Religione - Senorbi.net

SCHEDA DISCIPLINARE ALLEGATA AL DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
Disciplina: RELIGIONE
Insegnante: Mario Pintori
Classe V A AFM
LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: Luigi Solinas, Tutti i colori della vita, SEI Editrice, Torino
2004, Vol. Unico, è servito da struttura di base del percorso formativo, anche se non è stato
usato direttamente in classe; inoltre, si è fatto ricorso a fotocopie di schede didattiche e di
interventi di approfondimento su problemi morali e di attualità; utile anche il ricorso a film.
BREVE DESCRIZIONE DELLA CLASSE: La classe consta di dieci alunni, di cui tre maschi
e sette femmine e tutti gli alunni provengono dalla IV A AFM dello stesso Istituto. Due
alunne Melis e Meloni non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica. La
classe costituisce, sotto il profilo relazionale, un gruppo abbastanza unito e solidale che ha
condiviso il processo educativo e di crescita culturale attraverso le attività curricolari. Il
comportamento è risultato educato, corretto e rispettoso delle regole; anche la frequenza,
in generale, è stata regolare. Molti alunni sono sicuramente caratterizzati da un impegno
serio e costante, talvolta anche da notevole curiosità e vivacità intellettuale, e hanno saputo
acquisire una preparazione completa e sicura. I livelli raggiunti da tutti gli alunni sono ottimi.
OBIETTIVI GENERALI DELLA DISCIPLINA: Nell’ora di Religione Cattolica si è mirato a
promuovere il pieno sviluppo della personalità degli alunni ed a condurli ad un più alto livello
di conoscenze e capacità critiche. Sono state offerte “provocazioni” culturali e riflessive
miranti all’educazione e alla valorizzazione della loro persona nella dimensione religiosa.
Attraverso gli argomenti proposti si è cercato di mostrare non solo la storia ma anche
l’insegnamento religioso e la sua valenza etica, con riguardo al particolare momento di vita
degli alunni ed in vista del loro inserimento nel mondo universitario, professionale e civile.
Sono stati offerti contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico-culturale
in cui viviamo.
OBIETTIVI SPECIFICI: Attraverso il dialogo didattico-educativo sono stati incoraggiati a
tener deste le loro esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita. Si è puntato ad orientarli
affinché siano loro stessi a trovare consapevoli risposte personali ai grandi interrogativi su
Dio e sull’uomo, a formarsi coerentemente la propria coscienza morale ed acquisire
elementi per scelte consapevoli e responsabili in relazione alla dimensione religiosa. Gli
alunni, inoltre, sono stati guidati ad acquisire una conoscenza graduale, oggettiva e
sistematica dei contenuti essenziali del Cristianesimo, delle grandi linee del suo sviluppo
storico, delle sue espressioni più indicative. Costante attenzione è stata posta perché dal
piano della conoscenza si passasse, gradualmente, al piano della consapevolezza e
dell’approfondimento.
CONOSCENZE:
Conoscenze (sapere) L’alunno è in grado di:
• conoscere i criteri di valutazione etica nell’ambito della bioetica;
• definire sacralità e valore della vita;
• conoscere e definire le posizioni etiche (laiche e cattoliche) rispetto ai temi della famiglia,
del matrimonio, e della storia della donna ;
• conoscere le interpretazioni del rapporto tra bene e male;
• conoscere il contributo alla riflessione offerto dalla Chiesa.
COMPETENZE ATTESE: (saper essere) L’alunno è in grado di:
• confrontarsi con i problemi della vita, del bene e del male;
• esprimere e rendere ragione delle proprie idee e valutazioni rispetto ai problemi affrontati;
• essere consapevole che ogni persona è impegnata nella tutela della vita.
OBIETTIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI CONOSCENZE E CAPACITA’: In generale sono
stati raggiunti gli obiettivi prefissati. A livello di conoscenze:1) acquisizione dei contenuti
essenziali dell’etica cattolica e delle sue espressioni più significative; 2) a livello di
competenze e di capacità: individuazione del senso delle cose e degli avvenimenti,
prendendo in esame il fatto religioso nella propria realtà; maturazione e costruzione della
propria identità nel relazionare con gli altri; uso delle fonti; confronto ed esposizione critica
delle proprie idee.
COMPETENZE ACQUISITE: Nello svolgere le varie attività si è fatto attenzione a
mantenere alto l’interesse e l’attenzione calibrando sempre gli interventi sulle capacità e
sulle attitudini degli alunni. Pertanto, alle lezioni frontali si è fatto seguire una discussione,
stimolando così un approccio critico all’apprendimento. Si è insistito molto sul miglioramento
delle capacità di attenzione stimolando i ragazzi con continue domande. Si è proceduto nel
rispetto delle singole situazioni di partenza, dei diversi ritmi e tempi di apprendimento e di
assimilazione
METODOLOGIA DIDATTICA UTILIZZATA: L’itinerario metodologico-didattico ha tenuto
conto :
• piste di riflessione personale;
• confronto col contesto attuale (problemi, fatti e persone);
• valorizzazione del gruppo come luogo di relazioni autentiche, di confronto, apertura e
dialogo. Si è insistito molto sul miglioramento delle capacità di attenzione stimolando i
ragazzi con continue domande. Si è proceduto nel rispetto delle singole situazioni di
partenza, dei diversi ritmi e tempi di apprendimento e di assimilazione Gli strumenti proposti
sono stati soprattutto il dialogo, la tavola rotonda, la lezione frontale, i lavori in piccoli gruppi,
la ricerca; il libro di testo, appunti dell’insegnante, limi. Si è cercato, anche attraverso la
visione di film, di approfondire l’analisi di temi che riguardavano l’agire etico, per facilitare
la riflessione sui valori che rendono autenticamente umana la vita.
VERIFICA E VALUTAZIONE:
Dal dialogo in classe è emerso il livello di interesse e partecipazione dei singoli studenti,
assieme alla competenza di rielaborazione personale dei contenuti.
La valutazione ha tenuto conto dei seguenti elementi:
1. Partecipazione;
2. Interesse;
3. Capacità di confrontarsi con i valori religiosi;
5. Comprensione e uso dei linguaggi specifici;
6. Capacità di rielaborazione personale.
Al fine di disporre di una gamma più estesa di giudizi e di favorire una maggiore uniformità
con le altre discipline sul piano della valutazione dall’anno scolastico 2000-2001 si è
utilizzata, come sperimentazione metodologico-didattica, autorizzata anche dall’art.
273D.L.n297/94, una nuova griglia di valutazione quadrimestrale che prevede i seguenti
aggettivi:
gravemente insufficiente – insufficiente – sufficiente – discreto – buono – ottimo.
CONTENUTI DISCIPLINARI
MORALE CRISTIANA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lavoro di gruppo sulla famiglia.
Famiglia clan, nucleare e poli-nucleare.
La famiglia oggi. La famiglia post-industriale.
La famiglia nella Bibbia e nel magistero della chiesa
Storia della donna a partite dai popoli primitivi fino ai nostri giorni. La donna oggi.
Il femminicidio.
Ruolo della donna nelle sacre scritture e nel Magistero della Chiesa.
Liberta e peccato. Le scelte libere dell’individuo.
Rapporto tra bene e male: magia ( bianca, nera e rossa) superstizione. Condanna della
chiesa di tutte le forme di magia.
La possessione diabolica:
Dialogo interreligioso.
Economia equa e solidale. La globalizzazione.
La chiesa e l’attenzione verso gli ultimi.
Razzismo.
Xenofobia.
Integrazione.
IL SENSO DELLA VITA
° Fidanzamento presso i popoli primitivi
° Il fidanzamento oggi
° La convivenza
° Matrimonio ieri e oggi
° Amore, comunione di beni, fedeltà e attenzione verso l’altro.
° Aspetti etici e morali del matrimonio cristiano
Visione documentario: Il razzismo
TOTALE ORE SVOLTE: 26