GEOGRAFIA classe 4a
GEOGRAFIA 5 • Gli obiettivi di apprendimento e i contenuti di Orizzonti
Saper porre l’Italia in relazione con L’Europa secondo criteri fisici, politici ed economici. Conoscere a grandi linee i presupposti, gli obiettivi e il processo di formazione dell’Unione Europea.
84, 85
Riconoscere e saper distinguere i confini naturali politici e amministrativi dell’Italia.
86, 87
Saper leggere i cambiamenti intervenuti nei confini politici italiani e saperli porre in relazione con gli eventi storici.
88, 89
Conoscere l’ordinamento dello Stato italiano, i suoi organi con i loro poteri, l’organizzazione amministrativa degli Enti
locali.
90, 91, 92, 93
Conoscere i presupposti e la funzione della Costituzione Italiana, riconoscere e rispettare i valori da essa promossi.
91
Conoscere alcune caratteristiche fondamentali della popolazione italiana: entità, densità, tasso di crescita, composizione. Conoscere l’evoluzione dei flussi migratori dal recente passato a oggi.
94, 95
Conoscere l’origine della lingua italiana, le minoranze linguistiche e i dialetti presenti in Italia. Conoscere le dottrine religiose seguite in Italia.
96, 97
Sapere che la Penisola italica ospita lo Stato del Vaticano e la Repubblica di San Marino.
98
Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati.
100, 105
Sapere che l’Italia è suddivisa in 20 regioni amministrative, saperle riconoscere e collocare sul territorio nazionale.
102, 103
Conoscere i confini e le principali caratteristiche fisiche, climatiche e demografiche delle regioni amministrative italiane.
106, 107, 109, 110, 112,
113, 115, 116, 118, 119,
121, 122, 124, 125, 127,
128, 131, 132, 134, 135,
137, 138, 140, 141, 143,
144, 146, 147, 150, 151,
153, 154, 156, 157, 159,
160, 162, 163, 165, 166
Conoscere le principali caratteristiche economiche e sociali, delle regioni amministrative italiane. Sviluppare le capacità
di leggere e confrontare dati geo-economici.
108, 111, 114, 117, 120,
123, 126, 129, 133, 136,
139, 142, 145, 148, 152,
155, 158, 161, 164, 167
Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna regione
italiana.
107, 108, 110, 111, 113,
114, 116, 117, 119, 120,
22, 123, 125, 126, 128,
129, 132, 133, 135, 136,
138, 139, 141, 142, 144,
145, 147, 148, 151, 152,
154, 155, 157, 158, 160,
161, 163, 164, 166, 167
Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte geografiche fisiche, politiche e tematiche.
In tutte le pagine, escluse
le pp. 86, 90, 91, 93, 97,
98, 99, 100, 104, 107,
110, 113, 116, 119, 122,
125, 128, 132, 135, 138,
141, 144, 147, 151, 154,
157, 160, 163, 166
Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina.
In tutte le pagine e in particolare alle pp. 90, 95
STUDI SOCIALI 5
in collegamento con Geografia
Gli obiettivi degli Studi sociali sono spesso trasversali rispetto ai diversi ambiti disciplinari e le singole discipline vi concorrono in
varia misura. La trattazione di alcuni specifici contenuti, tuttavia, si pone obiettivi più precisamente mirati alla promozione di una
cittadinanza attiva e consapevole. È il caso degli obiettivi esplicitati qui di seguito.
Conoscere l’ordinamento dello Stato italiano e sapere che, secondo la Costituzione, si basa sulla divisione dei poteri.
90, 91
Riconoscere l’importanza della Costituzione Italiana conoscerne i presupposti e la funzione, riconoscere e rispettare i
valori da essa promossi.
91
165
a
classe 5
A
I
F
A
R
G
GEO
Unità 1
L’ITALIA IN EUROPA
Mappa pluridisciplinare
ITALIANO
GEOGRAFIA
Orizzonti 5 • da p. 84 a 101.
Quaderno operativo p. 49, 50.
Orizzonti 5 • Conoscenza e uso del lessico specifico usato e spiegato
nei testi e in «Parole Chiare» a p. 90, 95.
Come si parla in Italia p. 96.
Atlante: pp. 13, 16, 17, 18, 19, 20.
Carta murale: Italia fisico-politica.
Attività-stimolo:
• Visita alla sede di un ente pubblico
(comune)e alla sua sala consiliare.
Guida didattica
• Indagine all’interno della scuola
sulla provenienza delle famiglie degli
allievi (immigrazione interna e straniera), p 168.
STORIA
Orizzonti 5 • La storia e i confini d’Italia p 88, 89.
Unità 1: riferimenti alle influenze culturali provenienti da aree europee e
non, al formarsi delle diverse culture italiche nelle varie regioni della Penisola, al definirsi e al variare dei confini politici dall’epoca preromana alla caduta di Roma.
STUDI SOCIALI
Orizzonti 5 • L’Unione Europea p. 85 • Lo Stato italiano p. 90, 91 •
Regioni, province, comuni p. 92, 93 • Gli Italiani e la religione p. 97.
Attività-stimolo: visita presso la sede del proprio comune.
• Lettura e commento di articoli della Costituzione italiana.
Schede di lavoro nella Guida
da p. 200 a p. 204.
OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI A TUTTE LE UNITÀ
L’individuazione degli obiettivi formativi per ciascun allievo o per gruppi di allievi, è compito del team pedagogico, che formulerà tali obiettivi a
partire dalla valutazione dei prerequisiti e dell’esperienza vissuta dai singoli allievi. Le indicazioni fornite sono pertanto da considerarsi puramente esemplificative.
• Sentirsi parte di un insieme geografico sociale ampio, che partendo dalla propria realtà locale si colloca nel sistema complesso di uno stato organizzato, in rapporto con realtà geografiche, sociali e politiche continentali e planetarie.
• Comprendere le relazioni esistenti tra l’uomo e l’ambiente, per sapersi porre in modo critico e costruttivo all’interno di tale rapporto.
• Comprendere che la storia italiana ed europea è frutto di un continuo mescolarsi i genti e culture.
• Essere coscienti delle trasformazioni operate dall’uomo sull’ambiente, delle relazioni che intercorrono tra bisogni dell’uomo, attività umane, risorse
ambientali, della necessità di conciliare lo sviluppo con la salvaguardia ambientale.
• Essere in grado di comunicare, cioè di saper selezionare e ricavare informazioni da fonti che utilizzano linguaggi diversi (scritti, iconici, sonori, verbali…), di saperle elaborare in modo logico e autonomo e di saper fornire informazioni con l’utilizzo di linguaggi appropriati.
166
GEOGRAFIA
classe
5a
GEOGRAFIA 5 • Unità 1 • Obiettivi specifici e sviluppo delle competenze
Obiettivi Specifici
Conoscenze e abilità
Competenze in uscita
• Saper porre l’Italia in relazione con L’Europa secondo • Comprende i rapporti tra l’Italia e l’Europa.
criteri fisici, politici ed economici.
• Comprende il ruolo dell’Italia nella UE.
• Conoscere a grandi linee i presupposti, gli obiettivi e il
processo di formazione dell’Unione Europea.
• È in grado di collocare correttamente, a grandi linee, l’Italia nel
contesto geografico fisico, politico,
economico e culturale europeo.
• Riconoscere e saper distinguere i confini naturali, politi- • Conosce il concetto di confine, distingue tra
ci e amministrativi dell’Italia.
confini italiani fisici, politici e amministrativi.
• Saper leggere i cambiamenti intervenuti nella demarca- • Pone in relazione i cambiamenti dei confini
zione dei confini politici italiani; saperli porre i cambiapolitici italiani con gli eventi storici avvenuti nel
menti in relazione con gli eventi storici.
tempo.
• È in grado di individuare e definire i confini italiani e di comprendere le cause della la loro evoluzione nel tempo.
• Conoscere l’ordinamento dello Stato italiano, i suoi or- • Conosce l’ordinamento dello Stato italiano, i • È in grado di riconoscere e indigani con i loro poteri, l’organizzazione amministrativa
suoi organi e i loro poteri, la tipologia e le funcare l’ordinamento dello Stato itadegli Enti locali.
zioni degli enti locali.
liano, i suoi organi e i loro poteri
e di valutare l’importanza di una
• Conoscere i presupposti e la funzione della Costituzio- • Sa che cos’è la Costituzione italiana e conolegge costituzionale democratica.
ne Italiana, riconoscere e rispettare i valori da essa prosce alcuni suoi principi fondamentali.
mossi.
• Conoscere alcune caratteristiche fondamentali della po- • Conosce le principali caratteristiche della po- • È in grado di individuare e indicapolazione italiana: entità, densità, composizione, tasso
polazione italiana.
re le principali caratteristiche della
di crescita.
popolazione italiana.
• Conoscere l’evoluzione dei flussi migratori dal recente
passato a oggi.
• Conoscere l’origine della lingua italiana, le minoranze • Conosce le lingue e le religioni presenti in Italia.
linguistiche e i dialetti presenti in Italia.
• Sa indicare le lingue parlate e le
religioni professate in Italia.
• Conoscere le dottrine religiose seguite in Italia.
• Sapere che il territorio italiano è suddiviso in 20 regioni • Conosce la suddivisione amministrativa del • È in grado di riconoscere princiamministrative, saperle riconoscere e collocare nel conterritorio italiano e individua i confini delle repali caratteri delle regioni italiane:
testo territoriale nazionale.
gioni italiane,
confini, aspetti fisici, climatici, demografici, economici, sociali.
• Conoscere le principali caratteristiche fisiche, climatiche, • Distingue e sa indicare le principali caratteristidemografiche, economiche e sociali delle regioni amche fisiche, climatiche, demografiche, econoministrative italiane.
miche e sociali delle regioni italiane.
• Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di co- • Conosce alcuni elementi del patrimonio am- • È capace di riconoscere e indicanoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna
bientale e culturale delle regioni d’Italia.
re esempi significativi del patriregione italiana.
monio ambientale e culturale
delle regioni italiane.
• Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte • Sa leggere e ricavare informazioni semplici tegeografiche fisiche, politiche e tematiche.
sti, atlanti e documenti, carte geografiche, cartogrammi.
• Saper consultare un atlante per leggere e confrontare
dati e grafici geo-economici.
• Legge, confronta e interpreta dati geo-economici.
• È in grado di consultare testi e atlanti con grafici e carte geografiche diverse per contenuto e scala, e di leggere e interpretare carte tematiche, grafici, tabelle e dati
statistici per ricavarne informazioni geografiche.
• Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina.
• Conosce e usa in modo appropriato il lessico
specifico della disciplina.
• Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati.
• Sa fare sintesi degli argomenti appresi.
• È in grado esporre con chiarezza
usando il lessico specifico della
disciplina.
• Sa sintetizzare.
167
a
classe 5
A
I
F
A
R
G
GEO
GEOGRAFIA 5 • Unità 1 • Progettazione del percorso didattico
NOTE VALIDE PER TUTTE LE UNITÀ
• Le attività-stimolo proposte possono essere svolte tutte o in parte, in base alle risorse disponibili (musei, materiali video…).
• Strumenti e materiali, anche se da utilizzare più volte, sono indicati solo in relazione al loro primo utilizzo.
• L’insegnante integrerà o sostituirà le verifiche suggerite con altre che ritiene opportune.
Contenuti • Metodo e attività
Materiali e strumenti
Verifiche
L’Italia in Europa • Il territorio italiano •
La storia e i confini d’Italia
• Sussidiario.
• Lettura in classe e lezione frontale.
• Studio individuale e svolgimento delle attività a p. 85, 87, 89, • Quaderno operativo.
dell’es. 1 a p. 99 e dell’attività a p. 49 del Quaderno operativo. • Atlante, pp. da 16 a 20.
• Carta murale fisico-politica dell’Italia.
Lo Stato italiano • Regioni, province e comuni •
La popolazione italiana • Due stati… dentro l’Italia
• Lettura in classe e lezione frontale.
• Attività-stimolo: visita alla sede del comune.
• Discussione in classe sui contenuti e i risultati della visita.
• Studio individuale e svolgimento delle attività a p. 97, degli esercizi 2, 3, 4, a p. 99 e dell’attività a p. 50 del Quaderno operativo.
• Lettura (integrale o di parti) e commento dei principi fondamentali della Costituzione italiana.
• Attività-stimolo: indagine all’interno della scuola sulla provenienza delle famiglie degli allievi (immigrazione interna e straniera).
• Atlante p. 13.
• Autorizzazioni alle uscite.
• Autorizzazioni dell’ente pubblico.
• Testo della Costituzione italiana
(reperibile via internet all’indirizzo: www.senato.it/documenti/repository/costituzione.pdf).
• Guida didattica p. 168.
Tutti i contenuti dell’Unità
• Compilazione del Quadro di sintesi a p. 100.
• Svolgimento della Verifica ! a p. 101.
• Esposizione orale degli argomenti studiati
• Valutazione delle attività svolte.
• Esposizione orale degli argomenti studiati.
• Valutazione del comportamento, dell’interesse e degli interventi effettuati
durante la visita .
• Valutazione delle attività svolte.
• Valutazione dei commenti relativi alla
Costituzione.
• Valutazione del contributo dato all’attività.
• Valutazione del quadro di sintesi
compilato e della Verifica 1.
ATTIVITÀ STIMOLO • ATTIVITÀ STIMOLO • ATTIVITÀ
TEMPI : 7-8 «unità lezione» più una mattinata per l’uscita e il tempo per elaborare i questionari.
ATTIVITÀ-STIMOLO • 1
Indagine sulla provenienza delle famiglie degli
allievi (immigrazione interna e straniera)
Si può predisporre un semplice questionario, tassativamente anonimo, da distribuire a tappeto nelle
classi, ritirare tre giorni dopo la distribuzione ed elaborare con comodo in classe.
L’elaborazione fornirà un dato originale sui movimenti migratori interni ed esterni e indicherà i periodi di maggiore o minore flusso. Le domande, semplici e immediate, potranno essere le seguenti.
168
• Di quale regione italiana o stato straniero è originaria la tua famiglia?
Stato straniero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Regione italiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• In quali anni la tua famiglia si è trasferita nella regione in cui vive oggi?
q Tra il 1900 e il 1950
q Tra il 1951 e il 1970
q Tra il 1971 e il 1980
q Tra il 1981 e il 1990
q Tra il 1991 e il 2000
q Dopo il 2000
GEOGRAFIA
classe
Unità 2
5a
LE REGIONI AMMINISTRATIVE
Mappa pluridisciplinare
ITALIANO
Orizzonti 5
Orizzonti 5 • Conoscenza e uso del lessico specifico usato e
spiegato nei testi di geografia di tutte le pagine.
Quaderno operativo
STORIA
GEOGRAFIA
• pp. da 102 a 167
• da p. 51 a p. 60.
Orizzonti 5 • Unità 1, p. 18, 19, 20, 21: I popoli italici e altri
riferimenti allo sviluppo delle civiltà etrusca e romana.
Atlante: da p. 22 a p. 67 e da p. 83 q p. 96.
STUDI SOCIALI
Carte murali:
Italia fisico politica, regione fisico politica (in
cui si vive).
Attività-stimolo: visita presso le sedi di enti locali.
Scopri la regione: volume monografico sulla regione in cui si abita.
SCIENZE
Orizzonti 5 • Riferimenti ad ambienti, aree protette, animali e
vegetali nella rubrica di geografia «Dentro la natura» dedicata a
ciascuna regione italiana.
Attività-stimolo: visita di luoghi del proprio territorio, importanti
per motivi naturalistici o scientifici.
Cartellone murale:
Viaggio in Italia.
Attività-stimolo:
• Visita, ove possibile, alla sede del consiglio
regionale.
• Visita di uno o più luoghi del proprio territorio, importanti per motivi storici, artistici, naturalistici, scientifici.
TECNOLOGIA
Orizzonti 5 • Riferimenti al lavoro, alla produzione industriale
artigianale e allo sviluppo di particolari settori tecnologici nei testi
di geografia dedicati all’economia di ciascuna regione e nella rubrica «Il lavoro dell’uomo».
ARTE E IMMAGINE
Schede di lavoro nella Guida
da p. 205 a p. 215.
Attività-stimolo: visita a monumenti e luoghi artistici del proprio
territorio.
NOTA: è consigliabile iniziare lo studio delle regioni a partire da quella in cui si vive. L’insegnante, quindi,
se lo riterrà opportuno, provvederà a svolgere il percorso didattico in tal senso.
GEOGRAFIA 5 • Unità 2 • Obiettivi specifici e sviluppo delle competenze
Obiettivi Specifici
Conoscenze e abilità
Competenze in uscita
• Sapere che il territorio italiano è suddiviso in 20 regioni
amministrative, saperle riconoscere e collocare nel contesto territoriale nazionale.
• Conosce la divisione amministrativa del territo- • È capace di individuare e riconorio italiano.
scere la divisione amministrativa
e gli enti di governo del territorio
italiano.
169
a
classe 5
A
I
F
A
R
G
GEO
Obiettivi Specifici
Conoscenze e abilità
• Conoscere i confini e le principali caratteristiche fisiche,
climatiche e demografiche delle regioni amministrative
italiane.
• Conosce i confini e le principali caratteristiche • È in grado di osservare, descrivefisiche, climatiche e demografiche delle regiore e confrontare i diversi paesaggi
ni italiane.
geografici italiani, cogliendo le relazioni tra le risorse del territorio e
• Osserva, descrive e confronta ambienti diversi
le attività economiche.
e li mette in relazione a quello in cui vive.
• Conosce le principali attività dei settori produttivi nelle regioni italiane.
• Sa confrontare le regioni italiane e coglierne i • È in grado costruire mappe mencaratteri distintivi in relazione al rapporto territali del territorio d’Italia e della
torio, risorse e organizzazione economica.
propria regione utilizzando simboli convenzionali.
• È consapevole della ricchezza del patrimonio
storico culturale, ambientale italiano.
• Conoscere le principali caratteristiche economiche e
sociali, delle regioni italiane.
• Sviluppare le capacità di leggere e confrontare dati geoeconomici.
• Stimolare, attraverso alcuni esempi, il desiderio di conoscere il patrimonio, ambientale, culturale di ciascuna
regione italiana.
• Saper leggere e interpretare grafici, cartogrammi, carte
geografiche fisiche, politiche e tematiche.
Competenze in uscita
• Conoscere e saper utilizzare termini specifici della disciplina.
• Consolidare la capacità di selezionare informazioni.
• Sa leggere e ricavare informazioni da carte • È in grado di consultare testi e atgeografiche, cartogrammi, grafici e fotografie
lanti con grafici e carte geografiaeree.
che diverse per ricavare dati e informazioni.
• Sa esporre i contenuti appresi utilizzando correttamente il lessico della disciplina.
• È in grado di esporre con chiarezza usando il lessico specifico del• Legge semplici testi, documenti e atlanti individuando e selezionando le informazioni.
la disciplina per descrivere i contenuti appresi e i fenomeni geografici considerati.
• Saper condurre a sintesi gli argomenti studiati.
• Organizza e sintetizzai dati e informazioni in • Sa sintetizzare.
schemi logici.
Stato
Regione
Provincia
170
GEOGRAFIA
classe
5a
GEOGRAFIA 5 • Unità 2 • Progettazione del percorso didattico
Contenuti • Metodo e attività
Materiali e strumenti
Le regioni amministrative
• Visita, ove possibile, alla sede dell’ente regione e del consiglio • Autorizzazioni all’uscita.
regionale della propria regione.
• Autotrasporto (se necessario) e
accordi con gli addetti preposti di
• Compilazione di una scheda sulla visita svolta prodotta dall’insealtri enti.
gnante.
Pagine dedicate alla propria regione
(Vedi nota dopo la Mappa pluridisciplinare)
• Individuazione della regione sulle carte disponibili, (sussidiario,
atlante, carta murale…) e lettura dei vari elementi (confini, territorio, popolazione…)
• Lettura in classe e lezione frontale.
• Studio individuale a casa.
• Approfondimenti e attività con l’uso del volume Scopri la regione, delle pagine dedicate dell’Atlante e del Quaderno operativo.
• Visita di uno o più luoghi del proprio territorio, importanti per
motivi storici, artistici, ambientali…
• Discussione guidata per confrontare quanto studiato con quanto osservato sul territorio.
• Compilazione del quadro di sintesi della regione.
• Lavoro sulla carta muta fornita sull’Atlante.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sussidiario.
Volume Scopri la regione.
Atlante.
Carta murale: Italia fisico-politica.
Carta murale fisico-politica della
regione.
Foglio di carta da lucido fornita
nel volume Scopri la regione.
Quaderno operativo.
Fotocopie del Quadro di sintesi a
p. 100.
Trasporto per le visita (se necessario).
Autorizzazioni.
Pagine dedicate alle regioni italiane diverse dalla propria.
• Individuazione della regione sulle carte disponibili, (sussidiario, • Fotocopie del Quadro di sintesi a
p. 100.
Atlante, carta murale…) e lettura dei vari elementi (confini, territorio, popolazione…).
• Fogli di carta da lucido.
• Lettura in classe e lezione frontale.
Studio individuale a casa.
• Approfondimenti e attività con l’uso delle pagine dedicate dell’Atlante e del Quaderno operativo.
• Discussione guidata per l’analisi e il confronto con le altre regioni studiate.
• Compilazione del quadro di sintesi della regione.
• Lavoro sulla carta muta fornita sull’Atlante.
Verifiche
• Valutazione del comportamento tenuto nel corso della visita (interessato,
partecipe, attivo, poco partecipe, disinteressato…)
• Valutazione della scheda compilata.
• Esposizione orale degli argomenti studiati
• Valutazione delle varie attività svolte.
• Valutazione del comportamento nel
corso delle visite alle attività (interessato, partecipe, attento, poco interessato…)
• Valutazione degli interventi fatti durante la discussione (pertinenti, puntuali,
adeguati, poco pertinenti…).
• Valutazione del Quadro di sintesi
compilato e del lavoro svolto sulla
carta muta.
• Esposizione orale degli argomenti studiati.
• Valutazione delle attività e delle esercitazioni svolte (schede, ecc…).
• Valutazione degli interventi fatti durante la discussione.
TEMPI : 24 «unità lezione» più almeno due mattine per le visite.
171
