DIARIO DI BORDO DEL DOCENTE: MATEMATICA
Fase 1: esplorazione dell’argomento
Tempistica da progetto ottobre novembre
progettazione
indicatori
Realizzazione
osservazioni e riflessioni su eventuali scostamenti o variazioni rispetto alla tabella di marcia
Disciplina e ipotesi
8 ore
I tempi sono stati rispettati; alle ore in classe si devono aggiungere i tempi dedicati alle attività a
distanza: utilizzo della classe virtuale soprattutto per caricare documenti di lavoro e per qualche
di monte ore
intervento sul forum
Contenuti
apprendimento di alcuni strumenti WEB 2 (utilizzo di google
disciplinari previsti
docs e forum); elementi di statistica descrittiva; alcune funzioni
di Excel per la rielaborazione di un questionario sulle abitudini
di vita di alunni e famiglie
I ragazzi hanno utilizzato i google docs per la scrittura del diario di bordo.
Ho introdotto la statistica descrittiva ed il suo linguaggio (popolazione, campione, unità statistica,
carattere, modalità ecc.).
I ragazzi hanno svolto un lavoro di gruppo relativo all’analisi e interpretazione di grafici lineari per
descrivere situazioni reali su contenuti interdisciplinari (Energia eolica)
Sussidi didattici
Materiali didattici del piano [email protected] relativi al nucleo
A causa delle numerose assenze lo studio della statistica ha subito un rallentamento e per questo non
utilizzati
disciplinare Dati e Previsioni
ho ancora utilizzato i materiali [email protected] relativi al nucleo disciplinare Dati e Previsioni.
classe virtuale (piattaforma DOKEOS su server ex Irre
Ho invece svolto un lavoro di gruppo con materiali OCSE PISa sull’energia eolica
Lombardia) Excel, Google Docs Sito www.istat.it
la classe virtuale nell’ambito di Scuola21 viene utilizzata come deposito di materiali e scambio di
riflessioni
Metodologia
Attività di laboratorio e tutoring a distanza
Lavoro di gruppo in modalità cooperative learning
CLASSE 2lB
I google docs sono utilizzati dai vari gruppi in modo collaborativo, all’inizio per la stesura del diario di
bordo, successivamente per stendere relazioni. Gli output sono i documenti stessi che i ragazzi
esporteranno in un documento di word al quale aggiungeranno immagini a documentazione dei
cartelloni realizzati. I google docs sono uno strumento veramente flessibile e utile per gli studenti: gli
aggiornamenti sono subito disponibili ed è possibile individuare il contributo di ciascuno dato che sono
memorizzate le diverse versioni. In realtà l’operazione non è immediata, per cui per ovviare alla criticità,
Page 1
DIARIO DI BORDO DEL DOCENTE: MATEMATICA
gli studenti utilizzano colori diversi per farsi riconoscere. Ho sperimentato che è possibile agire
efficacemente anche numerosi su di uno stesso documento di testo. Questo strumento favorisce
l’acquisizione di competenze in ambito di cooperative learning in quanto permette a tutti di essere
collaborativi.
Sottoutilizzato è invece il forum in cui i ragazzi scrivono le loro riflessioni
Output dell’attività
- Files di Excel prodotti dai gruppi archiviati in in classe virtuale
Gli output degli studenti:
test prerequisiti
- Diario di bordo completato in modalità condivisa su google
docs
prova su energia eolica
diario di bordo
file di Excel per l’elaborazione dati
Gli output della docente:
-elaborazione esiti test prerequisiti
-scheda sull’apprendimento cooperativo
-scheda per il lavoro di gruppo (prova Ocse Pisa)
-diario di bordo del docente
-questionario di Scuola21 per i docenti
Punti di forza: da un punto di vista didattico, la costruzione di un percorso interdisciplinare che dovrà diventare strutturale e verrà inserito nel piano
dell’offerta formativa per gli anni prossimi
Punti di debolezza: difficoltà di progettazione interdisciplinare e dilatazione eccessiva dei tempi
Pavia, 22/11/09
CLASSE 2lB
Aurora Mangiarotti
Page 2
