Attività possibili per l`insegnamento dell`italiano come

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Attività possibili per l’insegnamento dell’italiano come lingua 2
Questo programma, diviso in tre sezioni che possono corrispondere più o meno a tre livelli, elenca
in progressione gli argomenti trattati in cinque volumetti di Silvana Perini (“Parliamo insieme
l’italiano” ed. Giunti-Marzocco), eliminando le ripetizioni, giacché nei testi si ritorna più volte sullo
stesso argomento, a distanza di tempo.
Ogni volontario che desideri utilizzare questa traccia può iniziare dal punto in cui gli sembra che si
trovino i suoi allievi e da lì proseguire. In realtà, non ci troviamo di fronte ad un elenco di ciò che
bisogna fare e insegnare, ma si tratta di dare degli spunti più o meno ordinati cronologicamente in
modo che un volontario possa eventualmente “pescare” singoli argomenti e/o attività prima e dopo
il punto di partenza, se sembrano utili alle esigenze dei ragazzi.
E’ evidente che per alcuni ragazzi seguire questo “schema” risulta fruttuoso, mentre per altri sarà
bene concentrarsi su altri aspetti, magari concordati con gli insegnanti.
Naturalmente i volontari sono liberi di trattare anche temi diversi da quelli di seguito elencati e
soprattutto di arricchire particolari settori del vocabolario di italiano.
Per quanto riguarda le possibili attività, sono state inserite delle “idee” in base ad alcuni dei
contenuti proposti. Anche queste rimangono semplicemente delle proposte, da integrare con quelle
già proposte nei testi in uso o con quanto la fantasia suggerisca al momento.
Materiali necessari:
 Libri di testo per l’insegnamento dell’italiano come L2. Molti libri sono già presenti al
Cestim e possono essere presi in prestito. I libri possono costituire un buono spunto
soprattutto per l’attività individuale. Materiale cartaceo vario: vecchie riviste con tante
immagini, forbici, colla, pennarelli, cartoncini, cartelloni e fogli bianchi.
OBIETTIVI
CONTENUTI LINGUISTICI ATTIVITA’ POSSIBILI
I LIVELLO
Salutare, dire il proprio nome
Buon giorno, ciao. Io mi chiamo…
Chiedere il nome ad un’altra persona
Come ti chiami? ti chiami…

Utilizzando vecchie riviste,
con la tecnica del collage
preparare una specie di
maschera, con un biglietto:
CIAO, IO SONO… e poi
fare
il
gioco
delle
presentazioni: CIAO, IO
SONO MARY. TU CHI SEI?
CIAO, IO SONO RANJIT.
Preparare dei post-it con i nomi dei
ragazzi e attaccarli a caso sulla fronte
dei ragazzi. Dovranno indovinare chi
sono attraverso le risposte dei
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compagni. (Es.: ho i capelli neri?
Vengo dalla Cina? Mi chiamo
Daniel?, ecc.)
Chiedere il nome di un’altra persona
Presentarsi, presentare la famiglia
Come si chiama? si chiama…
Chi sei? Io sono..;
Chi è? questa è… questo è…
Comprendere ed eseguire comandi che Imperativo presente 2° persona A squadre inventare un “rap”,
richiedono una risposta “fisica” singolare
utilizzando vari comandi
(avvicinarsi, alzarsi, sedersi ecc.)
Preparare un cartellone via via da
arricchire con i comandi della classe

Contare, dire il proprio numero di I numeri da 1 a 10
Giocare al telefono costruendolo con
telefono
due lattine vecchie e un filo.
Nominare gli oggetti in classe
Cos’è questo? Questo è il…(nomi e  Preparare un cartellone in cui
articoli al maschile)
ciascuno attacca disegni o persino
Cos’è questa? Questa è la…(nomi e parole italiane che conosce. Questo
articoli al femminile)
cartellone verrà via via arricchito nel
corso delle settimane
 Gli oggetti nel sacchetto: ciascun
ragazzo dà qualcosa di suo o scegli
qualcosa che c’è nella classe.
L’insegnante ne dice il nome a voce
alta, tutti se lo passano, lo toccano e
ripetono il nome. Poi, divisi in due
squadre, ogni partecipante dovrà
indovinare il nome di un oggetto.
Vince la squadra che indovina più
oggetti.
Esprimere possesso
Chiedere a qualcuno che cosa possiede
Affermare e negare il possesso (verbo
avere,1° e 2° persona singolare del
presente indicativo)
Formule di cortesia
Chiedere e dire dove si va
Che cosa hai? Io ho…
Hai (la matita, il quaderno ecc.)?
Sì, ho… no, non ho
Descrivere le cose che uno ha
I nomi al plurale
Affermare e negare il possesso (verbo
avere, 3° persona singolare e plurale
presente indicativo)
Chiedere e descrivere azioni abituali
Chiedere e dire che cosa si sta facendo
Ha…, non ha…/Hanno…, non hanno
Che cosa ha? Che cosa hanno?
Prendi..grazie..
Dove vai? Vado a…/al…
Che cosa fai? Che cosa fate? Risposta
con vari verbi al presente indicativo 1°
persona singolare
Comprendere ed eseguire comandi Imperativo presente 2° persona
relativi al lavoro scolastico (leggi, singolare
scrivi, disegna ecc.)
Chiedere e dire con che cosa si gioca, Con che cosa giochi? Gioco con ..(la
si scrive ecc. Complemento di mezzo. palla ecc.)
Con che cosa scrivi? Scrivo con la
penna
 Attività
utilizzando
piantine
costruite dai ragazzi o reali (tipo
“Tuttocittà”)
 Caccia al tesoro
Il “CERCALETTERA”: a squadre,
vince quella che trova più oggetti che
iniziano
con
la
lettera
data
dall’insegnante.
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Chiedere ed esprimere relazioni di È mio, è mia
possesso
È tuo? È tua? Sì è mio/a… no, non è
mio/a
Di chi è ? è di…
Chiedere e dire con chi si gioca, si Con chi giochi? Gioco con…
parla ecc.
Con chi parli? Parlo con…
Complemento di compagnia
Descrivere le azioni di qualcuno
Che cosa fa?
Risposta alla terza persona singolare
del presente indicativo (lui scrive, lei
legge ecc.)
Identificare i colori
Concordanza al singolare ( la lavagna Costruire vari cartelloni tematici sui
è nera, il vestito è rosso…)
colori. Poi si può passare ad un gioco
di velocità in cui fa un punto per la sua
squadra chi per primo tocca, per
esempio, una mela rossa o una matita
gialla…
Identificare i giorni della settimana
Chiedere e dire il giorno della
settimana
Chiedere e dire l’età
Formule augurali
Descrivere oggetti, animali e persone
Rispondere alla domanda “Com’è?”
Chiedere e dire dove si trovano
persone, oggetti, animali
Descrivere azioni abituali di un’altra
persona
Descrivere azioni abituali con verbi
riflessivi
Esprimere stati fisiologici
Dire che cosa si mangia e si beve
Chiedere e dare informazioni sul
tempo atmosferico
Descrivere azioni di più persone
Identificare le parti del corpo
Telefonare
Esprimere stati fisici
Individuare causa ed effetto
Che giorno è oggi? Oggi è martedì…
Che giorno è domani? Domani è
mercoledì
Quanti anni hai? Ho…anni
Buon compleanno
Preparare i biglietti di compleanno
Provare ad organizzare una piccola
festicciola
Aggettivi
qualificativi
(nuovovecchio, alto-basso, grande-piccolo
ecc.)
Dov’è? Dove sono?
Caccia al tesoro
sul, sulla, sull’(Il libro è sul tavolo…)
nel, nella, nell’(I vestiti sono
nell’armadio..)
sotto (la matita è sotto la sedia…)
in (in classe, in bagno, in cucina..)
Dove va? Che cosa fa? Risposta con
vari verbi al presente indicativo, 3°
persona singolare
Presente indicativo, 1° persona
singolare di verbi riflessivi: io mi lavo,
mi pettino ecc.
Ho fame, ho sete
Costruire un menù utilizzando ritagli
Che cosa mangi? Che cosa bevi?
di giornale
Io
mangio
un
panino
con
formaggio/prosciutto..
mangio
i
biscotti, la cioccolata, le caramelle
ecc. Io bevo un bicchiere di acqua,
una tazza di tè ecc.
Che tempo fa?
Fa bel tempo, piove, nevica…
Che cosa fanno?
Risposta con vari verbi al presente
indicativo, 3° persona plurale (loro
corrono, scrivono leggono ecc.)
Vocabolario specifico sul corpo Costruire un burattino in cui siano
umano (la bocca, gli occhi ecc.)
evidenziate le parti del corpo
Pronto, chi parla? Ciao, sono …come
stai? Bene grazie e tu? Vado a… vieni
anche tu?
Simulare telefonate
Ho mal di …(testa, gola denti ecc.)
Scenette
Perché (è assente perché ha mal di
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Identificare e descrivere animali
pancia)
Vocabolario relativo ad animali e alle
loro qualità
II LIVELLO
Salutare in modo formale e informale
Ciao, buon giorno, buona sera, buona
notte, arrivederci, ci vediamo…
Identificare oggetti in affermativo e in Cos’è questo?
negativo
Questo è il /la…(quaderno, penna
ecc.)?
Sì, questo/a è…No, questo/a non è…
Evidenziare i nomi al maschile e Il/la
femminile, singolare e plurale
I/le
Evidenziare i nomi con l’apostrofo, L’
maschile e femminile
Dare ed eseguire comandi.
Imperativo 2° persona singolare:
“Prendi…”
Indicativo 1° persona singolare: “Io
prendo …”
Descrivere un oggetto/più oggetti Di che colore è? Di che colore sono?
secondo il colore
Concordanza al singolare e al plurale
Dire a chi appartiene una cosa
Di chi è?
Contare
I numeri da 10 a 20
Chiedere e dire dove va qualcuno
Dove va? Va a …(scuola, casa), va
al… (parco, supermercato, cinema)
Dire come e con che mezzi si va a Come vai a scuola? Vado a piedi, in
scuola
autobus ecc.
Dire che cosa si sta facendo
Che cosa fai? Risposta con vari verbi
all’indicativo presente, 1° persona
singolare
Dire chi fa qualcosa
Chi…(parla, scrive ecc.)? Domanda e
risposta all’indicativo presente, 3°
persona singolare
Dire che cosa è oggetto dell’azione di Che cosa…(scrive, disegna, mangia
qualcuno Complemento oggetto
ecc.)?
Indicativo presente, 3° persona
singolare
Affermare e negare azioni abituali
Frasi negative all’indicativo presente,
Dire che cosa non fa qualcuno
3° persona singolare (il cane non legge
ecc.)
Dire che cosa si fa assieme ad altri
Che cosa fate? Risposta all’indicativo
presente, 1° persona plurale (noi…)
Localizzare persone, oggetti, animali
Dov’è? Dove sono? Davanti, dietro,
sopra, sotto
Chiedere e dire la posizione degli Dov’è? Dove sono?
oggetti nello spazio
C’è, ci sono. No, non c’è. No, non ci
sono
Chiedere e dire la data
Che giorno è oggi? Che giorno era
ieri?
Che giorno è domani?
Identificare e descrivere i mesi
Il calendario
Contare
I numeri da 20 a 30
Differenza tra “e” ed “è”
“e” congiunzione ; “è” verbo essere
Chiedere e dire l’ora
Che ore sono? Sono le…
Dire l’ora in correlazione alle azioni
Sono le otto: vado a scuola. Sono le…
ecc.
Identificare e descrivere i vestiti
Vocabolario relativo all’abbigliamento Gioco dell’attaccapanni: due squadre,
in un tempo limitato devono vestire
uno con più vestiti possibile. Un punto
per
ogni
vestito
giustamente
denominato allo scadere del tempo
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utile.
“o” disgiuntivo
Esprimere uno stato fisico
Hai i pantaloni o la gonna?
Ho freddo, Ho caldo
Vado a fare qualche cosa
Vado a + verbo all’infinito
(studiare,correre ecc.)
Per favore mi dai..?
Dove abiti? Abito in campagna…in
città
Abito a Verona, in Via…
C’è, ci sono. Vocabolario su
campagna e città
Chiedere qualcosa a qualcuno
Chiedere e dire dove si abita
Che cosa c’è in campagna e in città
Gioco dei mimi: uno mima uno stato
fisico, l’altra squadra deve indovinare
Costruire un cartellone con le case dei
ragazzi:
costruiamo
una
città
immaginaria
Collage
Che cosa comperi al supermercato?
Vocabolario sulla merce: un pacco di Scenette
pasta, una bottiglia di coca-cola, ecc.
Chiedere ed esprimere preferenze
Ti piace la minestra?
Sì, mi piace; no, non mi piace
Che cosa ti piace?
Mi piace + infinito (giocare ecc.)
Ti piacciono? Sì, mi piacciono; no,
non mi piacciono
Esprimere desiderio
Vorrei + sostantivo (un gelato ecc.)
Vorrei + infinito (correre ecc)
Dire che cosa si può/ non si può fare
Posso…/non posso
Identificare qualcuno
Verbo ESSERE
Chi è? Lui (lei) è…
Chi siete? Noi siamo…
Chi sono? Loro sono…
Dare ordini e divieti a una persona
Imperativo 2° persona singolare anche
negativo
Fa…non fare…ecc.
Identificare oggetti in relazione alla Questo/questa, questi/queste
vicinanza/lontananza dalla persona Quello/quella, quelli/quelle
che parla
Chiedere ed esprimere relazioni di Il suo/ la sua
possesso
È suo?/ è sua?
Affermare e negare il possesso
Verbo AVERE in tutte le persone del
presente indicativo, anche nella forma
negativa
Dare ordini e divieti a più persone
Imperativo 2° persona plurale anche
negativo
Evidenziazione di nomi al maschile e Il, lo, l’ – la, l’
femminile, singolare e plurale
i, gli - le
Uso dei possessivi con i nomi di Il mio papà/la mia mamma; mio Costruire alberi genealogici
parentela
fratello/ mia sorella; i miei fratelli/le
mie sorelle
Identificare locali della casa
Vocabolario specifico di sostantivi e Costruire un plastico (in cartoncino!)
Dire che cosa si fa nei vari locali
verbi relativi alla casa
di una casa
Chiedere ed esprimere la professione
Che cosa fa? Fa il…Lavora in…
Gioco dei mimi (con le professioni)
Dire dove vanno le persone
Dove va? Va in/a/al… Verbo
ANDARE in tutte le persone
dell’indicativo presente.
Imparare
l’espressione
“vengo Verbo “venire” indicativo presente 1°
anch’io”
persona singolare
Localizzare nello spazio
A destra, a sinistra, vicino, lontano
Utilizzare le cartine
Gioco del “cieco”: le due squadre
scelgono un “cieco” che, con le
indicazioni dei compagni, dovrà
eseguire un breve percorso, trovare un
oggetto, ecc.
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Che cosa c’è? - C’è…
Com’è? E nuovo, non è vecchio; è
bello, non è brutto; è pulito, non è
sporco ecc.
Com’è? Come sono? Concordanza di
genere (maschile-femminile) e di
numero(singolare-plurale) tra vari
nomi e aggettivi
Acquisire correttezza ortografica
Ca – co - cu
Acquisire correttezza ortografica
Che, chi
Acquisire correttezza ortografica
Cq:- acqua
Formule di cortesia
Buon lavoro, buon riposo, buon
appetito ecc.
Dire che cosa si è/non si è in grado di So/non so +infinito; sa/non sa+infinito
fare
Arricchimento lessicale
Lessico relativo agli sport
Acquisire correttezza ortografica
Sci - sce
Formule augurali
Auguri, in bocca al lupo..
Preposizione semplice e articolata
Scrivo - telefono a, alla ,al, all’, ai.
Contare
I numeri da 20 a 100
Imparare l’espressione “ne ho”
Quanti/e …. hai? Ne ho…
Identificare e descrivere le stagioni
Primavera, estate, autunno, inverno
Correlare l’ora e le azioni
A che ora mangi? Mangio alle…
Che cosa fai alle otto? Vado a scuola
Offrire qualcosa a qualcuno
Vuoi… o….?
Arricchimento lessicale
Lessico relativo alla tavola e ai cibi
Esprimere un obbligo
Devo, devi + infinito
III LIVELLO
Raccontare esperienze al passato
Che cosa hai fatto ieri? Passato Gioco delle interviste
prossimo, 1°, 2°, 3° persona singolare
e 1°, 2° persona plurale
Con delle immagini, inventare una
breve storia. Il compagno indovinerà a
quale immagine si riferisce
Differenza tra racconto di esperienze Oggi : vado studio mangio
al presente e al passato
Ieri: sono andato, ho studiato, ho
mangiato
Esprimere bisogni e sensazioni
Che fame! Che freddo! Che paura!
Che tardi! ecc
Esprimere volontà
Voglio/ non voglio
Fare la spesa
Lessico relativo ai generi di consumo Scenette
Esempi di dialogo col negoziante
Esprimere desiderio
Vorrei
Acquisire correttezza ortografica
gl
Chiedere e dare informazioni stradali Scusi/scusa/scusate, dov’è……?
All’incrocio-di
fronte-vicino
a-a
sinistra-a destra -diritto-dietro-davanti
Esprimere stati fisici
Avere il raffreddore, la febbre, il mal
di gola ecc.
Acquisire correttezza ortografica
gn
Localizzare
luoghi
sulla
carta Nord, sud, est, ovest.
geografica
Coordinare causa ed effetto
Chi? Che cosa fa? Perché?
Uso di alcuni pronomi
Mi dai…? Sì te lo do –te la do- te li do
–te le do
No, non te lo do ecc.
Verbo PRENDERE
Tutte le persone del presente
indicativo
Numerare
Numeri ordinali fino a dodicesimo
Uso enclitico di pronomi
Eccolo, eccoli, eccola, eccole
Espansione della frase
Chi? Che Cosa Fa? Dove?
Descrivere un luogo
Descrivere le caratteristiche di
persone,
cose,
animali,
anche
mediante frasi negative
Concordanza nome-aggettivo
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Evidenziazione delle tre coniugazioni Verbi in –ARE, -ERE, -IRE:
verbali
indicativo presente tutte le persone
Pronome relativo
“Che” relativo: vedo un uomo che
cammina ecc.
Collocazione nel tempo
Ora c’è, ci sono. Ieri c’era, c’erano
Non c’è più, non ci sono più
Descrivere oggetti in relazione alla Di che cos’è? Di che cosa sono?
Gioco del TABU’: descrivere degli
materia
E’ di…Sono di…
oggetti senza utilizzare delle parole
già stabilite sin dall’inizio
Aggettivi quantitativi
Rispondere alla domanda “Quanti…?”
Riferire eventi passati
Verbo AVERE e verbo ESSERE:
imperfetto indicativo 1° e 2° persona
singolare
Riferire eventi passati
Verbo AVERE: tutte le persone
dell’imperfetto indicativo
Comparare
Più…di…; più …del/della
Abbinare qualità per contrasto
Grasso è il contrario di magro ecc.…
Utilizzare analogie per indicare qualità Freddo come il ghiaccio ecc….
Acquisire correttezza ortografica
Ce - ci
Pronomi personali
Gli - le
Acquisire correttezza ortografica
Gia - gio
Acquisire correttezza ortografica
Sca, sco, scu
Acquisire correttezza ortografica
Ge – gi ; ghe - ghi
Arricchimento lessicale
Che lavoro fa? Lessico di mestieri e
professioni. Descrivere le attività
corrispondenti ai vari mestieri
Raccontare esperienze al passato
Verbo ANDARE: tutte le persone del
passato prossimo. Evidenziare le
concordanze di genere e numero
Raccontare esperienze al passato
Sono stato/ sono stata/ sono stati
Raccontare esperienze al passato
Passato prossimo di verbi con
l’ausiliare avere, tutte le persone
Forme di cortesia
Dare del Lei
Esprimere un obbligo e un divieto
Devi/ non devi
Rispondere alla domanda: “Da quanto Da un’ora, da ieri, da due giorni, da
tempo?”
tanto, da poco ecc.
Presentazione del verbo al futuro
Che tempo farà domani?
Contare
I numeri da 100 a 100.000
Acquisire correttezza ortografica
qu
Lessico dell’aritmetica
Quanto fa? + più, - meno, x per, :
diviso
Arricchimento lessicale
Che cosa si vende nei vari negozi
Acquisire correttezza ortografica
Cia - cio
Chiedere e dare informazioni sulla Quanto costa? Quanto costano?
quantità e sul prezzo
Un chilo di… costa…Quanto hai
speso?
Acquisire correttezza ortografica
gn
Verbi riflessivi
Indicativo
presente
e
passato
prossimo, 1° e 2° persona singolare
(mi lavo, mi sono lavato; ti lavi, ti sei
lavato ecc.)
Chiedere
e
dare
informazioni Verbo ESSERE: tutte le persone del
personali
presente indicativo
Riferire esperienze
Sono andato/a – sono stato/a: tutte le
persone del passato prossimo verbi
ANDARE e ESSERE
Riferire esperienze
Verbi in –ARE, -ERE, -IRE: passato
prossimo (ausiliare AVERE) tutte le
persone
Riferire esperienze
Quando? Dove? Che cosa hai (ha,
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abbiamo, avete, hanno) fatto?
Mi piace/non mi piace; mi piace di
più;
mi piace molto/mi piace poco;
mi piacciono/non mi piacciono
Invitare, accettare un invito
Vieni/venite a/al/in…?Sì vengo; no,
non vengo
Verbo VENIRE tutte le persone del
presente ind.
Chiedere informazioni
Scusi…sa..?/
scusa…sai?/
scusate…sapete?
Verbo SAPERE tutte le persone del
presente ind.
Le attività del tempo libero
Arricchimento lessicale con verbi che
esprimono attività del tempo liberi
Congiunzione avversativa
ma
Programmare
attività,
esprimere Che cosa farai domani, l’anno
intenzioni
prossimo ecc.? Verbi al futuro.
Confronto fra verbi al presente, al
passato, al futuro
Pronomi personali nei verbi riflessivi Io mi.., tu ti…,lui/lei si…,noi ci.., voi
vi…,loro si…tutte le persone del
presente indicativo di verbi riflessivi
Congiunzione dubitativa
Se (Se sto male, non vado a scuola)
Farsi male
Che cosa ti sei fatto/a? Mi sono fatto/a
male a… Come è successo?/Come hai
fatto?
Ti sei fatto male? No, non mi sono
fatto niente.
Al concerto
Lessico specifico sugli strumenti
musicali
e
sui
musicisti
(violino/violinista ecc.)
Descrivere stati d’animo
Aggettivi qualificativi di stati d’animo
(triste,
contento,
arrabbiato
,
spaventato ecc.)
Chiedere qualcosa a qualcuno
Mi accompagni? Mi aspetti? Mi aiuti?
Superlativo
Aggettivi qualificativi di grado
superlativo
Esprimere azioni in svolgimento
Che
cosa
stai/sta
facendo?
Sto/sta+gerundio
Esprimere preferenze
Altre attività possibili II° Livello

Preparare una serie di domande e una serie di risposte, sparpagliarle: vince la squadra che alla fine riesce a
metterle tutte in ordine

Simile all’esercizio di prima, ma con una serie di messaggi (domanda – risposta da riordinare)

L’iniziale: tutte le squadre hanno un foglio con una tabella di questo tipo:
oggetti
città
professioni
animali
colori
Al via dell’insegnante che dice il nome di una lettera, i ragazzi cercheranno di riempirla
Ricomponi la storia: Tagliare il titolo di un brano e tutti i paragrafi, poi farli ricomporre (per renderlo più difficile
tagliare ogni singola riga). Far dare titoli ad ogni paragrafo per invitare a capire attraverso la sintesi. Infine: che
titolo daresti a questa storia?
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Altre attività possibili III° Livello

L’intervista: ciascuno finge di essere un personaggio famoso tra un elenco di personaggi che ci saranno alla
lavagna e lo scrive su un bigliettino. L’intervistatore può fare cinque domande, dopodiché prova ad indovinare,
confrontando il suo nome con quello del bigliettino del compagno. Se indovina, acquista un punto per la sua
squadra.

Pictionary: Dopo aver diviso gli studenti in due squadre, mostrare ad uno un nome che può far parte della
categoria oggetti/ professioni/ animali/ cibi (predisporre prima la lista!). Il ragazzo ha a disposizione un minuto
per disegnare e la squadra deve indovinare. Se non sa il significato della parola dice “Passo!” e l’incarico passa
ad uno dell’altra squadra.

Giro dell’oca: preparare insieme ai ragazzi due grandi “giro dell’oca” con varie difficoltà (ortografiche, di
cultura generale, situazioni impreviste etc.). Le due squadre poi se li scambieranno, vince la squadra che
naturalmente arriva per prima in fondo.

Close test: cancellare da un testo facile ogni 5° parola (metodicità), dopo averlo fatto leggere a bassa voce 2-3
volte, poi farlo leggere cancellato e vedere quali parole ricorda.

La punteggiatura: preparare una frase e dire: qui manca 1 punto, 5 virgole ecc. mettere le maiuscole e la
punteggiatura.

Continua tu la storia: una ragazza di 15 anni si trova sola alla stazione di Verona. Ogni alunno deve
aggiungere un frase.

Con una cartina di Verona: che strada fare per andare alla stazione? Dare sempre un punto di partenza!