LATINO
PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Profilo generale e competenze della disciplina
Lingua
Al termine del percorso lo studente dovrà aver acquisito una padronanza della lingua latina
sufficiente a orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più rappresentativi
testi della latinità, cogliendone i valori storici e culturali. Al tempo stesso, attraverso il confronto
con l’italiano e le lingue straniere note, dovrà aver acquisito la capacità di confrontare
linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, il latino con l'italiano e
con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell'italiano più maturo e
consapevole, in particolare per l'architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto.
Letteratura
Al termine del quinquennio lo studente dovrà conoscere, principalmente attraverso la lettura
in lingua e in traduzione, i testi fondamentali della latinità, in duplice prospettiva, letteraria e
culturale. Dovrà cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione
europea in termini di generi, figure dell’immaginario, auctoritates, e saper individuare attraverso
i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano, nel
complesso dei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. Dovrà, inoltre, essere in grado di
interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell’analisi
linguistica, stilistica, retorica, e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale
Obiettivi specifici di apprendimento I° biennio
Lingua
Alla fine del biennio lo studente dovrà leggere in modo scorrevole; conoscere la morfologia di
nome, aggettivo, pronome e verbo; la sintassi dei casi e del periodo nelle sue strutture essenziali,
presentate in parallelo alla morfologia; il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie
semantiche e alla formazione delle parole. La trattazione teorica, incardinata sulla
tradizionale morfosintassi, dovrà essere agile e funzionale, evitando l’astrattezza grammaticale,
fatta di regole da apprendere mnemonicamente e di immancabili eccezioni, e privilegiando gli
elementi linguistici chiave per la comprensione dei testi; occorrerà invece dare spazio al
continuo confronto con la lingua italiana anche nel suo formarsi storico. Nell’allenare al lavoro
di traduzione è consigliabile presentare testi corredati di note di contestualizzazione (informazioni
relative all’autore, all’opera o al passo da cui il brano è tratto) in modo da avviarsi a una
comprensione non solo letterale del testo.
Declinati in forma analitica si indicano i seguenti obiettivi:
leggere in modo scorrevole testi in latino
conoscere nelle sue linee essenziali la morfologia di nome, aggettivo, verbo, pronome
conoscere la sintassi dei casi e del periodo in alcune strutture essenziali, presentate in
parallelo alla morfologia
acquisire competenze traduttive basate su un metodo rigoroso e solido che consenta di
riformulare il testo dato secondo le regole di produzione dell’italiano
conoscere il lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla
formazione delle parole
individuare rapporti di derivazione e mutazione tra la lingua latina, quella italiana e altre
lingue straniere moderne
abituarsi progressivamente all’usus scribendi degli autori latini affrontando brani originali
della cultura latina
ricavare da semplici letture alcuni aspetti della cultura e della civiltà latina.
Contenuti classe prima
Fonetica e morfologia:
fonetica 1ª – 2ª – 3ª declinazione
aggettivi di 1ª ed eventualmente di 2ª classe; aggettivi possessivi; aggettivi sostantivati;
aggettivi pronominali
avverbi pronomi personali; possesso di 3°personapronome is-ea-id
verbi: indicativo presente, imperfetto, futuro, perfetto, piuccheperfetto delle 4
coniugazioni attive e passive, dei verbi in –io, del verbo sum e degli altri verbi atematici;
composti di sum, composti di fero
Sintassi :
congiunzioni coordinanti
uso delle preposizioni principali
analisi logica: i principali complementi; concordanza dell’ attributo, dell’apposizione, della
parte nominale
sintassi del periodo: dativo di possesso; proposizioni temporali introdotte da cum e dum +
indicativo; proposizioni causali
Contenuti classe seconda
Verbi: Completamento delle forme attive e passive delle coniugazioni attive e passive, del
verbo sum, dei verbi atematici: indicativo futuro anteriore; participio presente, perfetto e
futuro; i tempi del congiuntivo; infinito perfetto e futuro; perfetti di verbi difettivi; verbi
composti
Pronomi. Relativi. Eventualmente: pronomi dimostrativi, determinativi, interrogativi
Sintassi della frase semplice e del periodo. Dativo di interesse, di fine, doppio dativo, verbi
che reggono il dativo
Proposizione temporale. Proposizione relativa. Proposizioni completive dichiarative
introdotte da quod e causali. Ablativo assoluto. Proposizioni completive volitive e finali.
Proposizioni completive dichiarative introdotte da ut/ut non e consecutive. Proposizione
narrativa; Proposizione infinitiva. Uso del participio presente, perfetto e futuro. Perifrastica
attiva. Congiuntivo esortativo, desiderativo. Congiuntivo imperfetto e piuccheperfetto
nel periodo ipotetico; imperativo negativo
Gradi di comparazione degli aggettivi e degli avverbi
Lettura di brani di autore dalla struttura sintattica semplice e gradualmente adeguati al
livello della classe.
Metodo
Lezione frontale, schematizzazioni alla lavagna, spiegazioni basate su esempi concreti
Correzioni di esercizi, esercitazioni in classe
Esercizio all’uso corretto del vocabolario
Memorizzazione di famiglie di parole
Uso di cd- rom allegati al libro di testo
Verifica
Livelli e tempi di apprendimento verranno verificati sia che oralmente che attraverso prove scritte
(traduzioni di frasi e/o brevi periodi, test)
La valutazione terrà conto innanzi tutto degli obiettivi prefissati e avrà lo scopo di verificare
l’acquisizione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze . Sarà effettuata sulla base dei
criteri esplicitati nel POF dell’Istituto, sintetizzati nelle griglie di valutazione e chiariti agli studenti. Ai
fini della valutazione complessiva e conclusiva si terrà conto del percorso di crescita personale e
cognitiva dell’alunno/a rispetto ai livelli di partenza
Per verificare in itinere il processo di apprendimento verrà utilizzata la correzione collettiva degli
esercizi . La correzione delle verifiche e le interrogazioni avranno valore formativo perché
permetteranno di fissare e chiarire i punti del lavoro svolto.
