ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO "F.lli Agosti" SCUOLA

ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO "F.lli Agosti" SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
TEMPI
1°Q.
BLOCCHI
TEMATICI
Parte prima:
Quattrocento e
Cinquecento: l’Età
moderna
Parte seconda:
il Seicento
Parte terza:
il Settecento
COMPETENZE
Usare fonti di diverso tipo per
produrre conoscenze su temi
affrontati
Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe,
schemi, tabelle, grafici e risorse
digitali
Costruire grafici e mappe
spazio-temporali per
organizzare le conoscenze
studiate
Formulare e verificare ipotesi
sulla base delle informazioni
prodotte e delle conoscenze
elaborate
Comprendere aspetti e strutture
dei processi storici italiani,
europei e mondiali
Conoscere il patrimonio
culturale collegato con i temi
affrontati
Usare le conoscenze apprese
per comprendere problemi
ecologici, interculturali e di
convivenza civile
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse
manualistiche e non, cartacee e
digitali
Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse
società studiate anche in
rapporto a presente
DOCENTE: Simone Colonnelli
ABILITA'
Definire i caratteri individuanti le
diverse fasi della storia degli antichi
MATERIA: Storia
CONOSCENZE
L’Europa e l’Italia all’inizio del Quattrocento (Cap.
1)
stati italiani.
Comprendere il valore rivoluzionario
della “riscoperta” dell’individuo.
GRAD
APPR.
E
PLESSO: Castiglione CLASSI: 2D/2E
SCELTE
METODOLOGICHE
Esplicitazione degli obiettivi e, in
occasione delle prove di verifica,
delle modalità di verifica e dei
Umanesimo e Rinascimento (Cap. 2)
relativi criteri di valutazione
La scoperta di un Nuovo Mondo (Cap. 3)
Utilizzo del metodo induttivo ed
euristico
Cogliere lo stretto legame fra
sapere e potere fra XIV e XV
secolo.
L’epoca delle riforme religiose (Cap. 4)
Stabilire nessi fra spinte
economiche, invenzioni, scoperte
Il Seicento: le due facce di un secolo (Cap. 6)
L’Europa del Cinquecento (Cap. 5)
Sistemazione progressiva delle
conoscenze acquisite
Utilizzo di lezioni frontali e
dialogate
Il declino politico ed economico dell’Italia (Cap. 7)
Cogliere il valore simbolico della
scoperta dell’America come inizio
dell’Età moderna
Il secolo della scienza e dell’arte barocca (Cap. 8)
Cogliere gli effetti prodotti dalle
differenze culturali su popoli molto
distanti
La rivoluzione industriale inglese (Cap. 10)
Individuare il ruolo delle malattie
nell’evoluzione degli eventi
Enucleare i caratteri peculiari della
cultura di Aztechi, Maya e Incas
Individuare gli effetti della
rivoluzione alimentare seguita alla
scoperta del continente americano
Comprendere il contesto storico da
cui scaturì un modello di economia
schiavista
Comprendere il contesto religioso
da cui scaturì la Riforma protestante
Cogliere l’importanza storica delle
Chiese riformate
Individuare i principi fondamentali
della dottrina luterana
Comprendere il contesto storico e
istituzionale da cui scaturì la
Controriforma
Mettere in relazione ignoranza,
superstizione e repressione
Cogliere le conseguenze a lungo
termine della spaccatura creatasi
nel 1517
Seguire le vicende dell’impero come
filo conduttore di molti secoli di
storia europea. Comprendere il
rapporto fra intrecci dinastici e
destini di popoli e territori
Comprendere lo stretto rapporto tra
il regno di Francia e Chiesa cattolica
L’Illuminismo e le riforme (Cap. 9)
La rivoluzione americana e la nascita degli Stati
Uniti (Cap. 11)
Impiego di lavori individuali e/o di
gruppo
Ricorso a dibattiti e/o
brainstorming
VALUTAZIONI E
VERIFICHE
COLLEGAMENTI
PLURIDISCIPLIN.
Italiano, Geografia, Lingua
inglese, Lingua spagnola,
Test di profitto (vero/falso; a scelta Scienze, Tecnologia, Arte e
immagine, Musica
multipla; a integrazione)
Questionari aperti
Interrogazioni
Relazioni
Componimenti
Sintesi
Distinguere tra sfera pubblica e
privata nella Francia di Luigi XIV
Porre a confronto i diversi concetti
di Stato moderno e Stato assoluto
Porre a confronto i diversi concetti
di Stato moderno e Stato
parlamentare
Riconoscere nel Bill of Rights una
prima affermazione dei diritti del
cittadino
Notare l’interconnessione fra
modelli economici ed evoluzione
politica
La rivoluzione scientifica da Galileo
a Newton: l’importanza di un
metodo e le sue prospettive
Determinare gli elementi che
rendono storicamente fondamentale
il pensiero illuminista
Comprendere le implicazioni
politiche e sociali della
pubblicazione dell’Enciclopedia
Individuare i caratteri distintivi delle
tredici colonie
Riconoscere la portata delle idee
illuministe nella carta costituzionale
degli Stati Uniti
Cogliere l’evoluzione del concetto di
libertà
Individuare gli elementi innovativi
che portano a una diversa gestione
dei processi produttivi
Valutare la portata sociale e
culturale delle innovazioni introdotte
nella prima età industriale
2°Q.
Parte terza:
il Settecento
Parte quarta:
L’Ottocento il secolo
delle rivoluzioni
Usare fonti di diverso tipo
per produrre conoscenze su
temi affrontati
Valutare quanto la rivoluzione
francese abbia influenzato il mondo
contemporaneo
La Rivoluzione francese (Cap. 12)
Selezionare e organizzare le
informazioni con mappe,
schemi, tabelle, grafici e
risorse digitali
Cogliere la specificità del fenomeno
rivoluzionario
La Restaurazione (Cap. 14)
Costruire grafici e mappe
spazio-temporali per
organizzare le
conoscenze studiate
Formulare
e
verificare
ipotesi sulla base delle
informazioni prodotte e delle
conoscenze elaborate
Comprendere aspetti e strutture
L’Europa napoleonica (Cap. 13)
Le rivoluzioni liberali in Europa (Cap. 15)
Stabilire relazioni fra società, cultura
e scelte politiche nell’età della
Rivoluzione
Cogliere l’interconnessione fra
politica interna e politica estera a
partire da Napoleone
Esplicitazione degli obiettivi e, in
occasione delle prove di verifica,
delle modalità di verifica e dei
relativi criteri di valutazione
Questionari aperti
Utilizzo del metodo induttivo ed
euristico
Interrogazioni
Il Risorgimento italiano (Cap. 16)
L’unificazione dell’Italia (Cap. 17)
Individuare gli elementi distintivi
della politica napoleonica
E
Il nuovo regno d’Italia (Cap. 18)
La civiltà industriale e la “questione sociale” (Cap.
19)
Relazioni
Sistemazione progressiva delle
conoscenze acquisite
Utilizzo di lezioni frontali e
dialogate
Impiego di lavori individuali e/o
di gruppo
Le Americhe (Cap. 20)
Valutare il nesso fra Restaurazione
e moti nazionali
Potenze europee ed espansione coloniale (Cap.
Test di profitto (vero/falso; a
scelta multipla; a integrazione)
Ricorso a dibattiti
e/o brainstorming
Componimenti
Sintesi
Italiano, Geografia, Lingua
inglese, Lingua spagnola,
Scienze, Tecnologia, Arte
e immagine, Musica
dei processi storici italiani,
europei e mondiali
Conoscere il patrimonio
culturale collegato con i temi
affrontati
Usare le conoscenze apprese
per comprendere problemi
ecologici, interculturali e di
convivenza civile
Produrre testi, utilizzando
conoscenze selezionate da
fonti di informazione diverse
manualistiche e non, cartacee
e digitali
Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse
società studiate anche
in rapporto a presente
21)
Individuare l’origine del controllo
economico USA in America Latina
Stabilire relazioni e individuare le
principali differenze di pensiero fra
Mazzini, Gioberti e Cattaneo
Confrontare i diversi moti
insurrezionali e valutare cause e
conseguenze
Cogliere il valore giuridico e politico
di un atto legislativo come lo Statuto
albertino
Valutare l’influenza di differenti
modelli politico-culturali degli Stati
italiani nella costituzione dell’Unità
d’Italia
Cogliere il significato dell’impresa
garibaldina
Stabilire relazioni e nessi causali
relativamente alla diffusione del
brigantaggio
Riconoscere nel 1870 un anno di
svolta nella storia politica europea
Stabilire relazioni fra la storia
istituzionale ed economica dell’Italia
dell’Ottocento
Valutare anche attraverso strumenti
geografici e statistici, l’impatto
dell’emigrazione sulla storia del
nostro paese
Individuare gli elementi
caratterizzanti la politica della
Destra e della Sinistra storica
Cogliere alcuni punti chiave della
dottrina sociale della Chiesa
Individuare i motivi di progresso
economico degli Stati Uniti,
nonostante il susseguirsi di guerre
interne
Stabilire relazioni fra la società
schiavistica antica e il modello
seguito negli Usa
Cogliere i caratteri distintivi dei
diversi modelli economici presenti
negli USA
Individuare i principali settori di
ricerca e di sviluppo scientifico e
tecnico della Seconda Rivoluzione
Industriale
Comprendere lo stretto legame fra
progresso, sviluppo e
comunicazione
Cogliere le ricadute delle scoperte e
delle invenzioni sul modo di vivere e
sulla società
L’Italia alla fine dell’Ottocento (Cap. 22)
Riconoscere l’origine dei problemi,
ancora attuali, delle classi operaie
Individuare le tappe principali
dell’affermazione dei diritti dei
lavoratori
Porre a confronto le idee di Marx
e quelle di Bakunin
NOTE:
Gradi d’approfondimento:
A.
B.
C.
D.
E.
Conoscitivo informativo
Comprensione concettuale
Approfondimento concettuale
Capacità progettuali (rielaborazione, orientamento nelle problematiche)
Valutazione critica