SCUOLA SECONDARIA I GRADO "A. CRISCUOLO"
84016 PAGANI (SA)
Anno scolastico 2016/2017
CLASSE PRIMA
Obiettivi generali del processo formativo
-
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-
Promuovere lo sviluppo armonico della personalità in ogni direzione (etica, religiosa,
sociale, intellettuale, affettiva, operativa, creativa) per consentire di agire in maniera
matura e responsabile.
Creare nell’ambiente scuola condizioni favorevoli allo sviluppo fisco, psichico e
intellettuale dell’allievo e favorire la conoscenza di sé e l’affermazione della propria
identità nella prospettiva di valorizzare gli aspetto peculiari della personalità di
ognuno.
Far acquisire conoscenza della realtà sociale, consentire lo scambio di esperienze e
l’utilizzazione delle risorse del territorio.
Favorire lo sviluppo dell’alunno come persona dotata di pensiero critico e capace di
auto-orientarsi e integrarsi nella società contemporanea.
Prevenire forme di disagio, svantaggio e dispersione.
Favorire la relazione educativa e interpersonale nel gruppo, nella classe, nella scuola e
soprattutto in presenza di ragazzi in situazione di Handicap.
Favorire l’introduzione delle nuove tecnologie.
Motivare allo studio e promuovere apprendimenti significativi e personalizzati secondo
le indicazioni generali esposte nelle programmazioni disciplinari.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di
primo grado.
-L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti.
-Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani
musicali.
-È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi
di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
-Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in
relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
-Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
Obiettivi di apprendimento
-
-
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura
Sviluppare e potenziare il senso ritmico
Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e
strumentali di diversi generi e stili.
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte
valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal
contesto.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per
elaborazioni sonore e musicali.
Competenze da conseguire al termine del I Anno
-
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Esamina ed analizza i suoni e i rumori distintivi dei diversi ambienti e paesaggi sonori
Analizza e distingue le caratteristiche dei suoni.
L’alunno esegue, con lo strumento musicale, semplici esercizi, leggendo i simboli della
notazione musicale
Conosce ed usa gli elementi di notazione musicale (note, pentagramma, figure musicali
e pause fino alla croma)
È capace di ripetere ritmi binari e ternari proposti dall’insegnante utilizzando il
battito delle mani e dei piedi, la body-percussion e qualsiasi strumento percussivo
Sa variare piccole cellule ritmiche partecipando a giochi motori individuali e di gruppo.
L’alunno esegue e rielabora con le mani, con gli strumenti a percussione e con il body
percussion semplici schemi ritmici (domanda- risposta per imitazione; domandarisposta con leggera variazione)
Conosce i segni di agogica e dinamica.
Conosce la classificazione degli strumenti musicali e delle voci.
Sa utilizzare la voce con espressione, rispettando notazione, durata e pause per parlare, per
recitare e per cantare, da solo o in gruppo, seguendo una corretta respirazione.
Partecipa alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani vocali e strumentali appartenenti a generi e culture diverse
Integra con altri saperi ed altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali
Conosce e analizza elementi di Storia della Musica dall’antichità al Medioevo
Metodologia
Le metodologie saranno adattate alle diverse situazioni ambientali e culturali delle singole
classi, così come la scelta dei contenuti avverrà secondo le esigenze delle diverse scolaresche.
Sarà opportuno che i diversi settori della materia siano trattati globalmente per favorirne il
coordinamento e non considerati momenti fra loro indipendenti. Gli argomenti saranno
utilmente ripresi ed approfonditi nei diversi momenti dell’anno e poi da un anno all’altro, con
ritorni ciclici.
Affinché si possano raggiungere gli obiettivi proposti, si rende necessaria la disponibilità
dell’ausilio del libro di testo, di semplici strumenti musicali didattici (melodica) di lettori CD
DVD e Lim. Si attueranno metodi che consentano l’acquisizione ordinata dei contenuti e lo
sviluppo delle abilità attraverso motivazioni e scoperte personali ed itinerari didattici che
permettano di privilegiare il processo formativo mediante esperienze operative e creative.
Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili
-
Col fine di attuare una didattica laboratoriale e affinché possano essere raggiunte le
competenze stabilite è necessario che gli alunni abbiano a disposizione un’aula-laboratorio
attrezzata, contenente:
Tastiere
Lettore CD
Lettore DVD
LIM
Interventi educativi adeguati alle esigenze dei diversamente abili
Gli interventi educativi per gli alunni con disabilità, saranno costruiti tenendo presente le linee
guida della Legge 104/92 art. 12 ,c. 3. A questo riguardo si promuoverà la partecipazione attiva
dell’ alunno tenendo presente le sue capacità, quali il canto, l’ascolto e il movimento ritmicogestuale.
Per tutti gli alunni e ancor di più con coloro che presentano difficoltà di apprendimento
saranno previste esercitazioni mirate, volte a potenziare il senso ritmico-melodico con
l’obiettivo di stimolare e/o potenziare la fiducia in sé stessi e nelle proprie capacità e per
favorire il senso di appartenenza al gruppo.
Modalità di verifica
Le modalità di verifica che saranno messe in campo saranno di due specie:
Una prima specie di verifica riguarderà le attività giornaliere e si baserà sul contatto
personale con gli allievi, sulla constatazione diretta dei progressi da loro compiuti nel
conseguimento degli obiettivi fissati, sull'analisi del comportamento e dell'impegno a casa,
sul controllo dei compiti svolti, sulla correzione dei quaderni con le esercitazioni svolte a
casa ed in classe, queste ultime anche mediante attribuzione di punteggi predeterminati per
consentire l'autovalutazione da parte degli allievi.
Una seconda specie di verifica riguarderà la valutazione, a fine unità di apprendimento,
ed il processo di formazione sommativo sia intermedio che finale, ed in entrambi i casi si
terrà conto della situazione di partenza.
Le strategie impiegate saranno le seguenti: test d'ingresso, esercitazioni ritmiche,
esercitazioni melodiche, giochi musicali, ascolti guidati, visioni di video, lavori in piccolo
e grande gruppo, attività di tutoraggio
Accoglienza classi prime
La musica parteciperà all’accoglienza proponendosi di creare situazioni favorevoli
all’inserimento degli alunni. Dedicheremo la prima settimana ad attività che consentiranno da
un lato di creare la sintonia con il gruppo lavoro, dall’altro di aiutare i ragazzi a stare insieme
e quindi ad aiutarli a stabilire relazioni positive con adulti e coetanei.
Useremo i momenti iniziali anche per osservare gli alunni al fine soprattutto di comprendere il
loro modo di stare nel gruppo e di focalizzare le abilità e competenze musicali che ognuno di
essi possiede. Le attività iniziali verteranno su dibattiti, esercitazioni ritmiche ed esecuzioni di
brani strumentali da parte del docente o di alunni di seconda o terza media, in modo da aiutare
i ragazzi a conoscere il percorso didattico e a fornire stimoli grazie all’intervento dei loro
coetanei.
Visite Guidate
Le visite guidate sono attività tese ad offrire agli alunni una gamma di esperienze formative e
culturali che aiutano a conoscere ed apprezzare la musica dal vivo. Pertanto, il dipartimento
propone la partecipazione degli alunni a concerti, spettacoli o altre manifestazioni musicali,
presso teatri come il San Carlo di Napoli o il Teatro Verdi a Salerno o altri luoghi che
ospiteranno eventi musicalmente rilevanti.
Gli insegnanti
SCUOLA SECONDARIA I GRADO "A. CRISCUOLO"
84016 PAGANI (SA)
Anno scolastico 2016/2017
Classe Seconda
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di
primo grado.
-
-
-
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti.
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani
musicali. -È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando
a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con
modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
Obiettivi di apprendimento
-
Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di
diversi generi e stili.
Sviluppare e potenziare il senso ritmico
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Conoscere il suono e saperlo classificare in intensità, altezza, durata e timbro
Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali.
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale.
Favorire la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le
proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni
sonore e musicali.
Competenze da raggiungere al termine del II Anno
-
Usa sistemi di notazione funzionale alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali
di crescente difficoltà
Conosce i segni di agogica e dinamica.
-
E’ capace di ripetere ritmi binari e ternari proposti dall’insegnante utilizzando il battito delle
mani e dei piedi, la body-percussion e qualsiasi strumento percussivo
Sa variare piccole cellule ritmiche partecipando a giochi motori individuali e di gruppo
Conosce la classificazione degli strumenti musicali e delle voci.
Sa utilizzare la voce con espressione, rispettando notazione, durata e pause per parlare, per recitare
e per cantare da solo o in gruppo seguendo una corretta respirazione.
Conosce un semplice repertorio di brani di epoche e stili diversi.
Sviluppa un atteggiamento basato sulla collaborazione attraverso la partecipazione alle
attività musicale di gruppo.
Sa integrare con altri saperi e diverse pratiche artistiche le proprie esperienze musicali
Accede alle risorse musicali presenti in rete e le utilizza per arricchire le attività musicali
Conosce l’accordo di triade maggiore
Conosce la differenza tra melodia e armonia
Conosce i diesis e i bemolle
Conosce la scala cromatica
Sa suonare con la diamonica semplici brani in cui sono presenti anche suoni alterati
Conosce e sa distinguere le caratteristiche basilari di diversi stili musicali
Conosce elementi di Storia della Musica dal Medioevo all’Ottocento e li integra in maniera
interdisciplinare
Metodologia
Si partirà da un repertorio stimolante e conosciuto dai ragazzi per poi scegliere brani di stili ed
epoche diversi. Le metodologie saranno adattate alle diverse situazioni ambientali e culturali delle
singole classi, così come la scelta dei contenuti avverrà secondo le esigenze delle diverse
scolaresche. Sarà opportuno che i diversi settori della materia siano trattati globalmente per
favorirne il coordinamento e non considerati momenti fra loro indipendenti. Gli argomenti
saranno utilmente ripresi ed approfonditi da un anno all’altro con ritorni ciclici. Affinché si
possano raggiungere gli obiettivi proposti, si rende necessaria la disponibilità dell’ausilio del libro
di testo, di semplici strumenti musicali didattici (preferibilmente la melodica), di materiale
necessario per la pratica dell’ascolto (lettore CD e DVD, LIM
Modalità di verifica
Le modalità di verifica che saranno messe in campo saranno di due specie: una prima specie di
verifica riguarderà le attività giornaliere e si baserà sul contatto personale con gli allievi, sulla
constatazione diretta dei progressi da loro compiuti nel conseguimento degli obiettivi fissati,
sull'analisi del comportamento e dell'impegno a casa, sul controllo dei compiti svolti, sulla
correzione dei quaderni con le esercitazioni svolte a casa ed in classe, queste ultime anche
mediante attribuzione di punteggi predeterminati per consentire l'autovalutazione da parte
degli allievi. L'altra specie di verifica riguarderà la valutazione, a fine unità di
apprendimento ed il processo di formazione sommativo sia intermedio che finale, ed in
entrambi i casi si terrà conto della situazione di partenza.
Le strategie impiegate saranno le seguenti: test d'ingresso, esercitazioni ritmiche,
esercitazioni melodiche, giochi musicali, ascolti guidati, visioni di video, lavori nel piccolo e
grande gruppo.
Le Visite Guidate
Le visite guidate sono attività tese ad offrire agli alunni una gamma di esperienze formative e
culturali, che aiutano a conoscere ed apprezzare la musica dal vivo. Pertanto il dipartimento
propone la partecipazione degli alunni a concerti e manifestazioni musicali presso il Teatro San
Carlo di Napoli, il Verdi di Salerno e si riserva di prendere in esame altre proposte musicali.
Interventi di recupero in attività individualizzate durante le ore curricolari.
Per tutti gli alunni e ancor di più per coloro che presentano difficoltà di apprendimento saranno
previste esercitazioni mirate, volte a potenziare il senso ritmico-melodico con l’obiettivo di
stimolare e/o potenziare la fiducia in se stessi e nelle proprie capacità e per favorire il senso di
appartenenza al gruppo.
Strategie.
L'attività didattica inizierà con l'accertamento dei livelli di partenza e di quelli intermedi, al fine
di verificare le competenze e le capacità degli alunni; ciò darà modo di impostare un tipo di lavoro
individualizzato e finalizzato al recupero delle abilità di base della musica e all'acquisizione degli
obiettivi standard. Si cercherà di far recuperare agli alunni la fiducia in se stessi e nelle proprie
capacità, nonché di recuperare e sviluppare le abilità musicali di base: ascolto, lettura e
comprensione dello spartito.
Gli interventi educativi adeguati alle esigenze dei diversamente abili saranno costruiti
tenendo presente le linee guida della Legge 104/92 art. 12 ,c. 3. A questo riguardo si promuoverà
la partecipazione attiva dell’ alunno tenendo presente le sue capacità, quali il canto, l’ascolto e il
movimento ritmico-gestuale.
Recupero per gli alunni ammessi con debito formativo:
le strategie e gli interventi saranno gli stessi di quelli previsti per gli allievi con carenze nelle
conoscenze e nelle abilità di base.
Gli insegnanti
SCUOLA SECONDARIA I GRADO "A. CRISCUOLO"
84016 PAGANI (SA)
Anno scolastico 2016/2017
Classe Terza
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di
primo grado.
-L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso
l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture
differenti.
-Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani
musicali.
-È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi
di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli
appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
-Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in
relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
-Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche
di appropriati codici e sistemi di codifica.
Obiettivi di apprendimento
-
Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali
di diversi generi e stili.
Sviluppare e potenziare il senso ritmico
Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali.
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale.
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte
valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per
elaborazioni sonore e musicali
Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali utilizzando sia
strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-melodici
Competenze da raggiungere al termine del III Anno
-
Usa sistemi di notazione funzionale alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani
musicali di crescente difficoltà
Conosce i segni di agogica e dinamica.
Conosce la classificazione degli strumenti musicali e delle voci.
È padrone del ritmo e sa utilizzare diversi schemi ritmici facendo uso dell’improvvisazione
e della variazione ritmica su una cellula data
Sa utilizzare la voce con espressione, rispettando notazione, durata e pause per parlare, per
recitare e per cantare da solo o in gruppo seguendo una corretta respirazione.
Conosce un semplice repertorio di brani di epoche e stili diversi.
Sviluppa un atteggiamento basato sulla collaborazione attraverso la partecipazione alle
attività musicale di gruppo.
Sa integrare con altri saperi e diverse pratiche artistiche le proprie esperienze musicali
Accede alle risorse musicali presenti in rete e le utilizza per arricchire le attività musicali
Conosce la differenza tra melodia e armonia
Conosce elementi di Storia della Musica del Novecento e li integra in maniera
interdisciplinare. Particolare attenzione sarà rivolta al Jazz, al Rock e alle loro
contaminazioni, valorizzando il grande potere interdisciplinare che la musica di
Oltreoceano presenta (Lingua Inglese, Storia, Geografia etc.…)
Metodologia
Si partirà da un repertorio stimolante e conosciuto dai ragazzi per poi scegliere brani di stili ed
epoche diversi. Le metodologie saranno adattate alle diverse situazioni ambientali e culturali delle
singole classi, così come la scelta dei contenuti avverrà secondo le esigenze delle diverse
scolaresche. Sarà opportuno che i diversi settori della materia siano trattati globalmente per
favorirne il coordinamento e non considerati momenti fra loro indipendenti. Gli argomenti
saranno utilmente ripresi ed approfonditi da un anno all’altro con ritorni ciclici. Affinché si
possano raggiungere gli obiettivi proposti, si rende necessaria la disponibilità dell’ausilio del libro
di testo, di semplici strumenti musicali didattici (preferibilmente la melodica), di materiale
necessario per la pratica dell’ascolto (lettore CD e DVD, LIM). Sarà adottato il metodo graduale
che consente l’acquisizione ordinata dei contenuti e lo sviluppo delle abilità e delle competenze
attraverso una didattica che fa leva sulla motivazione ad apprendere, sulla scoperta e sulla
didattica laboratoriale attraverso la predisposizione di un ambiente sereno ma stimolante di
apprendimento basato su itinerari didattici che permettano di privilegiare il processo formativo
mediante esperienze operative, creative e concrete. Si attueranno metodi che consentano
l’acquisizione ordinata dei contenuti e lo sviluppo delle abilità attraverso motivazioni e scoperte
personali ed itinerari didattici che permettano di privilegiare il processo formativo mediante
esperienze operative e creative.
Strumenti didattici e/o altre risorse disponibili
Affinché si possano raggiungere gli obiettivi proposti, si rende necessaria la disponibilità
dell’ausilio del libro di testo, di semplici strumenti musicali didattici (melodica), di lettori CD, DVD
e Lim.
Gli strumenti utilizzati saranno: il libro di testo, il quaderno pentagrammato, lo strumento
musicale (diamonica), i sussidi audio, visivi ed informatici.
Modalità di verifica
Le modalità di verifica che saranno messe in campo saranno di due specie: una prima specie di
verifica riguarderà le attività giornaliere e si baserà sul contatto personale con gli allievi, sulla
constatazione diretta dei progressi da loro compiuti nel conseguimento degli obiettivi fissati,
sull'analisi del comportamento e dell'impegno a casa, sul controllo dei compiti svolti, sulla
correzione dei quaderni con le esercitazioni svolte a casa ed in classe, queste ultime anche
mediante attribuzione di punteggi predeterminati per consentire l'autovalutazione da parte
degli allievi. L'altra specie di verifica riguarderà la valutazione, a fine unità di
apprendimento ed il processo di formazione sommativo sia intermedio che finale, ed in
entrambi i casi si terrà conto della situazione di partenza.
Le strategie impiegate saranno le seguenti: test d'ingresso, esercitazioni ritmiche,
esercitazioni melodiche, giochi musicali, ascolti guidati, visioni di video, lavori nel piccolo e
grande gruppo
Interventi educativi adeguati alle esigenze dei diversamente abili
Gli interventi educativi per gli alunni con disabilità, saranno costruiti tenendo presente le linee
guida della Legge 104/92 art. 12 ,c. 3.A questo riguardo si promuoverà la partecipazione attiva
dell’ alunno tenendo presente le sue capacità, quali il canto, l’ascolto e il movimento ritmicogestuale.
Per tutti gli alunni e ancor di più con coloro che presentano difficoltà di apprendimento saranno
previste esercitazioni mirate, volte a potenziare il senso ritmico-melodico con l’obiettivo di
stimolare e/o potenziare la fiducia in sé stessi e nelle proprie capacità e per favorire il senso di
appartenenza al gruppo.
Orientamento
II contributo dell'insegnante di musica all'orientamento, consisterà in attività rivolte a guidare
gli allievi nella scoperta e riconoscimento delle proprie attitudini e nello stimolo alla scelta delle
attività a loro più congeniali. Verranno inoltre presentate alcune attività legate al modo della
musica, sottolineando le capacità e l’impegno richiesti.
Visite Guidate
Le visite guidate sono attività tese ad offrire agli alunni una gamma di esperienze formative e
culturali, che aiutano a conoscere ed apprezzare la musica dal vivo. Pertanto, il dipartimento
propone la partecipazione degli alunni a concerti e manifestazioni musicali presso Teatro o Sala
da concerto (San Carlo di Napoli, Verdi di Salerno) e si riserva di prendere in esame altre proposte
musicali
Attività
Le attività svolte all’inizio dell’anno scolastico, cominciano dal ripasso e consolidamento delle
conoscenze acquisite durante l’anno precedente. Verranno previsti l’ascolto guidato, l’uso di
strumenti ritmici come accompagnamento e, se possibile, l’uso della voce e dello strumento in
modo semplice.
Anche nella seconda parte dell’anno, se i risultati del primo quadrimestre saranno ancora non del
tutto positivi, si insisterà sulle stesse attività. Inoltre si approfondirà lo studio la storia della
musica anche in vista dell’esame di stato conclusivo del ciclo scolastico.
Strategie
L'attività didattica inizierà con l'accertamento dei livelli di partenza e di quelli intermedi, al fine
di verificare le competenze e le capacità degli alunni; ciò darà modo di impostare un tipo di lavoro
individualizzato e finalizzato al recupero delle abilità di base della musica e all'acquisizione degli
obiettivi standard. Si cercherà di far recuperare agli alunni la fiducia in sé stessi e nelle proprie
capacità, nonché di recuperare e sviluppare le abilità musicali di base: ascolto, lettura e
comprensione dello spartito.
Interventi educativi adeguati alle esigenze dei diversamente abili
Gli interventi educativi per gli alunni con disabilità, saranno costruiti tenendo presente le linee
guida della Legge 104/92 art. 12 ,c. 3.A questo riguardo si promuoverà la partecipazione attiva
dell’ alunno tenendo presente le sue capacità, quali il canto, l’ascolto e il movimento ritmicogestuale.
Per tutti gli alunni e ancor di più con coloro che presentano difficoltà di apprendimento saranno
previste esercitazioni mirate, volte a potenziare il senso ritmico-melodico con l’obiettivo di
stimolare e/o potenziare la fiducia in sé stessi e nelle proprie capacità e per favorire il senso di
appartenenza al gruppo.
Recupero per gli alunni ammessi con debito formativo.
Per quanto concerne il recupero degli alunni ammessi alla classe terza con debito formativo, le
strategie e gli interventi saranno gli stessi di quelli previsti per gli allievi con carenze nelle
conoscenze e nelle abilità di base.
Materiale didattico, proposta di acquisto:
Per i momenti didattici e le performance degli alunni durante le normali attività, è importante che
la scuola sia dotata di strumenti ritenuti indispensabili per coinvolgere e sviluppare le abilità
musicali degli alunni, per cui si richiede:
1) Impianti stereo con lettori CD;
2) Tv e DVD che dovrebbero arredare i laboratori di musica, insieme a un’ampia collezione
video ordinata secondo criteri coerenti.
3) Computer, anche usati se presenti nella scuola, dotati di diffusori audio di maggior potenza
sonora.
Gli insegnanti
