codice corso
EB2122
titolo insegnamento
Modelli d'intervento in psicologia clinica e di comunità I
cattedra
21 PSICOLOGIA CLINICA e DINAMICA
settore di appartenenza
5 Settore di Psicologia dell’educazione
professore/i
Cinzia Messana
prerequisiti
Si richiede il Baccalaureato e competenze comunicative di base per condurre
un colloquio, un corso di psicologia dinamica e di psicologia della
personalità.
anno
Primo anno della Licenza
crediti
5 ECTS
attività tipo
Corso caratterizzante
finalità/significato
Il corso, insieme ad altri, intende favorire l’acquisizione delle conoscenze di
base relative al processo di consulenza psicologica, che costituiscono un
presupposto per garantire un inizio della capacità d’intervento in tale ambito.
Esso contribuisce, dunque, ad integrare le conoscenze apprese nel primo
ciclo di studi e ad orientare la competenza dello studente sul piano
applicativo.
In particolare il corso si propone di:
approfondire la conoscenza del funzionamento generale della consulenza
psicologica e della pianificazione di essa;
fornire un quadro di riferimento per leggere un modello d’intervento clinico e
stimolare la capacità di valutarlo criticamente;
favorire la conoscenza approfondita dei modelli del Movimento
cognitivo-comportamentale, e del modello della Terapia della Gestalt, sullo
sfondo di un approccio integrato alla persona.
obiettivi
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
conoscere gli elementi chiave per leggere criticamente un modello
d’intervento, a partire dall’antropologia e dei valori che lo sottendono;
conoscere approfonditamente e valutare criticamente i presupposti teorici e
le principali tecniche dei modelli d’intervento clinico
cognitivo-comportamentali e gestaltico;
saper leggere una si-tuazione problematica e inquadrarla rispettivamente alla
luce dei due modelli considerati, per poi ipotizzare coerentemente la
pianificazione di un intervento psicoeducativo o di consulenza psicologica
ade-guata.
argomenti
Griglia di lettura di un modello d’intervento clinico, e riflessione sul ruolo dei
valori nella consulenza.
Fasi di pianificazione e di sviluppo dell’intervento clinico.
La prospettiva cognitivo-comportamentale: a) presupposti
teorico-antropologici; b) la modificazione del comportamento; c) i sistemi di
analisi del comportamento e procedure di asses-sment; d) l’organizzazione
cognitiva; e) le principali tecniche di modificazione del comportamento; f) la
Problem Solving Therapy.
La terapia della Gestalt: a) presupposti teorico-antropologici; b) i processi di
cambio; c) la re-lazione terapeutica; d) tecniche e giochi; e) il lavoro sul
sogno.
impegni per studente
È richiesta la frequenza costante delle lezioni, occasione importante per
chiarirsi sulle tecniche che saranno poi oggetto di esercitazione nel
Laboratorio correlato.
valutazione
La valutazione avviene sulla base di due verifiche scritte (una al termine di
ciascun modello) costituite da 3 o 4 domande aperte (con la possibilità di
escluderne una)., a scelta tra un gruppo 5 o 6 domande. I quesiti tendono ad
identificare l’acquisizione dei contenuti e la capacità critica di lettura e di
elaborazione personale del materiale.
La valutazione finale viene formulata sulla base del risultato delle due prove
scritte (assimilazione personale e critica dei contenuti, coerenza e
organizzazione del materiale appreso, possibili approfondimenti individuali) e
della partecipazione attiva alle lezioni.
corsi collegati
Laboratorio Tecniche d’intervento in psicologia clinica e di comunità I; Modelli
d’intervento in psicologia clinica e di comunità II; Laboratorio Tecniche
d’intervento in psicologia clinica e di comunità II; Psicologia clinica;
Psicologia dinamica
bibliografia
Testi obbligatori:
Ellis A., L’autoterapia razionale emotiva. Come pensare in modo
psicologicamente efficace (Trento, Erickson 1992); Ricci C.-Diadori
E.-Pompei M., Promuovere l’intelligenza interpersonale (Trento, Erickson
2004); Wolpe J., Tecniche di terapia del comportamento (Milano, Franco
Angeli 1980); Perls F., La terapia gestaltica parola per parola (Roma,
Astrolabio 1980); Perls F.-Hefferline R.F.- Goodman P., Teoria e pratica della
Gestalt (Roma, Astrolabio 1977); Cappellini Vergara F.-Ibba P.-Tacconi M.,
Unità e complessità dell’essere umano. Proposta di un modello integrato di
psicoterapia (Assisi, Cittadella 1999).
Altre fonti consigliate:
Beck A.T., Principi di terapia cognitiva (Roma, Astrolabio 1984); Frankl V.E.,
Si può insegnare e imparare la psicoterapia? (Roma, Edizioni scientifiche
MaGi 2009); Makover R.M., La pianificazione dei trattamenti in psicoterapia
(Roma, LAS 1999).
