Psicologia generale
(12CFU)
PAOLA ANGELELLI
Dipartimento di storia, società e studi sull’Uomo
Studio 43b Parlangeli
Orario di ricevimento: mercoledì 10.00-12.00
[email protected]
https://www.unisalento.it/web/guest/
scheda_personale/-/people/paola.angelelli
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Psicologia generale
(12CFU)
Tre unità didattiche:
1. Basi epistemologiche della
psicologia e metodo
scientifico
2. Cervello e comportamento
3. Processi cognitivi
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Psicobiologia
(8CFU)
Cervello e comportamento
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Dicosasioccupalapsicologia?
Psicologia:èlostudioscientificodel
comportamentoedeiprocessimentali
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Ilsensocomune
• “Chisiassomigliasipiglia”
• “Glioppostisiattraggono”
• “Piùsiè,meglioè”
• L’unionefalaforza”
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Gliobiettividellapsicologia
1. Descriverecomesicomportanolepersonee
lealtrespecie
2. Comprenderelecauseditalicomportamenti
3. Prevederecomesicomporterannopersone
eanimaliindeterminatecondizioni
4. Influenzareilcomportamento
controllandonelecause
5. Applicareleconoscenzepsicologichein
mododamigliorareilbenesseredell’uomo
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Lapsicologiacomescienzadi
baseecomescienzaapplicata
• Ricercadibase:laricercadellaconoscenza
persestessa
– Esaminacomeeperchèlepersonesicomportano,
pensanoesentonoinuncertomodo
• Ricercaapplicata:èvoltaarisolvereproblemi
specificiepratici
– Leconoscenzescientifichedibasevengono
utilizzateperprogettare,implementaree
determinareprogrammidiintervento
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Lapsicologiacomescienzadi
baseecomescienzaapplicata
• Ricercadibase:laricercadellaconoscenza
persestessa
– Esaminacomeeperchèlepersonesicomportano,
pensanoesentonoinuncertomodo
• Ricercaapplicata:èvoltaarisolvereproblemi
specificiepratici
– Leconoscenzescientifichedibasevengono
utilizzateperprogettare,implementaree
determinareprogrammidiintervento
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Gliobiettividellapsicologia
• Glipsicologicercanodidescrivere,predire,spiegare
i comportamenti umani e i processi mentali degli
individui, ma anche cercano di aiutare a cambiare e
migliorare la vita delle persone e il mondo in cui
vivono.
• L’utilizzo di metodi scientifici ha permesso alla
psicologia in quanto scienza di trovare risposte
valide,ediintervenirenellaprofessioneutilizzando
modelli teorici, metodi e tecniche di intervento
specifici
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Legge56/89
Ordinamentodellaprofessionedipsicologo
• Articolo1.Definizionedellaprofessionedi
psicologo
Laprofessionedipsicologocomprendel'uso
deglistrumenticonoscitiviediintervento
perlaprevenzione,ladiagnosi,leattivitàdi
abilitazione-riabilitazioneedisostegnoin
ambitopsicologicorivolteallapersona,al
gruppo,agliorganismisocialiealle
comunità.Comprendealtresìleattivitàdi
sperimentazione,ricercaedidatticaintale
ambito.
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Leradicifilosofichedella
psicologia
• Ilproblemamente-corpo:lamenteèun’entità
spiritualseparatedalcorpooppureunaparte
delleattivitàdelcorpo?
– Dualismomente-corpo:laconvinzionechelamente
siaun’entitàspiritualnonsoggettaalleleggifisiche
chegovernanoilcorpo(Cartesio1596-1650)
– Monismo:affermachementeecorposonounacosa
sola,quindilamentenonèun’entitàseparata
(Hobbes1588-1679)
– Empirismo:affermachetutteleideeele
conoscenzevengonoacquisiteinmodoempirico,
ovveroattraversoisensi(Locke16322-1704)
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Ilcontributodellafisiologiaedella
medicina
Legge di Bell e Magendie (1810): applicando il metodo di resezione
sperimentale dei fasci nervosi compresero l’indipendenza delle vie
sensoriali (radici dorsali del midollo spinale) da quelle motorie
(radici ventrali del MS)
Flourence, 1823: applicando il metodo di ablazione sperimentale su
una gran varietà di animali, dimostrò che il cervelletto era implicato
nella coordinazione del movimento e che le diverse aree della
corteccia cerebrale fossero coinvolte nelle sensazioni e nella
percezione.
Così si dimostrò sperimentalmente che le diverse regioni del
cervello sono i substrati biologici di funzioni differenti.
Evidenze del rapporto mente-cervello. Evidenze che metodi empirici
delle scienze naturali possano essere usati per studiare i processi
mentali
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Prima teoria esplicita delle relazioni mente-cervello di tipo localizzazionista :
le diverse facoltà mentali hanno sede in diverse parti del cervello
Ø Frenologia:
Franz-Joseph
Gall
(1757-1828)!
!vi è correlazione tra a) lo
sviluppo
dile diverse
una facoltà
facoltà,
b) sede
il in
Localizzazionismo:
mentali hanno
volume della corteccia cerebrale
diversepartidelcervello.
che la supporta, c) la bozza ossea
cranica soprastante.!
Ø Frenologia:
Franz-Joseph Gall (1757-1828)!
! è correlazione tra a) lo sviluppo di
!vi
una !
facoltà, b) il volume della corteccia
! Q u iche
n d ila supporta,
l ’ e s a m e c) la
d e lbozza
la
cerebrale
n f o r m a soprastante.!
zione
del
cranio
osseac ocranica
(cranioscopia)come indicatore delle
!
facoltàl’esame
mentali
e dei
tratti deldel
!Quindi
della
conformazione
carattere!
cranio
(cranioscopia)come indicatore delle
!
facoltà
mentali e dei tratti del carattere
Teoria screditata!
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Nuove prove verso la localizzazione delle
funzioni cognitive nel cervello
PAULBROCA(1824-1880):descrivendoilcasodelpaziente
“Tan”,affermacheillinguaggioarticolatoèlocalizzatonel
piede(parteventrale)dellaterzacirconvoluzionefrontale
dell’emisferosinistro(1861).Metododicorrelazione
anatomo-clinico
Ø
CARL WERNICKE (1874):lesionedellaporzioneposteriore
delgirotemporalesuperioreportavanoadundisturbodel
linguaggiocomplementare,caratterizzatodadifficoltà
recettive(dicomprensione)
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Italy
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L’origine della specie [1859]:
–
somiglianze tra specie umana e primati
estensione dei
risultati dello studio sul comportamento animale allo studio
del comportamento umano
ereditarietà e spiegazione della condotta umana
enfasi sulle differenze individuali
La teoria evoluzionista: Charles Darwin e la biologia
–
–
– L’originedellaspecie[1859]
– Visonoantenaticomunieledifferenzetralespecie
nascanodaunprocessodiselezionanaturale.
– Nonsoloitrattifisicimaancheilcomportamentoè
eredetitabileesuscettibiledievoluzione
– La mente umana non è un’entità spirituale ma il
prodottodiunacontinuitàbiologica.
– estensione dei risultati dello studio sul
comportamentoanimaleaquelloumano
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Italy
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La
I pionieri dello studio delle sensazioni: Weber
e Fechner
psicofisica
La legge di Weber-Fechner (1834-1860)
ΔSS= =
K xkS logR
∧∧de
+C
16
La sensibilità dei sistemi
differenze
© Thesensoriali
McGraw-Hillalle
Education
Italy di intensità dipende
∧
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dall’intensità degli stimoli
stessi.
Lapsicologiascientifica:lostrutturalismo
• Nel1879WilhelmWundtfondòpressol’Università
diLipsiailprimolaboratoriosperimentaledi
psicologia
• L’oggettodellapsicologiaeralostudio
dell’esperienzadirettaossiail“contenutodi
coscienza”
• Ifattipsichicisonoconsideratilasommadi
elementisemplici(contenutielementaridella
coscienza)
– Sensazionièpercezioni
– Immaginiè idee
– Statiaffettiviè emozioniesentimenti
– Metododell’introspezione
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Funzionalismo
Il funzionalismo e l’eredità del
biologia
• William James: affermava che la
psicologia non deve studiare la
struttura della coscienza,J.bensì
le sue
Dewey
e W. James
processi psico
funzioni mediante le quali l'organismo si
funzioni.
all'ambiente sociale e fisico
• I processi psicologici come funzioni
– Antielementismo (funzioni mentali non scom
mediantelequalil'organismosiadatta
dinamiche in quanto favoriscono l’adattamen
– Sperimentazione di laboratorio e osservazion
all'ambientesocialeefisico.Ricostruire
la storia evolutiva dei comportamenti
(Focussu“come”e“perchè”)
• Antielementismo (funzioni mentali non
scomponibili;dinamicheinquantofavoriscono
l’adattamento)
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• Duedisciplineodierne:lapsicologia
Esempioditeorieevoluzioniste:
l’annosaquestionedelledifferenzedigenere
• Psicologiadifferenziale:superioredeimaschiperlarotazione
mentale,edunasuperioritàfemminileperquantoriguardala
fluiditàverbale
Teoriacacciatori-raccoglitori
• Ledifferenzedisessonelleabilitàlinguisticheenavigazionali
siano sorte da una divisione del lavoro tra uomo e donna
moltoantica.
• Dato che gli uomini erano prevalentemente cacciatori,
esploravano territori sviluppando di conseguenza
competenzemiglioriperlanavigazione.
• Mentreledonneoccupandosidelfocolareevivendoingruppi
sociali misero a punto degli strumenti per l’integrazione
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sociale,tracuiillinguaggio.
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Laprospettivapsicodinamica:
leforzedentrodinoi
SigmundFreud
• Psicanalisi:teoriadellapersonalitàe
ancheterapiadeidisordinimentali
• Ricercalecausedelcomportamentonei
meccanismiinternidellanostra
personalitàcomefontidel
comportamentonormaleepatologico
• Rilievodeiprocessiinconsci
• I disturbi mentali nascono da conflitti tra
richiestepsichicheopposte
• Metodo: analisi delle associazioni libere,
degliattimancati,deisogni
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Laprospettivapsicodinamica:
leforzedentrodinoi
• Meccanismididifesa:tecnichepsicologichecheci
aiutanoadaffrontarel’ansiaeildoloredelle
esperienzetraumatiche
• Enfasisullasessualitàinfantileesullepulsioni
aggressiveeinnate
• Utilizzodellatecnicadellelibereassociazioni
• Teoriaestremamentecontroversa
©
Education Italy
© The
TheMcGraw-Hill
McGraw-Hill
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Companies, 2012
Laprospettivacomportamentale:
ilpoteredell’ambiente
• Studio dei comportamenti manifesti ansichè
dellamente.
• Si concentra sul ruolo dell’ambiente esterno
comeguidadellenostreazioni.
• Cercano di scoprire le leggi che governano
l’apprendimento, credendo che gli stessi
principi basilari dell’apprendiemnto si
potessero applicare a tutti gli organismi
(Influenzadelfunzionalismoedeldarwinismo)
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• Lapsicologiacomelaintendeilcomportamentistaèunabranca
sperimentalepuramenteobbiettivadellascienzanaturale.Ilsuo
scopoteoricoèlapredizioneeilcontrollodelcomportamento.
L’introspezionenonrappresentaalcunaparteessenzialeneisuoi
metodi,néilvalorescientificodeisuoidatidipendedalla
possibilitàcheessivenganotradottiinterminidicoscienza.Nello
sforzodifornireunoschemaunitarioperlarispostaanimale,il
comportamentistanegachevisiaalcunalineadivisoria
pregiudizialefral’uomoel’animale.
Watson,J.B.(1913).Psychologyasthebehaviouristviewsit.Psychological
review,20,158-177.
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Laprospettivacomportamentale:
ilpoteredell’ambiente
• Originidellaprospettivacomportamentale:
– Allanascital’essereumanoèuna“tabularasa”
sullaqualevengonoscritteleesperienze:
– Icomportamentivengonoappresisecondole
leggidella:
• Frequenza
• Recenza
• Condizionamento
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Ilcomportamentismoradicale
La legge S-R
IVAN ©
PAVLOV
(1849-1936)
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ilcomportamentismoradicale
«Datemiunadozzinadibambini
sanierobusti,unambiente
organizzatoamiomodoper
crescerlievigarantiscodi
prendereunoqualsiasidiloro,a
caso,edieducarloadiventareil
generedispecialistachesceglierò
— medico,artista,dirigenteesi,
persinomendicanteeladro,
indipendentementedaisuoi
talenti,dallesueinclinazioni,
capacità, vocazioniedallarazza
deisuoiantenati.»
JohnWatson
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IlCONDIZIONAMNETOOPERANTE
• C o m p o r t a m e n t i s p o n t a n e i
possono aumentare o diminuire
di frequenza in funzione delle
conseguenze
• Il rinforzo positivo e negativo
• S t u d i o d e i p r o g r a m m i d i
rinforzo
• Rinforzo continuio
• Rinforzo parziale
• Rinforzo accidentale
B.F. SKINNER (1904-1990)
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Ilcomportamentismocognitivo
• AlbertBandura
• Apprendimentovicario
operimitazione
• Attenzionealla
mediazionecognitivae
simbolica
• Prestigio,recenzae
frequenzadelmodello
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Ereditàdelcomportamentismo
• Tecnichedimodificazionicomportamentali:
tecnichechemiranoadiminuireiproblemi
comportamentalieadaumentarei
comportamentipositivimanipolandoi
fattoriambientali
• Tokeneconomy
• Shaping
• Modeling
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Laprospettivacognitiva:
l’uomopensante
• Esaminalanaturadellamenteeil
modoincuiiprocessimentali
possonoinfluenzareil
comportamento
• Originidellaprospettivacognitiva:
– PsicologiadellaGestalt:esaminacome
glielementidell’esperienzasiano
organizzatiininsiemi
– Metodofenomenologicosperimentale
– MassimoesponenteWhertheimer
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Lamodernaprospettivacognitiva
• Psicologiacognitiva:studiodeiprocessi
cognitivi(attenzione,memoria,
percezione,ecc.)
– Psicologiacognitivasperimentale:
esperimentidilaboratoriosusoggetti
normali
– Neuropsicologiacognitiva:studiodei
processicognitiviinpazienticondanni
cerebrali
– Scienzacognitiva:usodelcomputerper
comprendereesimulareiprocessicognitivi
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I SISTEMI DI MEMORIA
MEMORIA
MBT
VERBALE
Esperienze
MLT
SPAZIALE
Informazioni
EPISODICA
I
ESPLICITA
IMPLICITA
SEMANTICA
CONDIZIONAMENTO
PRIMING
PROCEDURALE
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Lamodernaprospettivacognitiva
• Neuroscienzecognitive:siavvalgonodi
sofisticateregistrazionielettricheedi
tecnichediformazionedelleimmaginidel
cervelloperesaminarel’attivitàcerebrale
mentrelepersonesonoimpregnatein
attivitàcognitive
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Reticerebralinell’attenzionespaziale
•
L a c o r t e c c i a
p r e f r o n t a l e
dorsolaterale
• I l l o b o p a r i e t a l e
inferiore
• Il solco temporale
superiore
• La corteccia frontale
mediale
• Il giro del cingolo
anteriore
Hopfingeretal.2000
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Primingdellacortecciavisivaadopera
dell’attenzionespaziale
Quando le stesse
regioni della
corteccia visiva sono
studiate prima che i
target compaiano ma
d o p o
l a
presentazione di un
cue, si osserva un
priming preparatorio
che assume la forma
di un aumento
dell’attività
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Laprospettivasocioculturale:
l’uomo“integrato”
• Esaminainchemodol’ambientesocialee
l’apprendimentoculturaleinfluenzanoil
comportamento,ipensierieisentimenti
– Cultura:valori,credenze,comportamentietradizioni
durevolicondivisidaungruppoconsistentedi
personeetrasmessidaunagenerazioneall’altra
– Norme:regole,spessononscritte,chespecificano
qualesiailcomportamentoaccettabilechecisi
aspettadaimembridiungruppo
– Socializzazione:processoattraversoilqualelacultura
vienetrasmessaainuovimembriedaquesti
interiorizzata
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Laprospettivasocioculturale:
l’uomo“integrato”
• Psicologiainterculturale:esploracomelacultura
vienetrasmessaaisuoimembriedesaminale
affinitàpsicologicheeledifferenzetrapersone
appartenentiaculturediverse
– Culturaindividualistica:ponel’accentosuobiettivi
personaliesulconcettodelséchesibasano
principalmentesugliattributediciascunoesuisuoi
successi
– Culturacollettivista:gliobiettiviindividualisono
subordinateaquellidelgruppoel’identitàpersonaleviene
definiteingranpartedailegamiconunafamigliaallargata
econaltrigruppisociali
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Lapsicologiacomehubscientifico
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Lastrutturadeilivellidianalisi
• Livellidianalisi:
– Livellobiologico:ilcomportamento
elesuecause
– Livellopsicologico:pensieri,
sentimentiemotivazioni
– Livelloambientale:ambientifisicie
sociali,passatioattuali,aiquali
siamoesposti
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Riassuntodeitemiprincipali
• Inquantoscienza,lapsicologiaèempirica
• Glipsicologiriconosconochelanostraesperienza
personaledelmondoèsoggettiva
• Ilcomportamentoèdeterminatodamolteplici
fattoricausali,compresilanostradotazione
biologica,l’ambienteelenostrepassateesperienze
diapprendimento
• Ilcomportamentoèunmezzoperadattarsialle
richiestedell’ambiente
• Ilcomportamentoeiprocessicognitivisono
influenzatidall’ambientesocialeeculturalenel
qualecresciamoeviviamo
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Psicologia generale
Neuroscienza
comportamentale
Psicologia dello sviluppo
Aree di
intervento
Psicologia della personalità
Psicologia clinica
Psicologia della salute
Psicologia sociale
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Companies, 2012
Ps.dellosport
Psforenze
Psdell’educazione
Pscognitiva
Neuropsicologia
clinica
Psinterculturale
Psicologiadelle
organizzazioni
Psicologiascolastica
Applicalapsicologiaadattivitàeesercizioatletico
Sufocalizzasuquestionilegali;capacitàdiintendereevolere
Sioccupadiprocessidiinsegnamentoeapprendimento,comelo
sviluppoditecnichediinsegnamento
Studiaiprocessimentaliavanzati
Studiaidisturbicognitiviassociatiamalfunzionamenticerebrali
studiasimilitudiniedifferenzenelfunzionamentopsicologico
all’internoetralevariecultureegruppietnici
Studialapsicologiadellavoro
Lapsicologiaasostegnodeiprocessidiapprendimentoedella
scuolacomeorganizzazione
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