Istituto Comprensivo Statale di Remedello (BS)
Programmazione annuale di IRC per la classe quinta
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°1
UDA N.1 LE GRANDI RELIGIONI: ORIGINE, SVILUPPO E TESTI SACRI
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI:
- Finalità Educative Scuola del Primo Ciclo (collegamento con il POF) :
- Promuovere il Pieno Sviluppo della Persona
- Acquisire gli Alfabeti di Base della Cultura
- Elaborare il Senso della Propria Esperienza
- Praticare Consapevolmente la Cittadinanza Attiva
- Competenze trasversali
Competenze chiave trasversali per l'apprendimento permanente (definite dal Parlamento Europeo e
del Consiglio dell'Unione Europea):
- competenze sociali e civiche
- consapevolezza ed espressioni culturali
Traguardi per lo sviluppo della competenza (Tratti dal DPR 11 Febbraio 2010)
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura,
sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni Si confronta con l’esperienza
religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
Obiettivi di apprendimento tratti dalle Indicazioni per il curricolo 2012:
Dio e l’uomo Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando
gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.
I valori etici e religiosi Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con
quella delle principali religioni non cristiane
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze:
Abilità:
- gli elementi fondamentali delle grandi religioni:
- riconosce e discrimina gli elementi fondamentali
ebraismo,
delle
islamismo,
induismo,
buddismo,
grandi
religioni:
ebraismo,
islamismo,
sikhismo
induismo, buddismo, sikhismo
- i simboli delle grandi religioni
- legge ed interpreta i simboli e i significati delle
religioni
COMPETENZA
L'alunno, attraverso la conoscenza dei luoghi di preghiera dei compagni che hanno un'altra religione, ve ne
riconosce la significatività e matura atteggiamenti di rispetto.
DESCRIZIONE ATTIVITÀ
METODOLOGIA
- attività di accoglienza della classe;
- lettura della storia “La parola dimenticata” (L'Ora
di religione n.2, a.s. 2001/2002, Elledici);
lezione partecipata (discussione guidata)
esercizi individuali
lavori di gruppo
- riflessione guidata sull'importanza del rispetto: le
composizioni scritte
parole gentili ci fanno star bene con noi stessi e con
schematizzazioni
gli altri;
- il punto di vista: racconto e rielaborazione de “La
circle time
utilizzo tecnologie multimediali
storia di Cappuccetto Rosso raccontata dal lupo” di
Lief Fearn;
- letture sul libro di testo ed approfondimenti sul
quaderno per la costruzione delle carte d'identità
delle seguenti religioni: ebraismo, islamismo,
induismo, buddhismo, sikhismo;
- costruzione di mappe concettuali riassuntive.
STRUMENTI
TEMPI
Quaderno, cartellone con il racconto del Natale, Settembre-Ottobre- metà Novembre
dvd
e
cd audio con canzoni, materiali di
2 ore settimanali antimeridiane o post meridiane.
coloritura e manipolazione, libri di testo, schede
strutturate
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE
Prova orale e comprensione di messaggi
raccolta dei materiali prodotti da ciascun bambino
Verifica degli Obiettivi di apprendimento:
Compito esperto/autentico:
In classe entra un nuovo compagno che, guardando il
In itinere si svolgerà una prova orale e si
raccoglieranno nel quaderno personale i materiali
prodotti da ciascun bambino.
tuo quaderno di Irc, è incuriosito da questi simboli
religiosi e ti chiede di spiegarglieli. Tu cosa diresti?
- simbolo Cristianesimo (croce);
- simboli Ebraismo (candelabro a sette bracci e stella di
David);
- simbolo Islam (mezzaluna con stella);
- simbolo Induismo (Om);
- simbolo buddhismo (ruota ad otto raggi);
- simbolo sikhismo (Khanda)
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°2 classi quinte
UDA N.2 NATALE, FESTA DELLA LUCE
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI:
Finalità Educative Scuola del Primo Ciclo (collegamento con il POF) :
-Promuovere il Pieno Sviluppo della Persona
-Acquisire gli Alfabeti di Base della Cultura
-Elaborare il Senso della Propria Esperienza
-Praticare Consapevolmente la Cittadinanza Attiva
-Competenze trasversali
Competenze chiave trasversali per l'apprendimento permanente (definite dal Parlamento Europeo e
del Consiglio dell'Unione Europea):
-competenze sociali e civiche
-consapevolezza ed espressioni culturali
Traguardi per lo sviluppo della competenza (Tratti dal DPR 11 Febbraio 2010)
Riconosce il significato cristiano del Natale, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività
nell’esperienza personale, familiare e sociale. Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità
della proposta di salvezza del cristianesimo;
Obiettivi di apprendimento tratti dalle Indicazioni per il curricolo 2012:
Dio e l’uomo Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando
gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.
La Bibbia e le altre fonti Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle principali religioni.
Il linguaggio religioso Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua a partire dalle narrazioni
evangeliche e della vita della Chiesa. Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come
la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze:
Abilità:
- il simbolo dell'Islam
- legge ed interpreta il segno della luce espresso dai
diversi popoli: nella festa di fine Ramadan, Divali,
- la festa di fine Ramadan
delle Candele galleggianti, di Hannukà e nel Natale
- la festa di Divali
-
- la festa delle Candele Galleggianti
riconosce
la
specificità
della
risposta
del
Cristianesimo
- la festa di Hannukà.
- il Natale e il simbolo della cometa
COMPETENZA
L'alunno riconosce i simboli della luce presenti nelle religioni e confronta, nel proprio contesto di vita, la
propria esperienza religiosa con quella di altre persone.
DESCRIZIONE ATTIVITÀ
BRAINSTORMING
SULLA
METODOLOGIA
LUCE/BUIO
lezione partecipata (discussione guidata)
descrizione di situazioni di errore, paura e pericolo
esercizi individuali
legate al buio che possono trovare soluzione grazie
lavori di gruppo
alla luce. A cosa serve la luce? Gli alunni e le
composizioni scritte
alunne esprimono le proprie idee, le trascrivono sul
schematizzazioni
quaderno e le illustrano.
circle time
ISLAM E LA LUCE lettura sul libro di testo la
utilizzo tecnologie multimediali
pagina dedicata alle feste della luce nelle religioni. TEMPI
L'insegnante spiega loro il significato del simbolo Metà Novembre, Dicembre e Gennaio.
dell'islam. Visione di un filmato sulla festa di fine 2 ore settimanali antimeridiane
Ramadan. Sul quaderno trascrizione di ciò che
hanno imparato.
INDUISMO E LA LUCE lettura sul libro di testo
del paragrafo dedicato alla festa di Divali.
Racconto della storia di Rama e Sita e produzione
grafica.
BUDDHISMO E LA LUCE spiegazione del
significato della festa delle candele galleggianti
EBRAISMO E LA LUCE lettura sul libro di testo
del paragrafo dedicato alla festa di Hannukkah.
L'insegnante narra la storia del Miracolo Dell'Olio
e legge il racconto Nove piccoli cucchiai. I
bambini e le bambine provano a costruire un
piccolo candelabro con il dash e le cannucce.
IL CRISTIANESIMO E LA LUCE conversazione
guidata sulle le feste della luce presenti nella
religione cristiana. Memorizzazione della canzone
“Buon Natale” di Enzo Iacchetti. Costruzione di
un segnalibro con una stella cometa di carta.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE
Prova orale, prova scritta e comprensione di messaggi
raccolta dei materiali prodotti da ciascun bambino
Verifica degli Obiettivi di apprendimento:
Compito esperto/autentico:
In itinere si svolgerà una prova scritta e si
Consegnare un'immagine rappresentante il sole/luce.
raccoglieranno nel quaderno personale i materiali
Chiedere a ciascuno di spiegare cosa vedono,
prodotti da ciascun bambino.
osservandola dal punto di vista religioso.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°3 classi quinte
UDA N.3 IL CRISTIANESIMO: ORIGINE E SVILUPPO
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI:
Finalità Educative Scuola del Primo Ciclo (collegamento con il POF) :
-Promuovere il Pieno Sviluppo della Persona
-Acquisire gli Alfabeti di Base della Cultura
-Elaborare il Senso della Propria Esperienza
-Praticare Consapevolmente la Cittadinanza Attiva
-Competenze trasversali
Competenze chiave trasversali per l'apprendimento permanente (definite dal Parlamento Europeo e
del Consiglio dell'Unione Europea):
-competenze sociali e civiche
-consapevolezza ed espressioni culturali
Traguardi per lo sviluppo della competenza (Tratti dal DPR 11 Febbraio 2010):
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in
pratica il suo insegnamento.
Obiettivi di apprendimento tratti dalle Indicazioni per il curricolo 2012:
Dio e l’uomo Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo
Il linguaggio religioso Intendere il senso religioso della Pasqua a partire dalle narrazioni evangeliche e della
vita della Chiesa. Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con
Dio. Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze:
Abilità:
- Il Cristianesimo: origini e sviluppo
- Comprende lo sviluppo del cristianesimo nelle
- Le catacombe e la prima arte cristiana
prime tappe del suo cammino storico
- La conversione ed i simboli di San Paolo
- Riconosce i simbolismi in cui la religiosità si
esprime
COMPETENZA
L'alunno, sulla base delle conoscenze ed abilità specifiche di Religione cattolica affrontate, nel proprio
contesto di vita, in situazioni particolari, spiega con semplicità alcuni simboli, gesti, atteggiamenti,
espressioni, cogliendone il senso religioso e religioso cristiano.
DESCRIZIONE ATTIVITÀ
-
riflessione
sul
significato
METODOLOGIA
della
parola
“Cittadinanza”;
-
lettura
sul
libro
della
conversione
e
dell’evangelizzazione di San Paolo, l’apostolo delle
genti, attraverso i suoi viaggi e le sue lettere
lezione partecipata (discussione guidata)
esercizi individuali
lavori di gruppo
composizioni scritte
schematizzazioni
- osservazione di un'immagine di San Paolo.
circle time
Individuare gli elementi caratteristici: la spada, la
utilizzo tecnologie multimediali
Bibbia, la barba ed i relativi significati simbolici;
- conoscenza delle origini della Chiesa: le
persecuzioni, i martiri, i valori fondamentali della
vita dei primi cristiani, gli editti;
- approfondimento sulla libertà religiosa oggi in
Italia attraverso alcuni articoli della Costituzione;
- evoluzione dell’edificio del culto: dalla domus
ecclesiae all’architettura post-concilio Vaticano II
- approfondimento sulle catacombe e sulla prima
arte cristiana. Significati simbolici di alcune
immagini: monogramma, pesce, ancora, nave, alfa
ed omega, colomba, conchiglia, vaso zampillante
- analisi di un’opera d’arte raffigurante la morte e
risurrezione di Gesù
STRUMENTI
TEMPI
Quaderno, materiali di coloritura e manipolazione, Febbraio, Marzo, metà Aprile
libri di testo, riproduzioni di opere d'arte, schede 2 ore settimanali antimeridiane .
strutturate.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE
Prova orale, prova scritta e comprensione di messaggi
raccolta dei materiali prodotti da ciascun bambino
Verifica degli Obiettivi di apprendimento:
Compito esperto/autentico:
Sei un archeologo, trovi questi antichi simboli cristiani:
In itinere si svolgerà una prova orale, scritta e si
raccoglieranno nel quaderno personale i materiali
prodotti da ciascun bambino.
monogramma, pesce, ancora, nave, alfa ed omega,
colomba, conchiglia, vaso zampillante. Spiegane il
significato religioso ai tuoi assistenti.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°4 classi quinte
UDA N.4 LE CHIESA ED IL MONDO
RIFERIMENTO AI DOCUMENTI:
Finalità Educative Scuola del Primo Ciclo (collegamento con il POF) :
-Promuovere il Pieno Sviluppo della Persona
-Acquisire gli Alfabeti di Base della Cultura
-Elaborare il Senso della Propria Esperienza
-Praticare Consapevolmente la Cittadinanza Attiva
-Competenze trasversali
Competenze chiave trasversali per l'apprendimento permanente (definite dal Parlamento Europeo e
del Consiglio dell'Unione Europea):
-competenze sociali e civiche
-consapevolezza ed espressioni culturali
Traguardi per lo sviluppo della competenza (Tratti dal DPR 11 Febbraio 2010):
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in
pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella
vita dei cristiani.
Obiettivi di apprendimento tratti dalle Indicazioni per il curricolo 2012:
Dio e l’uomo Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. Riconoscere avvenimenti, persone e
strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre
confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.
Il linguaggio religioso Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri
differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze:
Abilità:
- Le principali caratteristiche della vita di alcuni
Patroni d' Europa
- Riconosce
avvenimenti, persone
e
strutture
fondamentali della chiesa cattolica e metterli a
- Il Credo apostolico, i sacramenti, il calendario
confronto con quelli delle altre confessioni cristiane
liturgico nella Chiesa cattolica
- Evidenzia le prospettive del cammino ecumenico
- Le principali confessioni cristiane: Ortodossi e
Protestanti
- L'Ecumenismo
COMPETENZA
L'alunno, sulla base delle conoscenze ed abilità specifiche di Religione cattolica affrontate, nel proprio
contesto di vita, in situazioni particolari, spiega con semplicità alcuni simboli, gesti, atteggiamenti,
espressioni, cogliendone il senso religioso e religioso cristiano.
DESCRIZIONE ATTIVITÀ
METODOLOGIA
- riflessione sul valore del silenzio attraverso
presentazione del fenomeno del monachesimo
lezione partecipata (discussione guidata)
esercizi individuali
- cercare immagini su alcuni (a scelta) dei santi
lavori di gruppo
patroni d'Europa: Benedetto da Norcia, Cirillo e
composizioni scritte
Metodio, Caterina da Siena, Brigida di Svezia,
schematizzazioni
suor Edith Stein, mettendo in evidenza le
circle time
coordinate
spazio-temporali
e
le
principali
caratteristiche della loro vita
- lettura sui libri di testo del Credo apostolico, dei
sacramenti e del calendario liturgico nella Chiesa
cristiana cattolica;
- studio sulle caratteristiche essenziali delle altre
famiglie cristiane: Ortodossi e Protestanti
-
ricerca
del
significato
della
parola
utilizzo tecnologie multimediali
“Ecumenismo”, fornendo informazioni sui Concili
in particolare sul Concilio Ecumenico Vaticano II
STRUMENTI
TEMPI
Quaderno, cartellone con il racconto del Natale, metà Aprile, Maggio
dvd
e
coloritura
cd audio con canzoni, materiali di
e
manipolazione,
libri
di
2 ore settimanali
testo,
riproduzioni di opere d'arte, schede strutturate.
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE
Prova orale, prova scritta, comprensione di messaggi
raccolta dei materiali prodotti da ciascun bambino
Verifica degli Obiettivi di apprendimento:
Compito esperto/autentico:
Sei un regista. Vuoi fare un film sul valore del silenzio
In itinere si svolgerà una prova orale, scritta e si
raccoglieranno nel quaderno personale i materiali
prodotti da ciascun bambino.
per i cristiani. Quale storia inventi? Scrivila in un testo
di non più di 10 righe. In un disegno poi illustra una
scena del tuo film.
