ISTITUTO COMPRENSIVO N.16 – VERONA
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO CAPERLE
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
PROGRAMMA D’ESAME DI LINGUA INGLESE CLASSE 3 B
PROF.SSA GUARINONI ELENA
Dal testo High Spirits 2, Oxford: da Unit 8 a Unit 10. Dal testo High Spirits 3, Oxford: da Unit 1 a Unit 4.
Affrontata in parte l’Unità 5.
STRUTTURE GRAMMATICALI
Ripasso del Past Simple (verbi regolari e irregolari). Espressioni di tempo per il passato. Ripasso del Present
continuous con il significato di presente e futuro. Espressioni di tempo per il futuro. Ripasso del verbo
modale Must e del verbo have to. Il comparativo degli aggettivi: monosillabi, bisillabi e plurisillabi. Gli
aggettivi irregolari. Fare paragoni: than, as…as, less. Il superlativo degli aggettivi: monosillabi, bisillabi e
plurisillabi. Gli aggettivi irregolari. Be going to: programmi, intenzioni e previsioni. Verbi seguiti dall’infinito
con il to o dalla forma in –ing. Futuro con will per fare previsioni ed esprimere decisioni immediate. Uso di
will/may/might; uso di will/going to. Periodo ipotetico di primo tipo. Present Perfect per azioni in un
passato non specificato o con legami col presente. Present Perfect + ever/never, been/gone, just/already,
for/since. Past continuous per azioni in corso di svolgimento nel passato. Past continuous e Past simple +
when/while.
FUNZIONI LINGUISTICHE –COMUNICATIVE
Parlare di azioni passate. Fornire dati biografici relativi a una persona famosa. Parlare di epoche passate e
di eventi storici.
Parlare dei programmi per il futuro. Fare inviti e offerte. Parlare di intenzioni per il futuro. Esprimere
accordo e disaccordo.
Fare previsioni sul futuro. Prendere decisioni immediate.
Fare paragoni. Descrivere l’aspetto e la personalità di una persona.
Parlare in generale di esperienze fatte o non fatte. Parlare di azioni appena compiute. Parlare di azioni già
fatte o non ancora fatte.
Fare ipotesi realizzabili.
Parlare di azioni in corso nel passato.
BRANI DI LETTURA
Nelson Mandela (in fotocopia)
From Alabama to Obama: Black rights in the USA (in fotocopia)
The Industrial Revolution in Great Britain (vol. 3 pag.200); The Holocaust (vol. 3 pag 202); Extreme weather
and natural disasters (vol 3 pag.24); The environment: what’s in the news? (vol. 3 pag. 26); Twister (vol. 3
pag. 114); A controversial flag (vol. 3 pag. 216); Eurotunnel and the Eurostar: the fast track to France (vol. 3
1
pag. 222); Edimburgh and Glasgow: two Scottish cities (vol. 3 pag 224); Alaska (vol. 3 pag. 226); US
Presidents (vol. 3 pag.228); Alice Springs: an outback town (vol. 3 pag.230).
Questi brani sono stati utilizzati per allenare le abilità di comprensione della lingua scritta e sono stati
oggetto di conversazione e commento in classe.
The roots of Apartheid. Popular sports in the USA. The Opera House in Sidney. The International Space
Station, Apple and The Silicon Valley, Elvis Presley, The Beatles. Michael Jackson. Pope Wojtyla. Nasa. AIDS
world day. The Olympic games. Tsunami. Tutankamon’s tomb. Wiz Khalifa, Tupac.
I brani sottolineati sono stati scelti dagli alunni in preparazione all’esame orale.
In preparazione alla prova scritta, oltre ai questionari dei testi sono state svolte prove di produzione
personale in forma di e-mail o paragrafi, che riguardano la sfera affettiva individuale, i propri interessi, i
progetti futuri o le esperienze vissute.
Come potenziamento è stata proposta la visione e il commento ai film Speak e Invictus. La classe ha
assistito al film in lingua inglese The Book thief al cinema Alcione. Gli alunni hanno inoltre seguito un corso
di 5 ore con un’ insegnante madrelingua per rinforzare le abilità orali, inerente agli argomenti di civiltà in
programma d’esame.
Verona, 03.06.2015
l’insegnante
prof.ssa Guarinoni Elena
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