Documento-5A LSU CV-2017 - De Rogatis

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
De Rogatis - Fioritto
Via Marconi – Villaggio studentesco “Dr. V. Zaccagnino” - 71015 San Nicandro Garganico (FG)
Tel. 0882/472582
Fax 0882/476525
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San Nicandro Garganico, Fare clic o
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Documento del Consiglio
della classe 5^A
Liceo delle scienze
s ienze umane
Cagnano Varano
A.s. 2016/17
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
C.F. 84006090710 C.M. FGIS007003
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1. ELENCO DELLA CLASSE
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ALUNNO
PROVENIENZA
AURELIO MARIA MICHELA
CANOSA FRANCESCA PIA
CIUFFREDA GRAZIANA
D'ALESSANDRO BARBARA
D'APOLITO GIOVANNA
DE LUCA GIUSEPPINA PIA
DI PUMPO EMANUELA
DI PUMPO GRAZIA
IACOVELLI ILARIA PIERA
LOMBARDI GRAZIA PIA
MORRITTI LAURA
SCIRPOLI MICHELA
TANCREDI MARIA PIA
ZIMOTTI GIOVANNA
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
Dalla classe 4^A del Liceo delle scienze umane
2. VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Disciplina
Religione Cattolica
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Storia
A.S. 2014/2015
Cipriani Mattea
Testa Rita
Testa Rita
Pepe Vittorio
A.S. 2015/2016
Cipriani Mattea
Testa Rita
Testa Rita
Pepe Vittorio
Filosofia
Scienze umane: Antropologia,
Pedagogia, Psicologia, Sociologia
Lingua e cultura straniera: Inglese
Matematica
Fisica
Scienze naturali, biologia, chimica,
scienze della terra
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Sostegno
Del Vecchio Rachele
Del Vecchio Rachele
Della Malva Rossella
De Gennaro Francesca
A.S. 2016/2017
Cipriani Mattea
Cursio Nunzia
Cursio Nunzia
Curato Gianna
Immacolata
Di Rodi Mariarosaria
Delli Muti Angela
De Filippis Antonio
La Riccia Matteo
Giraldi Matteo
Petrucci Antonio
Pagano Maria Rosa
Ciavarrela Leonardo
Ciavarrela Leonardo
Petrucci Antonio
Pagano Maria Rosa
Ciavarrela Leonardo
Ciavarrela Leonardo
Petrucci Antonio
Specchiulli Rosa
Nardella Leonardo
Masulli Gabriele
Lange Teresa
Canestrale Pietro
L’Altrella Elena
De Crescenzo Gianna
Nardella Leonardo
Di Perna Pia Vittoria
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3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
(Composizione, provenienza territoriale, osservazioni sulle dinamiche relazionali, osservazioni generali sul
percorso formativo, presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in particolari discipline,
osservazioni sul metodo di studio, livelli generali raggiunti)
La classe, in
gran parte, ha mostrato, sia dal punto di vista del comportamento sia nell’ambito più strettamente
disciplinare, un atteggiamento positivo. In particolar modo è da evidenziare una notevole crescita
per quanto riguarda l’aspetto umano: infatti, sia pur tra difficoltà e frizioni, come è normale in ogni
ambito e momento della vita, la classe è diventata un gruppo unito, pronta a supportarsi nei
momenti di difficoltà, a comprendere i bisogni più veri. Di fronte alle nuove proposte didattiche ha
dimostrato interesse , disponibilità all’ascolto e partecipazione spontanea al dialogo. Il clima
relazionale è sempre stato sereno, collaborativo e improntato al rispetto reciproco. Permangono
alcune carenze nell’impostazione metodologica del lavoro, i tempi di attenzione non sono molto
lunghi e lo studio, a volte, manca di organicità. Tutto ciò si riflette, inevitabilmente, sugli esiti del
profitto. Nel corso degli anni, un certo numero di alunne ha mostrato delle difficoltà nelle discipline
di ambito scientifico; tuttavia, la costanza, la motivazione di molte, ha comunque fatto sì che il
lavoro si svolgesse in modo sereno e nel complesso anche produttivo. Globalmente, un buon
numero di discenti si attesta sulla sufficienza nelle materie scientifiche; ci sono, però, elementi che
devono ancora raggiungere gli obiettivi minimi sempre nelle stesse discipline ed altri che
raggiungono fasce di distinto e ottimo, pur differenziati per disciplina. A causa dell’avvicendarsi di
diversi docenti nella disciplina di Lingua e letteratura inglese, inoltre, gran parte della classe
presenta difficoltà espositive e lacune evidenti nella conoscenza della lingua straniera. Due alunne
si avvalgono dell’attività di sostegno e seguono la programmazione di classe con obiettivi minimi.
Il supporto dell’insegnante di sostegno si ritiene indispensabile ai fini dell’Esame di Stato in quanto
le alunne non sono completamente autonome nella gestione degli apprendimenti. Poche sono state
le attività didattiche, le visite guidate, a cui la classe ha partecipato. In particolar modo sono da
menzionare le uscite per il teatro di Pirandello a Foggia; l’uscita per il teatro in lingua inglese a
Foggia; la visita alla Montessori di Foggia; la partecipazione alla cerimonia per il conferimento
della Laurea Honoris causa allo scrittore Niccolò Ammaniti presso l’Università di Foggia; l’uscita
per l’orientamento universitario a Bari.
La classe è formata da 14 alunne tutte provenienti dalla classe 4 Scienze Umane.
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4. PROFILO IN USCITA
a) Profilo culturale, educativo e professionale
Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati
alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la
specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di
indagine nel campo delle scienze umane” (art. 9 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
 aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici
e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socioantropologica;
 aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e
contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;
 saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;
 saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare
attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non
formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
 possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie
relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media educazione.
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5. DISCIPLINE
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Religione cattolica
b) Obiettivi raggiunti
-Scoprire una concezione etica della vita, del suo rispetto e della sua difesa.
-Scoprire una concezione del vivere e dell’impegno sociale,caratterizzata da
valori etici
-Essere capaci di motivare le scelte etiche nelle relazioni affettive, nella
famiglia, nella vita dalla nascita al suo termine.
-Essere capaci di riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della chiesa
e gli impegni per la pace, la giustizia e la l salvaguardia del creato.
-Saper esaminare criticamente alcuni ambiti dell’agire umano per elaborare
orientamenti che perseguano il bene integrale della persona.
-Saper fornire indicazioni per una sintetica ma corretta trattazione, delle
principali tematiche di bioetica con approfondimento delle loro applicazioni
antropologiche , sociali e religiose.
c) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti1
Tempi
-I giovani e la società. Un progetto per la vita : l’uomo alla
ricerca di un progetto di vita . Una scuola che prepari alla
vita,lavoro e promozione umana
- La persona nel progetto di Dio . Gesù l’uomo ideale.( la
Settembre-Dicembre
Rivelazione Cristiana) La vita : una vocazione e i valori fondamentali della
vita.……
-Vocazione al matrimonio: significato civile e religioso.
-La famiglia: nucleo fondamentale- della società ed
Gennaio-Marzo
espressione della“Chiesa domestica”.
-L’applicazione delle scoperte scientifiche e i diritti
fondamentali dell’uomo che devono salvaguardare
- Da cristiani nella società. La responsabilità dell’uomo di
fronte alle minacce della vita, delle persone e dei popoli.
-L’apporto della dottrina sociale della Chiesa negli ambiti
del lavoro,della giustizia, della pace e della difesa del
Aprile-Maggio
creato.
-La persona e la società. - L’uomo e i suoi diritti. La
partecipazione responsabile alla vita sociale.
-Giustizia sociale e solidarietà.
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trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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d) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
e) Mezzi
Libri di testo in uso: ITINERARI 2.0
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
f) Spazi
- Aula
g) Criteri di valutazione adottati
Giudizio
Conoscenz
Applicazione
e
di regole e Analisi
disciplinar
procedure
i
caotiche
Confusa
Insufficient
gravemente gravemente
e
parziali
difficoltosa
Rielaborazione
approfondimen
to
Sintesi
non
pertinente
inconsistent
inconsistente
e
Sufficiente
Sostanzialmen
te
corretta
essenziali
anche se con
relative agli
qualche
elementi
errore;
fondamenta
evidenzia
il
li
controllo delle
tecniche
incentrata
sugli
snodi semplice
concettuali
ordinata
più evidenti
Molto
complete
precise
Puntuale
esatta
accurata
logica
appropriata
personalizzata
consequenzia efficace
le
Moltissimo
complete
approfondit
e estese
Precisa
corretta
arricchita
elementi
originalità
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autonoma
da
accurata
di
e
autonoma
originale
creativa
capace
di
astrazione
sfumata
Esposizione
disarticolata
confusa
semplificata
semplice
e
sostanzialmen
te
corretta
ordinata
corretta
varia
e
ricca di apporti
personali
che originale
evidenziano
chiara corretta
anche capacità di varia
astrazione
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h) Strumenti di valutazione adottati
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- L'interesse con il quale hanno seguito le lezioni e il profitto che hanno tratto
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Lingua e letteratura italiana
a) Obiettivi raggiunti
Conoscenza dei contenuti della letteratura italiana e del loro sviluppo storico;
Comprensione delle relazioni tra fenomeno letterario, istituzioni, società e altre
forme di espressione artistica;
Acquisizione di una visione sincronica e diacronica delle tematiche;
Capacità di comprensione e decodificazione dei testi, di rielaborazione
personale dei contenuti, di analisi e sintesi;
Produzione di testi scritti di diversa.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti2
Tempi
La Scapigliatura;
il Naturalismo francese; Il Verismo italiano ;
Verga: la vita; la svolta verista; poetica e tecnica narrativa
verista;
l’ideologia verghiana; le differenze con Zola. Lettura della
novella Rosso Malpelo; Vita dei campi; il ciclo dei Vinti; I
Malavoglia; Il Mastro-don Gesualdo Decadentismo;
Pascoli: La vita; la visione del mondo e la poetica;
l’ideologia politica; i temi della poesia pascoliana; le
soluzioni formali; X Agosto; I canti di Castelvecchio; Il
gelsomino notturno.
D'Annunzio: la vita; L’estetismo e la sua crisi, Da ’Il Settembre-Dicembre
piacere’: un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena
Muti; il superuomo; Il trionfo della morte; Le vergini delle
rocce; il Fuoco; le Laudi.
Paradiso: canto I, III, VI
Umberto Saba: la vita; i fondamenti della poetica; le
caratteristiche formali della sua poesia; Ritratto della mia
bambina; Mio padre è stato per me l’assassino;
Ungaretti: la vita; L'Allegria; Sentimento del tempo; Il
dolore; Analisi di: San Martino del Carso, Soldati, Veglia;
Pirandello: la vita, la poetica, il pensiero; le novelle; Il fu
Mattia Pascal; Uno, nessuno, centomila’; Il teatro; Il
metateatro di Pirandello.
Svevo: la vita e la formazione; Una Vita e Senilità; La
Gennaio-Marzo
coscienza di Zeno.
La stagione delle avanguardie.
La lirica di primo Novecento.
La letteratura tra le due guerre.
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trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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L’ Ermetismo
Paradiso: X, XI
Montale: la vita; la poetica; Ossi di seppia; le Occasioni;
La Bufera e altro; Satura. I limoni; Meriggiare pallido e
assorto; Spesso il male di vivere ho incontrato; Ho sceso
dandoti il braccio.
Aprile-Maggio
Calvino: la vita e il pensiero.
Dario Fo
Alda Merini
Paradiso, XXXIII
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, LA LETTERATURA,
Paravia.
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
f) Criteri di valutazione adottati
Griglia n. 3 prova scritta di italiano - Tipologia A
Indicatori
Descrittori
Punti
Ottimo
2
Buono
1,6
Discreto
Comprensione
globale
(Individuazione dei nuclei concettuali) Sufficiente
Contestualizzazione
1,4
1,2
Insufficiente
da 0,9 a 1,1
Gravemente
insufficiente
da 0 a 0,8
(Inserimento Ottimo
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Punteggio
massimo
2
2
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del
testo
proposto
all’interno Buono
dell’opera
e/o
all’interno
della
Discreto
produzione letteraria dell’autore)
1,6
1,4
Sufficiente
1,2
Insufficiente
da 0,9 a 1,1
Gravemente
insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
2
Buono
1,6
Analisi ed interpretazione (Analisi Discreto
dei nodi concettuali e delle strutture
formali; capacità di sviluppare le Sufficiente
proprie argomentazione)
Insufficiente
1,4
1,2
2
da 0,9 a 1,1
Gravemente
insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
3
Buono
Correttezza
morfo-sintattica
e
lessicale (Padronanza delle strutture Discreto
morfosintattiche;
correttezza
ortografica; uso appropriato della Sufficiente
punteggiatura;
ampiezza
del
Insufficiente
repertorio lessicale)
2,4
2
1,8
3
da 1,3 a 1,7
Gravemente
insufficiente
da 0 a 1,2
Ottimo
1
Buono
0,8
Approfondimento
personale Discreto
(Capacità
di
sviluppo
e
di
rielaborazione
personale
delle Sufficiente
informazioni)
Insufficiente
0,7
0,6
1
0,5
Gravemente
insufficiente
da 0 a 0,4
VOTO
10
Griglia n. 4 prova scritta di italiano - Tipologia B
Indicatori
Descrittori
Punti
Sviluppo coerente con Ottimo
l’argomento
– Buono
pertinenza
Discreto
(Sviluppo
in
modo Sufficiente
pertinente della traccia e
Insufficiente
rispetto
del
genere
Gravemente insufficiente
testuale)
Conoscenza contenuti
2,5
2
1,8
2,5
1,5
da 1,1 a 1,4
da 0 a 1
Ottimo
1,5
Buono
1,2
(Scelta degli argomenti;
uso
dei
dati
forniti; Discreto
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
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Punteggio massimo
1,5
1
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Indicatori
Descrittori
Punti
pertinenza delle citazioni Sufficiente
e dei documenti)
Insufficiente
0,9
da 0,7 a 0,8
Gravemente insufficiente
Coerenza
logica
argomentativa
Punteggio massimo
da 0 a 0,6
ed Ottimo
Buono
2
1,6
(Capacità di formulare Discreto
una tesi e/o di sviluppare Sufficiente
le
proprie Insufficiente
argomentazioni)
Gravemente insufficiente
1,4
Competenza linguistica Ottimo
- correttezza morfo- Buono
sintattica e proprietà
Discreto
lessicale
Sufficiente
(Padronanza
delle
Insufficiente
strutture
Gravemente insufficiente
morfosintattiche;
correttezza
ortografica;
Ottimo
Approfondimento
Buono
personale
3
Discreto
(Capacità di sviluppo e di
rielaborazione personale Sufficiente
dei documenti e delle
Insufficiente
fonti)
Gravemente insufficiente
0,7
2
1,2
da 0,9 a 1,1
da 0 a 0,8
2,4
2
1,8
3
da 1,3 a 1,7
da 0 a 1,2
1
0,8
1
0,6
0,5
da 0 a 0,4
VOTO
10
g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
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Lingua e cultura latina
a) Obiettivi raggiunti
Conoscenza degli autori, delle opere, dei testi, delle forme espressive più
rappresentativi della letteratura;
Individuazione della relazione dell’autore con il contesto storico di riferimento
e
dell’opera con il genere letterario di appartenenza;
Sviluppo della capacità di rielaborazione dei contenuti, di analisi e di sintesi;
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti3
La dinastia giulio-claudia;
Fedro;
Seneca;
Lucano;
Petronio;
Persio
La dinastia dei flavi;
Giovenale;
Marziale;
Plinio il vecchio;
Quintiliano
Il principato adottivo;
Plinio il Giovane;
Svetonio;
Tacito;
Apuleio;
La letteratura cristiana e Agostino.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Garbarino, VELUTI FLOS, Paravia
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
3
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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e) Spazi
- Aula
f) Criteri di valutazione adottati
Indicatori
Competenza
linguistica
(comprensione
del
testo - conoscenze
morfo-sintattiche
traduzione e scelte
lessicali)
Capacità
testuale
di
Conoscenze
letterarie
Descrittori
Punti
Ottimo
4
Distinto
3,6
Buono
3,2
Discreto
2,8
Sufficiente
2,4
Mediocre
2
Insufficiente
1,6
Gravemente
insufficiente
da 0
1,2
Ottimo
4
Distinto
3,6
Buono
3,2
Discreto
2,8
Sufficiente
2,4
Mediocre
2
Insufficiente
1,6
Gravemente
insufficiente
da 0
1,2
Ottimo
2
Distinto
1,8
Buono
1,6
Discreto
1,5
Sufficiente
1,2
Mediocre
1
Insufficiente
0,8
Gravemente
insufficiente
da 0
0,6
Punteggio
massimo
4
a
analisi
4
a
storico-
VOTO
2
a
10
g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
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Storia
a) Obiettivi raggiunti
Conoscenza del paradigma culturale, storico-politico del XX sec
Conoscenza dei principali eventi inerenti la destra e la sinistra storica, i
conflitti mondiali, i totalitarismi
Capacità di contestualizzare e analizzare il fatto storico in modo sincroninico e
diacronico
Conoscere il dato storico e quello storiografico
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti4
La società di fine Ottocento: l'Italia dopo l'unificazione, la
destra e la sinistra storica, Depretis, Crispi, Giolitti
La società del XX secolo. Come cambia un paradigma
culturale.
Le campagne espansionistiche.
Il primo conflitto mondiale. Interventisti e neutralisti
La rivoluzione russa
Il fascismo
Il nazismo. Il comunismo in Russia. I regimi totalitari. Le
leggi razziali e i crimini contro l'umanità. La seconda
guerra mondiale
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
- Mappe concettuali finalizzate a possedere un quadro completo del fatto
storico e ad evitare uno studio mnemonico
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Montanari, Vivere la storia 3
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
4
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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e) Spazi
- Aula
- Aula magna
- Laboratori
f) Criteri di valutazione adottati
Conoscenze
Voto disciplinari
Applicazione
regole
Capacità
di Capacità di analisi e
elaborative
e Esposizione
sintesi
logico-critiche
1-2
Nessuna
conoscenza
dell’argomento
proposto
Incapacità
di
comprensione
del
Inesistente
testo e applicazione
di regole
Caotiche
gravemente
parziali
e
3
4
Parziali
frammentarie
e Sostanzialmente
difficoltosa
5
Incomplete,
superficiali,
imprecise,
mnemoniche
6
Sostanzialmente
Essenziali,
corretta con evidente
connesse
agli
controllo
delle
argomenti basilari
tecniche
7
Complete
puntuali
8
Complesse
precise
Accurata
e
logicoPersonalizzata,
e Puntuale. Corretta e consequenziale;
coerente,
chiara
appropriata ed efficace
articolata
la sintesi
9
Complete
approfondite
e Precisa,
ricca
10
Approfondite,
estese ed accurate
Confusa
e Non
gravemente lacunosa imprecisa
Lenta,
incerta
caratterizzata
alcuni errori
e
pertinente,
Parziale,
confusa
disorganica
Bisognosa di
e
riproduttiva,
da
mnemonica
ordinata
Inesistente
Lacunosa e caotica
Inconsistente
Disarticolata,
confusa
semplicistica
e Frammentaria
scorretta
guida,
Incentrata sugli snodi
concettuali
più Organica
evidenti; semplice e accettabile
ordinata la sintesi
e
e Autonoma e accurata; Ricca
creativa e personale
approfondita
Precisa, corretta ed Autonoma,
originale, Ricca di
arricchita di elementi creativa con capacità di personali
di originalità
astrazione
originali
Carente sul piano
morfosintattico
e
terminologico
Comprensibile
ma
con qualche errore
morfosintattica
Approssimativa,
ma parziale
Capacità di individuare
Completa e precisa in
Significativa
le connessioni logiche;
compiti semplici e di
collegamenti
la sintesi puntuale ed
media difficoltà
coerente
esaustiva
corretta
e
e
Semplice
ma
essenzialmente
ordinata e corretta
nei Appropriata
e sostanzialmente
personale
e
Corretta
sostanzialmente
articolata
e
e Personale, chiara e
corretta
apporti Varia,
corretta,
e originale, chiara e
autonoma
g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Domande a risposta aperta e sintetica
- Produzione di comunicazioni multimediali
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Filosofia
a) Obiettivi raggiunti
uso della terminologia specifica; capacità di confrontare autori e tematiche;
conoscere lo sviluppo del pensiero, la periodizzazione e le correnti filosofiche
del pensiero moderno e contemporaneo; rafforzamento del linguaggio
filosofico.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti5
Tempi
Settembre-Dicembre
A. Shopenhauer; S. Kierkegaard; L. Feuerbach; K. Marx;
Gennaio-Marzo
A. Compte; F. Nietzsche ; S.Freud
L'esistenzialismo; P. Sartre ; L'analisi della coscienza; la
responsabilità del soggetto e l'impegno sociale; la Aprile-Maggio
relazione fra gli uomini come serie e come gruppo.
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lavori di gruppo
- Problem solving
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: PENSO DUNQUE SONO (storia e testi della filosofia);
Armando Massarenti, Emiliano Di Marco; casa ed. G. D'ANNA (MessinaFirenze)
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
f) Criteri di valutazione adottati
5
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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Capacità
di Capacità di analisi e
elaborative
e Esposizione
sintesi
logico-critiche
Voto
Conoscenze
disciplinari
Applicazione
regole
1-2
Nessuna
conoscenza
dell’argomento
proposto
Incapacità
di
comprensione
del
Inesistente
testo e applicazione
di regole
Caotiche
gravemente
parziali
e
3
4
Parziali
frammentarie
e Sostanzialmente
difficoltosa
5
Incomplete,
superficiali,
imprecise,
mnemoniche
6
Sostanzialmente
Essenziali,
corretta con evidente
connesse
agli
controllo
delle
argomenti basilari
tecniche
7
Complete
puntuali
8
Complesse
precise
Accurata
e
logicoPersonalizzata,
e Puntuale. Corretta e consequenziale;
coerente,
chiara
appropriata ed efficace
articolata
la sintesi
9
Complete
approfondite
e Precisa,
ricca
10
Approfondite,
estese ed accurate
Confusa
e Non
gravemente lacunosa imprecisa
Lenta,
incerta
caratterizzata
alcuni errori
e
pertinente,
Parziale,
confusa
disorganica
Bisognosa di
e
riproduttiva,
da
mnemonica
ordinata
Inesistente
Lacunosa e caotica
Inconsistente
Disarticolata,
confusa
semplicistica
e Frammentaria
scorretta
guida,
Incentrata sugli snodi
concettuali
più Organica
evidenti; semplice e accettabile
ordinata la sintesi
e
e Autonoma e accurata; Ricca
creativa e personale
approfondita
Precisa, corretta ed Autonoma,
originale, Ricca di
arricchita di elementi creativa con capacità di personali
di originalità
astrazione
originali
Carente sul piano
morfosintattico
e
terminologico
Comprensibile
ma
con qualche errore
morfosintattica
Approssimativa,
ma parziale
Capacità di individuare
Completa e precisa in
Significativa
le connessioni logiche;
compiti semplici e di
collegamenti
la sintesi puntuale ed
media difficoltà
coerente
esaustiva
corretta
e
Semplice
ma
essenzialmente
ordinata e corretta
nei Appropriata
e sostanzialmente
personale
e
Corretta
sostanzialmente
articolata
e
e Personale, chiara e
corretta
apporti Varia,
corretta,
e originale, chiara e
autonoma
g) Strumenti di valutazione adottati
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Domande a risposta aperta e sintetica
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Lingua e cultura straniera inglese
a) Obiettivi raggiunti
1)Potenziamento linguistico e comunicativo dei contenuti affrontati nel biennio.
2)Acquisizione di strumenti per procedere all'analisi di un testo letterario.
3)Ampliamento del lessico letterario.
4)Individuazione delle linee generali di evoluzione del sistema letterario
straniero fino all'età moderna.
5)Conoscere, comparativamente con l'italiano, gli aspetti storici, sociali,
letterari della cultura inglese.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti6
The Victorian Age(1800s): The Historical Contest fino alla
guerra civile amaricana.
The Literary Context about The Victorian Age.
Biography: Charlotte and Emily Bronte.
Investigating-Researce Documents "Say it Right about the
Brontes".
Emily Bronte's Wuthering Heights.
Test 83 by Emily Bronte's Wuthering Heights from chapter
X.
Jane Erye (testo 79 from vol.1, Chapter 5).
The Byronic Hero.
Mainstream Victorian Novels: Charles Dickens (biography).
Charles Dickens: Hard Times (testo 87), David
Copperfield: (testo 86).
Stevenson and Dr. Jekyll and Mr Hyde.
Symbolisms and themes in Dr. Jekyll and Mr Hyde.
Thomas Hardy: visione del film Tess of the D'Urbervilles.
Oscar Wilde (biography).
Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray and the theme of
beauty (concetto di arte, tecnica narrativa e il tema della
bellezza senza tempo).
The Age of Modernism: an age of wars, the history and
society.
The Irish Questions.
Arts and culture in the first half of the 20th century.
Modern Fiction: James Joyce's life and works.
James Joyce: Dubliners.
James Joyce: The Dead in Dubliners (testo 105).
George Orwell's biography.
George Orwell's: Animal Farm.
Investigation-Research Documents Say It Right.
Modern and Contemporary Drama Samuel Beckett.
Samuel Beckett: Waiting for Godot.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
6
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trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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c) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Problem solving
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Deborah J. Ellis "Literature for Life Light" Loescher vol.
unico.
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
- Laboratori
f) Criteri di valutazione adottati
Comprensione scritta
Produzione scritta
Correttezza
morfosintattica
Non sviluppa in alcun modo le
Non sa individuare gli elementi
tematiche richieste in quanto Gravi
utili alla risposta: prova scritta
dimostra
una
completa morfosintattici
in bianco
ignoranza dei contenuti richiesti
Non sa individuare gli elementi
Conoscenza
gravemente Gravi
utili alla risposta: prova scritta
lacunosa dei contenuti richiesti
morfosintattici
in bianco
errori
errori
Voto
1
2
Linguaggio
molto
Interpreta in modo errato le Tratta molto inadeguatamente i
frammentario e con
informazioni ed espone in modo contenuti richiesti dimostrando
3
numerosi
e
gravi
incompleto e frammentario
una conoscenza superficiale
errori
Tratta
inadeguatamente
i
Interpreta in modo errato le
contenuti richiesti dimostrando
informazioni ed espone in modo
una
conoscenza
alquanto
incompleto e frammentario
superficiale
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Linguaggio
frammentario e con
4
numerosi
e
gravi
errori
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Sa cogliere solo alcuni elementi
Sviluppa
parzialmente
utili alla risposta e riporta le
contenuti richiesti e non
informazioni limitandosi ad una
esprime adeguatamente
trascrizione del testo
Esposizione non del
i
tutto accettabile e
si
5
con vari e rilevanti
errori
Sa cogliere solo alcuni elementi
Sviluppa
sufficientemente
i
utili alla risposta e riporta le
Esposizione
contenuti richiesti e li riesce a
informazioni limitandosi ad una
accettabile
collegare in modo adeguato
trascrizione del testo
6
Linguaggio
Sa cogliere i principali elementi Sviluppa in modo adeguato i
appropriato
con
utili alla risposta che rielabora contenuti richiesti, dimostrando
7
qualche
improprietà
in maniera esauriente
discrete capacità elaborative
morfosintattica
Sa cogliere i principali elementi Sviluppa in modo adeguato i
Linguaggio
utili alla risposta che rielabora contenuti richiesti, dimostrando
appropriato.
in maniera esauriente
buone capacità elaborative
8
Sviluppa in modo organico i
Sa
riconoscere
tutte
le
contenuti richiesti / (per il Linguaggio
informazioni utili alla risposta
triennio) ed opera collegamenti appropriato, corretto 9
che rielabora in modo personale
personali efficaci, sfruttando ed articolato
e approfondito
conoscenze interdisciplinari
Sa
riconoscere
tutte
le
informazioni utili alla risposta
che rielabora in modo personale
e approfondito
Sviluppa in modo completo ed
organico i contenuti richiesti /
(per il triennio) ed opera in
modo eccellente collegamenti
personali efficaci, sfruttando
conoscenze interdisciplinari
Linguaggio
completamente
10
appropriato, corretto
ed appropriato
g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Domande a risposta aperta e sintetica
- Domande a risposta vero o falso o multipla
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Matematica
a) Obiettivi raggiunti
a.1) Conoscere il simbolismo e il linguaggio matematico;
a.2) Conoscere definizioni, proprietà, enunciati di teoremi relativi agli
argomenti trattati: funzioni, funzioni continue, limiti, derivate;
a.3) Sviluppare semplici dimostrazioni;
a.4) Conoscenza della terminologia scientifica propria della disciplina.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti7
Funzioni in R;
limiti di funzione e funzioni continue;
calcolo degli asintoti.
limiti di funzione e funzioni continue;
derivate delle funzioni di una variabile;
teoremi fondamentali del calcolo differenziale;
Derivate, studio di funzione;
Integrali indefiniti e definiti (da svolgere).
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Esercitazioni di laboratorio
- Problem solving
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Cassina E. - Canepa A. - Gerace M., Corso di Matematica
5, Paravia
7
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trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
- Aula magna
- Laboratori
f) Criteri di valutazione adottati
Indicatori
Descrittori
Punti

4
complete

corrette
Conoscenza
di 
Conoscenze
termini, definizioni,
specifiche della princìpi,
teorie, 
disciplina.
regole,
teoremi, 
procedure, tecniche.

Competenze
elaborative.
Logica, semplicità e
chiarezza
della
Capacità logiche stesura; precisione
e
competenze algebrica e grafica;
comunicative.
presenza
di
commenti
significativi.
3,5
3
sufficiente
2,5
frammentarie
2
lacunose
1,5

molto scarse
1

nulle
0,5

eccellenti
4,5

sicure
4
organizzate
3,5
efficaci
3
sufficienti
2,5
incerte e/o meccaniche
2
inefficaci
1,5

molto scarse
1

nulle
0,5
4
4,5

elaborato logicamente
strutturato
e
formalmente
accurato
1,5

elaborato
interpretabile
facilmente
1
1,5

elaborato di difficile o
faticosa
interpretazione
o
carente sul piano formale e
grafico
0,5

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sostanzialmente
corrette
Comprensione delle

richieste;
impostazione della 
risoluzione;
correttezza
e 
completezza
della

risoluzione;
controllo
dei

risultati.
Punteggio
massimo
elaborazione nulla
0
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g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Produzione di comunicazioni multimediali
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Fisica
a) Obiettivi raggiunti
a.1) Scrivere qui gli conoscere il linguaggio disciplinare; conoscere i campi di
forze elettrico e magnetico;
a.2) conoscere le principali leggi dell'elettricità e del magnetismo;
a.3) Saper “leggere” una legge fisica, individuandone
proporzionalità tra le variabili e i limiti di validità;
i
legami
di
a.4) Saper interpretare un grafico e comprendere i procedimenti caratteristici
dell'indagine scientifica;
a.5) Conoscere e usare la terminologia scientifica propria della disciplina,
precisa ed appropriata.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti8
Quantità di elettricità e legge di Coulomb. Elettrizzazione
per strofinio. Conduttori ed isolanti. Elettrizzazione per
contatto. L’elettroscopio. La carica elettrica. Il coulomb.
Conservazione della carica elettrica. La legge di Coulomb.
Confronto tra forze elettriche e forze gravitazionali.
Induzione elettrostatica. Campo elettrico. Il campo
elettrico. Il vettore Campo elettrico. Il concetto di campo.
Linee di forza. Rappresentazione grafica del campo
elettrico. Il potenziale elettrico. L’energia potenziale di un
sistema di cariche. Il potenziale di una carica puntiforme.
Differenza di potenziale. Relazione tra campo elettrico e la
differenza di potenziale. Il condensatore, capacità di un
condensatore, condensatori piani, condensatori in serie ed
in parallelo.
La corrente elettrica continua. La corrente elettrica.
Generatori di tensione. Circuiti elettrici. Relazione tra
intensità di corrente e differenza di potenziale. La
conduzione elettrica nei metalli. I conduttori metallici. Le
due leggi di Ohm. La resistività di un conduttore,
conduttori ohmici in serie ed in parallelo. Riscaldamento
prodotto dalla corrente elettrica: l’effetto Joule.
Fenomeni magnetici fondamentali. Magneti naturali e
artificiali. Direzione e verso del campo magnetico. Linee di
campo del campo magnetico. Campo magnetico uniforme.
Campo magnetico terrestre. Campo magnetico generato
da un filo percorso da una corrente. Interazione
magnetiche fra correnti elettriche. Forze tra due fili
percorsi da corrente, legge di Ampère fra due conduttori
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
8
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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rettilinei e paralleli. Permeabilità magnetica nel vuoto.
Equivalenza tra spira percorsa da corrente ed un magnete.
Induzione magnetica: la forza di un magnete su di un filo
percorso da corrente, intensità della forza magnetica,
l’intensità del campo magnetico. Il campo magnetico di
alcune distribuzioni di correnti: il campo di un filo rettilineo
il campo di una spira circolare il campo in un solenoide.
Forze magnetiche sulle correnti. L’intensità della forza
magnetica su un filo rettilineo percorso da corrente.
Direzione e verso della forza magnetica sul filo. L’azione di
un campo magnetico su una spira percorsa da corrente.
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Le leggi della natura - Aut. A. Caforio, A. Ferilli - Editore:
Le Monnier Scuola
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
f) Criteri di valutazione adottati
Indicatori
Conoscenza
di
Conoscenze
termini, definizioni,
specifiche della princìpi,
teorie,
disciplina.
regole,
teoremi,
procedure, tecniche.
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Descrittori
Punti

4
complete

corrette
Punteggio
massimo
sostanzialmente
3,5

corrette
3

sufficiente
2,5

frammentarie
2
4
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Competenze
elaborative.

lacunose
1,5

molto scarse
1

nulle
0,5

eccellenti
4,5

sicure
4
organizzate
3,5
efficaci
3
sufficienti
2,5
incerte e/o meccaniche
2
inefficaci
1,5

molto scarse
1

nulle
0,5
Comprensione delle

richieste;
impostazione della 
risoluzione;
correttezza
e 
completezza
della

risoluzione;
controllo
dei

risultati.
Logica, semplicità e
chiarezza
della
Capacità logiche stesura; precisione
e
competenze algebrica e grafica;
comunicative.
presenza
di
commenti
significativi.
4,5

elaborato logicamente
strutturato
e
formalmente
accurato
1,5

elaborato
interpretabile
facilmente
1
1,5

elaborato di difficile o
faticosa
interpretazione
o
carente sul piano formale e
grafico
0,5

elaborazione nulla
0
g) Strumenti di valutazione adottati
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
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Scienze naturali - biologia, chimica e scienze della terra
a) Obiettivi raggiunti
1) Comunicare attraverso la terminologia e il simbolismo della meteorologia.
2) Argomentare sui problemi che riguardano l'atmosfera( inquinamento,
effetto serra, piogge acide, ecc.).
3) Esporre i modelli teorici utili per spiegare i diversi fenomeni atmosferici.
4) Descrivere le proprietà del carbonio e dei composti del carbonio:
ibridazione, isomeria, gruppi funzionali, reattività chimica dei composti
organici.
5) Scrivere e denominare, applicando le regole della nomenclatura IUPAC, le
formule dei principali composti del carbonio.
6) Descrivere la struttura, le caratteristiche e le principali funzioni biologiche
delle biomolecole.
7) Descrivere e spigare i principali processi metabolici del nostro organismo.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti9
Tempi
Atmosfera e meteorologia. L'atmosfera: composizione,
struttura
e
dinamica;
temperatura
e
pressione
atmosferica;
circolazione
generale
dell'atmosfera;
classificazione dei venti. I fenomeni meteorologici: umidità
dell'aria, forme di condensazione e precipitazioni; cicloni
tropicali e cicloni extratropicali; previsioni del tempo e
strumenti della meteorologia.
La chimica del carbonio e proprietà del carbonio. Proprietà
Settembre-Dicembre
dei composti organici: diversi tipi di isomeria; forza dei
legami nei composti organici e gruppi funzionali; reattività
del carbonio; atomi elettrofili e atomi nucleofili.
Classificazione dei composti organici e regole di
nomenclatura IUPAC. Gli idrocarburi: alcani, alcheni,
alchini, cicloalcani e idrocarburi aromatici; reazioni di
polimerizzazione e materie plastiche.
Caratteristiche principali e cenni di reattività chimica dei
principali gruppi di composti organici: alogenuri, alcoli,
fenoli, eteri, esteri,
aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, acidi grassi, ammine,
Gennaio-Marzo
composti eterociclici.
Le biomolecole, classificazione e loro caratteristiche.
Proteine:amminoacidi legame peptidico e i quattro livelli di
struttura delle proteine; classificazione e funzioni
9
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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biologiche delle proteine. Denaturazione delle proteine.
Carboidrati:monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi. I
lipidi: acidi grassi, trigliceridi e fosfolipidi; il bilayer lipidico
delle membrane cellulari; le cere; gli isoprenoidi e le
lipoproteine.
Gli acidi nucleici e la sintesi delle proteine:struttura del
DNA e la duplicazione semiconservativa. Il dogma centrale
della biologia molecolare: trascrizione e traduzione; codice
genetico, struttura degli RNA e sintesi proteica. La
genetica dei virus: virus a DNA e virus a RNA. Le
Aprile-Maggio
mutazioni.
Il metabolismo: il ciclo dell'ATP, crocevia tra catabolismo e
anabolismo; la respirazione cellulare e le sue fasi; il
catabolismo dei lipidi e dei composti azotati; biosintesi dei
carboidrati, degli acidi grassi e degli amminoacidi.
c) Metodi
- Lezione frontale
- Problem solving
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: M. Rippa, La chimica di Rippa, ver. Blu, vol. 2, Italo
Bovolente ed. / Mario R. Giuliano R., La chimica della vita, Italo Bovolenta ed.
/ M. Crippa-M. Fiorani, Sistema Terra, Edizione digit.
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
e) Spazi
- Aula
- Laboratori
f) Criteri di valutazione adottati
Capacità
di Capacità di analisi e
elaborative
e Esposizione
sintesi
logico-critiche
Voto
Conoscenze
disciplinari
Applicazione
regole
1-2
Nessuna
conoscenza
dell’argomento
proposto
Incapacità
di
comprensione
del
Inesistente
testo e applicazione
di regole
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Inesistente
Lacunosa e caotica
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Caotiche
gravemente
parziali
e
3
4
Parziali
frammentarie
e Sostanzialmente
difficoltosa
5
Incomplete,
superficiali,
imprecise,
mnemoniche
6
Sostanzialmente
Essenziali,
corretta con evidente
connesse
agli
controllo
delle
argomenti basilari
tecniche
7
Complete
puntuali
8
Complesse
precise
Accurata
e
logicoPersonalizzata,
e Puntuale. Corretta e consequenziale;
coerente,
chiara
appropriata ed efficace
articolata
la sintesi
9
Complete
approfondite
e Precisa,
ricca
10
Approfondite,
estese ed accurate
Confusa
e Non
gravemente lacunosa imprecisa
Lenta,
incerta
caratterizzata
alcuni errori
e
pertinente,
Parziale,
confusa
disorganica
Bisognosa di
e
riproduttiva,
da
mnemonica
ordinata
e Frammentaria
scorretta
e
guida,
Incentrata sugli snodi
concettuali
più Organica
evidenti; semplice e accettabile
ordinata la sintesi
e
e Autonoma e accurata; Ricca
creativa e personale
approfondita
Precisa, corretta ed Autonoma,
originale, Ricca di
arricchita di elementi creativa con capacità di personali
di originalità
astrazione
originali
Carente sul piano
morfosintattico
e
terminologico
Semplice
ma
essenzialmente
ordinata e corretta
nei Appropriata
e sostanzialmente
personale
e
Corretta
sostanzialmente
articolata
e
e Personale, chiara e
corretta
apporti Varia,
corretta,
e originale, chiara e
autonoma
g) Strumenti di valutazione adottati
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Domande a risposta aperta e sintetica
- Domande a risposta vero o falso o multipla
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e
Comprensibile
ma
con qualche errore
morfosintattica
Approssimativa,
ma parziale
Capacità di individuare
Completa e precisa in
Significativa
le connessioni logiche;
compiti semplici e di
collegamenti
la sintesi puntuale ed
media difficoltà
coerente
esaustiva
corretta
Disarticolata,
confusa
semplicistica
Inconsistente
30
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Storia dell'arte
a) Obiettivi raggiunti
Collocare l'opera
appartenenza.
d'arte
nell'ambito
storico,
culturale,
geografico
di
Analizzare il fenomeno artistico riconoscendone il linguaggio, le finalità
estetiche e comunicative.
Esprimere un giudizio personale sui significati e le qualità dell'opera d'arte,
usando il lessico tecnico e critico della disciplina.
Riconoscere le interconnessioni tra l'arte e i diversi campi del sapere
umanistico, scientifico, tecnologico.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti10
Neoclassicismo e Romanticismo. J.L.David. A.Canova.
Architettura neoclassica in Francia e in Italia. F.Goya.
C.D.Friedrich. T.Géricault. E.Delacroix. Realismo in
Francia. G.Courbet. F.Millet. H.Daumier. Impressionismo:
movimento e interpreti. I Macchiaioli. G.Fattori. S.Lega. La
Scapigliatura e T.Cremona.
P.Cézanne.Postimpressionismo: Puntinismo e Divisionismo.
V.Van Gogh. Paul Gauguin. E.Munch. J.Ensor. Art
Nouveau. A.Gaudì. Avanguardie storiche. I Fauves.
H.Matisse. Die Brucke e Kirchner. P.Picasso e il Cubismo.
Futurismo: U.Boccioni e G.Balla. Astrattismo: F.Marc,
V.Kandinskij, P.Klee.
Artisti indipendenti. Metafisica, Dadaismo, Surrealismo.
Epoca del funzionalismo: Le Corbusier, Gropius e la
Bauhaus. Architettura organica e F.L.Wright. Lineamenti
arte dagli anni '50 ad oggi.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
d) Mezzi
Libri di testo in uso: Demartini, Gatti, Tonetti, Villa. LeBasi dell'Arte. Vol.3.
B.Mondadori
10
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
f) Criteri di valutazione adottati
Punteggio
1-3
Conoscenza dei
Lacunosa
contenuti
Esposizione
(scritta/orale)
4
5
Insufficiente Mediocre
Scorretta e Spesso
inadeguata scorretta
6
7
8
9-10
Sufficiente
Buona
Approfondita
Eccellente
Non sempre
Corretta
Semplice e
corretta
ed
ed
coerente
appropriata
adeguata
Ricca
ed Ricca
e
appropriata
ricercata
g) Strumenti di valutazione adottati
- Verifiche orali guidate da domande
- Verifiche orali con esposizione libera su un tema assegnato
- Produzione di comunicazioni multimediali
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Scienze motorie e sportive
a) Obiettivi raggiunti
Sviluppo armonico dell'individuo con la conoscenza e la pratica delle attività
motorie formative individuali e di squadra.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti11
Ginnastica coi piccoli attrezzi . Pratica adattata del volley e
del basket. L'alimentazione dello sportivo.
Pratica adattata del volley . Walking . Il doping .
Ginnastica mobilizzante ( stretching). Walking . Il corpo
umano ( ossa, muscoli ed articolazioni).
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lavori di gruppo
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
- Questionari di teoria.
d) Mezzi
Libri di testo in uso: In perfetto equilibrio .
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
e) Spazi
- Aula
- Palestra
f) Criteri di valutazione adottati
Applicazione
Conoscenza Competenza
Capacità
Punti
Si rifiuta di eseguire la
Nulla
prova
Gravemente
e difficoltosa
scorretta Sommaria e non opera
1
collegamenti
Prova scorretta
Gravemente
e difficoltosa
scorretta Sommaria e non opera
2
collegamenti
Nulla
11
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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Lacunosa
Gravemente
e difficoltosa
scorretta Sommaria e non opera
3
collegamenti
Prova
frammentaria
eseguita
in
maniera Lacunosa
totalmente errata
Gravemente
e difficoltosa
scorretta Sommaria e non opera
4
collegamenti
Prova completa eseguita
in
parte
con
livelli Parziale
minimi di tecnica e stile
Poco
chiara
approssimativa
Prova completa eseguita
con livelli minimi di Essenziale
tecnica e stile
Prova incompleta
ed
Superficiale
5
Chiara ma semplice
Semplice
6
Prova completa eseguita
Completa
con livelli discreti di
ma
tecnica,
sicurezza
e
meccanica
controllo
Globalmente corretta
Sicura
7
Prova completa eseguita
Completa
con
livelli
buoni
di
ma
tecnica,
sicurezza
e
meccanica
controllo
Globalmente corretta
Sicura
8
Prova completa eseguita
con livelli ottimi di
Completa
tecnica,
sicurezza
e
controllo
Ricca,
corretta
scorrevole, Rigorosa, approfondita
9
e personale
Prova completa eseguita
con livelli ottimi di
Completa e Ricca,
tecnica,
sicurezza
e
approfondita corretta
controllo
e
rielaborazione personale
scorrevole, Rigorosa, approfondita
10
e personale
g) Strumenti di valutazione adottati
- Domande a risposta aperta e sintetica
- Domande a risposta vero o falso o multipla
- Valutazioni pratiche.
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Scienze umane
a) Obiettivi raggiunti
Pedagogia:Conoscenza di teorie e autori del'900
Sociologia: Conoscenza dei caratteri generali e specifici della disciplina
Antropologia: Analisi e approfondimenti delle tematiche antropologicamente
attuali.
b) Contenuti e tempi del percorso formativo
Contenuti12
Pedagogia: Educazione infantile, rinnovamento scolastico
in Italia.L'Attivismo pedagogico: Dewey- kilpatrick. Maria
Montessori e la casa dei bambini.
Sociologia: Stratificazione, devianza e controllo sociale:
Marx- Weber- Pareto- la scuola di Francoforte. La
comunicazione in Blumer e teorie della comunicazione di
massa.
Antropologia:Cultura in viaggio. Le comunità immaginate.I
panorami etnici.Le comunità on-line.
Pedagogia: Attivismo tra filosofia e pratica. La
psicopedagogia europea. Epistemologia pedagogica.
Sociologia: La mondializzazione dei mercati; le megalopoli,
il multiculturalismo,la guerra globale. La sociologia
contemporanea: Bauman
Antropologia:
Deterritorializzazioni.
Analisi
e
approfondimenti dell'attualità dei temi svolti.
Pedagogia: Pedagogie alternative: Rogers e Don Milani. La
pedagogia come scienza. La scuola in prospettiva
mondiale, formazione degli adulti. Il territorio, i servizi e
l'educazione. I mass-media e le tecnologie dell'educazione.
Educazione e progetto sociale: diritti, cittadinanza e
diversità.
Sociologia: Le politiche sociali. Analisi generali sulle
politiche europee.
Antropologia: la realtà attuale degli emigranti.
Tempi
Settembre-Dicembre
Gennaio-Marzo
Aprile-Maggio
c) Metodi
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Lavori di gruppo
- Esercitazioni di laboratorio
- Ripresa degli argomenti trattati con recupero e potenziamento nelle ore
curriculari
12
Vengono esposti sinteticamente i contenuti svolti e si rinvia per un elenco dettagliato degli argomenti
trattati al programma svolto allegato al presente documento.
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d) Mezzi
Libri di testo in uso: Pedagogia: Pedagogia. Avalle-Maranzana
Sociologia: Il Manuale di Scienze Umane.V. Matera- A. Biscardi
Antropologia: Il Manuale di Scienze Umane( Antropologia). V. Matera- A.
Biscaldi
- Dispense o appunti (mappe concettuali) forniti dal docente
- Audiovisivi e filmati
- Strumenti informatici e multimediali (LIM/Internet/PowerPoint)
e) Spazi
- Aula
- Laboratori
f) Criteri di valutazione adottati
Indicatori
Descrittori
Punti
Ottimo
1,5
Buono
Competenze
linguistiche
Lingua Discreto
standard
(Correttezza, Sufficiente
proprietà e pertinenza)
Insufficiente
1,2
1
1,5
0,9
da 0,7 a 0,8
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,6
Ottimo
2,5
Buono
Competenze
linguistiche Linguaggio Discreto
specifico
(Correttezza, Sufficiente
proprietà e pertinenza)
Insufficiente
Conoscenze
all’argomento)
2
1,8
2,5
1,5
da 1,1 a 1,4
Gravemente insufficiente
da 0 a 1
Ottimo
2,5
Buono
2
(Relative Discreto
1,8
2,5
Sufficiente
1,5
Insufficiente
da 1,1 a 1,4
Gravemente insufficiente
da 0 a 1
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Punteggio
massimo
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Ottimo
1
Buono
0,8
Conoscenze (Relative al Discreto
contesto di riferimento)
Sufficiente
0,7
1
0,6
Insufficiente
0,5
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,4
Ottimo
2,5
Buono
Capacità
logicoespressive e creative Discreto
(Analisi,
sintesi,
organicità,
coesione, Sufficiente
coerenza, originalità)
Insufficiente
2
1,8
2,5
1,5
da 1,1 a 1,4
Gravemente insufficiente
Totale punteggio
da 0 a 1
10
g) Strumenti di valutazione adottati
- Prove scritte su consegna guidata con o senza materiale di appoggio
- Verifiche orali guidate da domande
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6. Elementi significativi ai fini dello svolgimento degli esami
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le
finalità dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero
anno scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame di
Stato.
a) Prima prova scritta
Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie:
analisi e commento di un testo letterario o di poesia;
analisi e commento di un testo non letterario;
stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità;
sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Griglia n. 3 prova scritta di italiano - Tipologia A
Indicatori
Comprensione globale
(Individuazione dei nuclei
concettuali)
Descrittori
Ottimo
2
Buono
1,6
Discreto
1,4
Sufficiente
1,2
Insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
2
Buono
1,6
Discreto
1,4
Sufficiente
1,2
Insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
2
Buono
1,6
Analisi ed interpretazione
(Analisi dei nodi concettuali e
Discreto
delle strutture formali; capacità
Sufficiente
di sviluppare le proprie
argomentazione)
Insufficiente
1,4
2
1,2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
Approfondimento personale
(Capacità di sviluppo e di
rielaborazione personale delle
informazioni)
2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
Correttezza morfo-sintattica e
lessicale (Padronanza delle
strutture morfosintattiche;
correttezza ortografica; uso
appropriato della
punteggiatura; ampiezza del
repertorio lessicale)
2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
Contestualizzazione
(Inserimento del testo proposto
all’interno dell’opera e/o
all’interno della produzione
letteraria dell’autore)
Punteggio massimo
Punti
da 0 a 0,8
Ottimo
3
Buono
2,4
Discreto
2
Sufficiente
3
1,8
Insufficiente
da 1,3 a 1,7
Gravemente insufficiente
da 0 a 1,2
Ottimo
1
Buono
0,8
Discreto
0,7
Sufficiente
0,6
Insufficiente
0,5
Gravemente insufficiente
1
da 0 a 0,4
VOTO
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C.F. 84006090710 C.M. FGIS007003
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Griglia n. 4 prova scritta di italiano - Tipologia B
Indicatori
Descrittori
Sviluppo coerente con
l’argomento –pertinenza
(Sviluppo in modo pertinente
della traccia e rispetto del
genere testuale)
2,5
Buono
2
Discreto
1,8
Sufficiente
1,5
Insufficiente
da 0 a 1
Ottimo
1,5
Buono
1,2
Conoscenza contenuti
(Scelta degli argomenti; uso dei Discreto
dati forniti; pertinenza delle
Sufficiente
citazioni e dei documenti)
Insufficiente
1
da 0,7 a 0,8
da 0 a 0,6
Ottimo
2
Buono
1,6
Discreto
1,4
Sufficiente
1,2
Insufficiente
2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
Approfondimento personale
(Capacità di sviluppo e di
rielaborazione personale dei
documenti e delle fonti)
1,5
0,9
Gravemente insufficiente
Competenza linguistica correttezza morfo-sintattica e
proprietà lessicale
(Padronanza delle strutture
morfosintattiche; correttezza
ortografica; uso appropriato
della punteggiatura; ampiezza
repertorio lessicale)
2,5
da 1,1 a 1,4
Gravemente insufficiente
Coerenza logica ed
argomentativa
(Capacità di formulare una tesi
e/o di sviluppare le proprie
argomentazioni)
Punteggio massimo
Punti
Ottimo
da 0 a 0,8
Ottimo
3
Buono
2,4
Discreto
2
Sufficiente
3
1,8
Insufficiente
da 1,3 a 1,7
Gravemente insufficiente
da 0 a 1,2
Ottimo
1
Buono
0,8
Discreto
0,7
Sufficiente
0,6
Insufficiente
0,5
Gravemente insufficiente
1
da 0 a 0,4
VOTO
10
Griglia n. 5 prova scritta di italiano - Tipologia C
Indicatori
Descrittori
Punti
Ottimo
2
Buono
1,6
Sviluppo coerente con
l’argomento e la tipologia
Discreto
(Sviluppo in modo pertinente
della traccia e rispetto del genere Sufficiente
testuale)
Insufficiente
1,4
2
1,2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
1,5
Buono
Quantità delle conoscenze
(Conoscenza dell’argomento e del Discreto
periodo storico; scelta di
Sufficiente
argomenti pertinenti)
Insufficiente
1,2
1
1,5
0,9
da 0,7 a 0,8
Gravemente insufficiente
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
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Punteggio massimo
da 0 a 0,6
39
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Indicatori
Descrittori
Punti
Ottimo
2
Buono
1,6
Qualità delle conoscenze
(Organizzazione delle conoscenze Discreto
storiche; ricchezza e precisione di Sufficiente
informazione)
Insufficiente
1,4
da 0,9 a 1,1
da 0 a 0,8
Ottimo
3
Buono
2,4
Discreto
2
Sufficiente
3
1,8
Insufficiente
da 1,3 a 1,7
Gravemente insufficiente
Originalità e personalizzazione
(Capacità di sviluppo critico;
rielaborazione originale delle
informazioni)
2
1,2
Gravemente insufficiente
Competenza linguistica
(Padronanza delle strutture
morfosintattiche; correttezza
ortografica; uso appropriato della
punteggiatura; ampiezza
repertorio lessicale)
Punteggio massimo
da 0 a 1,2
Ottimo
1,5
Buono
1,2
Discreto
1
Sufficiente
1,5
0,9
Insufficiente
da 0,7 a 0,8
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,6
VOTO
10
Griglia n. 6 prova scritta di italiano - Tipologia D
Indicatori
Descrittori
Punti
Ottimo
2,5
Buono
Pertinenza alla traccia
Discreto
(Sviluppo in modo pertinente
della traccia e rispetto del genere Sufficiente
testuale)
Insufficiente
2
1,8
da 1,1 a 1,4
da 0 a 1
Ottimo
1
Buono
0,8
Conoscenze generali
Discreto
(Conoscenza dell’argomento e dei
Sufficiente
problemi connessi)
Insufficiente
0,7
1
0,6
0,5
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,4
Ottimo
2
Buono
1,6
Contenuto
Discreto
(Capacità di organizzare gli
argomenti e costruire un discorso Sufficiente
ordinato e coerente)
Insufficiente
1,4
2
1,2
da 0,9 a 1,1
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,8
Ottimo
3
Buono
2,4
Discreto
2
Sufficiente
3
1,8
Insufficiente
da 1,3 a 1,7
Gravemente insufficiente
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
C.F. 84006090710 C.M. FGIS007003
2,5
1,5
Gravemente insufficiente
Competenza linguistica
(Padronanza delle strutture
morfosintattiche; correttezza
ortografica, uso appropriato della
punteggiatura; ampiezza
repertorio lessicale)
Punteggio massimo
da 0 a 1,2
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Indicatori
Originalità e capacità di
elaborazione
(Capacità di sviluppo critico;
rielaborazione originale delle
informazioni)
Descrittori
Punteggio massimo
Punti
Ottimo
1,5
Buono
1,2
Discreto
1
Sufficiente
1,5
0,9
Insufficiente
da 0,7 a 0,8
Gravemente insufficiente
da 0 a 0,6
10
VOTO
b) Seconda prova scritta
Relativamente alla seconda prova scritta, ossia Scienze Umane sono stati
forniti agli studenti degli esempi di prova e sono state effettuate alcune
simulazioni della stessa.
Note: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Griglia n. 8 scienze umane: antropologia, pedagogia, psicologia, sociologia
Indicatori
Competenze linguistiche
Lingua standard (Correttezza,
proprietà e pertinenza)
Competenze linguistiche
Linguaggio specifico
(Correttezza, proprietà e
pertinenza)
Conoscenze (Relative
all’argomento)
Conoscenze (Relative al
contesto di riferimento)
Capacità logico-espressive e
creative (Analisi, sintesi,
organicità, coesione, coerenza,
originalità)
Descrittori
Punti
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Insufficiente
Gravemente insufficiente
1,5
1,2
1
0,9
da 0,7 a 0,8
da 0 a 0,6
2,5
2
1,8
1,5
da 1,1 a 1,4
da 0 a 1
2,5
2
1,8
1,5
da 1,1 a 1,4
da 0 a 1
1
0,8
0,7
0,6
0,5
da 0 a 0,4
2,5
2
1,8
1,5
da 1,1 a 1,4
da 0 a 1
Totale punteggio
Punteggio massimo
1,5
2,5
2,5
1
2,5
10
c) Terza prova scritta
Per la preparazione alla terza prova scritta il Consiglio di classe ha
programmato vari interventi ai sensi del Decreto Ministeriale 20 novembre
2000, n. 429. Sono state attuate due simulazioni scritte, ciascuna in base ai
seguenti dati:
c.1) I simulazione:
c.1.1) Data: 18/02/2017
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c.1.2) N. discipline coinvolte e tempi di svolgimento: 5 discipline e 120
min.
c.1.3) Discipline coinvolte: Storia, Inglese, Fisica, Scienze Naturali,
Scienze motorie
c.1.4) Tipologia/e della prova e sua articolazione:
☐
☐
☐
☐
☒
☐
☐
Tipologia a) trattazione sintetica – n. argomenti: Fare clic o toccare qui
per immettere il testo.
Tipologia b) quesiti a risposta singola – n. quesiti: 2
Tipologia c) quesiti a risposta multipla – n. quesiti: 4
Tipologia d) problemi di soluzione rapida – n. problemi: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Tipologia e) analisi di casi pratici e professionali – n. casi: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Tipologia f) sviluppo di progetti – n. progetti: uno - Fare clic o toccare
qui per immettere il testo.
Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): 2; n. quesiti c): 4
Uso di un testo di riferimento (documento scritto e/o iconico e/o
grafico): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
c.1.5) Accertamento della lingua straniera – modalità:
Modalità a) breve esposizione in lingua straniera: Fare clic o toccare
☐ qui per immettere il testo. per un numero massimo di parole: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Modalità b) breve risposta in lingua straniera: per un numero
☒ massimo di 5 righe a n. quesiti: 2 formulati in lingua straniera:
Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
Modalità b) breve risposta in lingua italiana a n. quesiti: Fare clic o
☐ toccare qui per immettere il testo. formulati in lingua straniera: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
c.1.6) Strumenti e sussidi utilizzati dagli alunni durante la prova:
Dizionario.
c.1.7) Griglia di valutazione: griglie di valutazione allegate al PTOF.
c.2) II simulazione:
c.2.1) Data: 29/04/2017
c.2.2) N. discipline coinvolte e tempi di svolgimento: 5 discipline e 120
min.
c.2.3) Discipline coinvolte: Inglese, Latino, Matematica, Storia dell’arte,
Filosofia
c.2.4) Tipologia/e della prova e sua articolazione:
☐
☐
☐
☐
☒
Tipologia a) trattazione sintetica – n. argomenti: Fare clic o toccare qui
per immettere il testo.
Tipologia b) quesiti a risposta singola – n. quesiti: 2
Tipologia c) quesiti a risposta multipla – n. quesiti: 4
Tipologia d) problemi di soluzione rapida – n. problemi: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Tipologia e) analisi di casi pratici e professionali – n. casi: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Tipologia f) sviluppo di progetti – n. progetti: uno - Fare clic o toccare
qui per immettere il testo.
Tipologia mista b) e c) – n. quesiti b): 2; n. quesiti c): 4
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I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
C.F. 84006090710 C.M. FGIS007003
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Uso di un testo di riferimento (documento scritto e/o iconico e/o
grafico): Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
☐ Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
☐
c.2.5) Accertamento della lingua straniera – modalità:
Modalità a) breve esposizione in lingua straniera: Fare clic o toccare
☐ qui per immettere il testo. per un numero massimo di parole: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
Modalità b) breve risposta in lingua straniera: per un numero
☒ massimo di 5 righe a n. quesiti: 2 formulati in lingua straniera:
Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
Modalità b) breve risposta in lingua italiana a n. quesiti: Fare clic o
☐ toccare qui per immettere il testo. formulati in lingua straniera: Fare clic o
toccare qui per immettere il testo.
c.2.6) Strumenti e sussidi utilizzati dagli alunni durante la prova:
dizionario, calcolatrice.
c.2.7) Griglia di valutazione: griglie di valutazione allegate al PTOF
d) Colloquio
Per quanto concerne il colloquio, il Coordinatore del Consiglio di Classe ha
illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:
il colloquio ha inizio con un argomento disciplinare o pluridisciplinare,
scelto dal candidato, anche riferito ad attività ed esperienze attuate
durante l’ultimo anno del corso di studi;
preponderante rilievo sarà riservato alla prosecuzione del colloquio che
deve vertere su argomenti di interesse multidisciplinare e con
riferimento costante e rigoroso al lavoro didattico realizzato nella classe
durante l’ultimo anno di corso. Gli argomenti possono essere introdotti
mediante la proposta di un testo, di un documento, di un progetto o di
altra questione di cui il candidato individua le componenti culturali,
approfondendole;
è d’obbligo provvedere alla discussione degli elaborati relativi alle prove
scritte.
Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni di sviluppare l’argomento scelto
dal candidato in non più di 15 minuti, di usare sobrietà e correttezza di
riferimenti e collegamenti.
Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio
1998, n. 323) tende ad accertare:
la padronanza della lingua;
la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle
nell’argomentazione;
la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi
argomenti.
Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di
Classe propone le seguenti griglie:
Si propongono quelle in uso nelle singole discipline
Altro: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
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7. Modalità di insegnamento della DNL in lingua straniera
L’insegnamento della Disciplina non linguistica in lingua straniera è stato
effettuato tenendo conto delle competenze possedute dai Docenti della classe.
Pertanto, accertata la totale assenza di docenti di DNL in possesso delle
necessarie competenze linguistiche e metodologiche, si è deliberato di
svolgere le seguenti attività:
Prima DNL
Lingua straniera
STORIA
INGLESE
Progetto interdisciplinare
La Prima Guerra Mondiale
Docenti che hanno collaborato nel
progetto interdisciplinare
CURATO-PAGANO
8. Altre attività svolte
☐ Stage: Fare clic o toccare qui per immettere il testo.
☒ Viaggio di istruzione/visita guidata: Visita guidata alla “ Montessori “ di Foggia.
Progetto dal titolo: Libriamoci - Descrizione: Lettura di un libro sul tema della
☒
legalità “ La paranza dei bambini” di R. Saviano.
Progetto dal titolo: Volontariato - Descrizione: La classe si è adoperata in attività di
☒
doposcuola e aiuto per i bambini della parrocchia.
Progetto dal titolo: Quotidiano in classe - Descrizione: Lettura e conoscenza della
☐
realtà attuale attraverso il quotidiano “Corriere della sera”.
Attività dal titolo: teatro in lingua inglese - Descrizione: La classe ha assistito alla
☒
rappresentazione teatrale di “ Dottor Jekyll e Mr Hyde”.
Attività dal titolo: teatro in lingua italiana - Descrizione: La classe ha assistito alla
☒
rappresentazione teatrale de “ Il giuoco delle parti” e “ La patente” di Pirandello.
Attività dal titolo: Orientamento universitario - Descrizione: Incontro presso il salone
☒
dello studente a Bari.
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
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9. IL CONSIGLIO DI CLASSE
IL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina
Docente
Firma
1
Religione Cattolica
Cipriani Mattea
2
Lingua e letteratura
italiana
Cursio Nunzia
3
Lingua e cultura latina
Cursio Nunzia
4
Storia
Curato Gianna Immacolata
5
Filosofia
Dirodi Maria Rosaria
6
7
Scienze umane:
Antropologia,
Pedagogia, Psicologia,
Sociologia
Lingua e cultura
straniera: Inglese
Delli Muti Angela
Pagano Maria Rosa
8
Matematica
Ciavarrella Leonardo
9
Fisica
Ciavarrella Leonardo
10
Scienze naturali,
biologia, chimica,
scienze della terra
Petrucci Antonio
11
Storia dell’arte
De Crescenzo Gianna
12
Scienze motorie e
sportive
Nardella Leonardo
I Genitori
Stefania Anna, Coccia Lucia
Gli alunni
Aurelio Michela, Ciuffreda Graziana
I. I. S.S. DE ROGATIS-FIORITTO
C.F. 84006090710 C.M. FGIS007003
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