UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI VERONA Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale Facoltà di Scienze della Formazione Giornata di studio con Laura Justice con il patrocinio della Sezione AIP di Psicologia dello Sviluppo, della Facoltà di Scienze della Formazione e del Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale 9 MAGGIO 2008 Modelli di intervento precoce per lo sviluppo del linguaggio e delle abilità di letto-scrittura 10:45 Saluti proff. M. Longo, Preside della Facoltà di Scienze della Formazione, e R. Facchinetti, Direttrice del Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale Introduzione (Manuela Lavelli, Università di Verona) 11:00 Laura Justice (The Ohio State University, Athens, USA) ‘Building the pre-literacy skills of children at-risk’ 12:30 Discussione 13:00 Pausa pranzo 14:00 Contributi - Presiede Bianca De Bernardi, Università di Verona Giovanni Valeri, Maria Cristina Caselli, Enrica Mariani, Pieretti Manuela (CNR di Roma e ASL RomaC) ‘“Giochiamo a parlare”: osservare e promuovere lo sviluppo linguistico nel contesto degli asili nido’ Serena Bonifacio (IRCCS Burlo Garofolo, Trieste) ‘Procedure e tecniche dell'intervento precoce con bambini con lento sviluppo di linguaggio’ Paola Pettenati, Arianna Bello, Silvia Stefanini (Università di Parma e Ausl di Parma) ‘Osservare e promuovere le competenze comunicativo-linguistiche di bambini figli di stranieri che frequentano il Nido d'infanzia. Uno studio pilota’ 16:00 Discussione 17:00 Conclusione dei lavori Sede: aula di via dell’Artigliere 1, Università degli Studi di Verona Organizzazione: Manuela Lavelli, Chiara Barachetti (e-mail [email protected]; tel. 328.6499167) Per gli interessati, alcune pubblicazioni di Laura Justice: *** Justice, L. M., Pullen, P. C., & Pence, K. (In Press). Influence of verbal and nonverbal references to print on preschoolers' visual attention to print during storybook reading. Developmental Psychology. Justice, L. M., Sofka, A., & McGinty, A. (2007). Targets, techniques, and treatment contexts in emergent literacy intervention. Seminars in Speech and Hearing, 28, 14-24. *** Justice, L. M., Skibbe, L., & Bowles, R. (2006). Measuring preschool attainment of print concepts: A study of typical and at-risk 3- to 5-year-old children. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 37, 1-12. *** Justice, L. M., & Pullen, P. (2003). Early literacy intervention strategies: A review of promising findings. Topics in Early Childhood Special Education, 23, 99-113. Justice, L. M., Chow, S. M., Capellini, C., Flanigan, K., & Colton, S. (2003). Emergent literacy intervention for vulnerable preschoolers: Relative effects of two approaches. American Journal of Speech-Language Pathology, 12, 320-332. *** Gli articoli con gli asterischi saranno a disposizione nel sito dell’Università di Verona, Facoltà di Scienze della Formazione, Primo Piano Iniziative.