6° ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE Classe : 2^ Conoscenze e abilità attese al termine della classe seconda L’alunno/a: • riconosce e descrive trasformazioni rilevate nei fenomeni naturali e artificiali; • realizza e descrive semplici esperienze; • mette in relazione comportamenti degli esseri viventi e cambiamenti ambientali; • mette in relazione gli aspetti morfologici e il movimento; • confronta organismi viventi e ne coglie differenze, uguaglianze e somiglianze; • descrive in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all’altro e ne riconosce le cause. Percorsi DALL’UVA AL VINO Contenuti Attività Obiettivi di apprendimento Verifiche La trasformazione dell’uva in vino Realizziamo l’esperienza della produzione del vino:schiacciamo l’uva, la filtriamo e lasciamo il mosto a fermentare. • Sperimentare una trasformazione. • Comprendere la complessità dei passaggi di una trasformazione. • Riorganizza un’esperienza e la descrive. Tecnologia: il progetto di un’etichetta A CACCIA DI FOGLIE Somiglianze e differenze nelle foglie • Progettare e realizzare un’etichetta con tutte le informazioni necessarie. scegliamo un nome per il vino prodotto e realizziamo un’etichetta con tutte le informazioni necessarie. Raccogliamo e confrontiamo le foglie e le classifichiamo in base alla loro forma e al margine • raccogliere e selezionare e ordinare oggetti in base ad una loro caratteristica • analizzare e descrivere le foglie • Conosce le parti di una foglia • Classifica foglie LE PIANTE DEL GIARDINO Tecnologia: l’erbario Costruiamo un erbario per la raccolta delle foglie • progettare un oggetto per la raccolta delle foglie festa dell’albero costruzione di un erbario Parti e funzioni di alberi, arbusti e piante. Osserviamo somiglianze e differenze nelle piante del giardino della scuola. Cerchiamo di capire le funzioni delle singole parti Attraverso una semplice esperienza scopriamo che le piante si nutrono. • Osservare e descrivere le piante. • Confrontare piante e coglierne differenze, uguaglianze e somiglianze. • Conoscere la funzione delle parti di una pianta. • Comprendere operativamente il meccanismo di nutrimento delle piante. . Riconosce le parti di una pianta e le loro funzioni • Distinguere le variazioni causate dal cambiamento stagionale in una pianta. Descrive l’esperienza del riciclaggio della carta • Indagare e raccogliere informazioni. • Conoscere la varietà dei prodotti stagionali. • Conoscere l’importanza di un’alimentazione varia. Mette in relazione il frutto con la pianta e con la stagione in cui si mangia Le trasformazioni dell’albero nelle quattro stagioni. (v. anche storia) Tecnologia: la carta riciclata. Partiamo dall’osservazione degli alberi del giardino della scuola, poi confrontiamo immagini di alberi in diverse stagioni. Costruiamo un cartellone con un albero da modificare nel corso dell’anno durante le diverse stagioni . Mette in relazione i cambiamenti della pianta con i cambiamenti ambientali Tecnologia: produciamo una“nuova” carta riciclando quella già usata. OGNI STAGIONE HA I SUOI FRUTTI La frutta tipica di ogni stagione. La sensibilizzazione al consumo dei prodotti stagionali. Partendo da un’indagine sulle abitudini alimentari dei bambini,costruiamo un grande cartellone (fatto con disegni o immagini) della frutta di ogni stagione. Sa verbalizzare la germinazione DAL FRUTTO AL SEME DAL SEME ALLA PIANTA La struttura del frutto e del seme La semina e la germinazione. Smontiamo e osserviamo alcuni frutti e i loro semi. Seminiamo e osserviamo la crescita di aglio e cipolla in autunno/inverno, di erbe aromatiche in primavera. In aula seminiamo fagioli e bulbi per osservare da vicino le fasi di crescita della pianta. • osservare un elemento per capirne la struttura • analizzare il mondo vegetale attraverso le trasformazioni nel tempo • rappresentare e descrivere forme e comportamenti dei vegetali LE PIANTE SI DIFENDONO DAL FREDDO E DAL CALDO I comportamenti e le caratteristiche delle piante che vivono al freddo o al caldo. confrontiamo immagini di piante che vivono in climi diversi e riflettiamo sulle loro diversità. • Confrontare piante e coglierne differenze, uguaglianze e somiglianze. • Riconoscere strategie di adattabilità delle piante dal loro aspetto morfologico. Riconosce alcuni adattamenti delle piante (le spine delle rose) e li collega alla funzione specifica (protezione) GLI ANIMALI SI DIFENDONO DAL FREDDO La varietà di comportamento Utilizziamo letture e immagini per degli animali al freddo. descrivere come alcuni animali si Gli animali della montagna difendono dal freddo • ricavare informazioni da letture e immagini • conoscere alcune strategie di difesa dal freddo Conosce e sa riferire su alcuni animali tipici di ambienti vicini e lontani I NOSTRI ANIMALI Somiglianze e differenze negli animali Osserviamo dal vivo e/o da immagini alcuni animali e li descriviamo seguendo uno schema prestabilito • osservare e descrivere gli animali • cogliere differenze, uguaglianze, somiglianze negli animali confrontati Conosce la differenza tra animali vertebrati e invertebrati e sa riferirla con terminologia adeguata. L’ACQUA E I 5 SENSI Micro curriculum verticale “acqua” Le caratteristiche percettive dell’acqua Realizziamo alcune esperienze con l’acqua per definirne le caratteristiche attraverso i 5 sensi • descrivere e conoscere le qualità percettive dell’acqua Conosce le qualità dell’acqua Svolge e descrive in modo molto semplice esperienze di laboratorio tra cui osservazioni al microscopio di parti di piante L’ACQUA HA TANTE FORME L’acqua nei diversi stati Micro curriculum verticale “acqua” Realizziamo semplici esperienze per osservare l’acqua nei diversi stati e individuiamo da cosa sono provocati i cambiamenti • saper descrivere gli stati dell’acqua • distinguere il significato dei termini solido, liquido, gassoso • riconoscere le cause del passaggio da uno stato all’altro Conosce e sa riferire sulla presenza dell’acqua allo stato di ghiaccio e neve o vapor acqueo STRUMENTI E MEZZI Verrà utilizzato il sussidiario in adozione. Il materiale fornito dall’insegnante consisterà soprattutto in testi su cui i bambini avranno modo di effettuare semplici ricerche guidate e schede. Gli alunni saranno stimolati a loro volta a ricercare e raccogliere materiali di diverso genere in particolare immagini e fotografie ma anche piccoli animali, piante, ecc. Le attività più significative saranno riassunte ed esemplificate su cartelloni. Nelle scuole in cui è presente un laboratorio scientifico potranno essere proposte delle semplici osservazioni al microscopio di parti di piante ed animali.