format unita` formativa

Modulo di lavoro
ML 7-08 Unità Formativa
IIS L. da Vinci-Ripamonti
UNITÁ FORMATIVA n. …1…..
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Vers. 01/09/2012
Area .....IRC...................
DATI GENERALI
Titolo
Religioni e senso della vita
Classe/gruppo
3^
Tempi
Settembre-Ottobre
Argomento/compito/
Il significato della dimensione spirituale e religiosa nella vita dell’uomo
prodotto
Disciplina/e
Religione
DATI DI ESITO
Assi Culturali
Competenza/e
 Orientarsi
Esiti di
apprendimento
Religione cattolica
criticamente tra i
diversi sistemi di
significato
cogliendone
differenze e
ricchezze specifiche
Abilità
 Imparare ad
ascoltare e
confrontarsi con
culture e visioni
della vita differenti
da quella a cui si
appartiene
Conoscenze
 Guardare con rispetto alle altre
religioni ed al loro modo di
rispondere ai grandi interrogativi
dell’uomo.
 Cogliere gli aspetti essenziali
delle differenti religioni, la
terminologia specifica in rapporto
agli aspetti dottrinali
Prova/e (tipologia)
Schede per la comprensione/schede di verifica (risposta chiusa, risposta aperta, risposta plurima)
Valutazione
Disciplinare quadrimestrale
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DATI DI PROCESSO
Fasi
Contesto
 Dialogo e discussione  Lavori di gruppo
Attività
didattica
Tipo di attività
 Lezione frontale
in classe;
in classe.
 Schematizzazione
coinvolgimento degli
di una mappa
alunni con domande,  Lavori personali o
di
gruppo
a
casa.
concettuale
provocazioni,
interventi scritti.
 Sussidio testuale
 Scoperta guidata,
riferimento costante
alla propria
esperienza
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi.
Periodo e
durata
Prove (se previste)
Settembre
Ottobre
Dialogo interattivo
Schede di verifica
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DATI GENERALI
Titolo
VITA COME MISTERO – LA RICERCA DI DIO NELLE RELIGIONI
Classe/gruppo
3^
Tempi
Novembre-Dicembre
Argomento/compito/
Le religioni orientali – Dialogo interreligioso
prodotto
Disciplina/e
Religione
DATI DI ESITO
Assi Culturali
Competenza/e

Esiti di
apprendimento
Abilità
Conoscere a grandi linee le 
religioni orientali e porre
le basi per comprendere
l’importanza del dialogo

interreligioso
Religione cattolica .

Apprezzare la varietà e la

ricchezza dei diversi cammini
spirituali intrapresi dall’uomo
Comprendere l’importanza
che il dialogo (tra culture e

religioni) può avere per una
pacifica convivenza tra gli
uomini e per l’arricchimento
individuale
Mettere in pratica la capacità
di dialogo nella nostra vita di
relazione
Conoscenze
Avere una conoscenza
essenziale, ma corretta,
di alcune religioni
orientali
Riconoscere
l’importanza delle
tradizioni religiose
orientali e la ricchezza
spirituale che esse
rappresentano per la
cultura e la storia del
pensiero umano
Prova/e (tipologia)
Schede per la comprensione/schede di verifica (risposta chiusa, risposta aperta, risposta plurima)
Valutazione
Disciplinare quadrimestrale
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DATI DI PROCESSO
Fasi
 Dialogo e discussione
Attività
didattica
Contesto
Tipo di attività
 Lezione frontale
in classe;
 Lavori di gruppo  Schematizzazione
coinvolgimento degli
in classe.
di una mappa
alunni con domande,
concettuale
provocazioni,
 Lavori personali o
interventi scritti.
di gruppo a casa.  Sussidio testuale
 Scoperta guidata,
riferimento costante
alla propria
esperienza
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi
Periodo e
durata
Prove (se previste)
NovembreDicembre
Dialogo interattivo
Schede di verifica
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DATI GENERALI
Titolo
VITA COME MISTERO-
Classe/gruppo
3^
Tempi
Gennaio-Febbraio
Argomento/compito/
La ricerca di Dio nelle religioni - La fede nel Dio unico- Islam
prodotto
Religione
Disciplina/e
DATI DI ESITO
Assi Culturali
Competenza/e

Esiti di
apprendimento
RELIGIONE
CATTOLICA
Conoscere l’islam e capire 
che “Allah” non è che la
parola araba per dire “Dio”;
Allah, adorato come unico,
misericordioso e
compassionevole non è “un 
Dio diverso” da combattere
o da cui occorre difendersi
per salvaguardare la “civiltà
cristiana”
Abilità
Comprendere il ruolo e

l’importanza che hanno le
religioni nel favorire o meno 
una sana convivenza tra i
popoli
Riflettere sui pericoli che la
non conoscenza dell’altro (o 
una conoscenza distorta)
possono avere per
l’individuo e per la società
Conoscenze
Conoscere in modo semplice
ma essenziale l’islam
Approfondire alcuni temi
specifici (il
fondamentalismo, la visione
della donna, i diritti umani
Eliminare i più grandi
pregiudizi che circolano
sull’islam
Prova/e (tipologia) Schede per la comprensione/schede di verifica (risposta chiusa, risposta aperta, risposta plurima)
Valutazione
Disciplinare quadrimestrale
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DATI DI PROCESSO
Fasi
Contesto
 Dialogo e discussione  Lavori di gruppo
Attività
didattica
Tipo di attività
 Lezione frontale
in classe;
in classe.
 Schematizzazione
coinvolgimento degli
di una mappa
alunni con domande,  Lavori personali o
di
gruppo
a
casa.
concettuale
provocazioni,
interventi scritti.
 Sussidio testuale
 Scoperta guidata,
riferimento costante
alla propria
esperienza
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi.
Periodo e
durata
Prove (se previste)
Gennaio
Febbraio
Dialogo interattivo
Schede di verifica
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DATI GENERALI
Titolo
RELIGIONI E SENSO DELLA VITA
Classe/gruppo
3^
Tempi
Marzo-Aprile
Argomento/compito/prodotto Spiritualità ed idoli.:le sette e le religioni alternative
Disciplina/e
Religione
DATI DI ESITO
Assi
Culturali
Competenza/e
 Saper
Esiti di apprendimento
Religione
cattolica
Abilità
 Orientarsi criticamente nel
Conoscenze

distinguere tra
variegato mondo dei movimenti
fede religiosa,
para e pseudo religiosi
superstizione e

 Riconoscere magia e
facile
superstizione come malattia
credulone ria
della religiosità autentica e della
Riconoscere
fede
cause e
meccanismi
 Individuare nel nostro tempo gli 
che rendono
elementi di crisi e di
disponibili al
disorientamento che favoriscono
plagio ed al
il ricorso all’irrazionale.
ricorso
all’irrazionale
Conoscere il variegato mondo
della ricerca religiosa e pseudoreligiosa giovanile e non.
Conoscere la spiritualità
sincretica della cultura new-age,
dei nuovi movimenti religiosi e
delle antiche superstizioni
Conoscere il pericolo costituito
dall’affidarsi alla superstizione,
alla magia, alla curiosità nei
confronti del satanismo.
Prova/e (tipologia)
Schede per la comprensione/schede di verifica (risposta chiusa, risposta aperta, risposta plurima)
Valutazione
Disciplinare quadrimestrale
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DATI DI PROCESSO
Fasi
Contesto
 Dialogo e discussione  Lavori di gruppo
Attività
didattica
Tipo di attività
 Lezione frontale
in classe;
in classe.
 Schematizzazione
coinvolgimento degli
di una mappa
alunni con domande,  Lavori personali o
di
gruppo
a
casa.
concettuale
provocazioni,
interventi scritti.
 Sussidio testuale
 Scoperta guidata,
riferimento costante
alla propria
esperienza
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi
Periodo e
durata
Prove (se previste)
Marzo
Aprile
Dialogo interattivo
Schede di verifica
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Titolo
VITA DI RELAZIONE
Classe/gruppo
3^
Tempi
Maggio -giugno
Argomento/compito/pr
Amore e sessualità nell’antropologia ebraico -cristiana
odotto
Disciplina/e
Religione
DATI DI ESITO
Assi Culturali
Competenza/e
 Capire l’importanza di crescere
Esiti di apprendimento
Religione
cattolica.
in modo responsabile verso noi
stessi, gli altri e il Creatore
 Riconoscere l’originalità del
Vangelo rispetto il progetto di
relazione uomo-donna, rispetto
al matrimonio ed alla famiglia
 Capire che la costruzione di noi
stessi, del nostro rapporto con
l’altro non si improvvisa;
richiede un'attenzione costante e
continua
Abilità


Analizzare momenti di  Comprendere gli
elementi costitutivi di
svolta esistenziale
una costruttiva relazione
relativi a
interpersonale
appello/risposta
Percepire la necessità  Dimensione fondativa
dell’antropologia
del riconoscimento
ebarico-cristiana
nella formazione della
personalità adulta

Conoscenze
Ricondurre la
dimensione economica
alla centralità della
persona umana
- Genesi 1-2
(proposta/risposta)
- Riconoscimento e
reciprocità dell'essere
persona sessuata
Prova/e (tipologia)
Schede per la comprensione/schede di verifica (risposta chiusa, risposta aperta, risposta plurima)
Valutazione
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DATI DI PROCESSO
Fasi
Contesto
 Dialogo e discussione  Lavori di gruppo
Attività
didattica
Tipo di attività
 Lezione frontale
in classe;
in classe.
 Schematizzazione
coinvolgimento degli
di una mappa
alunni con domande,  Lavori personali o
di
gruppo
a
casa.
concettuale
provocazioni,
interventi scritti.
 Sussidio testuale
 Scoperta guidata,
riferimento costante
alla propria
esperienza
 Utilizzo di sussidi
audiovisivi.
Periodo e
durata
Prove (se previste)
Maggio
Dialogo interattivo
Schede di verifica