SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA classe prima
PROGRAMMAZIONE MODULARE
Anno
Num.
1°
1
Titolo del modulo
Durata in
ore
Ambiente Terra:
20
Origine e relazione con il Sistema Solare.
1°
2
Ambiente Terra:
15
La rappresentazione grafica
1°
3
I cambiamenti ambientali:
15
Dinamica esogena
1°
4
I cambiamenti ambientali:
16
Dinamica endogena
2°
5
Il mondo dei viventi:
15
Forme e strutture
2°
6
Il mondo dei viventi:
20
Funzioni biologiche
2°
7
Ereditarietà ed Evoluzione:
18
Basi dell’ereditarietà ed i processi di speciazione
2°
8
Ereditarietà ed Evoluzione:
13
Adattamento ed evoluzione
Totale delle ore di attività nel biennio
132
MODULO: n° 1
AMBIENTE TERRA:
ORIGINE E RELAZIONE CON IL SISTEMA SOLARE; COSTITUZIONE
COMPETENZE DA CERTIFICARE E RELATIVI DESCRITTORI:
Competenze:
Descrittori:
1. Distingue i corpi celesti del sistema
solare
1.Conosce i corpi celesti componenti il sistema solare e ne
individua aspetti comuni e differenze
associando ad ogni categoria le caratteristiche
corrispondenti
2.Sa descrivere il moto dei pianeti del sistema solare sulla
base delle leggi di Keplero e Newton
2.1 Assegnata la distanza in U.A. o Km di alcuni pianeti
dal sole, sa ordinarli secondo il tempo di rivoluzione
2.2 Assegnata la distanza di alcuni pianeti dal sole, sa
ordinarli secondo velocità orbitale crescente
2.3 Sa descrivere i rapporti di proporzionalità tra masse,
distanze e forza di gravità
2.4 Sa descrivere le relazioni esistenti tra attrazione
gravitazionale, forza centrifuga e velocità orbitale
3.1 Sa descrivere le caratteristiche del moto di rotazione:
verso, durata
3.2 Sa risolvere semplici esercizi di calcolo su: ora
convenzionale, ora locale
3.Conosce le caratteristiche del moto di rotazione terrestre e
le sue conseguenze
4.1 Sa riferire le caratteristiche del moto di rivoluzione:
durata, forma dell’orbita
4.2 Per una specifica posizione della terra lungo l’orbita
l’alunno sa individuare: a- circolo di illuminazione;bperpendicolarità dei raggi solari; c- durata del dì e della
4.Conosce le caratteristiche del moto di rivoluzione terrestre notte nei due emisferi; d- effetti sul clima.
e le sue conseguenze.
PREREQUISITI PER L’ACCESSO AL MODULO
1. Conoscenza elementare della struttura della materia
2.
Conoscenza elementare delle caratteristiche fisiche della materia
UNITA’ DIDATTICHE: OBIETTIVI E DURATA
N.
Titolo dell’U.D.
Obiettivi
1
Il sistema solare, origine, struttura ed
Evoluzione
Conoscere le caratteristiche fondamentali dei
corpi appartenenti al sistema solare e le
relazioni esistenti tra essi
8
2
Forma, dimensioni, moti del pianeta terra e
conseguenze
Saper descrivere i principali moti della terra e
saper interpretare, nell’ambito delle proprie
12
Durata in
ore
esperienze, i principali fenomeni effetto dei
moti stessi
TOTALE DELLL ORE DI ATTIVITA’ DEL MODULO 20
PROGETTAZIONE DELL’UNITA’ DIDATTIA N°1
"Sistema solare, origine, struttura ed evoluzione
Fasi
1
Articolazione dell’attività
Fase introduttiva – riattivazione
Strategie
Ore
Brain storming- problem solving- lavoro
individuale
1
2
Presentazione dell’argomento
Processo induttivo orientato alla
problematizzazione dell’argomento- lavoro
individuale
4
3
Sistemazione delle conoscenze
Processo deduttivo guidato- lavoro individuale
o di gruppo
2
Test
1
4
Verifica formativa
PROGETTAZIONE DELL’UNITA’ DIDATTIA N°2
"Forme, dimensioni e moti del pianeta terra e conseguenze "
Fasi
1
Articolazione dell’attività
Fase introduttiva – riattivazione
Strategie e organizzazione sociale del
lavoro
Ore
Brain storming- problem posing- lavoro
individuale
1
2
Presentazione dell’argomento
Processo induttivo orientato alla
problematizzazione dell’argomento- lavoro
individuale
7
3
Sistemazione delle conoscenze
Processo deduttivo guidato- lavoro individuale
o di gruppo
2
4
Verifica sommativa
Test con quesiti a risposta multipla, a
completamento, V-F, ecc.
1
5
Recupero e approfondimento
Analisi degli errori
1
6
Verifica sommativa di recupero
Test
1
VERIFICA SOMMATIVA
Descrizione della verifica sommativa di fine modulo
Verifica sommativa relativa alle unità didattiche che concorrono a completare il modulo costituita da diverse tipologia
di item ( a risposta multipla, a completamento, esercizi, vero/falso, ecc.).
I quesiti vengono individuati sulla base dei descrittori riferite alle competenze precedentemente individuate.
All’interno di ciascuna batteria di item si è fissata una sequenza a difficoltà crescente e pertanto entro ciascuna batteria
sono individuati i quesiti il cui punteggio concorrerà alla individuazione del livello minimo per il conseguimento della
sufficienza e quindi del conseguimento del MODULO.
RECUPERO E/O APPROFONDIMENTO
Descrizione delle modalità di recupero
Il gruppo degli studenti che non ha superato la verifica sommativa di fine modulo segue un’attività guidata
dall’insegnante consistente nella correzione della verifica con analisi degli errori e di eventuali problematiche insorte
durante la discussione
Descrizione delle attività di approfondimento (se svolte )
Al gruppo degli studenti che ha superato la verifica sommativa, durante l’attività di recupero dei compagni, vengono
somministrati materiali il cui contenuto può essere correlato al modulo stesso oppure a problematiche diverse. Sui
suddetti materiali dovranno lavorare secondo una scaletta indicata formulando eventuali quesiti che possono diventare
argomento di successivi approfondimenti
ASSEGNAZIONE DEL CREDITO O DEL DEBITO
Criteri per la determinazione dei livelli raggiunti
In linea generale il livello di prestazione raggiunto viene determinato in base alla seguente griglia di corrispondenza tra
punteggio/voto/livello
LIVELLO
% punteggio
punteggio da
0
0-27
1-2
1
28%-34%
3
2
35%-44%
4
3
45%-57%
5
4
58%-70%
6
5
71%-82%
7
6
83%-92%
7
93%-99%
8
100%
=
a
VOTO
=
8
9
10
Il Livello 4 corrisponde alla valutazione sufficiente e corrisponde al punteggio minimo necessario per il conseguimento
del credito
MODULO : N° 2
CAMBIAMENTI AMBIENTALI: DINAMICA ESOGENA
COMPETENZE DA CERTIFICARE E RELATIVI DESCRITTORI:
Co Competenze:
1.
Descrittori:
1-Conosce le caratteristiche chimico-fisiche
dell’atmosfera, opera collegamenti tra esse e mette in
relazione tali caratteristiche con
1.1-Sa descrivere le caratteristiche chimico-fisiche
dell’atmosfera indicando il ruolo dei diversi gas
1.2-Sa mettere in relazione le caratteristiche fisicochimiche dell’atmosfera con i fenomeni atmosferici
i fenomeni atmosferici.
2.1-Sa descrivere gli aspetti del territorio risultanti
dall’azione di modellamento operata dagli agenti
atmosferici sulla litosfera.
2 2- Individua le relazioni esistenti tra fenomeni atmosferici e
processi di modellamento della litosfera.
3.1-Distingue le diverse caratteristiche chimicofisiche delle acque "salate" e delle acque "dolci"
3- 3- Conosce le caratteristiche chimico-fisiche dell’idrosfera ed
opera collegamenti tra esse.
3.2-Sa riconoscere relazioni tra le caratteristiche
fisiche dell’H2O: salinità, temperatura e densità.
4.1- Sa descrivere le parti fondamentali di un fiume,
di un lago, di una falda e di un ghiacciaio.
4.2- Sa descrivere gli aspetti del territorio risultanti
dall’azione di modellamento dell’acqua sulla
litosfera.
4- 4-Individua le relazioni esistenti tra idrosfera e processi di
modellamento della litosfera
PREREQUISITI PER L'ACCESSO AL MODULO
1-Stati di aggregazione della materia
2-Passaggi di stato
3-Concetti di forza e pressione, calore e temperatura
N°
1
UNITA' DIDATTICHE: OBIETTIVI E DURATA
TITOLO DELL'UNITÀ DIDATTICA
L’ATMOSFERA
e la sua azione di modellamento della
superficie terrestre
OBIETTIVI
Conoscere la composizione chimica e la partizione
verticale dell’atmosfera
Comprendere l’origine dei venti
Comprendere la circolazione atmosferica
ORE
7
Conoscere i vari tipi di precipitazioni e
perturbazioni
Comprendere l’azione del vento e delle acque
meteoriche nel modellamento
2
L’IDROSFERA
Comprendere il funzionamento del Ciclo dell’acqua
e la sua azione di modellamento della
superficie terrestre
Conoscere la distribuzione delle parti dell’idrosfera
8
Conoscere le caratteristiche chimico-fisiche delle
acque dolci (superficiali e sotterranee) e salate
Conoscere la dinamica delle acque nell’idrosfera
Conoscere l’azione di modellamento esercitata da
fiumi, laghi, ghiacciai, moto ondoso, maree.
Totale ore del modulo
15
PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA N°1
L’atmosfera e la sua azione di modellamento della superficie terrestre
Fasi
Articolazione dell'attività
Strategie
ore
e organizzazione sociale del lavoro
1
FASE INTRODUTTIVA-Riattivazione
Brain storming / Lavoro individuale
30’
2
PRESENTAZIONE
DELL’ARGOMENTO
Processo induttivo orientato verso la
problematizzazione degli argomenti proposti /
Lavoro individuale
3h 30’
3
SISTEMATIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE
Processo deduttivo guidato / Lavoro individuale o di
coppia
2h
4
VERIFICA FORMATIVA
Test con quesiti a risposta multipla, V/F,
completamento ecc.
1h
PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA N°2
L’idrosfera e la sua azione di modellamento della superficie terrestre
Fasi
Articolazione dell'attività
Strategie
ore
e organizzazione sociale del lavoro
1
FASE INTRODUTTIVA-Riattivazione
Brain storming / Lavoro individuale
30’
2
PRESENTAZIONE
DELL’ARGOMENTO
Processo induttivo orientato verso la
problematizzazione degli argomenti proposti /
Lavoro individuale
3h 30’
3
SISTEMATIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE
Processo deduttivo guidato / Lavoro individuale o di
coppia
2h
4
VERIFICA SOMMATIVA
1h
5
RECUPERO
1h
6
VERIFICA SOMMATIVA DI
RECUPERO
1h
VERIFICA SOMMATIVA
DESCRIZIONE DELLA VERIFICA SOMMATIVA DI FINE MODULO
La verifica sommativa relativa alle unità didattiche che concorrono a completare il modulo è costituita da diverse
tipologie di item ( a risposta multipla, a completamento, esercizi, vero/falso ecc.) individuati sulla base di 7
DESCRITTORI riferiti alle COMPETENZE precedentemente individuate.
RECUPERO E/O APPROFONDIMENTO
DESCRIZIONE DELLE MODALITA' DI RECUPERO
Il gruppo degli studenti che non ha superato la verifica sommativa di fine modulo seguirà un’attività guidata
dall’insegnante consistente nella correzione della verifica con analisi degli errori e di eventuali problematiche insorte
durante la discussione.
DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO (se svolte)
Al gruppo degli studenti che ha superato la verifica sommativa, durante l’attività di recupero dei compagni, vengono
somministrati materiali diversi (articoli inerenti rischio idrogeologico in Italia ecc.) sui quali dovranno lavorare secondo
una scaletta indicata.
ASSEGNAZIONE DEL CREDITO O DEL DEBITO
Criteri per la determinazione dei livelli raggiunti
In linea generale il livello di prestazione raggiunto viene determinato in base alla seguente griglia di
corrispondenza tra punteggio/voto/livello
LIVELLO
% punteggio
punteggio
da
a
VOTO
0
0-27
1-2
1
28%-34%
3
2
35%-44%
4
3
45%-57%
5
4
58%-70%
6
5
71%-82%
7
6
83%-92%
7
93%-99%
8
100%
=
=
8
9
10
Il Livello 4 corrisponde alla valutazione sufficiente e corrisponde al punteggio minimo necessario per il conseguimento
del credito
MODULO N° 3
CAMBIAMENTI AMBIENTALI: DINAMICA ENDOGENA
COMPETENZE DA CERTIFICARE E RELATIVI DESCRITTORI:
Competenze:
Descrittori:
1-Conosce le caratteristiche chimico-fisiche relative alle
sfere costituenti l’interno della terra
1.1 Distingue la diversa composizione chimica e le
caratteristiche fisiche delle sfere interne alla terra
1.2 Individua le relazioni esistenti tra le
caratteristiche fisiche e struttura interna alla terra
2.1 Sa descrivere le caratteristiche chimico-fisiche dei magmi
2-Conosce i processi di formazione delle diverse
categorie di rocce e sa correlare la struttura delle rocce
alla loro genesi
2.2 Mette in relazione l’attività vulcanica con le
caratteristiche chimico-fisiche dei magmi
2.3 Sa descrivere le modalità di formazione delle rocce
indicando i principali fattori di influenza
2.4 Mette in relazione le caratteristiche delle rocce con la
loro genesi
3.1 Sa descrivere gli eventi relativi ai movimenti dei diversi
tipi di placca
3- Conosce i principi della Tettonica e individua le
relazioni che intercorrono tra i fenomeni sismici,
vulcanici, tettonici in rapporto all’attuale conformazione
della superficie terrestre
3.2 Individua le relazioni causa-effetto in merito ai
movimenti di placca.
PREREQUISITI PER L’ACCESSO AL MODULO
1-Conoscenza elementare della struttura della materia
2-Conoscenza elementare delle caratteristiche fisiche della materia
UNITA’ DIDATTICHE: OBIETTIVI E DURATA
N°
Titolo dell’unità didattica
Obiettivi
N°ore
1
I materiali che costituiscono il pianeta terra
Conoscere le caratteristiche chimico-fisiche e
strutturali dei materiali che costituiscono la
terra, anche in relazione alla modalità di
formazione dei materiali stessi
6
2
Conformazione del pianeta Terra: la TEORIA
DELLA TETTONICA A PLACCHE
Conoscere i fondamenti della teoria della
Tettonica e individuare le relazioni esistenti
tra l’attuale conformazione della terra ed i
processi che ne sono stati responsabili
10
TOTALE DELLE ORE DI ATTIVITA’ DEL MODULO 16
PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA N°1
I materiali che costituiscono il pianeta terra
Fasi
Articolazione dell'attività
Strategie
ore
e organizzazione sociale del lavoro
1
FASE INTRODUTTIVA-RIATTIVAZIONE
Brain storming / Lavoro individuale
30’
2
PRESENTAZIONE DELL’ARGOMENTO
Processo induttivo orientato verso la
problematizzazione degli argomenti proposti
/ Lavoro individuale
2h 30’
3
SISTEMATIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE
Processo deduttivo guidato / Lavoro
individuale o di coppia
2h
4
VERIFICA FORMATIVA
Test con quesiti a risposta multipla, V/F,
completamento ecc.
1h
PROGETTAZIONE DELL'UNITA' DIDATTICA N°2
TETTONICA A PLACCHE
Fasi
Articolazione dell'attività
Strategie
ore
e organizzazione sociale del lavoro
1
FASE INTRODUTTIVA-Riattivazione
Brain storming / Lavoro individuale
30’
2
PRESENTAZIONE DELL’ARGOMENTO
Processo induttivo orientato verso la
problematizzazione degli argomenti proposti
/ Lavoro individuale
4h 30’
3
SISTEMATIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE
Processo deduttivo guidato / Lavoro
individuale o di coppia
2h
4
VERIFICA SOMMATIVA
1h
5
RECUPERO
1h
6
VERIFICA SOMMATIVA DI RECUPERO
1h
VERIFICA SOMMATIVA
DESCRIZIONE DELLA VERIFICA SOMMATIVA DI FINE MODULO
La verifica sommativa relativa alle unità didattiche che concorrono a completare il modulo è costituita da diverse
tipologie di item ( a risposta multipla, a completamento, esercizi, vero/falso ecc.) individuati sulla base dei
DESCRITTORI riferiti alle COMPETENZE precedentemente individuate.
RECUPERO E/O APPROFONDIMENTO
DESCRIZIONE DELLE MODALITA' DI RECUPERO
Il gruppo degli studenti che non ha superato la verifica sommativa di fine modulo segue un’attività guidata
dall’insegnante consistente nella correzione della verifica con analisi degli errori e di eventuali problematiche insorte
durante la discussione.
DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO (se svolte)
Al gruppo degli studenti che ha superato la verifica sommativa, durante l’attività di recupero dei compagni, vengono
somministrati materiali diversi (articoli inerenti rischio idrogeologico in Italia ecc.) sui quali dovranno lavorare secondo
la scaletta indicata.
ASSEGNAZIONE DEL CREDITO O DEL DEBITO
Criteri per la determinazione dei livelli raggiunti
In linea generale il livello di prestazione raggiunto viene determinato in base alla seguente griglia di corrispondenza tra
punteggio/voto/livello
LIVELLO
% punteggio
punteggio da
a
VOTO
0
0-27
1-2
1
28%-34%
3
2
35%-44%
4
3
45%-57%
5
4
58%-70%
6
5
71%-82%
7
6
83%-92%
7
93%-99%
8
100%
=
=
8
9
10
Il Livello 4 corrisponde alla valutazione sufficiente e corrisponde al punteggio minimo necessario per il conseguimento
del credito
MODULO N°4
AMBIENTE TERRA:LE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE
COMPETENZE DA CERTIFICARE E RELATIVI DESCRITTORI:
Competenze:
1.
Descrittori:
Conosce le modalità di
rappresentazione grafica più ricorrenti
1.
Fissato un sistema di assi cartesiani e
assegnata una serie di dati, l’alunno sceglie l’opportuna unità di
misura e sa costruire diagrammi cartesiani lineari, istogrammi e
climatogrammi
2.1 Data una rappresentazione grafica sa individuarne il significato
globale e riconosce i rapporti tra le variabili presenti
2.
Sa leggere ed interpretare grafici,
tabelle e carte geografiche
2.2 Data una carta a piccola scala è in grado di individuare le
coordinate di un punto
2.3 Data una misura di lunghezza sa operare riduzioni in scala al fine
di riportare la stessa sulla carta e viceversa
3.1 Sa riferire i più comuni sistemi di classificazione delle carte
3.
Sa raccogliere informazioni e dati da
una carta geografica
3.2 Sa descrivere la struttura della Carta Topografica d’Italia
3.3 Dato un sistema di isoipse sa costruire il relativo profilo
topografico.
PREREQUISITI PER L’ACCESSO AL MODULO
1. Conosce gli elementi del Piano Cartesiano
2.
3.
Sa risolvere semplici proporzioni
Sa svolgere le equivalenze
UNITA’ DIDATTICHE: OBIETTIVI E DURATA
N°
Titolo dell’unita’ didattica
Obiettivi
N° ore
1
Costruzione, lettura ed interpretazione
dei grafici
Saper rappresentare graficamente dati relativi alla
7
misurazione di fenomeni
Saper interpretare una rappresentazione grafica
2
Le carte geografiche: classificazione,
lettura, con particolare riferimento alle
carte topografiche
Conoscere le principali tipologie di rappresentazione
cartografica
8
Saper operare tramite le scale di riduzione
Saper orientare le carte ed interpretare i principali
fenomeni rappresentati in una carta geografica.
TOTALE ORE DEL MODULO
15
PROGETTAZIONE DELL’UNITA’ DIDATTIA N°1
Costruzione, lettura ed interpretazione di grafici
Fasi
Articolazione dell’attività
Fase introduttiva – riattivazione
1
Presentazione dell’argomento
2
Sistemazione delle conoscenze
3
4
Verifica formativa
Strategie e organizzazione sociale del
lavoro
Ore
Brain storming- problem posing- lavoro
individuale
30’
Processo induttivo orientato alla
problematizzazione dell’argomento- lavoro
individuale
3h
Processo deduttivo guidato- lavoro individuale
o di gruppo
2
Test
1
30’
PROGETTAZIONE DELL’UNITA’ DIDATTIA N°2
Le carte geografiche: classificazione e lettura
Fasi
1
Articolazione dell’attività
Fase introduttiva – riattivazione
Strategie e organizzazione sociale del
lavoro
Ore
Brain storming- problem posing- lavoro
individuale
1
2
Presentazione dell’argomento
Processo induttivo orientato alla
problematizzazione dell’argomento- lavoro
individuale
2
3
Sistemazione delle conoscenze
Processo deduttivo guidato- lavoro individuale
o di gruppo
2
4
Verifica sommativa
Test con quesiti a risposta multipla, a
completamento, V-F, ecc.
1
5
Recupero e approfondimento
Analisi degli errori
1
6
Verifica sommativa di recupero
Test
1
VERIFICA SOMMATIVA
Descrizione della verifica sommativa di fine modulo
Verifica sommativa relativa alle unità didattiche che concorrono a completare il modulo costituita da diverse tipologia
di item ( a risposta multipla, a completamento, esercizi, vero/falso, ecc.).
I quesiti vengono individuati sulla base dei descrittori riferite alle competenze precedentemente individuate.
All’interno di ciascuna batteria di item si è fissata una sequenza a difficoltà crescente e pertanto entro ciascuna batteria
sono individuati i quesiti il cui punteggio concorrerà alla individuazione del livello minimo per il conseguimento della
sufficienza e quindi del conseguimento del MODULO.
RECUPERO E/O APPROFONDIMENTO
Descrizione delle modalità di recupero
Il gruppo degli studenti che non ha superato la verifica sommativa di fine modulo segue un’attività guidata
dall’insegnante consistente nella correzione della verifica con analisi degli errori e di eventuali problematiche insorte
durante la discussione
Descrizione delle attività di approfondimento (se svolte )
Al gruppo degli studenti che ha superato la verifica sommativa, durante l’attività di recupero dei compagni, vengono
somministrati materiali il cui argomento può essere correlato al modulo stesso oppure a problematiche diverse. Sui
suddetti materiali dovranno lavorare secondo la scaletta indicata formulando eventuali quesiti che possono diventare
argomento di successivi approfondimenti
ASSEGNAZIONE DEL CREDITO O DEL DEBITO
Criteri per la determinazione dei livelli raggiunti
In linea generale il livello di prestazione raggiunto viene determinato in base alla seguente griglia di corrispondenza tra
punteggio/voto/livello
LIVELLO
% punteggio
punteggio da
0
0-27
1-2
1
28%-34%
3
2
35%-44%
4
3
45%-57%
5
4
58%-70%
6
5
71%-82%
7
6
83%-92%
7
93%-99%
8
100%
=
a
VOTO
=
8
9
10
Il Livello 4 corrisponde alla valutazione sufficiente e corrisponde al punteggio minimo necessario per il conseguimento
del credito
