Istituto Comprensivo
Bellusco- Mezzago
Scuola Primaria di Bellusco e Mezzago
a.s. 2009/2010
Shakespeare: English and Theatre
Parole in scena, teatro e
apprendimento della lingua inglese
WHY USE DRAMA TO TEACH ENGLISH?
Drama is fun and provides a welcome change of peace in the
classroom. It can lift a tired class or channel the energies of
an excitable group.
Children are motivated by the idea of a performance, either
within or outside the class.
Children who are shy in class often lose their inhibitions in
drama and will speak more freely.
It provides opportunities for genuine communication. The
children often have to combine different structures that they
have previously net only in isolation, thereby enriching their
language.
Traditional language teaching methods favour children with
visual and audio learning styles. Drama appeals to these
children, but also to kinaesthetic learnes, who respond well to
the physical nature of drama activities.
Miming activities help to develop useful strategies for
overcoming gaps in knowledge when communicating in a
foreign language.
E’ importante ricordare che:
fare teatro non significa
esibirsi , né sostenere un
esame, significa imparare a
conoscere meglio se stessi e
gli altri, imparare ad
instaurare positivi rapporti
interpersonali, scoprire
l’importanza e l’efficacia del
gesto, del tono di voce,
dell’espressione mimica.
Fare teatro necessita del
contributo di tutti.
TITOLO DEL PROGETTO
"The sound of the silence"
Insegnante responsabile: Daniela Colombo
(funzione strumentale lingua inglese per l'a.s. 2009/2010, educatrice alla teatralità,
specializzata in lingua inglese con esame finale presso l'Università Cattolica di Milano e
valutazione di 55/60, vincitrice di borsa di studio nel luglio del 2008 c/o il Norwich Institute for
Language Education di Norwich, vincitrice borsa di studio Comenius c/o l'Emerald Institute di
Dublino nell'agosto/settembre 2009)
DESTINATARI: alunni delle classi Terze della Scuola Primaria di
Bellusco e delle classi Quinte della Scuola Primaria Mezzago
PREMESSA: il Progetto è molto particolare e vuole provare a
intrecciare il teatro con l'insegnamento della lingua inglese e con la
musica. Oltre alle insegnanti di classe verranno coinvolte nel lavoro
anche i professori di strumento che operano nelle classi, e cioè, il
prof. Massimo Gallini per le classi Terze di Bellusco e il prof. Luca
Casiraghi per le classi Quinte di Mezzago.
FINALITA' EDUCATIVE
1.
2.
3.
4.
Sviluppare la fantasia e la creatività
Migliorare la consapevolezza di sè , sviluppando le potenzialità individuali
Approfondire la conoscenza di sè in rapporto con gli altri
Favorire la socializzazione nel rispetto reciproco, facendo acquisire
maggior sicurezza agli allievi più timidi e maggior autocontrollo ai più
turbolenti
5. Sviluppare il gusto estetico
6. Ampliare le idee e le esperienze offrendo la possibilità di sperimentare
nuovi modi di esprimersi, accrescendo la consapevolezza di potere
intervenire emodificare una situazione
7. Provare a creare le premesse per creare un pubblico teatrale corretto e
appassionato, che sappia apprezzare la validità di uno spettacolo e
coglierne i limiti.
OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI
Prendere coscienza di sè
Prendere coscienza del proprio corpo
Prendere coscienza della propria voce
Esprimersi attraverso il gesto, il movimento, la voce, la parola
Sviluppare la capacità di immaginazione
Sviluppare la capacità di servirsi del proprio corpo per manifestare
sensazioni e pensieri
Sviluppare la capacità di servirsi della propria voce per manifestare
sensazioni e pensieri
Comunicare attraverso i linguaggi del laboratorio teatrale
Promuovere la capacità di rappresentare: presa di coscienza del
momento di rappresentazione.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2
Percepire il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere
le emozioni
Ampliare l’ambito lessicale relativo a saluti, numeri, animali, professioni,
abbigliamento, cibo, ambiente
Migliorare la pronuncia e la scorrevolezza della lingua inglese tramite
l'utilizzo di tongue twister.
"I like New York, unique New York, I like unique New York!!!"
CONTENUTI
AREA DEL LINGUAGGIO NON VERBALE
CONTROLLO RESPIRAZIONE
CONTROLLO POSIZIONE (STOP E MOVIMENTO)
SVILUPPO LATERALITA’
COORDINAZIONE (CAMMINATE, POSTURA, GENERAZIONE DI
SUONI)
AREA LINGUAGGIO VERBALE
CONTROLLO VOCE (TONO, VOLUME, FONAZIONE)
AREA MANIPOLAZIONE MATERIALI
CONOSCENZA DI MATERIALI E OGGETTI “POVERI”
COSTRUZIONE DI UN “TESORO” DA UTILIZZARE SCENICAMENTE
COSTRUZIONE DEGLI OGGETTI E DEGLI STRUMENTI DA
UTILIZZARE NELLA RAPPRESENTAZIONE
(tutti gli eventuali oggetti presenti in scena saranno costruiti con
materiale riciclato)
AREA DELLA MUSICALITA’
MOVIMENTO E MUSICA (percorso dal movimento improvvisato
alla costruzione dell’atto scenico su musica dal vivo)
CREAZIONE DI AMBIENTI SONORI PER LA RAPPRESENTAZIONE
In every session you could find:
ICEBREAKERS GAMES - These games can be effective in many
situations, providing a novel way to begin group activities and
for people to begin to get toknow each other.
WARM UPS - Warm ups encourage the partecipants to move
their bodies and to use their voices, to work with a partners or
a member of group.
IMPROVISATION - These exercises can help to introduce many
of the skill required for the group to create their own scenes
and plays by focussing on the development of situations,
characters and status relationship.
MIME AND MOVEMENT - These activities develop physical
awareness and bodily expression.They can help to enhance
performances by introducing physical theatre tecniques.
GROUP DYNAMICS - Sensitivity between members of a group
is important in any situation, so here are some effective ways
to develop group awareness, mutual understanding and trust.
CONCENTRATION - As a simple focus at the beginning of a
session, ask everyone to lie still, becoming aware of the inbreath and the out-breath, gradually allowing the breath to
deepen.
SOUND - These are games and activities which develop vocal
awareness and an understanding of how sound may be used
to create atmosphere or tell stories.
TONGUE TWISTER - The tongue twister are terrific for getting
your lips and teeth around. remember : it's not just how fast
you say them, but how clearly too.
METODOLOGIA
INCONTRI CONTINUATIVI (2 ore la settimana in ogni scuola, per 5 incontri,
per un totale di 10 ore solo con l'insegnante Colombo + 5 ore con il
professore di musica. Seguirà calendario dettagliato)
CI POTRA' ESSERE LA RAPPRESENTAZIONE DEL PROGETTO CREATIVO
FINALE DA PRESENTARE AI GENITORI
RISORSE ED ORGANIZZAZIONE
DURATA: 15 ore
SPAZI:
Per realizzare il nostro percorso laboratoriale è necessario uno spazio che
risponda a determinate caratteristiche di:
dimensioni
privacy
arredo
attrezzature.
OPERATORE: Daniela Colombo
MATERIALI:
Materiali di recupero
Materiale di facile consumo (carta da pacco, pennarelli, …)
Palloncini
Foulard
RISORSE FINANZIARE: Il progetto è a costo zero. Verrà infatti fatto
rientrare nelle attività della funzione strumentale di lingua inglese.
VERIFICA
OSSERVAZIONI INDIVIDUALI IN ITINERE
ESERCIZI TRAINING (VEDI PUNTI ESPLICITATI NELLE DIVERSE AREE)
POSSIBILE REALIZZAZIONE DI UN PRODOTTO CREATIVO FINALE
DI TUTTA L’ATTIVITA’, CON L'AIUTO DELLE INSEGNANTI DI CLASSE, SI
TERRA’ UN DIARIO DI BORDO SU CUI VERRANNO APPUNTATI DI VOLTA IN
VOLTA GLI ESERCIZI SPECIFICI, LE SITUAZIONI PARTICOLARI, LE DINAMICHE
RELAZIONALI CHE SI ANDRANNO CREANDO.
