Nuovi Spazi
per la Scuola
Coop. Nuovi Spazi - Selvazzano Dentro (PD)
Cooperativa
Nuovi Spazi
#cooperativanuovispazi
La Cooperativa Sociale Nuovi Spazi è nata nel febbraio del 2001 e da allora
si è sviluppata diventando una realtà capace di confrontarsi con le diverse e
complesse esigenze educative.
La Nuovi Spazi si occupa di progettazione e realizzazione di iniziative a carattere
educativo ed animativo rivolte ai bambini, ai giovani e alle loro famiglie,
ricercando il dialogo e la collaborazione con le amministrazioni comunali, con le
agenzie educative e con tutti gli altri soggetti del territorio.
La cooperativa è attiva in diversi ambiti:
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servizi per la prima infanzia
spazi gioco
servizi di dopo scuola
servizio educativo domiciliare
“Puoi sognare,
creare, progettare e costruire
il più bel luogo del mondo,
ma per rendere un sogno realtà,
ti servono le persone”
W. Disney
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centri ricreativi estivi
informagiovani
centro pomeridiano Umpalumpa
spazi di ascolto e sostegno alla genitorialità
Nuovi Spazi è una cooperativa sociale: lavoriamo con le persone, nella comunità.
Le nostre attività sono mirate a favorire la crescita della persona affinché ciascun bambino, giovane o adulto, con i suoi sentimenti,
i suoi bisogni, i suoi diritti, la sua autonomia, possa diventare un membro attivo della propria comunità sociale, portatore delle
proprie specificità, ma capace di confrontarsi con altri soggetti.
percorsi di rinforzo e sostegno
prevenzione
laboratori
formazione attiva
servizi integrativi
1.
percorsi
di rinforzo
e sostegno
Supporters: facciamo il tifo per te!
percorsi di
rinforzo e sostegno
#motivazioneallostuidio
#dispersionescolastica
destinatari:
singolo bambino o ragazzo
descrizione:
Percorsi individuali specifici rivolti a bambini e ragazzi per i quali la scuola rappresenta una
difficoltà. La proposta è mirata a permettere il recupero della motivazione allo studio e il
riconoscimento delle proprie capacità in un percorso che porta all’autonomia e all’acquisizione
delle competenze scolastiche.
Il progetto viene “cucito su misura” in base al contesto e alla storia personale e mira a
ridurre i fattori di rischio che conducono alla dispersione scolastica e che possono incidere
complessivamente sul benessere della persona, comportando non solo uno svantaggio
scolastico, ma anche ripercussioni sullo sviluppo emotivo e sociale del minore, conseguente
perdita dell’autostima e relazioni difficili con il gruppo classe.
modalità:
Il minore viene affiancato da un educatore specializzato per un numero di ore da concordare con la scuola a seconda della situazione e degli obiettivi da raggiungere.
Sono previsti anche coordinamenti con il personale docente di riferimento.
questo progetto è rivolto a:
Bambini e ragazzi delle scuole primaria e secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte sia durante l’orario scolastico che extra-scolastico.
attività integrativa:
prevediamo anche dei percorsi di sostegno ai ragazzi di 3° secondaria di primo grado finalizzati
al raggiungimento della licenza.
1.1
ABC... siamo
destinatari:
singolo bambino o ragazzo,
piccolo gruppo
percorsi di
rinforzo e sostegno
#integrazione
#minoristranieri
descrizione:
Sostegno didattico specifico rivolto ad alunni stranieri che conoscono poco la lingua italiana.
Il sostegno ha l’obiettivo di favorire l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri.
modalità:
Il minore viene affiancato da un educatore specializzato per un numero di ore da concordare con la scuola a seconda della situazione e degli obiettivi da raggiungere.
Sono previsti anche coordinamenti con il personale docente di riferimento.
questo progetto è rivolto a:
Bambini e ragazzi delle scuole primaria e secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico.
1.2
2. prevenzione
Mi curo di me?
destinatari:
gruppo classe
prevenzione
#dipendenze
descrizione:
Il progetto ha la finalità di sviluppare nei partecipanti le proprie capacità emotive e relazionali
acquisendo e individuando strategie per la loro gestione. A partire da questa finalità si
individuano le situazioni a rischio (fumo, alcool, sostanze, videogiochi, ecc.) che vengono
quindi contestualizzate all’interno del gruppo, si rilevano le strategie di coping attuate per la
loro gestione, e se ne valuta l’efficacia in termini di fattore protettivo.
modalità:
L’intervento di prevenzione verrà svolto in gruppo attraverso tre incontri di un’ora ciascuno
per ogni gruppo classe.
Attraverso varie tecniche (Circle time; teatro interattivo; coping training) i ragazzi verranno
invitati attivamente a rappresentare la loro immagine di trasgressione e quindi a promuovere
ed implementare capacità e competenze psicosociali che consentono di affrontare esigenze
e cambiamenti attraverso il controllo attivo e la gestione di situazioni problematiche (fumo,
alcool, sostanze, ecc.).
questo progetto è rivolto a:
Ragazzi delle scuola secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico.
2.1
Tra palco e realtà
destinatari:
gruppo classe
prevenzione
#socialnetwork
descrizione:
Il progetto ha la finalità di sviluppare nei partecipanti le proprie capacità emotive e relazionali
acquisendo e individuando strategie per la loro gestione. A partire da questa finalità si
individuano le situazioni a rischio che riguardano l’uso di internet e l’approccio verso i
social network, si condividono i vissuti e si attuano strategie per gestire fattori di rischio,
valutandone quindi l’efficacia.
modalità:
L’intervento prevede quattro incontri in cui verranno utilizzate le seguenti metodologie:
Circle Time, Teatro Interattivo, Coping training e Skill Training.
l’obiettivo è:
Rilevare e analizzare le rappresentazioni che i partecipanti hanno rispetto ai rischi di internet
e di altri nuovi mezzi di comunicazione, con le prime due modalità. L’obiettivo delle altre due
è di individuare le risorse e acquisire le competenze che permettono loro di prevenire i rischi
o affrontare le difficoltà.
questo progetto è rivolto a:
Bambini della V primaria e ragazzi della scuola secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico.
2.2
Io Bullo da solo!
destinatari:
gruppo classe
prevenzione
#disagioemotivo
descrizione:
Il progetto ha la finalità di sviluppare nei partecipanti le proprie capacità emotive e relazionali
acquisendo e individuando strategie per la loro gestione. A partire da questa finalità si
individuano le situazioni di comportamenti poco adeguati e disadattivi contestualizzandoli
all’interno del gruppo, per imparare a riconoscere il disagio emotivo di chi agisce con
comportamenti da bullo e di chi subisce tali comportamenti, per mobilitare risorse utili a
fronteggiare la situazione e a produrre cambiamenti. Se ne valuta quindi l’efficacia in termini
di fattore protettivo e proattivo.
modalità:
L’intervento prevede quattro incontri in cui verranno utilizzate le seguenti metodologie:
Circle Time, Teatro Interattivo, Coping training e Skill Training.
Attraverso le prime due modalità l’obiettivo è di rilevare e analizzare le rappresentazioni che i partecipanti hanno rispetto ai termini: “ comportarsi bene o male”, “atti di bullismo”, ecc.
L’obiettivo delle altre due è di individuare le risorse e acquisire le competenze che permettano
loro di sviluppare il senso della convivenza civile e affrontare le difficoltà (per le vittime).
questo progetto è rivolto a:
Bambini della V primaria e ragazzi della scuola secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico.
2.3
E se non fosse la cicogna? (per le V primaria)
Attrazioni fatali… (per le secondarie di primo grado)
destinatari:
gruppo classe e genitori
prevenzione
#affettività
#sessualità
descrizione:
Percorsi sull’affettività e la sessualità al fine di conoscere le rappresentazioni degli alunni
riguardo la conoscenza delle proprie emozioni, dei propri affetti e delle sensazioni del corpo,
sviluppando perciò una maggiore consapevolezza sui processi che li accompagnano. È infatti
importante che le figure di riferimento creino occasioni per affrontare questi argomenti
con i partecipanti, al fine di sostenerli nella costruzione di una rappresentazione positiva e
consapevole dell’affettività e della sessualità.
modalità:
Gli interventi verranno svolti in gruppo attraverso 4 incontri di un’ora e mezza ciascuno per
ogni gruppo classe. Sono previsti anche due incontri con i genitori: uno iniziale durante il
quale viene presentato il progetto e uno finale per dare una restituzione.
questo progetto è rivolto a:
Bambini della V primaria e ragazzi della scuola secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico con gli alunni
ed extra-scolastico con i genitori.
2.4
Uno spazio per pensare, per essere, per diventare
destinatari:
singolo ragazzo
prevenzione
#sportellodiascolto
descrizione:
Lo sportello d’ascolto si propone come spazio per accogliere tutte le richieste tipiche
della preadolescenza e adolescenza e gli eventuali dubbi e preoccupazioni, in un’ottica di
promozione del benessere e prevenzione del disagio.
modalità:
L’attivazione dello sportello prevede alcuni incontri preliminari:
1. presentazione del progetto agli insegnanti;
2. presentazione del progetto alle famiglie;
3. raccolta del consenso delle famiglie (è prevista la consegna di un modulo in cui si richiede
la firma di entrambi i genitori per l’autorizzazione all’accesso allo sportello da parte del
figlio);
4. breve presentazione dello sportello. Le modalità per accedere allo sportello saranno due:
compilazione del formulario online sul sito della scuola; richiesta cartacea da inserire in
un contenitore apposito che la scuola si impegna a mettere a disposizione in un luogo
concordato.
questo progetto è rivolto a:
Ragazzi della scuola secondaria di primo grado e secondaria di secondo grado.
attività integrativa:
Lo spazio d’ascolto può anche essere rivolto sia ai genitori che agli insegnanti. In questi casi il
servizio si può inserire anche nella scuola primaria.
2.5
3. laboratori
Noi siamo ... futuro!
destinatari:
gruppo classe e genitori
laboratori
#orientamento
descrizione:
L’attività di orientamento è un intervento finalizzato a porre la persona nelle condizioni di
poter effettuare delle scelte personali circa il proprio progetto scolastico/professionale e di
vita. Attraverso l’orientamento si mira a costruire l’autonomia, come capacità fondamentale
affinché la persona possa muoversi in una società complessa che presenta sempre meno
protezioni e garanzie totali.
modalità:
Sono previste le seguenti azioni:
1. Un incontro di gruppo con i genitori;
2. Un percorso di 3 incontri di due ore ciascuno con i ragazzi per la costruzione della propria
carta d’identità professionale;
3. Raccordo con le insegnanti;
4. Eventuale approfondimento testistico e consulenza individuale.
questo progetto è rivolto a:
Ragazzi della 3° secondaria di primo grado.
Le attività vengono svolte durante l’orario scolastico con gli alunni
ed extra-scolastico con i genitori.
3.1
Io faccio, tu fai, noi siamo!
destinatari:
gruppo classe
laboratori
#laboratoridelfare
#videolab
descrizione:
Proponiamo attività di laboratorio con l’obiettivo di sviluppare la consapevolezza delle risorse
(autostima, identità, ecc.) dei partecipanti attraverso il “fare”.
Ecco le nostre proposte:
• laboratori artistici (es. creazione di fumetti),
• laboratori musicali (es. body percussion),
• laboratori video-teatrali (es. realizzazione di cortometraggi),
• letture animate.
modalità:
Le attività vengono cucite “su misura” in base alle richieste della scuola, condividendo
preventivamente i contenuti e i tempi.
questo progetto è rivolto a:
A seconda del laboratorio bambini e ragazzi delle scuole primarie e secondarie di primo e
secondo grado
3.2
4.
formazione
attiva
APPrendo
formazione
attiva
destinatari:
gruppo insegnanti
l’applicazione per gestire in classe le problematiche legate
ai Disturbi dell’pprendimento e del comportamento
Disturbi dell’apprendimento nella pratica scolastica quotidiana
destinatari: Insegnanti primaria e secondaria.
descrizione: Come conciliare i diversi ritmi di apprendimento senza più compresenze e con un numero di alunni in continua
crescita. Durante il corso verranno date, dopo una prima breve introduzione sui disturbi dell’apprendimento, strategie pratiche,
concrete ed applicabili all’interno della classe per far fronte a BES, DSA e ritmi di apprendimento diversi.
Modalità: Lezione frontale ed interattiva.
Difficoltà e disturbi del comportamento tra disattenzione, iperattività, oppositività e aggressività
destinatari: Insegnanti primaria e secondaria.
descrizione: Come fronteggiare le diverse difficoltà comportamentali all’interno della classe. Durante il corso verranno fornite
strategie pratiche, concrete ed applicabili all’interno della classe per far fronte ad alunni iperattivi, disattenti, oppositivi e aggressivi.
Si parlerà inoltre dei bambini fantasma, ovvero coloro che spesso scompaiono agli occhi dell’adulto e dei compagni.
Modalità: Lezione frontale ed iperattiva.
L’apprendimento cooperativo come risorsa di inclusione e di sviluppo delle abilità sociali
destinatari: Insegnanti primaria e secondaria.
descrizione: Impararere le basi dell’apprendimento cooperativo e capirne l’importanza per creare un gruppo coeso in grado di
cercare le risposte al proprio interno e non solo chiedendo agli adulti di riferimento. Durante il corso si vedrà come l’apprendimento
cooperativo faciliti una conoscenza costruita e quindi meglio rielaborata e come, grazie a questa modalità, sia anche possibile far
fronte ai diversi ritmi di apprendimento, senza il rischio che gli alunni in maggior difficoltà rimangano indietro e quelli più dotati si
annoino.
questo progetto è rivolto a:
Insegnanti di scuole di ogni ordine e grado.
4.1
A scuola di conflitti, per litigare bene!
formazione
attiva
#litigarebene
destinatari:
gruppo insegnanti e gruppo bambini
descrizione:
Si parte dalla rappresentazione del conflitto sia degli insegnanti che degli alunni:
Che cosa è? Che significati ha? È sempre negativo?
Successivamente vengono elaborate le componenti emotive del conflitto e infine vengono
rilevate le opportunità di crescita che esso comporta.
modalità:
Modulo per i ragazzi: sono previsti 4 incontri di 1,5 ore ciascuno in cui verranno accolte le
rappresentazioni dei ragazzi riguardo il conflitto e, attraverso un role playing, si sperimenterà
il conflitto e si analizzeranno i vari aspetti, inoltre è previsto l’utilizzo delle conflict card e
verranno svolti degli “esercizi” sulla gestione emotiva dei conflitti.
Modulo per gli insegnanti: sono previste 3 incontri di 2 ore ciascuno in cui, attraverso l’utilizzo
di alcuni strumenti (domino del conflitto, il cestino della rabbia, conflict card) verranno
analizzate le rappresentazioni sul conflitto, la dimensione relazionale, le diverse aree del
conflitto (interiore, organizzativo, ecc.) e le risorse e gli strumenti per gestire i propri conflitti
e quelli degli altri.
Perché l’intervento sia efficace sarebbe opportuno svolgere parallelamente entrambi
i moduli. I tempi dell’intervento possono essere cuciti su misura in base alle esigenze.
questo progetto è rivolto a:
Insegnanti e ragazzi di scuole di ogni ordine e grado.
4.2
5.
servizi
integrativi
Extra...scolasticamente
destinatari:
gruppo di bambini
servizi
integrativi
#prescuola
#doposcuola
descrizione:
Attivazione di servizi in orario extra-scolastico come ad esempio il servizio di dopo-scuola e
di pre-scuola. Il servizio di doposcuola prevede attività di laboratorio e sostegno ai compiti in
presenza di educatori esperti e qualificati. Il servizio di pre-scuola prevede attività ludiche in
presenza di personale di sorveglianza.
modalità:
Gli orari e i tempi dei servizi dipendono dal tipo di bisogno e perciò vengono definiti in base
alle esigenze espresse.
questo progetto è rivolto a:
Bambini delle scuole primarie e secondarie di primo grado (solo dopo-scuola).
5.1
Visita il museo... e non solo
destinatari:
gruppi classe
servizi Attività didattiche nei musei dell’università di Padova
integrativi (antropologia, geologia e paleontologia, mineralogia, storia della fisica, zoologia)
#visitealmuseo
descrizione:
Le attività che si possono svolgere variano a seconda del museo e vanno dai laboratori didattici
da svolgersi in classe o al museo, alle visite guidate al museo, ai percorsi tematici composti di
laboratorio didattico + visita guidata.
Gli alunni si troveranno di fronte a spettacolari collezioni scientifiche e avranno modo di
approfondire, anche attraverso esperimenti e attività interattive, tematiche già incontrate o
che andranno ad affrontare nei programmi scolastici.
modalità:
Le attività sono condotte da guide esperte con l’ausilio di supporti video, telescopio,
esperimenti, power point, attività interattive, schede didattiche, manipolazione dei reperti.
questo progetto è rivolto a:
Scuole di ogni ordine e grado (anche scuole d’infanzia).
5.2
La Cooperativa Sociale Nuovi Spazi ha ottenuto nel 2009 la Certificazione di Qualità ISO 9001.
Gli standard dichiarati per i nostri servizi nel rispetto dei criteri di certificazione di qualità diventano risultati tangibili grazie
alla passione degli operatori per il proprio lavoro, alla preparazione del personale e alla valorizzazione e condivisione delle
competenze e delle risorse interne.
Questo stile di lavoro viene riproposto nella relazione con l’interlocutore esterno in un rapporto di reciproco arricchimento.
Referente dei progetti - laboratori - educativa scolastica
Raffaele Sammarco
[email protected]
Musei
Patrizia Manfrin
[email protected]
CRESCENDO - 2015
maggiori informazioni nel nostro sito internet
www.nuovispazi.org
Nuovi Spazi Soc. Coop.
sede legale ed operativa:
Via Levico 1 – 35030 Selvazzano D. (PD)
Tel. e Fax 049.8987249
[email protected]
