e la produzione
degli autori nel
relativo quadro
storico-culturale
U. D. 1 – Il “meraviglioso artificio” della poesia
dannunziana
Autore e Testo di rif. G. D’Annunzio, Laudi: Libro terzo
(Alcyone), La pioggia nel pineto
U. D. 2 – La poetica della memoria e la poetica
dell’oggetto
Autore e Testi di rif. G. Pascoli, Canti di Castelvecchio,
Nebbia e Il gelsomino notturno
5. Il Novecento e la
“poesia nuova”
U. D. 3 – La parola: “musica pura” del sentimento
Autori e Testi di rif. G. Ungaretti, Vita d’un uomo:
L’allegria: Veglia, Sono una creatura, Soldati.
U. D. 4 – La coscienza del male di vivere
Autori e Testi di rif. E. Montale, Ossi di seppia, Non
chiederci la parola – Spesso il male di vivere ho
incontrato.
6. Pirandello e
Svevo: la crisi dei
valori e delle
certezze
7. Lettura della
“Divina
Commedia”:
il “Paradiso”
MODULO DI
SCRITTURA
U.D. 1
L. Pirandello
Il dramma della condizione umana: la poetica
dell’umorismo
Testi di rif. da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato;
dal Saggio su L’umorismo: Un’arte che scompone il reale. II
Quadr.
U.D. 2
I. Svevo
La crisi della coscienza individuale
Testo di rif. da La coscienza di Zeno: L’ultima sigaretta
Introduzione critica alla terza cantica
Dal Paradiso terrestre al Paradiso celeste
I - II
Quadr.
Analisi dei Canti: I, III, V, VI, VIII, XI, XXX, XXXIII
Redazione di un “Articolo di giornale”/”Saggio breve”
Percorsi scelti su tematiche di letteratura e attualità.
I - II
Quadr.
Comprendere e
decodificare i testi
antologici relativi al
periodo studiato
Analizzare i testi sul
piano stilistico
Rielaborare i testi e
gli argomenti
studiati
Collocare il pensiero
e la produzione
degli autori nel
relativo quadro
storico-culturale
Comprendere e
decodificare i testi,
sul piano simbolico
e allegorico
Analizzare i testi dal
punto di vista
stilistico e retorico
Comprendere
l’ “attualità” di
Dante
Produzione di un
“Articolo di
giornale”/”Saggio
breve”
Sint.
nuclei
conc.
Anal.
elem.
retor.
e stil.
Sint.
nuclei
conc.
Anal.
elem.
retor.
e stil.
Sint.
nuclei
conc.
Anal.
Ques.
a
tratt.
sint.
Ver.
orali
Art.g.
Sag.
breve
Latino
Libri di testo
Altri strumenti o sussidi
Garbarino, Nuova Opera, Paravia
Latino Classico (in fotocopia)
Prof.ssa Bernadette Scardamaglia
Modulo
Unità didattiche
Tempi
Obiettivi
Verifiche
e valutazioni
Individuare i caratteri salienti
della Letteratura latina dall’età
di Tiberio al IV sec. d. C.
Collocare gli autori e le opere
nel relativo quadro storicoculturale e sociale.
Individuare i vari generi
letterari, le tradizioni di modelli
e di stile
Comprendere il valore culturale
delle più importanti opere della
Letteratura latina di questo
periodo.
- Prova strutt.
-Quesiti a
Trattazione
sintetica
- Verif. orali
Comprendere e tradurre i testi
Riconoscere le strutture
morfologiche e sintattiche
Comprendere il rapporto tra
l’intellettuale e le “strutture di
potere” in Cicerone, Seneca e
Tacito.
Traduzione e
Analisi
Sint. nuclei
concettuali
Studio della Letteratura
U.D. 1 - Vita politica e attività
letteraria sotto la dinastia giulioclaudia
Quadro storico. Gli orientamenti della
cultura. La favolistica: Fedro
1. L’Età GiulioClaudia
2. L’Età dei Flavi
3. L’età degli
imperatori per
adozione
4. Il III e IV
secolo
U. D. 2 – Seneca. Vita e opere. I
“Dialogi” e la saggezza stoica.
Filosofia e potere. La pratica
quotidiana della filosofia: le “Epistole
a Lucilio”
Lo stile “drammatico”. Le tragedie
U. D. 3 - Romanzo, satira, poesia
epica nell’età neroniana
Petronio. Il “Satyricon”: problemi
storico-letterari. Il realismo
Persio. La satira alla ricerca della
“veritas”
I - II
Lucano. Il nuovo poema epico-storico.
Quadr.
Quadro storico. Vita politica e attività
culturale all’epoca dei Flavi
Gli orientamenti della cultura.
Plinio il Vecchio e Quintiliano.
Quadro storico. Politica e cultura
all’epoca degli Antonimi.
Un periodo di pace e di stabilità.
Tacito, Vita e opere. Gli “Annales”:
Tacito storico dei meccanismi del
potere.
Apuleio: una figura complessa di
oratore, scienziato, filosofo. Apuleio e
il romanzo.
Quadro storico. La diffusione del
Cristianesimo. La nascita della
apologetica cristiana. La Letteratura
cristiana nel IV sec.
S. Agostino: le “Confessioni”.
Studio dei Classici
5. L’intellettuale
e il potere
U.D. 1 – Cicerone: Rapporti e doveri
sociali. La solidarietà sociale.
Testo di rif. De Officiis, I, 18
U.D. 2 - Seneca e l’educazione del
principe. L’intellettuale filosofo e
l’educazione del principe. Testi di rif.:
Seneca, De clementia, I, 9-11- in
I - II
trad.
Quadr.
Seneca, De constantia sapientis, IX,12
U. D. 3 - Tacito e l’intellettuale
militante.
Testi di rif.:
Tacito, Annales, XIII, 4 (Nerone)
Tacito, Annales, IV, 6 (Tiberio)
Lingua inglese
Anno scolastico 2013/2014
Classe V Sez. B
Prof.ssa Imeneo Rosalia
Contenuti dei moduli
disciplinari
Testi:
M. Spiazzi- M. Tavella
LIT and LAB
Zanichelli
M. Spiazzi- M. TavellaM. Layton
PERFORMER FCE
TUTOR
Zanichelli
Video-audio cassette
Fotocopie
1.”The concept of
creation and
imagination in the
Romantic World”
 W.Wordsworth:
Daffodils
My heart leaps up
A Certain
Colouring of
Imagination
 P.B. Shelley:
Ode to the West
Wind
 Keats:
Ode on a Grecian
Urn
 M. Shelley:
Frankenstein, or
the Modern
Prometheus
2. “ The Victorian
Compromise “
 C. Dickens :
Hard Times
Oliver Twist
 Walt Whitman:
Oh Captain, my
Captain
 R. Kipling:
The White Man’s
Burden
 Dead
Poets
Society
(film)
3.” Aestheticism “
 The Pre-Raphaelite
Brotherhood:
Tempi di
attuazione
Livelli conoscenze,
competenze e capacità
Livello ottimo:
Studio scrupoloso e
qualificato.
Conoscenze complete,
articolate ed
approfondite in modo
autonomo.
I Quad.
I Quad.
I Quad.
CONTENUTI
(PROGRAMMA)
Obiettivi
-Conoscere le
origini dei fatti
storici;
- comprendere le
implicazioni
degli eventi
storici;
- analizzare i testi
letterari e
collegarli a testi
Livello buono:
Studio
di generi diversi;
sistematico,razionale,
- collegare i testi
diligente. Capacità di
letterari a temi di
organizzare le
attualità rilevanti
conoscenze in contenuti nel nostro tempo.
organici completi.
Livello discreto:
Studio costruttivo,
partecipazione attenta,
conoscenze organiche.
Livello sufficiente:
Conoscenza essenziale
dei contenuti,
disponibilità agli
approfondimenti solo
in presenza di stimoli e
sollecitazioni.
Strumenti
utilizzati
per la
valutazione
(Tipologia
delle
prove)
Colloqui
Discussioni
Brevi saggi
Terza
prova
Lavori di
gruppo
Lady Lilith
O.Wilde :
The
Picture
of
Dorian Gray
4.”Anxiety and
Rebellion
 E. Munch:
The Scream
Evening on Karl
Johann Strasse
 J Joyce:
Dubliners:
Eveline
Ulysses:
Molly’s monologue
 V. Woolf:
Mrs Dalloway
5. “ The American
dream”.
 The legend of
Nineteenth Hundred
(film)
 F.S. Fitzgerald:
The Great Gatsby
6.” The contemporary
age”
 G. Orwell:
1984
 S .Beckett:
Waiting for Godot
 J. Kerouac:
On the road
7.” The rise of popular
culture”
 Rock music
8.”English for science”
 Wind Power
 Solar energy
 Volcanoes
 Earthquakes
 The theory of
relativity
9.Approfondimento
linguistico volto a
consolidare la
competenza comunicativa

II Quad.
II Quad.
II Quad.
II Quad.
II Quad.
I-II
Quad.
FILOSOFIA
Prof.ssa Aida Paparazzo
Contenuti delle lezioni e
delle unità didattiche:
Pratica
Teoria
Libro di testo
Altri strumenti o sussidi
Cioffi, I Filosofi e le idee, Mondadori
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
competenze acquisite
Storia
Italiano
Storia dell’Arte
Scienze
Discreto (7):
- Discreta conoscenza
degli argomenti svolti
Buono (8):
- Buona conoscenza degli
argomenti svolti;
- Rielaborazione
personale
Ottimo (9):
- Conoscenza completa
degli argomenti svolti
Eccellente (10):
- Conoscenza ricca e
articolata degli argomenti
svolti;
- Rielaborazione
personale e creativa.
Criterio di sufficienza
(livello minimo di
abilità,
conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati
per la valutazione
L’Idealismo tedesco:
Fichte, Schelling, Hegel
Reazioni ad Hegel:
Schopenhauer,
Kierkegaard, Feuerbach
Maestri del sospetto:
Marx, Nietzsche, Freud
Caratteri generali del
Positivismo: Comte,
Darwin, Spencer
La svolta di fine secolo:
Bergson
Filosofia italiana dell’ ‘800:
Rosmini, Gioberti, Croce,
Gentile
Pragmatismo: Dewey,
Husserl, Heidegger, Sartre
Strutturalismo ed
Ermeneutica: Gadamer
Acquisizione dei
contenuti essenziali
della disciplina
Verifiche in
itinere della
qualità del lavoro
svolto;
Discussioni
individuali e
collettive;
Questionari.
STORIA
Libro di testo
Prof.ssa Aida Paparazzo
Gentile-Ronga, Storia e Geostoria,
La Scuola
Contenuti delle lezioni e
delle unità didattiche:
Pratica
Teoria
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
competenze acquisite
Filosofia
Italiano
Storia dell’Arte
Scienze
Discreto (7):
- Discreta conoscenza
degli argomenti svolti
Buono (8):
- Buona conoscenza degli
argomenti svolti;
- Rielaborazione
personale
Ottimo (9):
- Conoscenza completa
degli argomenti svolti
Eccellente (10):
- Conoscenza ricca e
articolata degli argomenti
svolti;
- Rielaborazione
personale e creativa.
Altri strumenti o sussidi
Criterio di sufficienza
(livello minimo di
abilità,
conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati
per la valutazione
Le grandi potenze
L’imperialismo
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
L’eredità della grande
guerra
Dal liberalismo al fascismo
Il regime fascista
La grande crisi e il New
Deal
L’età dei totalitarismi
La seconda guerra
mondiale
Il mondo diviso
L’età repubblicana
La decolonizzazione
Guerra fredda e distensione
Acquisizione dei
contenuti essenziali
della disciplina
Verifiche in
itinere della
qualità del lavoro
svolto;
Discussioni
individuali e
collettive;
Questionari.
Libri
CONTENUTI (programma)
Disciplina: MATEMATICA
di testo:
BergaminiTrifone-Barozzi
Altri strumenti
moduli:
U+V+W+α+ơ+
o sussidi:
Prof. Corace Alessandro
Contenuti delle lezioni,
delle unità didattiche o
dei moduli preparati
per l’esame
iota
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
Fisica
Elementi di topologia
della retta.
Funzione reale di
variabile reale.
Derivata di una
funzione.
Studio di funzione e
tracciamento del
relativo grafico.
Calcolo integrale.
Elementi di analisi
numerica.
Elementi di calcolo
delle probabilità
Approfondimento:
Applicazione dello
studio di funzione a
problemi di geometria
piana, di geometria
solida e di geometria
analitica.
Scienze
della terra
Conoscenze, abilità, prestazioni,
competenze acquisite.
Criterio di
sufficienza
(livello minimo
accettabile delle
abilità,
conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati per
la valutazione
(tipologia
delle prove)
La classe ha raggiunto i seguenti
livelli:
La preparazione
di primo livello
(sufficienza) ha
le seguenti
caratteristiche:
1) Colloquio
orale
individual
e.
2)Esercitazioni
scritte alla
lavagna;
3)Verifiche
scritte nelle
forme
tradizionali.
Voto 9 Impegno e partecipazione.
Studio scrupoloso e sistematico,
partecipazione diligente .
Conoscenze. La conoscenza dei
contenuti disciplinari è approfondita
e consolidata, acquisita per
riflessione e rielaborazione
personale Competenze. Utilizzo
corretto e sicuro, anche in contesti
pluridisciplinari, di quanto acquisito.
Abilità. Argomentazione coerente,
precisa e determinata. Senso critico.
Ottimo il livello di preparazione
conseguito.
Voto 8 Impegno e partecipazione.
Studio
razionale
e
qualificato,
partecipazione
propositiva.
Conoscenze. Conoscenza organica,
completa e ben assimilata dei contenuti
disciplinari. Competenze. Il dialogo
evidenzia una rielaborazione corretta e
un corretto utilizzo di quanto assimilato
e dimostra padronanza del lessico
specifico. Abilità. L’argomentazione è
coerente e sicura. Buono il livello di
preparazione conseguito.
Voto 7 Impegno e partecipazione.
Studio costruttivo, partecipazione
1) Dimostrare
di aver
acquisito i
contenuti
essenziali
della
disciplina:
a) riuscendo
ad
affrontare lo
studio di
una
funzione di
variabile
reale;
b) b) applicare
tale studio
alla
soluzione di
semplici
problemi di
geometria.
2) Saper esporre
in modo
semplice e
lineare i
contenuti
acquisiti.
attenta. Conoscenze. La conoscenza dei
contenuti disciplinari è organica.
Competenze. Il dialogo evidenzia una
rielaborazione corretta e un corretto
utilizzo di quanto assimilato. Abilità.
L’argomentazione è coerente. Discreti i
risultati conseguiti
Voto
Voto 6 Impegno e partecipazione
Alunno sensibile alle sollecitazioni e agli stimoli
educativi. Partecipazione ricettiva. Conoscenze.
Conosce i contenuti essenziali della disciplina.
Competenze.
E’ capace di elaborazione
personale, anche se modesta. Abilità.
L’argomentazione è semplice , ma chiara.
Sufficiente il livello di preparazione conseguito.
FISICA
Prof. Paone Antonio
Modulo
Libro di testo
Altri strumenti o sussidi
Fisica – Elettromagnetismo e Fisica moderna –
Vol.3
Autori: J.D.Cutnell e K.W.Johnson
Casa Editrice: Zanichelli
Laboratorio di fisica
Unità didattiche
Tempi
Obiettivi
La carica elettrica.
Conoscere la differenza
Conservazione della
tra isolanti e conduttori
carica. Conduttori ed
ed i diversi tipi di
isolanti. Elettrizzazione
elettrizzazione.Conoscere
per strofinio, contatto
la legge di Coulomb e le
ed induzione.
sue analogie e differenze
Polarizzazione. La legge
con la legge di
Forze elettriche e di Coulomb. Il campo
Settembre gravitazione universale.
campi elettrici
elettrico. Linee di forza. Ottobre
Conoscere il campo
Campo elettrico radiale
elettrico e saper usare il
ed uniforme. Confronto
teorema di Gauss per
tra campo elettrico e
calcolare il campo
gravitazionale. Flusso
elettrico prodotto da
del campo elettrico.
semplici distribuzioni di
Legge di Gauss ed
cariche.
applicazioni.
Acquisire il legame tra il
Energia potenziale
movimento di una carica
elettrica. Potenziale
elettrica e la differenza
Energia
elettrico. Le superfici
di potenziale. Conoscere
potenziale
equipotenziali e la loro Ottobre
le superfici equipotenziali
elettrica e
relazione con il campo
Novembre e la loro relazione con le
potenziale
elettrico. Conduttori in
linee di campo elettrico.
elettrico
equilibrio elettrostatico.
Conoscere il
I condensatori.
funzionamento di un
condensatore.
Corrente e intensità di
corrente. Circuiti
Comprendere la natura
elettrici e forza
della corrente elettrica
elettromotrice. La
ed il concetto di intensità
resistenza interna.
di corrente. Conoscere
Leggi di Ohm. La
gli elementi fondamentali
potenza elettrica.
Circuiti elettrici
Dicembre che costituiscono un
Resistenze in serie ed
Gennaio
circuito elettrico e la loro
in parallelo. Leggi di
funzione. Conoscere le
Kirchhoff. Amperometri
leggi di Ohm. Saper
e Voltametri.
calcolare tutte le
Condensatori in serie
grandezze associate ad
ed in parallelo. Circuiti
un circuito elettrico.
RC: carica e scarica di
un condensatore.
Verifiche
e
valutazioni
Prove scritte
Verifiche
orali
Esperienze
di
laboratorio
Modulo
Interazioni
magnetiche e
campi magnetici
Induzione
elettromagnetica
La relatività
ristretta
Unità didattiche
Tempi
Esperienza di Oersted sui
fenomeni
elettromagnetici. Magneti,
campo magnetico e linee
di campo magnetico. Il
geomagnetismo. Forza di
Lorentz e moto di una
carica
in
un
campo
magnetico. Il selettore di
velocità e lo spettrometro
di
massa.
Forza
magnetica su un filo Febbraio
percorso da
corrente. Marzo
Legge di Ampere e Legge
di
Biot-Savart.
Forza
magnetica tra fili paralleli
percorsi
da
corrente.
Teorema di Gauss per il
campo
magnetico.
Momento
torcente
e
momento magnetico di
una spira percorsa da
corrente. Il solenoide
Esperienza di Faraday.
Legge di induzione di
Faraday-Neumann. Legge
di Lenz. L’alternatore e la
Aprile
corrente alternata. Mutua Maggio
induzione
e
autoinduzione.
Il
trasformatore.
I postulati della relatività
ristretta. La relatività del
tempo: dilatazione
temporale. La relatività
delle distanze:
contrazione delle
lunghezze. La
composizione relativistica
delle velocità. La quantità
di moto relativistica.
L’equivalenza tra massa
ed energia.
Maggio
Obiettivi
Verifiche
e valutazioni
Conoscere la relazione
che esiste tra fenomeni
elettrici e magnetici.
Conoscere il campo
magnetico. Saper
calcolare la forza
magnetica su particelle
cariche in movimento e
fili percorsi da corrente
elettrica. Conoscere la
legge di Ampere, la
legge di Biot-Savart ed il
teorema di Gauss
relativo ai campi
magnetici. Conoscere il
funzionamento di un
solenoide.
Prove scritte
Verifiche orali
Esperienze di
laboratorio
Conoscere il fenomeno
dell’induzione di una
corrente elettrica.
Comprendere il
funzionamento di un
alternatore e la
differenza tra corrente
continua ed alternata.
Conoscere il
funzionamento di un
trasformatore.
Conoscere i postulati alla
base della relatività
ristretta. Conoscere le
implicazioni relativistiche
riguardanti la dilatazione
temporale e contrazione
della distanza ed il loro
legame con la velocità
della luce. Comprendere
il concetto di equivalenza
tra massa ed energia.
GEOGRAFIA generale
Prof. Maria
Giuffrida
Libro di testo: Accordi Lupia
Parotto - La Terra nello spazio e
nel tempo - Zanichelli
Altri strumenti e sussidi didattici:
sussidi audiovisivi
Contenuti delle
lezioni, delle unità
didattiche o dei
moduli preparati per
l'esame
Eventuali altre
discipline coinvolte
Criterio di sufficienza
Condizioni e
(livello minimo delle
strumenti
utilizzati
per la valutazione
Abilità)
MODULO 0:
Introduzione
Compiti e limiti della
Geografia Astronomica
FISICA, CHIMICA
MODULO 1:
L'Universo e il Sistema
Solare
Strumenti e raccolta dei
dati
Le Stelle - Riferimenti
per individuare le stelle:
Costellazione e Sfera
Celeste - Unità di misura
astronomiche Magnitudine, massa,
dimensioni - Spettri,
temperature e
composizione Diagramma H-R ed
evoluzione dei corpi
celesti - Galassie e
struttura dell'Universo Via Lattea - Ipotesi
sull'origine dell'Universo.
Il Sole e il Sistema
Solare
La stella Sole: Struttura e
attività - I Pianeti - Leggi
di Keplero e Newton Ipotesi sull'origine ed
evoluzione del Sistema
Solare.
MODULO 2: La Terra
nell'Universo
La Terra nel Sistema
Solare Forma e
dimensione - Prova di
Eratostene - Reticolato e
coordinate geografiche Movimenti:
rotazione,rivoluzione e di
lungo periodo.
L'orientamento e la
misura del tempo
Determinazione della
posizione assoluta e
relativa- Giorno sidereo e
giorno solare - Ora
convenzionale e fusi
orari - Strumenti per la
misura del tempo - Anno
sidereo e anno solare.
Campo geo- magnetico.
La Luna
MATEMATICA
FISICA, CHIMICA
MATEMATICA
FISICA, CHIMICA
LIVELLI
LIVELLO OTTIMO
ECCELLENTE
Conoscenza
approfondita e
consolidata, acquisita
per riflessione e
rielaborazione
personale.
Argomentazione
precisa e determinata.
Senso critico.
LIVELLO BUONO
Conoscenza completa e
ben assimilata dei
contenuti; esposizione
ordinata e sicura; uso
corretto della
terminologia specifica.
LIVELLO
DISCRETO
Conoscenza completa e
approfondita dei
contenuti; esposizione
corretta.
LIVELLO
SUFFICIENTE
Conoscenza dei termini
e degli argomenti
studiati; esposizione
semplice ma corretta;
applicazione corretta e
autonoma nella
risoluzione di semplici
problemi.
LIVELLO
MEDIOCRE
Conoscenza incompleta
e poco approfondita;
esposizione mnemonica
dei contenuti.
LIVELLO
INSUFFICIENTE
Conoscenza
frammentaria e
superficiale;
esposizione disorganica
dei contenuti.
La sufficienza
corrisponde al terzo
livello della tassonomia di Bloom:
Conoscenza dei termini
e degli argomenti
studiati; esposizione
semplice ma corretta;
applicazione corretta e
autonoma nella
risoluzione di semplici
problemi; capacità di
cogliere il significato,
dando
un'esatta
interpretazione
di semplici
informazioni.
Sono stati presi in
considerazione gli esiti
delle
prove scritte e orali.
La predeterminazione
delle corrispondenze
tra voti e livelli di
conoscenza,
competenza e abilità è
stata effettuata tenendo
conto dei seguenti
parametri: l'impegno e
la partercipazione;
l'acquisizione di
conoscenze,
competenze e abilità;
l'acquisizione della
terminologia scientifica
specifica.
La tipologia delle prove
concordata è di tipo B.
Per la valutazione si è
seguita la tassonomia di
Bloom.
Caratteristiche chimicofisiche - Paesaggio lunare
– Movimenti - Fasi lunari
ed eclissi - Origine ed
evoluzione - Maree.
Il Sole e il Sistema
Solare
La stella Sole: Struttura e
attività - I Pianeti - Leggi
di Keplero e Newton Ipotesi sull'origine ed
evoluzione del Sistema
Solare.
MODULO 3: La crosta
terrestre
I minerali e le rocce:
classificazione e
caratteristiche.
MODULO 4: I
fenomeni endogeni
La struttura interna della
Terra – I vulcani - I
terremoti.
MATEMATICA
FISICA, CHIMICA
MATEMATICA
FISICA, CHIMICA
PROGRAMMAZIONE MODULARE 2013 – 2014
STRUMENTI O SUSSIDI: Monografie, Libri scolastici ed
CLASSE: V B
extrascolastici, Attrezzature per la grafica
DISCIPLINA: Disegno e storia dell’arte
Prof. Antonio Stirparo
Contenuti delle lezioni, dei moduli e delle unità Altre Conoscenze,
Criteri di
Condizioni e
didattiche
discipli abilità,
sufficienza
strumenti
ne
competenze
utilizzati per la
coinv. acquisite
valutazione
Premessa: Ampio spazio è stato dedicato allo
studio della storia dell’arte in modo da consentire
Elaborati grafici
Livello
La partecipazione e minimo
allo studente di individuare le coordinate storicol’interesse al
culturali e artistiche entro le quali si forma l’opera
Discussioni
accettabile
dialogo educativo
d’arte.
delle
sono stati
Storia apprezzabili.
abilità,conosc Quesiti a risposta
singola nei limiti
Modulo 0 : Movimento neoclassico e periodo Filosofi
enze,
Diversi i livelli
illuminista. Ideali estetici ed etici : Winckelman, a
competenze: di otto righe
raggiunti a seconda
Canova, David.
(tipologia
delle
competenze
ed
Italiano
delle prove)
Modulo I : Romanticismo - aspetti socioattitudini.
culturali e artistici. Il colore dei sentimenti :
Storia
Acquisizione
Géricault- Delacroix.
Inglese Livello
dei contenuti
Realismo: Courbet . Hayez in Italia; i Macchiaioli ,
essenziali della
buono/ottimo:
Scapigliati
Inglese Conoscenze
disciplina .
Eclettismo e Storicismo. L'architettura del ferro Filosofi articolate,
Esposizione
in Europa
a
esposizione critica corretta
Modulo II: Arte pre-moderna
ed autonoma dei
Impressionismo: Luci e colori in movimento in
contenuti.
Monet, Manet,Degas,Renoir; la struttura essenziale
della realtà in Cezanne Post-impressionismo:
Disegn Livello discreto:
colori e forme interiori in Van Gogh; il fascino del o
Conoscenze
primitivo in Gauguin.
complete, capacità
Morris e la “Arts and Crafts”
di organizzare ed
Art Nouveau in Europa; Secessione a Vienna:
esporre
Klimt.
sinteticamente gli
I Fauves: Matisse; Espressionismo: gruppo Die
argomenti.
Brucke Munch..
Modulo III : Arte moderna - aspetti socioLivello sufficiente :
culturali-artistici
Conoscenze
Avanguardie storiche:Cubismo,Futurismo,
essenziali di autori
Dada,Surrealismo, Metafisica. Artisti: Picasso,
ed opere.
Boccioni, Duchamp, Mirò, Magritte, Dalì, , De
Chirico.
Livello
Modulo IV : Arte contemporanea - linguaggi e
mediocre/non
caratteri delle Avanguardie contemporanee e delle
sufficiente :
Transavanguardie (Letture e approfondimenti)
Conoscenze
Informale, Pop Art, e altre tendenze.
sommarie ed a volte
Artisti: Burri e Fontana, Warhol,
lacunose.
* Parte degli argomenti del III e IV Modulo
saranno presumibilmente trattati nell’ultima
parte dell’ anno
Educazione Fisica
Libro di testo
Prof.ssa Annamaria Donato
Nista, Tasselli – Comprendere il
movimento – Ed. D’Anna
Contenuti
(lezioni, unità didattiche o
moduli
preparati per l’esame)
Altri strumenti o sussidi
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
prestazioni,
competenze acquisite
Criterio di sufficienza
(livello minimo
accettabile di abilità,
conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti
per la valutazione
(tipologia delle
prove)
Scienze
Conoscenza ed
applicazione di alcuni
schemi di gioco della
pallavolo.
Capacità di cooperazione
nel rispetto dei ruoli
all’interno di un gruppo
squadra.
Capacità di eseguire in
maniera corretta gesti
tecnici complessi.
Capacità di risoluzione di
problemi motori derivanti
dagli sport di situazione.
Capacità di eseguire in
maniera corretta i
fondamentali tecnici
dei giochi sportivi
proposti.
Test.
Discussioni in
collettivo
Verifiche
periodiche
Scienze
Conoscenza ed
esposizione corretta degli
argomenti teorici svolti.
Acquisizione dei
contenuti salienti degli
argomenti trattati.
Test.
Discussioni in
collettivo
Parte pratica
Condizionamento organico,
esercizi di mobilizzazione
delle articolazioni scapoloomerale e coxo-femorale.
Pallavolo: fondamentali
individuali e di squadra
schemi di attacco e difesa,
regolamento tecnico.
Parte teorica
Regolamento tecnico della
pallavolo
Il problema del doping
Alimentazione.
Cenni sull’apparato
cardiocircolatorio e
respiratorio.
I traumi dell’esercizio fisico.
Religione
Libro di testo
Prof.ssa Dalia Maria Pelaggi
Contenuti Moduli
preparati per l’Esame
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
prestazioni,competenze acquisite
Storia
Filosofia
Scienze
Questi i livelli di conoscenza e di
competenza raggiunti dalla
classe:
Livello ottimo: Studio scrupoloso
e diligente. Conoscenza
approfondita e consolidata per
riflessione personale.
Argomentazione precisa e
determinata. Senso critico.
Livello buono: Studio razionale,
sistematico. Conoscenza
completa e ben assimilata dei
contenuti disciplinari.
Livello discreto: Studio
costruttivo, partecipazione
attenta. Conoscenza organica dei
contenuti disciplinari. Dialogo
corretto.
Mod. 1
Il mistero di esistere
Mod. 2
La fede in un solo Dio
Mod. 3
Fede e Scienza
Mod. 4
La questione della
morale
Altri strumenti o sussidi
Tutti i colori della vita
Criterio di sufficienza
(livello minimo accettabile delle
abilità, conoscenze, competenze)
La preparazione dell’alunno per
poter essere considerata di primo
livello dovrà avere tali
caratteristiche:
- Dimostrare di aver acquisito i
contenuti essenziali della
disciplina
- Dimostrare di essere capace di
elaborazione personale anche se
modesta
- Saper esporre in modo
semplice e ordinato i contenuti
acquisiti.
Condizioni e strumenti utilizzati
per la Valutazione
- Discussioni collettive
- Lettura e analisi di articoli e di
riviste
- Confronto con alcuni documenti
della Chiesa
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI ITALIANO
SIMULAZIONE ESAME DI STATO – CL. 5^ SEZ. B
TIP.A Analisi di testo
TIP.B “Saggio breve”/”Articolo di giornale”
TIP.C Tema di argomento storico
TIP.D Tema di ordine generale
INDICATORI
Correttezza
ortografica, lessicale
e sintattica
1.
2.
3.
Aderenza alla traccia
e completezza della
trattazione
1.
2.
3.
4.
5.
Capacità di
approfondimento
critico ed originalità
delle opinioni
espresse
SOLO TIP: A
Analisi
interpretazione,
comprensione
SOLO TIP.B-C-D
Articolazione e
coerenza dei
contenuti
1.
2.
3.
DESCRITTORI
Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato
Alcune improprietà ed imprecisioni lessicali e
sintattiche; pochi errori ortografici di rilievo
Numerosi e gravi errori sintattici; lessico
improprio
Informazione pertinente alla traccia, approfondita
e sviluppata in ogni suo aspetto
Analisi articolata e trattazione esauriente
Aspetti esaminati e trattati correttamente ma in
modo semplice e sintetico
Trattazione superficiale
Organizzazione delle idee poco chiara e poco
significativa rispetto alla traccia
Giudizi ed opinioni originali e criticamente
motivati, stile personale ed originale
Giudizi ed opinioni genericamente motivati e
poco rielaborati personalmente
Giudizi ed opinioni non sempre motivati
PUNTI
3
2
Valutazione
1
5
4
3
2
1
3
2
1
1. Completa rispetto alle domande, ordinata, tutti i
concetti chiave individuati
2. Completa ma non sequenziale, concetti chiave
individuati parzialmente
3. Interpretazione non sempre puntuale, trattazione
poco ordinata
4
1. Contenuti strutturati in modo organico,
argomentazioni chiare e significative
2. Contenuti sviluppati in modo semplice e coerente
3. Contenuti sviluppati in modo non sempre
coerente, frequenti luoghi comuni
4. Contenuti strutturati in modo incoerente senza
informazioni essenziali per la comprensione
4
3
2
3
2
1
Punteggio_________/15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA DI MATEMATICA
INDICATORI
Comprensione della traccia e svolgimento
dei punti del problema/del questionario
Linearità di svolgimento e strategia
adottata per la soluzione dei problemi
(applicazione di formule e procedure)
Giustificazione logico-razionale e
pertinenza dei procedimenti (risoluzione
teorica) comprensiva di rielaborazione
personale ed originalità
Correttezza e completezza nelle soluzioni e
nei calcoli (risoluzione numerica)
Correttezza delle rappresentazioni grafiche
(risoluzione grafica)
Molto
basso
0
Basso
1
Punteggio_______/15
Medio
2
Alto
3
Liceo Scientifico Statale “L.Siciliani” Catanzaro
Anno scolastico 2013-2014
Classe V sez. B
III
PROVA
Alunno/a:_________________
Data____________
Discipline coinvolte: Filosofia – Fisica - Inglese – Storia dell’Arte – Educazione fisica
Obiettivo: verifica acquisizione conoscenze essenziali relative ai contenuti dei percorsi disciplinari
programmati.
Note:
- Si propongono Due domande per ciascuna delle seguenti discipline: Filosofia – Fisica - Inglese –
Storia dell’Arte – Educazione fisica
- Punteggio minimo da acquisire per la positività della prova: 10 punti
- Punteggio massimo: punti 15
- Si propongono DIECI domande. Tempo: 2.30 ore
- Strumenti: non è ammesso l’uso di strumenti di calcolo e di qualsiasi testo per eventuali
consultazioni
- Le risposte devono essere contenute nell’ambito delle otto righe, ove non sia specificato
diversamente nell’ambito della singola disciplina
- La valutazione della prova si avvale della seguente griglia:
Griglia di valutazione terza prova
Indicatori
Punteggio
Conoscenza degli argomenti
Da 1 a 5
Correttezza espositiva ed uso dei
Da 1 a 5
linguaggi specifici
Individuazione dei nuclei centrali
Da 1 a 5
del quesito proposto/applicazione
di procedura
La valutazione complessiva è attuata facendo la media dei punteggi dei due quesiti per ogni
Disciplina e la media generale dei punteggi ottenuti nelle varie discipline, con approssimazione
all’intero per eccesso o per difetto secondo la regola matematica.
Registrazione punteggio:
Alunno/a
Filosofia
Fisica
Inglese
Storia Ed. fisica Media punti
dell’Arte
Punteggio
finale
LICEO SCIENTIFICO “LUIGI SICILIANI” –CATANZARO
Terza prova,
Classe V Sez. B
A.S. 2013/2014
Tipologia B: Quesiti a risposta singola ( Max. 8 righe)
Durata della prova: 2.30 ore.
1. Filosofia
1. Per quali motivi il suicidio, per Schopenhauer, non è una forma di liberazione
del male di vivere?
2. Quali sono gli aspetti che il positivismo ottocentesco ha ereditato dall’illuminismo
settecentesco?
2. Storia dell’Arte
1. In “Giacobbe lotta con l’angelo” Delacroix oltre a dimostrarsi un fine colorista
esprime anche alcune tematiche romantiche; indaga brevemente su questi due
aspetti presenti nell’opera.
2. Secondo tue sintetiche personali considerazioni, cosa esprime “Notte stellata”
di Vincent van Gogh.
3. Inglese
1. Explain the meaning of the word “ compromise” applied to the Victorian way
of life.
2. Comment on the words Mr. Keating tells his students:” ….poetry, beauty,
romance, love, these are what we stay alive for”.
4. Educazione fisica
1. ALIMENTAZIONE E SPORT: descrivi alcune linee per una alimentazione
corretta.
2. DOPING E SOSTANZE DOPANTI: quali problemi sollevano rispetto all’etica sportiva?
5. Fisica
1. Definisci i componenti fondamentali di un circuito elettrico ed illustra in che
modo vengono collegati l’amperometro ed il voltametro.
2. Si descrivano le diverse tipologie di moto di una particella carica in un campo magnetico.
LICEO SCIENTIFICO “LUIGI SICILIANI” –CATANZARO
Terza prova,
Classe V Sez. B
A.S. 2013/2014
Tipologia B: Quesiti a risposta singola ( Max. 8 righe)
Durata della prova: 2.30 ore.
1. Filosofia
1. Spiega la frase teorizzata da Hegel: “Tutto ciò che è reale è razionale e
viceversa”.
2. La critica della morale e della religione in Nietzsche.
2. Storia dell’Arte
1. Delinea brevemente il percorso artistico di Cezanne, personaggio di transizione
tra due grandi movimenti pittorici di fine ‘800 e precursore dell’arte moderna.
2. Descrivi, attraverso “L’urlo” di Edvard Munch, il senso di angoscia profonda che pervade
le sue opere.
3. Inglese
1. WHAT WAS MODERNISM?
2. JOYCE CONSIDERED DUBLIN " THE CENTRE OF THE PARALYSIS". EXPLAIN.
4. Educazione fisica
1. Descrivi i danni che le sostanze stupefacenti provocano nell’organismo.
2. Cosa può accadere a chi viene fermato in stato di ebbrezza o sotto influsso di
sostanze stupefacenti?
5. Fisica
1. Definisci le linee di campo magnetico descrivendone analogie e differenze
con le linee di campo elettrico.
2. Descrivi la struttura ed il funzionamento di un solenoide evidenziando i
principali vantaggi relativi al suo utilizzo.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - COLLOQUIO
Livello
Scarso
Voto/10
1-3
Voto/30
1-11
Insufficiente
4
12-14
Mediocre
5
15-19
Sufficiente
6
20
Discreto
7
21-24
Buono/ottimo
8/9
25-29
Eccellente
10
30
Descrittori
Non conosce i contenuti disciplinari
Non riesce a decodificare i testi
Non riesce ad esporre i pensieri in forma lineare e corretta
Conosce in modo frammentario i contenuti
Ha difficoltà ad operare autonomi collegamenti
Ha difficoltà ad esprimere i pensieri in forma lineare
Conosce in modo parziale ed incompleto i contenuti
Non sempre riesce ad operare collegamenti sia pure limitati al
solo ambito disciplinare
Espone in modo incerto
Conosce a livello essenziale i contenuti
Riesce ad operare collegamenti solo se guidato
Si esprime in forma semplice, ma lineare e corretta
Conosce con chiarezza i contenuti
Riesce ad operare autonomamente collegamenti
Ha capacità di rielaborazione personale dei contenuti
Si esprime con un linguaggio corretto ed appropriato
Conosce i contenuti in modo approfondito
Ha capacità di rielaborazione personale e di valutazione critica
Ha capacità ad operare collegamenti pluridisciplinari
Si esprime in forma corretta, appropriata nel lessico
Conosce in modo completo ed approfondito i contenuti
Riesce a esprimere valutazioni critiche argomentandole
adeguatamente
Riesce ad operare collegamenti pluridisciplinari
Sa esprimersi in forma appropriata usando un linguaggio
settoriale
PARAMETRI VALUTATIVI INSERITI NEL POF A CUI IL CONSIGLIO DI CLASSE SI E’ ATTENUTO
Livello
Impegno e
Partecipazione
Non rispetta gli
impegni; si distrae
in classe
Conoscenze
Competenze
Abilità
Isolate,disorganizzate
Discontinuo nel
rispetto degli
impegni e nel
livello di
attenzione e
partecipazione
Impegno non
sempre
responsabile;
partecipazione da
sollecitare
Frammentarie,superficiali
Non è capace di
effettuare alcuna
analisi né di
sintetizzare le
conoscenze. Non
ha autonomia di
giudizio
Anche se guidato
effettua solo analisi
e sintesi parziali ed
imprecise
Assolve agli
impegni e
partecipa alle
lezioni in modo
ricettivo e non
sempre continuo
Impegno continuo
e partecipazione
attiva
Essenziali
Livello 6
Voto 8
Giudizio:
Buono
Impegno
consapevole e
partecipazione
propositiva
Complete, organiche ed
approfondite
Livello 7
Voto 9-10
Giudizio:
OttimoEccellente
Impegno assiduo,
consapevole e
responsabile.
Partecipazione
propositiva e
stimolante
Complete,
organiche,approfondite e
criticamente rielaborate
Non riesce ad
applicare le
conoscenze; si
esprime in maniera
disorganica e poco
corretta. Non
partecipa al dialogo
Commette gravi
errori
nell’applicazione
delle conoscenze; si
esprime in forma
approssimativa
A volte commette
errori nella
applicazione delle
conoscenze; si
esprime in modo
schematico e non
sempre corretto
Applica le
conoscenze acquisite
ed esegue semplici
compiti senza errori;
espone in modo
semplice ma chiaro
Esegue compiti
complessi e sa
applicare conoscenze
e procedure senza
gravi errori. Usa i
linguaggi settoriali
Esegue compiti
complessi e sa
applicare con
correttezza
conoscenze e
procedure. Si esprime
in maniera efficace e
pertinente
Esegue compiti
complessi applica
correttamente
conoscenze e
procedure in contesti
pluridisciplinari. Si
esprime in maniera
efficace ed
appropriata, usando
un lessico ricco e
bene articolato
Livello 1
Voto 1-3
Giudizio:
Scarso
Livello 2
Voto 4
Giudizio:
Insufficiente
Livello 3
Voto 5
Giudizio:
Mediocre
Livello 4
Voto 6
Giudizio:
Sufficiente
Livello 5
Voto 7
Giudizio:
Discreto
Incomplete e superficiali
Ordinate e parzialmente
approfondite
Effettua sintesi ed
analisi incomplete
e generiche;
esprime valutazioni
parziali solo se
guidato
Effettua analisi e
sintesi essenziali ed
esprime valutazioni
semplici ma
adeguate
Effettua analisi e
sintesi coerenti ed
esprime valutazioni
autonome
Effettua analisi e
sintesi complete ed
approfondite.
Esprime
valutazioni
autonome
pertinenti
Coglie gli elementi
di un insieme,
stabilisce relazioni,
organizza
autonomamente
conoscenze e
procedure.
Esprime
valutazioni
complete, critiche
ed approfondite