matematica

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
– Regione Siciliana –
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IX-AMBITO TERRITORIALE DI CATANIA
PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE
CLASSE : III
SEZ. Ds
DOCENTE : Prof. Fabio Musmeci
MATERIA : MATEMATICA
ANALISI DELLA CLASSE
confuse e frammentarie
x
sufficienti
CONOSCENZE
buone
ottime
parziali
x
sufficienti
COMPETENZE
buone
ottime
POSSESSO DEI
PREREQUISITI
non adeguati
x
adeguati
vivace e non rispettoso delle regole
COMPORTAMENTO
SOCIALE
x
Vivace, ma rispettoso delle regole
corretto e rispettoso delle regole
passivo
COMPORTAMENTO
DI LAVORO
x
recettivo
attivo e partecipativo
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ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI
MODULO
OBIETTIVI MINIMI DA RAGGIUNGERE
LE
Competenze
GRANDEZZ ✓Osservare,
E E LA
descrivere ed
MISURA
analizzare
fenomeni della
L’EQUILIB
realtà,
RIO
riconoscendo i
concetti di
IL MOTO
sistema e di
DEL PUNTO
complessità
MATERIAL
E
✓Definire
LA
concetti in
DINAMICA
modo operativo,
DEL PUNTO
associandoli per
MATERIAL
quanto possibile
E
ad apparati di
misura
L’ENERGIA
E LA
QUANTITA’ ✓Avanzare
ipotesi
DI MOTO
interpretative
semplificando e
modellizzando
situazioni reali
Abilità/capacità
Eseguire equivalenze
tra unità di misura
Calcolare grandezze
derivate: aree, volumi,
densità
Saper scrivere un
numero in notazione
scientifica
Misurare grandezze
fisiche esprimendo
correttamente il
risultato
Calcolare il valore
medio di una serie di
misure
Stabilire il numero di
cifre significative del
risultato di un calcolo
Saper distinguere tra
grandezze scalari e
grandezze vettoriali
Operare con
grandezze fisiche
vettoriali
Conoscenze
M e t o d o
scientifico
Grandezze fisiche
e unità di misura
S i s t e m a
internazionale di
unità di misura
Multipli
e
sottomultipli
Unità di misura di
tempo, lunghezza
e massa
Grandezze
derivate
N o t a z i o n e
scientifica e ordini
di grandezza
Misure dirette e
misure indirette
Caratteristiche di
uno strumento di
misura
Errori sistematici
e errori casuali
PERIODO
1°
TRIMESTRE
1° - 2°
TRIMESTRE
2°
TRIMESTRE
2* - 3°
TRIMESTRE
3°
TRIMESTRE
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modellizzando grandezze fisiche
Errori sistematici
situazioni reali vettoriali
e errori casuali
Comprendere il
Cifre significative
concetto di forza
Errore assoluto e
✓Esaminare e
analizzare dati
Saper distinguere tra
errore relativo
da tabelle e
massa e peso di un
Errori sulle
grafici e
corpo
g r a n d e z z e
interpretarli
Saper tracciare un
derivate
ricavando
diagramma di corpo
Grandezze scalari
informazioni
libero
e grandezze
significative
Saper individuare le
vettoriali
condizioni che
Operazioni sui
determinano
vettori
✓Usare
correttamente il l’equilibrio di un
Componenti di un
simbolismo e il punto materiale
vettore
linguaggio
Calcolare le
Forze e loro
specifico della
componenti della
effetti
disciplina in
forza peso rispetto a
Misura statica di
vari contesti
un piano inclinato
una forza
Determinare l’azione R e l a z i o n e t r a
di un sistema di forze massa e peso
✓
applicate a un corpo
Forza elastica
E s s e r e rigido e calcolare la
Forza di attrito
consapevole delle forza equilibrante
Vincoli e reazioni
potenzialità e dei Determinare il
vincolari
l i m i t i d e l l e baricentro di un
Condizione
t e c n o l o g i e n e l corpo rigido
generale di
contesto culturale Descrivere l’effetto
equilibrio di un
e sociale in cui della pressione
punto materiale
vengono applicate applicata ai fluidi
Equilibrio su un
Descrivere il
piano inclinato
comportamento di un Momento di una
corpo all’interno di
forza
un fluido
Momento di una
Descrivere il moto
coppia di forze
rettilineo a partire dal Condizione
suo diagramma del
generale di
moto
equilibrio di un
Distinguere le
corpo rigido
principali leggi orarie Leve
del moto e !3riportarle
Baricentro di un
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STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Strategie didattiche
Strumenti
Lezione frontale
X
Lezione dialogata
X
Peer learning
X
Lavori di gruppo
Discussioni guidate
X
Problem solving
X
Mappe concettuali
X
Libro di testo
X
Materiale fornito dal docente
X
Materiali multimediali
X
Laboratorio
X
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche sommative e/o
formative secondo le seguenti tipologie :
Orali
Interrogazioni formalizzate
X
Interventi spontanei
X
Esercizi individuali
X
Relazioni su materiali strutturati
Presentazioni multimediali
Relazioni
Trattazioni brevi
Quesiti a risposta aperta
X
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Scritte
Saggi brevi
Risoluzioni di problemi
X
Test vero/falso e/o risposta multipla
X
Prove oggettive di diversa tipologia
Testi referenziali, descrittivi, argomentativi
Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali
Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri:
Prove scritte: verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo la tipologia di prova e
concordate con il dipartimento disciplinare.
Prove orali: verranno prese in considerazione oltre alle conoscenze, anche le proprietà lessicali, la
coerenza e pertinenza dell’argomentazione, l’aderenza alla tematica, la fluidità espressiva,
l’efficacia comunicativa e il pensiero critico, nell’ottica di una valutazione sempre più attenta alle
competenze ed alle abilità raggiunte.
Criteri di valutazione
Nella valutazione finale confluiranno le varie valutazioni sommative e i seguenti criteri di positività:
Progresso dell’alunno volto al raggiungimento degli obiettivi
X
Buona volontà e desiderio di migliorarsi
X
Partecipazione al dialogo educativo
X
Lavoro sistematico e regolare
X
Costanza nelle consegne domestiche
X
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Saranno utilizzate le seguenti tipologie di recupero
Sportelli didattici
X
Corsi di recupero
X
Recupero tempo-scuola
X
Attività in itinere
X
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