Programmazione annuale classe 2ª - Home Page

6° ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE
Classe : 2^
Conoscenze e abilità attese al termine della classe seconda
L’alunno/a:
• riconosce e descrive trasformazioni rilevate nei fenomeni naturali e artificiali;
• realizza e descrive semplici esperienze;
• mette in relazione comportamenti degli esseri viventi e cambiamenti ambientali;
• mette in relazione gli aspetti morfologici e il movimento;
• confronta organismi viventi e ne coglie differenze, uguaglianze e somiglianze;
• descrive in una trasformazione ciclica il passaggio da uno stato all’altro e ne riconosce le cause.
Percorsi
DALL’UVA
AL VINO
Contenuti
Attività
Obiettivi di apprendimento
Verifiche
La trasformazione dell’uva
in vino
Realizziamo l’esperienza
della produzione del
vino:schiacciamo l’uva, la
filtriamo e lasciamo il mosto a
fermentare.
• Sperimentare una trasformazione.
• Comprendere la complessità dei
passaggi di una trasformazione.
• Riorganizza
un’esperienza e la
descrive.
Tecnologia:
il progetto
di un’etichetta
A CACCIA DI FOGLIE
Somiglianze e differenze
nelle foglie
• Progettare e realizzare un’etichetta
con tutte le informazioni necessarie.
scegliamo un nome
per il vino prodotto e realizziamo
un’etichetta con tutte le
informazioni necessarie.
Raccogliamo e confrontiamo le
foglie e le classifichiamo in base
alla loro forma e al margine
• raccogliere e selezionare e
ordinare oggetti in base ad una loro
caratteristica
• analizzare e descrivere le foglie
• Conosce le parti di
una foglia
• Classifica foglie
LE PIANTE DEL
GIARDINO
Tecnologia:
l’erbario
Costruiamo un erbario per la
raccolta delle foglie
• progettare un oggetto per la
raccolta delle foglie
festa dell’albero
costruzione di un erbario
Parti e funzioni
di alberi, arbusti
e piante.
Osserviamo somiglianze
e differenze nelle piante del
giardino della scuola. Cerchiamo
di capire le funzioni delle singole
parti Attraverso una
semplice esperienza scopriamo
che le piante si nutrono.
• Osservare e descrivere le piante.
• Confrontare piante e coglierne
differenze, uguaglianze e
somiglianze.
• Conoscere la funzione delle parti
di una pianta.
• Comprendere operativamente il
meccanismo di nutrimento delle
piante.
. Riconosce le parti di
una pianta e le loro
funzioni
• Distinguere le variazioni causate
dal
cambiamento stagionale in una
pianta.
Descrive l’esperienza
del riciclaggio della
carta
• Indagare e raccogliere
informazioni.
• Conoscere la varietà dei prodotti
stagionali.
• Conoscere l’importanza di
un’alimentazione varia.
Mette in relazione il
frutto con la pianta e
con la stagione in cui si
mangia
Le trasformazioni
dell’albero nelle
quattro stagioni.
(v. anche storia)
Tecnologia:
la carta
riciclata.
Partiamo dall’osservazione
degli alberi del giardino della
scuola, poi confrontiamo
immagini
di alberi in diverse stagioni.
Costruiamo
un cartellone con un albero da
modificare nel corso dell’anno
durante le diverse stagioni
. Mette in relazione i
cambiamenti della
pianta con i
cambiamenti ambientali
Tecnologia: produciamo
una“nuova” carta riciclando quella
già usata.
OGNI
STAGIONE
HA I SUOI
FRUTTI
La frutta tipica di ogni
stagione.
La sensibilizzazione
al consumo dei prodotti
stagionali.
Partendo da un’indagine sulle
abitudini alimentari
dei bambini,costruiamo un grande
cartellone (fatto con disegni o
immagini) della frutta di ogni
stagione.
Sa verbalizzare la
germinazione
DAL FRUTTO AL
SEME
DAL SEME ALLA
PIANTA
La struttura del frutto e del
seme
La semina e la
germinazione.
Smontiamo e osserviamo alcuni
frutti e i loro semi.
Seminiamo e osserviamo la
crescita di aglio e cipolla in
autunno/inverno, di erbe
aromatiche in primavera.
In aula seminiamo fagioli e bulbi
per osservare da vicino le fasi di
crescita della pianta.
• osservare un elemento per capirne
la struttura
• analizzare il mondo vegetale
attraverso le trasformazioni nel
tempo
• rappresentare e descrivere forme e
comportamenti dei vegetali
LE PIANTE SI
DIFENDONO
DAL FREDDO
E DAL CALDO
I comportamenti
e le caratteristiche
delle piante che
vivono al freddo o al caldo.
confrontiamo immagini
di piante che vivono in climi
diversi e riflettiamo sulle loro
diversità.
• Confrontare piante e coglierne
differenze,
uguaglianze e somiglianze.
• Riconoscere strategie di
adattabilità delle piante dal loro
aspetto morfologico.
Riconosce alcuni
adattamenti delle piante
(le spine delle rose) e li
collega alla funzione
specifica (protezione)
GLI ANIMALI SI
DIFENDONO DAL
FREDDO
La varietà di comportamento Utilizziamo letture e immagini per
degli animali al freddo.
descrivere come alcuni animali si
Gli animali della montagna
difendono dal freddo
• ricavare informazioni da
letture e immagini
• conoscere alcune strategie di
difesa dal freddo
Conosce e sa riferire su
alcuni animali tipici di
ambienti vicini e lontani
I NOSTRI ANIMALI
Somiglianze e differenze
negli animali
Osserviamo dal vivo e/o da
immagini alcuni animali e li
descriviamo seguendo uno schema
prestabilito
• osservare e descrivere gli animali
• cogliere differenze, uguaglianze,
somiglianze negli animali
confrontati
Conosce la differenza
tra animali vertebrati e
invertebrati e sa riferirla
con terminologia
adeguata.
L’ACQUA E I 5 SENSI
Micro curriculum
verticale “acqua”
Le caratteristiche percettive
dell’acqua
Realizziamo alcune esperienze con
l’acqua per definirne le
caratteristiche attraverso i 5 sensi
• descrivere e conoscere le qualità
percettive dell’acqua
Conosce le qualità
dell’acqua
Svolge e descrive in
modo molto semplice
esperienze di
laboratorio tra cui
osservazioni al
microscopio di parti di
piante
L’ACQUA HA TANTE
FORME
L’acqua nei diversi stati
Micro curriculum
verticale “acqua”
Realizziamo semplici esperienze
per osservare l’acqua nei diversi
stati e individuiamo da cosa sono
provocati i cambiamenti
• saper descrivere gli stati
dell’acqua
• distinguere il significato dei
termini solido, liquido, gassoso
• riconoscere le cause del passaggio
da uno stato all’altro
Conosce e sa riferire
sulla presenza
dell’acqua allo stato di
ghiaccio e neve o vapor
acqueo
STRUMENTI E MEZZI
Verrà utilizzato il sussidiario in adozione. Il materiale fornito dall’insegnante consisterà soprattutto in testi su cui i bambini avranno modo di effettuare
semplici ricerche guidate e schede. Gli alunni saranno stimolati a loro volta a ricercare e raccogliere materiali di diverso genere in particolare immagini e
fotografie ma anche piccoli animali, piante, ecc. Le attività più significative saranno riassunte ed esemplificate su cartelloni. Nelle scuole in cui è presente un
laboratorio scientifico potranno essere proposte delle semplici osservazioni al microscopio di parti di piante ed animali.