ISTITUTO STATALE G.B.VICO
RAGUSA
Programma di Italiano
a.s. 2014-15
Classe: V C/L
Docente: Maria Grazia Criscione
1. IL MODELLO LIRICO DI LEOPARDI
Definizione e caratteri del Romanticismo. Gli intellettuali e l’organizzazione della cultura.
L’immaginario romantico: l’opposizione io-mondo.
I caratteri del romanticismo italiano.
G.LEOPARDI: la vita, il sistema filosofico, le teorie estetiche.
I piccoli idilli:
L’infinito
Le Operette morali: elaborazione del pessimismo cosmico.
Dialogo della Natura e dell’islandese
I canti pisano-recanatesi:
Il sabato del villaggio
La quiete dopo la tempesta
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La produzione poetica dell’ultimo periodo.
A se stesso
Contenuti del canto La ginestra
Confronto tra Leopardi e i poeti del primo Novecento: Montale (Spesso il male di vivere) e
Rebora (Dall’intensa nuvolaglia)
2. LA LOTTA PER L’ESISTENZA: IL MODELLO DI VERGA
Le trasformazioni dell’immaginario nella seconda metà dell’Ottocento: l’idea di progresso.
L’organizzazione della cultura, il pubblico e la trasformazione del ceto intellettuale.
La cultura filosofica: il positivismo da Comte a Darwin e Spencer.
La lotta per la vita nella letteratura francese e russa.
La scapigliatura e il romanzo Fosca di Tarchetti
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti.
La rivoluzione stilistica e tematica di G.VERGA. La vita e le opere del narratore siciliano.
L’adesione al Verismo e la poetica del ciclo dei Vinti.
La prefazione ai “Malavoglia”
Le novelle Vita dei campi e Novelle rusticane.
Rosso Malpelo
La Lupa
La roba
Genesi del romanzo I Malavoglia. Il tempo della storia, la struttura e la vicenda. Il sistema dei
personaggi. Lingua e stile: il discorso indiretto libero, la regressione e lo straniamento.
L’ideologia verghiana: la “religione della famiglia”, il motivo dell’esclusione e della rinuncia.
L’inizio dei Malavoglia
L’addio di ‘Ntoni
Mastro-don Gesualdo: il titolo, la genesi, la struttura e la trama.
La morte di Gesualdo
3. IL VATE E L’ESTETA. PASCOLI E D’ANNUNZIO.
Le parole-chiave della cultura di fine secolo: simbolismo e decadentismo. La crisi del letterato
tradizionale. La funzione sociale del vate e dell’esteta.
G.PASCOLI: la vita tra “nido” e poesia. La poetica del Fanciullino e l’ideologia piccoloborghese.
Il fanciullino
Myricae e Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia.
Lavandare
L’assiuolo
Il gelsomino notturno
Tendenza narrativa e sperimentazione linguistica nei Poemetti.
I Poemi conviviali
Alexandros
G.D’ANNUNZIO: la vita inimitabile di un mito di massa. L’ideologia e la poetica: il panismo
estetizzante del superuomo. Il piacere:
Ritratto di un esteta: Andrea Sperelli
Il progetto poetico delle Laudi. Struttura, organizzazione interna e temi di Alcyone:
La pioggia nel pineto
4. IL DISAGIO DELLA CIVILTÀ: IL MODELLO DI SVEVO E PIRANDELLO.
Le teorie di Freud e i temi dell’inettitudine, angoscia e alienazione.
L.PIRANDELLO: il suo posto nell’immaginario novecentesco e nella letteratura europea.
La formazione e le diverse fasi dell’attività artistica. Le scelte di poetica: dal relativismo filosofico
alla poetica dell’umorismo. I concetti di persona, personaggio, forma e vita.
Le caratteristiche principali dell’arte umoristica pirandelliana. I romanzi: L’esclusa, Il fu Mattia
Pascal, I quaderni di Serafino Gubbio operatore, Uno, nessuno e centomila.
Da Il fu Mattia Pascal:
Adriano Meis e la sua ombra
L’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba
Da Uno, nessuno e centomila:
La vita non conclude
Le Novelle per un anno
Il treno ha fischiato
La produzione teatrale.
Il teatro del grottesco e Così è (se vi pare).
Sei personaggi in cerca d’autore e il “teatro nel teatro”.
Enrico IV.
“Io sono colei che mi si crede”
La vita, la maschera, la pazzia.
I.SVEVO e la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia.
La vita e le opere; la cultura e la poetica.
La trilogia dei romanzi. Vicenda, temi e soluzioni formali in Una vita; Senilità e il quadrilatero
dei personaggi.
Inettitudine e senilità
La coscienza di Zeno come opera aperta. I nuclei tematici e la psicoanalisi. Il tempo “misto”e la
funzione terapeutica della memoria:
Lo schiaffo del padre
La proposta di matrimonio
La vita è una malattia
5. LA RICERCA DI SENSO NELLA STORIA INDIVIDUALE E COLLETTIVA DEL
NOVECENTO
Le avanguardie italiane: crepuscolari e futuristi.
G.UNGARETTI: vita, formazione, poetica. L’Allegria: struttura, temi, stile.
In memoria
I fiumi
San Martino del Carso
Veglia
Soldati
Mattina
U.SABA: vita, formazione, poetica. Il Canzoniere: struttura, temi, stile. La poetica dell’onestà e
il recupero del passato
A mia moglie
Città vecchia
Tre poesie alla mia balia: I; III
Amai
E.MONTALE: sua centralità nella poesia del Novecento
La vita e le opere, la cultura e le diverse fasi della produzione poetica.
Ossi di seppia: l’attraversamento di D’Annunzio e la crisi del simbolismo.
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
L’allegorismo della raccolta Le occasioni:
La casa dei doganieri
L’ultimo Montale:
Ho sceso, dandoti il braccio, un milione di scale
L’impegno dell’intellettuale: la polemica Vittorini-Togliatti
Il Neorealismo da “corrente involontaria” a scuola e poetica organica
I.CALVINO: da Il sentiero dei nidi di ragno
Prefazione: il neorealismo nel ricordo di Calvino
Pin si smarrisce
C. PAVESE. da La casa in collina
E dei caduti che facciamo? Perché sono morti?
La memorialistica di Carlo Levi e Primo Levi
P. LEVI, da Se questo è un uomo
Perché i lager?
Il viaggio
6. IL VIAGGIO DI DANTE
Caratteristiche contenutistiche e stilistiche della cantica
Lettura dei canti I-III- VI (sintesi) -XI-XII(vv.46-126)-XXXIII del Paradiso.
Ragusa, 25 maggio 2015
Gli alunni
La docente
Programma di storia
a.s. 2014/15
Classe VCL
Docente: Livia Antoci
L’Europa della belle époque
Inizio secolo: Le inquietudini della modernità
Il caso italiano. Un liberalismo incompiuto
Guerra e rivoluzione
Lo scoppio della guerra e l’intervento italiano
Il conflitto e la vittoria dell’Intesa 1916 -1918
La Russia. Rivoluzioni e guerra civile 1917-1919
Le eredità della guerra e gli anni venti
La pace impossibile. Il quadro politico del dopoguerra.
Dallo sviluppo alla crisi. Il quadro economico del dopoguerra.
Il Fascismo
Le tensioni del dopoguerra italiano. Un vincitore in crisi.
Il crollo dello stato liberale. Il Fascismo al potere.
Il regime fascista.
Il nazismo
Nascita e morte di una democrazia. La Germania di Weimar e l’ascesa del Nazismo.
Il regime nazista. Terrore e manipolazione.
Lo stalinismo
Dopo la rivoluzione. L’URSS negli anni venti e l’ascesa di Stalin.
Il regime staliniano. Economia e terrore.
L’Europa tra le due guerre
Gli Stati Uniti. Il New Deal.
L’Europa negli anni trenta. Totalitarismi e democrazie.
Guerra Shoah e Resistenza
La catastrofe dell’Europa. La seconda guerra mondiale.
Saccheggio e sterminio. L’Europa nazista e la Shoah.
La Resistenza in Europa e in Italia.
Un mondo nuovo
Pace impossibile, guerra improbabile. La guerra fredda.
L’Italia repubblicana
La ricostruzione. Dalla liberazione all’età del centrismo.
MATERIALI DIDATTICI
M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, La città della storia , Pearson, 2012
Sarajevo, i ragazzi che scatenarono la Grande Guerra di Roberto Saviano <<La Repubblica>> 27 giugno
2014
Materiale audiovisivo:
Una lunga domenica di passioni di Jean Pierre Jeunet (selezione di alcune scene)
Vincere di M. Bellocchio (selezione di alcune scene)
Europa Europa di A. Holland (selezione di alcune scene)
L’onda di D. Gansel (visione integrale)
Ogni cosa è illuminata di Liev Schreiber (visione integrale)
La caduta - Gli ultimi giorni di Hitler di O. Hirschbiegel (selezione di alcune scene)
Hiroshima Mon Amour di Alain Resnais (selezione di alcune scene)
Radio tre rai La grande guerra http://www.lagrandeguerra.rai.it/
Radio tre rai Ad alta voce ascolti dal romanzo Niente di nuovo sul fronte occidentale di Erich Maria
Remarque
Programma svolto secondo la metodologia C.L.I.L.
Society and progress in technology in the early 1900s
The emergence of mass society
Innovation in technology and industry
The First World war
Murder in Sarajevo reading activity
1 0 I n ve n t i o n s t h a t o w e t h e i r s u c c e s s t o W o rl d W a r On e b y S t e p h e n E va n s re a d i n g a c t i vi t y
http://www.bbc.co.uk/guides/zty8tfr
Shell shock reading activity materiali elaborati dalla docente
Modernity reading activity materiali elaborati dalla docente
War report reading activity materiali elaborati dalla docente
War traumas reading activity materiali elaborati dalla docente
The unknown soldier reading activity materiali elaborati dalla docente
Dazzle camouflage listening activity http://www.bbc.co.uk/guides/zty8tfr
Strike not fight listening activity http://www.bbc.co.uk/guides/zty8tfr
The Russian revolution
The revolution of February listening activity
The Treaties of Versailles
The Treaties of Versailles listening activity https://www.futurelearn.com
The first global summit listening activity https://www.futurelearn.com
The first world organisation listening activity https://www.futurelearn.com
Drawing lines in the sand reading and writing activity https://www.futurelearn.com
Italian first post war period
The invention of Italy by Misha Glenny listening activity http://www.bbc.co.uk/programmes/b03f97nz
The march on Rome started in Fiume by Sergio Romano Corriere della Sera 3 luglio 2014 reading and
writing activity
Fascism
Mussolini listening activity http://www.historyextra.com/podcasts
Nazism
How Hitler mobilized popular support http://www.historyextra.com/podcasts
Should UK consider
Kampf? By Alison
The
28 th
ban on Mein
Flood,
Guardian
of January 2015 reading and
writing activity
Europe in the 30s
The Spanish Civil war listening activity http://www.historyextra.com/podcasts
Chamberlain and Churchill Horrible Histories BBC Channel 4
The Second World War
The causes of the Second World War listening activity listening activity BBC – GSCE Bitesize History
Hitler was beaten up by a gay by Richard Newbury Il Foglio 10 Gennaio, 2015 reading and writing activity
MATERIALI DIDATTICI C.L.I.L.
B. Walsh, Modern world history, Hachette, 2014
Hutchinson, Pinnell, Wright, C.L.I.L. History, La Nuova Italia 2012
Siti web:
BBC History http://www.bbc.co.uk/history/0/
Horrible Histories BBC Channel 4
History Extra http://www.historyextra.com/podcasts
The invention of Italy http://www.bbc.co.uk/programmes/b03f97nz
World War 1: Paris 1919 – A new world order? https://www.futurelearn.com
How did an artist help Britain fight the war at sea? http://www.bbc.co.uk/guides/zty8tfr
Ragusa,
L’insegnante
Gli alunni
PROGRAMMA DI INGLESE
Classe 5 CL
LITERARY LANDSCAPES
Testi di comprensione proposti agli Esami di Stato degli anni precedenti
Articoli di giornale
Film su argomenti di letteratura
The Romantic Age: The historical events
W. Wordsworth: ‘Daffodils’
S.T.Coleridge: ‘The Rime of the Ancient Mariner’
The Victorian age: The historical events
C.Dickens: ’Hard Times’
O.Wilde: ‘An ideal husband’ / ‘The Picture of Dorian Gray’
The Two World Wars / The Jazz Age / The New Deal / The Welfare State /
The Irish Question
The Modern age
J.Joyce:Dubliners “The Dead”
G.Orwell:The Big Brother
Analisi dei testi trattati ed anche di testi di attualità, di economia o di altri
autori che non si sono studiati nei loro contesti storici o sociali.
Gli Alunni
L’Insegnante
Prof.ssa Graziella Mezzasalma
ISTITUTO STATALE “G.B. VICO” RAGUSA
ANNO SCOLASTICO 2014 - 2015
CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE
5CL
Survey on English
Speaking activities based on IELTS exam
Articles from The Sunday Times: “ The Brutal face of fashion”/ “Every Click you
make-They’ll be watching you”
About the Press: Survey
From newspapers to the Internet(Viewpoints: pages 38 and 39)
Article on the history of Nutella (BBC website)
About “An Ideal Husband”(film and play)
About the role of women: Famous women
Debate
Articles: “Women in Parliament”
“Equal pay”
About Politics in the UK and in the USA(Viewpoints: pages 130,131,136,137)
About Higher Education (Viewpoints: pages 62,63,118,119)
About Ambitions
Libro di testo:Viewpoints( Bentini, Iori-Black Cat)
Ragusa, giugno 2015
Gli alunni
L’insegnante
Maria Grazia Cannata
ISTITUTO G. B. VICO -RAGUSA
PROGRAMMA CLASSE VCL –ANNO SCOLASTICO 2014-15
Letteratura: Il XIX secolo-aspetto storico – sociale V.Hugo: Des Contemplations:
Demain, dès l’aube-Des Misérables: Un étrange gamin fée
Balzac: Le père Goriot:Je suis né pour etre humilié.
Baudelaire-Les fleurs du mal:L’albatros-Spleen.
Flaubert: Madame Bovary: Vers un pays nouveau.
Les deux reves: Emma e Charles
La
France
après
1870:L’affaire
Dreyfus.
L’impressionisme-Montmartre-il
nazionalisme-il naturalismo – il positivismo.
Le naturalisme:Zola:le roman experimental-Les Rougon-Macquart
L’Assommoir:La machine à souler.
Germinal:les personnages
Les symbolistes:P.Verlaine-Romances sans paroles:Il pleure dans mon coeur.
L’avant-garde:la période historique du début du XX siècle
Proust:A la recherche du temps perdu:”Du coté de chez Swann”:Tout est sorti …
De ma tasse de thé.
A l’ombre des jeunes filles en fleur:”Le bonheur ne peut jamais avoir lieu”
Les frontières du nouveau:La seconde guerre mondiale-l’extension du conflitLe front intérieur et la Libération.
L’existentialisme:A.Camus-L’étranger:”La porte du malheur”La peste:Le vice le plus désespérant:l’ignorance.
Gli alunni
L’insegnante
Assenza Rita
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G..B.VICO” - RAGUSA
A.S. 2014/15
PROGRAMMA
Docente
Celauro Maria
Materia
Conversazione francese
Classe
5 CL
I. Le courage.
1. Courage, comment le trouver?
Cinq étapes pour atteindre le but. Analyse du texte.
2. Compréhension orale : témoignages de cinq adolescents sur un
acte de courage.
3. Témoignage personnel sur un acte de courage.
II. Le travail.
1. L’évolution du travail : vignettes
2. Test : Quel travailleur êtes-vous ?
3. Considérations sur le travail .
III.
IV.
Les métiers verts
Compréhension orale :les métiers de l’avenir dans le secteur de
l’écologie ( Ingénieur en efficacité énergétique des bâtiments,
écotoxicologue, communicant, écoconseiller, commercial dans le
secteur des déchets, chef de projet éolien)
L’écologie
Étude au choix d’un aspect de l’écologie.
ISTITUTO STATALE “G.B.VICO” –RagusaPROGRAMMA di LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA
CLASSE:V sezione CL
ANNO SCOLASTICO: 2014/2015
DOCENTE: PROF. MAZZOTTA RITA
LIBRI DI TESTO:
o Gloria Boscaini “Letras Mayusculas” -ed. Loescher –
LITERATURA
El
El
-
siglo XIX : la ola rebelde del Romanticismo:
José de Espronceda : “ Canciòn del pirata”
G.A.Bécquer : “Rimas” (Introducciòn sinfonica,rima VII,XIII,XXXVIII,XLI)
siglo XIX : La estetica de la narrativa realista:
Benito Perez Galdos : “El Abuelo”
El siglo XX : Crisis ( 1898 ), Modernismo y evolucion :
Modernismo:
- Ruben Dario “Sinfonia en gris mayor”; Cantos de vida y esperanza: “A
Roosvelt”
La generacion del ’98:
- Miguel de Unamuno “Niebla” ; “San Manuel Bueno, mártir”
Vanguardias : Futurismo, Dadaismo, Creacionismo,Ultraismo, Surrealismo.
- Juan Larrea : Versión celeste “Estanque”
Generación del 27:
- Federico Garcia Lorca: Poeta en Nueva York “ la Aurora”, Romancero gitano
“Romance de la pena negra” , “ Bodas de sangre”
Gli alunni
Il Docente
PROF. Rita MAZZOTTA
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
relativo all'anno scolastico 2014/2015 relativo alla classe 5 CL
E. Kant :
Periodo precritico e periodo critico – Significato, originarlità e
importanza storica del Criticismo – I problemi del Criticismo
La critica del Razionalismo e dell'Empirismo
Critica della Ragione Pura (contenuto dell'estetica,
dell'analitica e della dialettica trascendentale) – Critica
della Ragione Pratica
Critica del Giudizio
Idealismo : Caratteri generali
G.Hegel :
- L'Idealismo logico o assoluto – Panlogismo, ottimismo e
soricismo
La logica del concreto e il metodo dialettico
La Fenomenologia dello Spirito – L'Enciclopedia delle
Scienze Filosofiche: la Logica, la Filosofia della Natura, la
Filosofia dello Spirito (Spirito soggettivo, oggettivo ed
assoluto).
S. Kierkehgaard :
“Il singolo” e la filosofia sistematica – La Filosofia della
Esistenza
Angoscia, peccato ed esistenza - Le tre alternative di
esistenza.
K. Marx:
Il Materialismo dialettico (la concezione dialettica
dell'Universo, la struttura economica e sociale, il
rovesciamento della prassi).
Il Socialismo scientifico – Il Materialismo storico (le
cinque grandi tappe della Storia, struttura economica e
sovrastrutture ideologiche)
Caratteri generali del Positivismo:
A. Comte :
La legge dei tre stadi – La classificazione delle Scienze
La sociologia – La religione dell'umanità
F. Nietzsche :
La nascita della tragedia (Spirito Apollineo e Spirito
Dionisiaco)
L'inversione dei valori – La volontà di potenza e il Superuomo
Alunni
L'Insegnante
Libro di testo : “Dall'Umanesimo a Hegel” - “Da Schopenhauer a Gadamer + Dalla Crisi della
modernità agli sviluppi più recenti”
Autore :Nicola Abbagnano – Giovanni Fornero
Editore : Paravia
vol. 2A + 2B
Programma di Matematica svolto nella classe V° C/L.
Anno Scolastico 2014/2015.
Riepilogo di ALGEBRA
- Disequazioni razionali intere e fratte. Disequazioni in modulo.
FUNZIONI DI UNA VARIABILE
- Concetto di insieme.
- Insieme di numeri reali.
- Intervalli e intorni.
- Concetto di funzione.
- Funzioni algebriche e trascendenti.
- Determinazione del campo di esistenza, positività e negatività
di una funzione.
- Grafico di una funzione.
- Funzioni pari e dispari.
- Funzioni crescenti e decrescenti, funzioni monotone.
- Limiti di una funzione di una variabile.
- Definizione di limite finito ed infinito di una funzione in
un punto.
- Definizione di limite di una funzione all'infinito.
- Definizione di limite sinistro e destro di una funzione.
- Teorema dell'unicità del limite.
- Teorema del confronto.
- Teorema della permanenza del segno.
- Le operazioni sui limiti: limite della somma algebrica, del prodotto
e del quoziente di due funzioni.
- Limiti che si presentano in forma indeterminata. Limiti delle funzioni razionali: intere e fratte. Limite notevole della funzione Y=senx/x.
- Funzione continua in un punto e in un intervallo.
- Teoremi sulle funzioni continue: continuità delle funzioni elementari,
Teorema di Weierstrass(s.e.)e teor. Di esistenza degli zeri. (s.e.).
- Punti di discontinuità per una funzione.
- Determinazione degli asintoti verticali, orizzontali ed obliqui.
- Rapporto incrementale e suo significato geometrico.
- Derivata di una funzione in un punto e suo significato geometrico.
- Derivate fondamentali (con dim.)della: y=k,y=x, y=e di y=.
- Derivate delle seguenti funzioni: y=senx, y=cosx, y=tgx, y=ctgx. Teorema: Ogni funzione derivabile in un punto è ivi continua.
- Teoremi della somma algebrica e del prodotto di due funzioni derivabili. Teorema del quoziente di due funzioni derivabili (solo enunciato).
- Equazione della tangente in un punto ad una curva.
- Teorema di Lagrange (s.e.) e spiegazione geometrica.
- Condizione suff. affinchè una funzione sia crescente (o decres.)in un
intervallo in cui è continua
- Definizione di massimo e minimo relativo.
- Punti stazionari.
- Criterio per la determinazione degli estremi relativi di una funzione:
“Studio del segno della derivata prima.”
- Concavità e flessi di una curva.
- Studio del grafico di funzioni razionali intere e fratte.
2
Ragusa
L'Insegnante
Prof. Gabriella Giampiccolo
ISTITUTO STATALE “ G. B. VICO “ di Ragusa
Classe 5a sezione CL anno scolastico 2014 – 2015
Programma di Fisica
La carica elettrica e le interazioni fra corpi elettrizzati; la carica elementare;
conduttori e isolanti; la legge di Coulomb; interazione elettrica e interazione
gravitazionale; il principio di sovrapposizione; la costante dielettrica del mezzo; il
campo elettrico; dal campo elettrico alla forza elettrica; la rappresentazione del
campo elettrico; il campo elettrico generato da cariche puntiformi; i campi elettrici
dei conduttori in equilibrio elettrostatico; campo elettrico uniforme e come produrre
un campo elettrico uniforme; intensità e moto di una carica in un campo elettrico
uniforme.
Lavoro di un campo elettrico uniforme e non uniforme; potenziale elettrico; relazione
tra d.d.p e lavoro; superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori; la
capacità di un conduttore.
I condensatori e la capacità di un condensatore; condensatori in parallelo e in serie;
l’accumulo di energia elettrica in un condensatore.
La corrente elettrica; generatori elettrici e forza elettromotrice; intensità della
corrente elettrica; prima legge di Ohm; seconda legge di Ohm e la resistività dei
materiali; circuiti elettrici a corrente continua: resistori in serie e in parallelo; la
resistenza interna di un generatore e tensione fra poli di un generatore; la potenza di
un generatore elettrico; effetto Joule e legge di Joule.
Gli alunni
L’insegnante
Giovanni Cascone
PROGRAMMA DI BIOCHIMICA E SCIENZE DELLA TERRA
CLASSE VC/L LICEO LINGUISTICO G. B. VICO
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
BIOCHIMICA
I carboidrati:
Funzioni e classificazioni strutturali;
I monosaccaridi;
I disaccaridi;
I polisaccaridi;
Formule di struttura lineari e cicliche.
I lipidi:
Funzioni e classificazioni strutturali;
Gli acidi grassi come precursori dei lipidi;
I lipidi semplici ed i lipidi complessi;
I trigligeridi;
I fosfoglicerdi;
Il colesterolo.
Gli ormoni: i principali ormoni dell’uomo.
Le proteine:
Funzioni delle proteine; C
Classificazione delle proteine;
Gli amminoacidi come costituenti delle proteine;
La formula generale di una amminoacido;
Il ruolo del PH sulla distribuzione delle cariche negli amminoacidi;
Il legame peptidico;
La struttura primaria, secondaria, terziarie e quaternaria di una proteina.
Gli enzimi:
Il ruolo degli enzimi come catalizzatori;
Il sito attivo: differenza tra il modello chiave-serratura e il modello dell’adattamento indotto;
Classificazione degli enzimi;
Differenza tra cofattore e coenzima;
Le unità di misura per valutare l’attività enzimatica (U.I. e Katal);
I fattori che influenzano l’attività enzimatica;
La regolazione dell’attività enzimatica: allosterismo, modificazioni covalenti ed inibizione
enzimatica.
Le vitamine: le vitamine idrosolubili e liposolubili con particolare riferimento alle vitamine
liposolubili che entrano nella costituzione del NAD+, NADP+, FAD e coenzima A.
Metabolismo:
Le funzioni del metabolismo,
Catabolismo ed anabolismo;
L’ATP come principale fonte energetica;
La regolazione dei processi metabolici;
Errori congeniti del metabolismo.
Il metabolismo dei glucidi: cenni sulla glucogenolisi, gluconeogenesi, glicogenosintesi e la via dei
pentoso-fosfati.
La respirazione cellulare:
La glicolisi;
Il ciclo di KREBS,
La fosforilazione ossidativa;
La fermentazione lattica e alcolica;
La resa energetica dei vari processi
SCIENZE DELLA TERRA:
I minerali:
La struttura cristallina;
Le proprietà fisiche;
Processi di formazione.
Rocce:
I processi litogenetici;
Le rocce magmatiche: classificazione dei magmi e delle rocce magmatiche;
Le rocce sedimentarie: la diagenesi, le rocce sedimentarie clastiche, organogene e chimiche;
Le rocce metamorfiche: metamorfismo di contatto e regionale e classificazione delle rocce
metamorfiche.
Stratigrafia:
Principio di orizzontalità;
Principio di sovrapposizione stratigrafica;
Principio di intersezione;
Le discordanze.
Deformazione delle rocce:
Comportamento elastico e plastico delle rocce;
Definizione di faglie e pieghe;
Fosse tettoniche e pilastri;
Sovrascorrimento;
Finestra tettonica;
Scoglio tettonico.
I fenomeni vulcanici:
I vulcani centrali e lineari;
I materiali prodotti dalle eruzioni vulcaniche;
La forma dei vulcani (vulcani a scudo, strato-vulcani, caldere e coni di scorie);
I vari tipi di eruzione;
Fenomeni legati all’attività vulcanica (lahar, tsunami, geyser, soffioni e sorgenti termali);
La distribuzione geografica dei vulcani sulla Terra;
I principali vulcani italiani.
I fenomeni sismici:
Origine dei terremoti;
Ipocentro ed epicentro;
Il sismografo ed il sismogramma;
Classificazione delle onde sismiche;
La propagazione e la velocità delle onde sismiche;
Lo studio delle onde sismiche per comprendere la struttura interna della Terra;
Scala Richter e Scala MCS;
La distribuzione geografica dei terremoti;
“Previsione” e prevenzione del rischio sismico;
Il rischio sismico in Italia.
La tettonica:
La struttura interna della terra: la crosta oceanica e la crosta continentale;
L’isostasia;
Le dorsali oceaniche e le fosse oceaniche;
L’espansione dei fondali oceanici e le prove di tale espansione;
La deriva dei continenti di Wegener;
Le placche litosferiche;
I margini costruttivi, distruttivi e conservativi delle placche;
L’orogenesi;
La subduzione: formazione degli archi vulcanici e delle isole vulcaniche;
La formazione dei vulcani dovuta ai punti caldi;
Le placche e la distribuzione dei terremoti;
Il flusso termico;
I moti convettivi come causa delle placche in movimento.
Gli Alunni
Il docente
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Data la vastità del programma si è scelto, seppure in modo spesso sintetico, di fornire agli allievi
una conoscenza quanto più ampia possibile, di tutti i più importanti movimenti artistici dell’ “800 e
“900; purtroppo, per questioni di vastità del programma da affrontare senza trascurare l’essenziale,
non si è potuta sviluppare l’arte contemporanea.
Nel corso dell’anno sono stati trattati i seguenti argomenti:
- L’800
Impressionismo, Manet, Monet, Renoir, Degas, , Post-Impressionismo, Seraut, Gauguin,
Van Gogh, Cèzanne, Lautrec -Simbolismo, Redon, Moreau -Macchiaioli, Fattori, Divisionismo,P. Da Volpedo.
- Il ‘900
- Art Nouveau - Klimt, Gaudi; I Fauves - Matisse; Cubismo- Picasso; Espressionismo Ensor, Munch, Kokoschka, Schiele; Astrattismo Kandinskij,
klee; Malevic,
Mondrian. - Futurismo - Boccioni, Balla, Dottori - Metafisica De Chirico, - Dada –
Duchamp, Heartfield, Man Ray - Surrealismo- Mirò, Magritte, Dalì, Ernst, Delvaux - La
Scuola Di Parigi - Chagall, Modigliani, - Realismo Magico e Espressionista In Germania,
Dix, Groz;
Metodologia
Per il poco tempo disponibile si e scelto di dare di volta in volta le spiegazioni essenziali (lezioni
frontali) e lasciare agli studenti la possibilità di sviluppare autonomamente lo studio dei vari
argomenti.
Per comprendere lo sviluppo e la logica dei diversi movimenti artistici si e scelta una strategia di
tipo sequenziale, condivisa anche dagli studenti che hanno meglio recepito i cambiamenti avvenuti
nelle arti figurative.
La riproduzione grafica di opere degli artisti studiati ha consentito agli studenti di comprendere
dall'interno il processo creativo dell'artista scelto in conformità con il proprio temperamento e
utilizzando la tecnica più congeniale. In tal modo ogni studente ha verificato le possibilità di
comunicazione del mezzo scelto e la qualità del messaggio dell'artista scelto.
Materiali Didattici
Il testo in uso è: Dorfles-Vettese “Arte e Artisti” 3° vol., Casa editrice Atlas.
Tipologia Delle Prove Di Verifica
Sono state effettuate verifiche orali singole o collettive durante le quali tutti gli studenti hanno
potuto intervenire guidati in modo da sviluppare un discorso critico, come metodo di ripasso o per
verificare le possibilità di collegamento fra i vari argomenti.
E' stata effettuata una simulazione di terza prova.
Valutazione
Alla fine di ciascun quadrimestre si è proceduto alla valutazione del processo di apprendimento e
dei contenuti effettivamente acquisiti , tenendo conto della situazione di partenza, del grado di
maturità raggiunto, dell'impegno profuso e delle verifiche in itinere.
La valutazione finale scaturisce quindi dall'analisi di tutta la situazione dello studente e comprende:
-
la capacità di esprimersi con il linguaggio grafico;
la conoscenza di movimenti e artisti e la loro collocazione nel giusto contesto storico;
l'impegno profuso, la diligenza nell'eseguire i lavoro proposti e l'interesse dimostrato;
il cammino percorso dai livelli di partenza alla situazione finale;
le effettive possibilità dello studente, in relazione anche alla sua situazione personale e
familiare;
- il grado di maturità dimostrato nell'affrontare e risolvere le situazioni problematiche;
- lo sviluppo delle capacità logiche, di analisi e sintesi e la capacità critica;
- la produzione di elaborati supplementari, eventuali ricerche, prodotti multimediali;
Durante le verifiche orali si è tenuto conto:
- del livello di acquisizione raggiunto;
- della capacità di collegare fra loro gli argomenti studiati;
- dell'agilità mostrata dallo studente nel condurre il colloquio;
- della proprietà di linguaggio.
Si ritiene sufficiente il livello dello studente che abbia dimostrato la conoscenza dei caratteri
fondamentali dei movimenti artistici o degli artisti più importanti e che si esprima con una
accettabile proprietà di linguaggio.
Gli Alunni
Il Docente
