DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE ITI
con sez. ass. Istituto Tecnico Industriale, Liceo Classico e Scientifico
Via A. Scorcu, 12/A - 08048 Tortolì (Nu)
0782/623252 - Fax 0782/624750
E-mail [email protected] - [email protected]
Codice Fiscale 91005710917 - Codice scuola NUIS007004
Sito web: www.ititortoli.it
ESAMI DI STATO
SEZIONE CLASSICO
Classe V Sezione A - Anno scolastico 2016/2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Art.5 – 2° Comma – D.P.R. 23 LUGLIO 1998 N.323)
INDICE
IL CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
SCUOLA E TERRITORIO
CARATTERISTICHE E FINALITÀ DEL TERRITORIO
A) FINALITA’ GENERALI
B) OBIETTIVI GENERALI DELLA SCUOLA
C) PROFILO DEGLI STUDETI DEL LICEO CLASSICO
LA CLASSE
A)
Variazione del Consiglio di Classe
B) COMPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE D’ESAME
C) CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE
D) DESCRIZIONE GLOBALE DELLA CLASSE
1
E) CREDITO SCOLASTICO
DIDATTICA
A) METODOLOGIE DIDATTICHE
B) STRUMENTI DELLA DIDATTICA
C) VALUTAZIONE
SIMULAZIONE D’ESAME
A) CONSIDERAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ALLEGATI
PROFILO DELL'INDIRIZZO
Si fa riferimento a quanto contenuto nel POF
CARATTERISTICHE E FINALITA’ DELL’ISTITUTO
a) Finalità generali
Coerentemente con la centralità educativa dell’alunno e con la dimensione formativa della
persona, il curricolo del Liceo Scientifico di Tortolì si caratterizza attraverso le tre
componenti fondamentali di ordine Linguistico-Letterario-Artistico, Storico-Filosofico,
Matematico-Scientifico.
La progettazione didattica, tenendo conto dell’intreccio di queste tre componenti, e del valore
formativo aggiunto dal loro continuo e strutturale integrarsi , nonché dei tempi di
apprendimento degli alunni, permette di far acquisire agli studenti la consapevolezza e la
capacità di progettare il proprio futuro, di salvaguardare sempre la propria e l’altrui libertà, la
necessità e l’opportunità di rendersi protagonisti e responsabili delle proprie scelte.
Per raggiungere tali finalità la scuola garantisce un’attività ben organizzata in un clima
relazionale che facilita il rispetto reciproco e la comunicazione; coopera con le agenzie
formative (famiglia, scuola, distretto scolastico, enti locali, associazioni culturali, sportive
ecc.) per migliorare qualitativamente il benessere personale e collettivo e realizza, in maniera
integrata con il territorio, con il mondo del lavoro e con l’Università, un orientamento
efficiente ed efficace per la prosecuzione degli studi o per l’inserimento in attività lavorative.
Tutto ciò è reso possibile dal continuo stimolo che la scuola e la quotidiana didattica offrono
2
ad ogni studente perché si senta il centro e il destinatario di un sistema di opportunità
educative e consideri se stesso cittadino del territorio e nel contempo europeo capace di
costruire la propria identità sociale, culturale, economica e psicologica, con riferimento anche
alla valorizzazione della lingua e della cultura sarda.
Soltanto infatti con questi prerequisiti psicologici è possibile migliorare qualitativamente il
livello di preparazione culturale e di acquisizioni delle abilità tecnico-scientifiche utili allo
sviluppo personale e collettivo e potenziare le competenze di progettazione e di ricerca
autonoma.
b) Obiettivi generali della scuola
Le attese di crescita da parte del territorio e degli stakeholder si tramutano in reali outcome
attraverso un’azione didattica che, coerentemente con quanto previsto nel POF, garantisce la
personalizzazione dei percorsi e il diritto-dovere e alla formazione.
In questo modo l’Istituto risulta al tempo stesso profondamente radicato nelle tradizioni e
nelle realtà locali ed ha una identità riconoscibile e condivisa nella molteplicità delle
appartenenze culturali.
Proprio in questa prospettiva ogni disciplina costruisce i propri itinerari didattici sulla base
dei seguenti obiettivi comuni:
1. saper utilizzare un metodo di studio adeguato e proficuo, finalizzato ad un
apprendimento significativo e non mnemonico;
2. saper conoscere, comprendere, focalizzare, confrontare e relazionare;
3. saper analizzare e sintetizzare;
4. saper articolare in modo chiaro e ordinato l’esposizione, usando il lessico appropriato
al linguaggio specifico delle materie;
5. saper valutare e rielaborare in modo personale
La scuola ha operato come segue per conseguire i diversi obiettivi:
3
Corsi di recupero e di sostegno;
Gli obiettivi istituzionali
Interventi di supporto e sostegno per alunni provenienti
curricolari
da altri istituti;
Sostegno didattico per l’assolvimento dell’obbligo
scolastico.
Promozione e valorizzazione della cultura sarda;
Rafforzare il senso di
Potenziamento delle abilità di lettura e di studio
appartenenza
(progetto lettura e analisi dei testi);
all’istituzione e di identità
Visite guidate nel territorio e nella regione;
degli allievi
Visite guidate in altri contesti socio-culturali;
Corsi informatica di base;
Insegnare ad operare in Corsi lingua straniera;
ambienti diversi e far Laboratorio teatrale;
emergere nuove e diverse Laboratorio di produzione artistica;
capacità
Attività sportive.
Partecipazione a bandi di concorso per borse di
studio;
Valorizzare le eccellenze
Corsi di approfondimento su tematiche scelte in
base agli interessi degli allievi;
Corso di informatica di base;
Favorire l’aggiornamento e la Corso sulle nuove tecnologie nella didattica;
preparazione degli insegnanti Corso di lingue straniere;
Corso sulla comunicazione
PROFILO DEGLI STUDETI DEL LICEO CLASSICO
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di comprendere il ruolo della
cultura classica nello sviluppo della civiltà europea;
riconoscere nel mondo contemporaneo la presenza della civiltà greco-romana e, nello stesso
tempo, evidenziare gli elementi di discontinuità tra quella civiltà e quella europea contemporanea nelle
varie forme di interpretazione della realtà (religione, politica, letteratura, filosofia, ecc.);
riconoscere caratteristiche e potenzialità dei metodi di studio del mondo antico e della civiltà classica;
potenziare con l’apprendimento delle lingue classiche le capacità di analisi e di e laborazione critica;
individuare i rapporti fra le lingue classiche, la lingua italiana, le lingue straniere studiate o note e i
linguaggi settoriali;
cogliere, in prospettiva diacronica e sincronica, le reciproche connessioni e interdipendenze tra il pensiero
filosofico e il pensiero scientifico;
valutare il significato e l’apporto delle singole discipline nel quadro della cultura liceale
4
SCHEDA 1
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da undici studenti (quattro maschi e sette femmine) di cui dieci
provenienti dalla quarta liceo e uno ripetente. Una studentessa ha frequentato lo scorso anno
con Intercultura la scuola australiana. La maggioranza degli studenti, nel precedente anno
scolastico, ha conseguito risultati complessivamente accettabili a livello di capacità e abilità e
più che positive a livello di conoscenze. Un gruppo in particolare ha raggiunto ottimi risultati
in tutte le discipline. Anche quest’anno la fisionomia della classe risulta sostanzialmente
invariata. L’attività didattica, pur penalizzata da un numero di lezioni inferiore rispetto alla
programmazione, ha consentito la continuità necessaria ad un pieno raggiungimento degli
obiettivi. Nel secondo quadrimestre l'attività finalizzata a fornire agli studenti un’idonea
preparazione all’Esame di Stato attraverso simulazioni delle prove d’esame, ha evidenziato
l’impegno complessivo della classe. Nelle simulazioni della terza prova la classe ha conseguito
risultati coerenti con i piani di lavoro svolti nella tipologia B (quesiti a risposta breve).
Si allegano al documento le programmazioni di ciascun docente relative alle singole materie,
cui sono state aggiunte brevi note esplicative sui programmi realmente svolti e sui risultati.
5
SCHEDA 2
LA CLASSE
Nome e cognome
dell'alunno
Paese di
Proven.
1
Barroi Gaia
TORTOLÌ
2
Deiana Carlotta
TORTOLÌ
3
Lo Nardo Sara
TORTOLÌ
4
Loddo Alfonso
TORTOLÌ
5
Monni Elisa
SANTA MARIA
6
Noli Sivia
TORTOLÌ
7
Pii Erica
TORTOLÌ
8
Pili Lorenzo
SANTA MARIA
9
Russo Andrea
TORTOLÌ
10
Sagheddu Cinzia
ARDALI
11
Sestu Alessandro
TORTOLÌ
Credito
scolastico
e
formativo
% ore di assenza
sul totale delle ore
di lezione
6
SCHEDA 3 Il CONSIGLIO DI CLASSE
Nome e cognome dei docenti
Rapporto
di lavoro
(*)
Materia di
insegnamento
(attività
svolta)
1.
Loi Martina
R
2.
Cadeddu Sergio
R
3.
Pilia Stefania
4.
Uras Antonio
5.
Deidda Myriam
6.
LaduFranco
R
Educazione
Fisica
Storia e
filosofia
Religione
R
Scienze
R
Arte
R
7.
Serra Alessandra
R
Italiano
Latino
Greco
8.
ProvinzanoM.Rosaria
R
Inglese
9.
Scattu Orietta
R
Fisica
10
Scattu Orietta
R
Matematica
11
Marci
Antonella
R
Materia
alterativa
(*) ruolo R; non di ruolo NR; a contratto d'opera professionale C
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
MURRELI FRANCESCO
b) Composizione della Commissione di Esame
Commissario interno
Materia
LATINO
STORIA DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
LADU FRANCO
DEIDDA MYRIAM
LOI MARTINA
Materie assegnate ai Commissari esterni
ITALIANO
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
MATEMATICA E FISICA
SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE
(risultati dello scrutinio finale della classe VA. a.s. 2014/2015)
Materia
BARROI GAIA
DEIANA CARLOTTA
LO NARD
media
6,33
7,67
7,42
credito
4
6
6
O SARA
LODDO ALFONSO
MONI ELISA
NOLI SILVIA
PILI ERICA
PILI LORENZO
RUSSO ANDREA
SAGHEDDU CINZIA
SESTU ALESSANDRO
6,33
6,5
7,33
9,08
6,25
6,83
9,08
6,42
4
5
6
8
4
5
8
4
8
Risultati dello scrutinio finale della classe VA a.sc. (2015/2016)
Materia
BARROI GAIA
DEIANA CARLOTTA
LO NARDO SARA
LODDO ALFONSO
MONNI ELISA
NOLI SILVIA
PILI ERICA
PILI LORENZO
RUSSO ANDREA
SAGHEDDU CINZIA
SESTU ALESSANDRO
media
6,67
8,33
8,08
6,42
6,83
INTERCULTURA
9,08
6,42
6,5
9,08
6,33
credito
4
7
7
4
5
7
8
4
4
8
4
ATTIVITA' DI APPROFONDIMENTO
Non sono state effettuate attività di approfondimento specifiche
ATTIVITA' COMPLEMENTARI INTEGRATIVE
Viaggio istruzione a Verona, Mantova e Padova
Orientamento universitario a Cagliari e a Sassari
Corso di BLSD
SCHEDA 5
DIDATTICA
a) Metodologie didattiche
Coerentemente con quanto previsto dal Piano dell'Offerta Formativa (POF) la metodologia
didattica che ha regolato il processo di insegnamento-apprendimento, messa in atto
soprattutto nell'ultimo anno del corso di studi ed analiticamente illustrata nelle relazioni
finali delle singole discipline allegate al presente documento, ha fatto, leva su un sistema di
lezioni frontali (con lo scopo di fornire agli alunni gli elementi fondanti dei vari segmenti
conoscitivi), e lavori di gruppo e ricerche individuali (allo scopo di favorire il continuo
confronto e l'autonomia nella ricerca ed elaborazione dati, anche con lavoro d'equipe); in
questo modo si è cercato di problematizzare i contenuti proposti attraverso l'analisi sia del
contesto che li ha permessi e generati, sia con la lettura diretta, ove e quando possibile, dei
testi.
Si è inoltre fatto uso dei seguenti strumenti di cui la scuola dispone:
-
Laboratorio linguistico
9
-
LIM
Sala proiezioni
Biblioteca
Palestra
b) Strumenti della didattica
-
Libro di testo
Fotocopie
Supporti audiovisivi
Internet
Strumentazione scientifica
VALUTAZIONE
La valutazione formativa ha avuto come scopo quello di monitorare l’andamento
dell’attività didattica in fieri onde poter eventualmente apportare i necessari correttivi per
garantire un ottimale processo formativo e un miglior riscontro in sede di valutazione
sommativa.
Le modalità di valutazione formativa sono state:
-
colloqui informali
verifiche collettive (scritte ed orali)
test
La valutazione sommativa è avvenuta al termine di ogni segmento di apprendimento
così come progettato dal singolo docente responsabile della disciplina. Per l’accertamento di
conoscenze, competenze e abilità si è ricorso, a seconda degli obiettivi da verificare, a:
-
prove oggettive
prove strutturate e semistrutturate
prove di tipo a risposta aperta
esposizioni orali
presentazioni individuali
La certificazione dei livelli raggiunti nelle singole discipline in termini di conoscenze,
competenze ed abilità è avvenuta tramite le griglie di valutazione elaborate sulla base dei
criteri stabiliti nelle riunioni di Dipartimento e allegate al presente documento.
SIMULAZIONI D’ESAME
Come stabilito in sede di Dipartimenti e successive modifiche, la classe, insieme alle altre
classi Quinte del Liceo Scientifico ha simulato le seguenti prove d’esame.
10
PROVA DI ITALIANO – Ogni prova scritta quadrimestrale si basa sulle tipologie dell’Esame di Stato. E'
stata inoltre prevista nel mese di aprile una simulazione di prima prova della durata di quattro ore. La
griglia di valutazione della prova di Italiano è allegata al seguente documento.
PROVA DI LATINO – Ogni verifica scritta quadrimestrale ha la valenza di una simulazione della seconda
prova dell’Esame di Stato, seppur effettuata su un testo di dimensioni ridotte rispetto a quelle che
generalmente caratterizzano il testo proposto all’Esame.
La griglia di valutazione della prova di LATINO è allegata al seguente documento.
TERZA PROVA - Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate 3 simulazioni della terza prova
scritta:
Prova tipologia
3°
A
3°
C
3°
B
data
tempo
discipline
INGLESE – SCIENZE23/01/2017 150 MINUTI
FILOSOFIA– FISICA -GRECO
INGLESE – STORIA
60
DELL’ARTE – SCIENZE
04/04/2017
MINUTI
MOTORIE –GRECO MATEMATICA
INGLESE – STORIA
90
04/05/2017
DELL’ARTE – SCIENZE
MINUTI
MOTORIE –GRECO - FISICA
Considerazioni del Consiglio di Classe
-Dalla correzione delle prove simulate è emersa una migliore predisposizione per la
tipologia B. Il Consiglio di classe ritiene, pertanto, che la tipologia B sia quella in grado di
fornire risultati più obiettivi e di valorizzare le abilità e le competenze degli allievi.
I testi delle simulazioni vengono allegati al fascicolo d’esame.
11
SCHEDA 6
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1
2
3
4
5
6
Verbale dei consigli della classe
Pagelle degli studenti
Registri degli insegnanti della classe
Compiti, elaborati, test di ciascun alunno
Relazioni finali dei docenti
Certificazioni dei crediti formativi per ciascun
alunno
Verbali degli esami di ammissione degli
esterni
Simulazioni delle terza prova
7
8
(note alla tabella)
Note
Ultima Pagina
Il presente documento è condiviso in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di classe
Il documento è stato compilato con la collaborazione dei seguenti operatori:
IL PRESIDE
IL COOORDINATORE
Tortolì, 15/05/2017
12
ALLEGATO A
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE NELLA CORREZIONE DELLE
PROVE SCRITTE SIMULATE
13
Griglia di valutazione italiano
Tipologia A (analisi e commento di un testo)
N
B
0
1
0
1
Elaborazione critica, riflessioni, approfondimenti
0
1
Aspetti
Morfosintassi, lessico
0
1
Formali
Sviluppo delle argomentazioni
0
1
Per quanto riguarda i punteggi, lo zero indica la Non- risposta o la Nullità, l'uno
valore Medio, il tre il valore Alto
MACROINDICATORI
Aspetti
Contenutistici
INDICATORI
Comprensione, interpretazione
Analisi
M
A
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
il valore Basso, il due il
Alla fine della correzione e dell'attribuzione del punteggio, tra il saggio lungo, di cui alle tipologie C e
D, e il saggio breve; di cui alla tipologia B, non vi è sostanziale differenza: perciò ho adottato la stessa
griglia della tipologia C e D, semplificata, oppure ho considerato i seguenti indicatori:
INDICATORI
B
M
A
1 Conformità e congruenza dello stile e del registro
1
2
3
linguistico del saggio con la tipologia del
destinatario dichiarata dallo studente
2 Qualità della analisi dei dati forniti e loro corretta
1
2
3
utilizzazione nel saggio
3 Corretta e pertinente utilizzazione delle citazioni,
1
2
3
dei documenti, dei riferimenti, delle testimonianze
che accompagnano le indicazioni di lavoro
4 Correttezza morfosintattici e proprietà lessicale
1
2
3
5 Originalità della argomentazione e della
1
2
3
elaborazione personale
Per ciascun indicatore potrebbe allora adottarsi il range 1÷3 ( basso, medio, alto). Il massimo punteggio
teorico raggiungibile è di 15 punti; la soglia della sufficienza è di 10 punti, come indicato dalla norma.
1
2
3
4
5
INDICATORI
Conformità e congruenza dello stile e del registro
linguistico del "pezzo" con la tipologia del
destinatario dichiarata dallo studente-candidato
Modalità della trattazione dei dati e dei documenti
di supporto e la loro corretta utilizzazione ai fini
della informazione.
Correttezza morfosintattica e capacità
comunicativa
Originalità della elaborazione personale
Caratterizzazione del registro e dello stile ed
eventuali capacità divergenti e creative
B
1
M
2
A
3
1
2
3
1
2
3
1
1
2
2
3
3
Per ciascun indicatore potrebbe allora adottarsi il range 1÷3 ( basso, medio, alto). Il massimo punteggio
teorico raggiungibile è di 15 punti; la soglia della sufficienza è di 10 punti, come indicato dalla norma.
Le scelte effettuate con la griglia che segue sono queste: per ciascun indicatore la scala è di tre punti, uno
per la prestazione scorretta, due per la prestazione sufficiente, tre per la prestazione elevata; è da
14
considerarsi anche lo zero nel caso di una prestazione nulla o mancata. Il minimo raggiungibile è 5, il
massimo è 15. La soglia di accettabilità è di 10 punti
INDICATORI
Competenze
linguistiche
Conoscenze
Capacità
elaborative, logicocritiche e creative
Punteggiatura, ortografia, morfosintassi
Proprietà lessicale
Correttezza e pertinenza dei contenuti
Sviluppo e coerenza delle argomentazioni
basso
1
1
1
1
Punteggi
Medio
2
2
2
2
Alto
3
3
3
3
1
2
3
Elaborazione personale
Come si vede dalla griglia, si considerano i tre indicatori del DM n. 356/98, i quali ci permettono di
distinguere chiaramente competenze, conoscenze e capacità. Alle competenze linguistiche sono attribuiti 6
punti, in quanto con la prova si deve accertare soprattutto la "padronanza della lingua italiana", come vuole
la Legge 425/97 (art.3, c. 1); alle conoscenze solo 3 punti, in considerazione che queste possono essere
accertate anche e soprattutto con altre prove; alle capacità 6 punti, in quanto citate espressamente dalla
citata legge.
Griglia per questionari letteratura latina/greca.
INDICATORI
RISPETTO DELLA
CONSEGNA
CONOSCENZA
DELL'ARGOMENTO
SINTESI E
RIELABORAZIONE
LESSICO,
SINTASSI,
ORTOGRAFIA E
PUNTEGGIATURA
PARAFRASI
E
COMMENTO
SCARSO 1 - 2
SCARSO O NULLO
SCARSA O NULLA
SCARSA
GRAVEMENTE
SCORRETTI
NON SVOLTI
INSUFFICIENTE
3-4
MOLTO CARENTE
MOLTO VAGA E
IMPRECISA
CARENTE
GRAVI ERRORI E
CARENZE
MOLTO
LACUNOSI
MEDIOCRE 5
SUPERFICIALE CON
DIVERSE OMISSIONI
SUPERFICIALE/
POCHE CARENZE
LIMITATA
DIVERSI ERRORI E
IMPRECISIONI
INCOMPLETI
SUFFICIENTE
6 - 6,5
ADEGUATO/ LIEVI
OMISSIONI
ESSENZIALE
/SEMPLICE O
MNEMONICA
INDIVIDUABILE
POCHISSIMI
ERRORI DI LIEVE
ENTITA’
ADEGUATI/
POCHISSIME
INCERTEZZE
DISCRETO 7 -7,5
SVOLTO PER INTERO
ABBASTANZA
COMPLETA
APPROPRIATA
LINEARI E
CORRETT
CHIARI E
CORRETTI
BUONO 8 - 8.5
COMPLETO/ARTICOLAT
O
ESAURIENTE
ESAURIENTE
CORRETTI E
APPROPRIATI
ESAURIENTI
E PRECISI
OTTIMO 9 - 10
ESAURIENTE/APPROFON
DITO
SPECIFICA/CON
APPORTI
SIGNIFICATIVI
ESAURIENTE E
ORGANICA
PIENAMENTE
CORRETTI E
ACCURATI
CURATI E
APPROFONDI
TI
15
Valutazione della prova scritta di latino e greco
Cognome e nome ____________________
Comprensione globale del testo
Descrittori
Punteggio
Incomprensione totale
0
Comprensione molto scarsa
1
Comprensione approssimativa e parziale
2
Comprensione dei punti essenziali e del senso generale
3
Comprensione pressochè totale e ad ogni livello
4
Punti ________
Capacità di individuare e interpretare in modo appropriato forme, costrutti e termini della lingua
latina/greca
Descrittori
Punteggio
Incomprensione delle strutture fondamentali della lingua latina/greca e
fraintendimento dei termini chiave
1
Parziale individuazione e interpretazione delle forme, delle strutture
sintattiche e dei termini chiave
2
Individuazione e comprensione delle forme, delle strutture sintattiche e dei
termini chiave, pur in presenza di incertezze interpretative
3
Individuazione, interpretazione e traduzione corretta delle forme, delle
strutture sintattiche e dei termini del testo
4
Punti _________
Stile, capacità di riformulare correttamente e pregevolmente il messaggio nella lingua italiana
Descrittori
Punteggio
Alta frequenza di errori morfosintattici, ortografici e relativi alla punteggiatura
Improprietà grammaticali e tessitura stilistica elementare
0
0,5
Correttezza grammaticale e scorrevolezza del testo
1/1.5
Correttezza grammaticale e capacità di rielaborazione del testo stilisticamente
pregevole
2
Punti _______
Punteggio totale ________
16
Descrittori
Adeguatezza
Organizzazione
del testo
Caratteristiche del
contenuto
Linguaggio
Risposta senza alcuna aderenza alla
consegna e completamente incompleta
Risposta parzialmente aderente alla
consegna e parzialmente completa
Risposta adeguata alla consegna e
completa
Struttura del confusa e disordinata, priva
di coerenza logica
Struttura del testo elementare dal punto
di vista della struttura e della coerenza
logica
Struttura del testo ordinata ma con
coerenza logica elementare o a tratti
assente
Testo strutturato in modo personale e
ben organizzato dal punto di vista logico
Contenuto del tutto assente
Contenuto accennato ma non approfondito
Contenuto espresso in ogni parte
Contenuto espresso con considerazioni
personali
Punteggi
Griglia di valutazione terza prova
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
Linguaggio elementare e non adeguato al
1
contenuto
Linguaggio adeguato al contenuto, ma
2
con poca correttezza espositiva
Linguaggio corretto e specifico soltanto
3
nelle locuzioni
Linguaggio corretto e specifico in ogni
4
sua parte
Punteggio Complessivo
17
ALLEGATO B
RELAZIONI FINALI E PROGRAMMI SVOLTI NELLE SINGOLE DISCIPLINE
18
LICEO CLASSICO-TORTOLI'
Anno scolastico 2016-2017 Classe quinta A
Insegnante : FRANCO LADU
Programma di Lingua
e Letteratura Italiana
Testo in adozione:
“LA SCRITTURA E L’ INTERPRETAZIONE”, Volume II (tomo 3); Volume III (tomi 1,2,3)
Autori: Luperini-Cataldi-Marchiani-Marchese – Editore: Palumbo
IL ROMANTICISMO
Definizione e caratteri del romanticismo
Caratteri del Romanticismo italiano
LA POESIA
Caratteri della poesia romantica in Italia
GIACOMO LEOPARDI
Leopardi moderno
La vita e le opere
Il sistema filosofico leopardiano
Lo Zibaldone:
Testi:
“La natura e la civiltà”
Le Operette morali:
Elaborazione e contenuto, scelte stilistiche, filosofia
Testi:
“Dialogo della natura e di un islandese”
“Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez”
“Dialogo di Tristano e di un amico”
I Canti:
Composizione e struttura
La prima fase della poesia leopardiana
Le canzoni civili
Le canzoni del suicidio
Gli idilli:
Testi:
“L’infinito”
“La sera del dì di festa”
La seconda fase della poesia leopardiana: I canti pisano-recanatesi:
Testi:
“A Silvia”
“Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”
“La quiete dopo la tempesta”
“Il sabato del villaggio”
La terza fase della poesia leopardiana (Il ciclo di Aspasia):
Testi:
19
“A se stesso”
“La ginestra o fiore del deserto”
IL ROMANZO E LA NOVELLA
Caratteri e diffusione dei generi
Il romanzo storico: storia e caratteristiche
Crisi del romanzo storico; Il romanzo storico della contemporaneità e il romanzoconfessione
IPPOLITO NIEVO
La vita e le opere
“Le confessioni di un italiano” : struttura dell’opera, datazione e composizione
Testi:
“Carlo Altoviti si presenta: ecco la morale della mia vita” ( cap.I )
“Ingenuità ed erotismo: la Pisana” (cap.III )
DAL LIBERALISMO ALL’IMPERIALISMO: NATURALISMO E SIMBOLISMO
Situazione economico-politica e l’organizzazione della cultura
La figura dell’artista e la “perdita dell’aureola”
GIOVANNI VERGA
La vita e le opere
La rivoluzione stilistica e tematica di Verga
Testi:
“La prefazione ad “Eva””
Le novelle
(Vita dei campi):
Testi:
“Rosso Malpelo”
“La lupa”
MD- La genesi sociale di Rosso
MD- Il tema del “diverso” in Verga
(Novelle rusticane):
Testi:
“La roba”
“Libertà”
I Malavoglia:
Il tempo della storia, la struttura e la vicenda
IL sistema dei personaggi
Il tempo, lo spazio, la lingua e lo stile
Testi:
“La prefazione” e il primo capitolo
Il quarto capitolo
“La conclusione”
MD- L’inchiesta Franchetti-Sonnino
MD- L’artificio di regressione
20
Mastro-don Gesualdo:
La struttura e i temi
Testi:
La giornata di Gesualdo
La morte di Gesualdo
LA POESIA
Il genere lirico dopo il 1948: la nascita della poesia moderna in Europa;
il ritardo e l’anomalia della situazione italiana.
BAUDELAIRE
“I fiori del male”
La figura del poeta e la concezione della poesia
Testi:
“L’albatro”
“A una passante”
“Il cigno”
GIOSUE’ CARDUCCI
La vita e le opere
La prevalenza del classicismo nella poesia del secondo Ottocento
Ideologia, cultura e poetica
Evoluzione della poesia
(Odi barbare):
Testi:
“San Martino”
“Nella piazza di San Petronio”
“Alla stazione in una mattina di Autunno”
GIOVANNI PASCOLI
La vita e le opere
La poetica del fanciullino e l’ideologia del piccolo-borghese
Simbolismo naturale e mito della famiglia
Testi:
“Il fanciullino”
“La grande proletaria si è mossa”
Canti di Castelvecchio: il simbolismo naturale e il mito della famiglia
Testi:
“Il gelsomino notturno”
I Poemetti: tendenza narrativa e sperimentazione linguistica
Testi:
“Digitale purpurea”
La negazione pascoliana dell’eros
21
(Myricae):
Tematiche: la natura, la morte, l’orfano e il poeta
Struttura e organizzazione dell’opera
Testi:
“L’assiuolo”
“Temporale”
“Lavandare”
“Novembre”
“Nebbia”
“Il lampo”: il simbolismo impressionistico; la morte del padre
GABRIELE D’ANNUNZIO
La vita e le opere. L’ideologia e la poetica
La tematica del superuomo. Estetismo
La scoperta della “bontà”: il Poema paradisiaco
Il piacere, ovvero l’estetizzazione della vita e l’aridità
Testi:
Andrea Sperelli (libro I, cap.II)
Alcyone.
Testi:
“La sera fiesolana”
“La pioggia nel pineto”
“I pastori”
“Nella belletta”
Il mito panico di Alcione
L’ETA’ DELL’IMPERIALISMO: LE
AVANGUARDIE
L’area cronologica e i concetti chiave: imperialismo, avanguardie, “generazione degli anni Ottanta”
La ricerca di un nuovo ruolo sociale, l’autocoscienza e la crisi degli intellettuali- letterati:
i crepuscolari, i futuristi e i vociani. (linee generali)
La linea Pirandello-Svevo nella narrativa italiana
LUIGI PIRANDELLO
La vita e le opere. La cultura letteraria, filosofica e psicologica di Pirandello. Il
relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo
Testi:
“La vita come enorme pupazzata”
“La relatività di ogni cosa”
“La differenza tra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata”
Novelle per un anno
Testi:
Il treno ha fischiato
22
C’è qualcuno che ride
Lettura integrale de “Il fu Mattia Pascal” ( con interpretazioni critiche)
ITALO SVEVO
La vita e le opere
La nascita del romanzo d’avanguardia in Italia
Caratteri dei romanzi sveviani
Testi:
“Lettera sulla psicoanalisi a Valerio Jahier”
Una vita
Testi: “Macario e Alfonso: le ali del gabbiano e il cervello dell’intellettuale”
La coscienza di Zeno:
La situazione culturale triestina e la composizione del romanzo: il titolo
La struttura e i temi.La psicoanalisi. Scrittura e psicoanalisi. La parabola dell’inetto
Testi:
Prefazione
Preambolo
“La proposta di matrimonio” [ dal capitolo Storia del mio matrimonio]
“La vita è una malattia”
[ dal capitolo Psico-analisi]
La salute di Augusta
[ dal capitolo La moglie e l’amante]
L’ETA’ DEL FASCISMO, DELLA GUERRA E DELLA RICOSTRUZIONE
Il quadro d’insieme, i confini cronologici e le parole chiave:
fascismo e Grande crisi
La poesia: tra tradizione del Simbolismo e quella dell’Antinovecentismo
Le tendenze culturali: nazionalismo ed idealismo
GIUSEPPE UNGARETTI
La religione della parola
La vita, la formazione, la poetica.
L’allegria
Composizione e vicende editoriali
Il titolo, la struttura, i temi -- La poetica ungarettiana: tra Espressionismo e Simbolismo.
(L’allegria):
Testi:
“In memoria”
“I fiumi”
“San Martino del Carso”
“Natale”
“Veglia”
“Mattina”
“Soldati”
“Commiato”
(Sentimento del tempo):
“Testi:
“La madre”
UMBERTO SABA
La poesia “onesta”
La vita, la formazione, la poetica.
Il Canzoniere
Composizione e vicende editoriali - Il titolo e la complessa struttura
23
(Il Canzoniere):
“Testi:
“A mia moglie”
“Città vecchia”
“Preghiera alla madre”
“Amai”
La poetica dell’”onestà”: la chiarezza, lo scandaglio, la brama.
EUGENIO MONTALE
Profilo storico e centralità della sua poesia nel canone poetico del Novecento
La vita e le opere; la cultura e le varie fasi della produzione poetica
Poetica, psicologia e poesia nel primo Montale
(Ossi di seppia):
“Come romanzo di formazione”: l’”attraversamento di D’Annunzio” e la crisi del
Simbolismo
Testi:
“Non chiederci la parola”
“Spesso il male di vivere ho incontrato”
La poetica e le scelte stilistiche del secondo Montale
Le Occasioni e l’allegorismo moderno
(Le Occasioni):
Testi:
“Addii, fischi nel buio, cenni, tosse”
“La casa dei doganieri”
(La bufera e altro):
Il terzo Montale: La bufera e altro
La composizione del testo, il titolo; L’organizzazione e la struttura
I temi: il percorso romanzesco e l’intreccio tra pubblico e privato
La prima sezione: Finisterre
Testi:
“A mia madre” ( confronto con i testi di Ungaretti e Saba)
La quinta sezione: Silvae
Testi:
“La primavera hitleriana”
“L’anguilla”
La sesta e la settima sezione: Madrigali privati e la figura dell’anti-Beatrice
Le conclusioni provvisorie
Testi:
“Il sogno del prigioniero”
DANTE ALIGHIERI
Lettura, analisi e commento dei seguenti canti del “Paradiso”:
canto I; canto III; canto VI; canto XI; c. XV; c. XVI (riassunto); canto XVII
L’insegnante
Franco Ladu
24
Programma di LETTERATURA LATINA
Classe quinta A - Insegnante : FRANCO LADU
Testo in adozione : “OPERA, letteratura, testi, cultura latina”, Volume 3 “Dalla prima età imperiale ai
regni romano-barbarici”– Autore : Giovanna Garbarino – Editore : Paravia
L’ETÀ GIULIO-CLAUDIA
IL PRINCIPATO GENTILIZIO
Gli ultimi anni del principato di Augusto
La dinastia giulio-claudia
Vita culturale e attività letteraria nell’età giulio claudia
LA POESIA DA TIBERIO A CLAUDIO
La favola : Fedro
Testi
in latino
t1 “Il lupo e l’agnello”
t7 “La novella della vedova e del soldato”
in traduzione
t3 “La volpe e la cicogna”
t4 “La volpe e l’uva”
t5 “Il lupo magro e il cane grasso”
LA PROSA NELLA PRIMA ETÀ IMPERIALE
La storiografia : Velleio Patercolo
Tra storiografia e retorica : Valerio Massimo
Tra storiografia e romanzo : Curzio Rufo
SENECA
I dialogi, i trattati, le Epistole a Lucilo, le tragedie, l’Apokolokyntosis
Lo stile della prosa senecana
Testi
in latino
in traduzione
t9 “È davvero breve il tempo della vita ?” da De t22 “Gli umili compiti degli schiavi” da
brevitate vitae
Epistulae ad Lucilium,47
t10 “Solo il tempo ci appartiene” da Epistulae
t27 “La dichiarazione di Fedra a Ippolito” da
ad Lucilium,1
Phaedra
t21 “Come trattare gli schiavi”
t28 “ Riconosco il fratello” da Thyestes
t23 “I veri schiavi” da Epistulae ad Lucilium,47
LA POESIA NELL’ ETÀ DI NERONE
L’epica : Lucano
TESTI
in latino
t29 “L’argomento del poema e l’apostrofe ai
cittadini romani”
in traduzione
t30 “I ritratti di Pompeo e di Cesare”
t31 “Una scena di necromazia” da Bellum civile
La satira : Persio
25
TESTI : t34 “Un genere contro corrente : la satira” da Satira,1 in traduzione ;
PETRONIO
La questione dell’autore del Satyricon
Contenuto dell’opera, la questione del genere letterario, il mondo del satirico : il realismo
TESTI : t37 “Presentazione dei padroni di casa”
t41 “La matrona di Efeso” da Satyricon in latino ;
L’ETÀ DEI FLAVI
DALLE LOTTE PER LA SUCCESSIONE ALLA STABILIZZAZIONE DEL PRINCIPATO
L’anno dei tre imperatori e l’affermazione della dinastia flavia
Tito e Domiziano : tra conservazione e autocrazia
Vita culturale e attività letteraria nell’età dei Flavi
LA POESIA NELL’ETÀ DEI FLAVI
La poesia epica : i Punica di Silio Italico, gli Argonauta di Valerio Flacco
Stazio : la Tebaide, l’Achilleide, le Silvae
L’epigramma : Marziale : dati biografici, la poetica, le prime raccolte, l’Epigrammata,precedenti letterari e
tecnica compositiva
Testi
in latino
in traduzione
t54 “Erotion” da Epigrammata,V,34
t44 “La scelta dell’epigramma” da
Epigrammata,X,4
t45 “Un matrimonio di interesse” da
Epigrammata,I,10
t51 “La bellezza di Bilbili” da
Epigrammata,XII,18
t52 “Il profumo dei tuoi baci” da
Epigrammata,III,65
LA PROSA NELLA SECONDA METÀ DEL SECOLO
Quintiliano : dati biografici e cronologia dell’opera, l’Institutio oratoria, la decadenza dell’oratoria secondo
Quintiliano
Testi
in latino
in traduzione
t56 “Due modelli a confronto : istruzione
t60 “L’intervallo e il gioco” da Institutio
individuale e collettiva” da Institutio oratoria, oratoria, I, 3,8-12
I, 2, 1-2
t61 “Le punizioni” da Institutio oratoria,I,3,1417
Approfondimenti : L’istruzione a Roma, Ambitio
L’ETÀ DI TRAIANO E DI ADRIANO
IL PRINCIPATO ADOTTIVO E IL RITORNO DELLA LIBERTÀ
Nerva : la conciliazione tra principato e libertà
Traiano, l’optimus princeps
26
L’assolutismo illuminato di Adriano
Vita culturale e attività letteraria nell’età di Traiano e di Adriano
LA LETTERATURA NELL’ETÀ DI TRAIANO E DI ADRIANO
La satira : Giovenale : dati biografici e cronologici, la poetica di Giovenale, le satire dell’indignatio, il
secondo Giovenale, espressionismo,forma e stile della satira
TESTI : t68 “Miserie e ingiustizie della grande Roma”, satira III, vv. 164-122
t69 “L’invettiva contro le donne”, satira VI, vv.231-241, 246-267, 434-456
in traduzione ;
Oratoria ed epistolografia : Plinio il Giovane : dati biografici e opere perdute, il Panegirico di Traiano,
l’epistolario
TESTI : t73 “L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio” da Epistulae,VI,16
Libro X:il carteggio con Traiano : t76-t77 “Governatore e imperatore di fronte al
problema dei cristiani da Epistulae,X,96 e X,97 ; T.A.C. Le prime testimonianze
della presenza cristiana a Roma in traduzione ;
TACITO
I dati biografici e la carriera politica, l’Agricola,la Germania, Il Dialogus de oratoribus, le opere storiche :
le Historiae e gli Annales, la concezione storiografica di Tacito, la prassi storiografica, la lingua e lo stile
Intersezioni : Il tacitismo
TESTI
in latino
in traduzione
scheda “La morte di Seneca” da Annales XV,
t79 “Denuncia dell’imperialismo romano nel
61-64
discorso di un capo barbaro” da Agricola,30,
t78 “Un’epoca senza virtù” da Agricola,I,1
t86 “Vizi dei Romani e virtù dei barbari : il
t81 “I confini della Germania” da Germania,1
matrimonio” da Germania,18-19
t82 “Caratteri fisici e morali dei Germani” da
T.A.C. “Il punto di vista del nemico”, “I
Germania,9
Germani secondo Cesare”, “La Domus Aurea
t87 “L’inizio delle Historiae” da Historiae,I,1
nella descrizione di Svetonio”;
t92 “L’incendio di Roma” da Annales,XV,38
t93 “Il ritorno di Nerone nella capitale in preda
alle fiamme” da Annales XV,39
t95 “La persecuzione contro i cristiani” da
Annales XV,44
L.S.T. “Il proemio degli Annales : sine ire et
studio” da Annales,I,1
Approfondimenti : “La sorte della Domus Aurea dopo la morte di Nerone”, “I limiti della coscienza storica
di Tacito” di Auerbach
DALL’ETÀ DEGLI ANTONINI ALLA CRISI DEL III SECOLO
DALL’APOGEO AL DECLINO DELL’IMPERO
L’età degli Antonini
La fine di un secolo felice
Le guerre civili e l’affermazione della dinastia dei Severi
La crisi del III secolo
Cultura e letteratura nell’età degli Antonini
Cultura e letteratura nel III secolo
27
APULEIO
I dati biografici, Le Metamorfosi
TESTI
in latino
t98 “Il proemio e l’inizio della narrazione” da
Metamorfosi,I,1-2
in traduzione
t97 “La vedova Pudentilla” da De magia, 68-69,
72-73
t98 “Il proemio e l’inizio della narrazione” da
Metamorfosi,I,3
t101 “Psiche,fanciulla bellissima e fiabesca”
da Metamorfosi IV,28-31
t103 “Psiche è salvata da Amore” da
Metamorfosi, VI,20-21
t102 “Psiche vede lo sposo misterioso” da
Metamorfosi V, 21-23
t104 “La preghiera a Iside” da Metamorfosi XI,
1-2
Approfondimenti : “La dea Iside e la vergine Maria”
L’insegnante
Franco Ladu
28
Programma
LINGUA E LETTERATURA GRECA
docente
classe V A
testi
letteratura
autori
versioni
Prof.ssa Alessandra Serra
a.s. 2016/2017
Erga Mouseon voll 2 / 3 (R. Rossi – U. C. Gallici Nicolai – A. Porcelli – G.
Vallarino) ed. Paravia
Euripide: Medea a cura di Angelo M. Buongiovanni
Askesis a cura di Pier Luigi Amisano ed. Paravia
L’età di Pericle
La democrazia radicale di Pericle; Atene e la guerra del Peloponneso;
Euripide (ripasso della vita e della drammaturgia);
Medea: genealogia e mito; il mito e il viaggio degli Argonauti; Il trimetro giambico (schema e lettura);
Lettura, analisi, traduzione e commento dei versi:
Il prologo vv. 1- 95; Primo episodio vv. 214 – 409; Secondo episodio vv. 446 – 626;
E’stata data la possibilità di sostituire la traduzione del primo episodio con la lettura in traduzione dell’intera
tragedia.
I maestri del dubbio: La Sofistica
I sofisti e la realtà ateniese del V secolo; professionisti dell’arte della parola; La parabola di un movimento
poliedrico; l’eredità della sofistica: meriti, pregiudizi e condanne;
Protagora: l’iniziatore; Gorgia: l’incantatore;
La commedia antica: struttura e origine;
Aristofane: un cittadino trai cittadini;
La produzione poetica (trama):
- prima fase: la pace e la guerra: gli Acarnesi; Cavalieri; Nuvole; Vespe; Pace;
- seconda fase:la critica alla cultura contemporanea: Uccelli; Lisistrata;Tesmoforiazuse; Rane;
- terza fase, il divorzio dall’attualità: Ecclesiazuse; Pluto
Gli spazi del comico e i suoi bersagli; Letteratura e critica letteraria; le forme della comicità; La fortuna;
Dall’antologia: lettura, traduzione e commento Acarnesi, vv. 497 – 556 (consentita la traduzione
contrastiva); lettura individuale dei brani in traduzione presenti nell’antologia o la lettura integrale in
traduzione delle Nuvole e delle Rane;
Oratoria e retorica tra il V e il IV secolo
L’oratoria: un genere agonistico, le origini del genere; Terminologia e generi: lettura e traduzione di
Aristotele, Retorica, 1358 a 3;
Nascita e sviluppo della retorica dalla Sicilia ed Atene; L’oratoria giudiziaria tra V e IV secolo: logografi,
clienti e librai; il problema dell’attribuzione dei discorsi;
Lisia: dati biografici (traduzione di passi tratti dalla Contro Eratostene da Askesis, testo di versioni)
le opere; Classificazione e contenuto delle principali orazioni:
Un processo politico: Contro Eratostene uno dei trenta tiranni; t7 La riscossa di Lisia;
Per Eufileto: un modello di orazione giudiziaria; struttura e contenuto;
Lingua e stile; la fortuna di Lisia;
Il declino della polis: contesto storico e culturale:
La fine dell’indipendenza delle polis greche: la debole egemonia spartana; l’egemonia tebana; Filippo II e
Alessandro in Grecia;
I luoghi della cultura: dalla piazza alle scuole; dall’auralità alla cultura del libro.
29
L’insegnamento retorico
Isocrate: dati biografici e carriera;
Isocrate maestro: Contro i Sofisti, un nuovo modello educativo; L’Antidosis, apologia della propria vita e
dell’attività didattica;
Le orazioni “politiche”: Il Panegirico e Panatenaico: l’elogio di Atene e della sua cultura; il Filippo;
l’ideologia di Isocrate: una cultura “politica” Lo stile e la fortuna;
Dall’antologia lettura e commento in traduzione: t6 La concordia panellenica: un “dovere genetico” (dal
Panegirico); t7 I mali ciclici di una democrazia degenere (Sulla pace, 50 – 55);
Demostene e la retorica al servizio della politica
Demostene: dati biografici; Il corpus demostenicum; le parole di un politico; lo stile di un retore; la
fortuna di Demostene.
Dall’antologia: Un processo a sfondo politico: l’orazione Sulla corona, argomento e struttura;
La prosa filosofica dal IV secolo a.C.
Platone, spartiacque della letteratura filosofica;
Platone: biografia; il sistema dei dialoghi; L’evoluzione del pensiero platonico
attraverso i dialoghi;
Il dialogo: una “contraddizione” necessaria; Lingua e stile; Tradizione e fortuna.
Dall’antologia: la filosofia attraverso il mito: t1 Socrate di fronte alla morte: il mito dei cigni (Fedone, 84d –
85b); t2 Un comico al servizio della filosofia (Simposio, 189c – 193d); t3 La scrittura, un inganno divino: il
mito di Theuth in traduzione (dal Fedro); t4 La nobile menzogna: le stirpi - metallo (Repubblica, III, 415a-c)
dal greco o in traduzione; t 5 La realtà, un teatro di ombre (Repubblica, VII, 514° - 517 c); t9 Cronaca di una
disillusione (Lettera VII, 324b – 326b).
L’età Ellenistica
Il contesto storico e culturale: nuove dimensioni per il mondo greco
Cenni storici sull’età ellenistica: La nozione di “Ellenismo”; Dall’avvento di Alessandro ai regni ellenistici;
L’intervento di Roma;
I nuovi centri del sapere: dalla polis alla corte;
La dottrina al servizio dell’arte: L’universo del libro; L’origine della filologia alessandrina; il Museo e la
Biblioteca; Altri centri di cultura: Pergamo, Antiochia;
Dalla commedia di mezzo alla commedia nuova:
Le caratteristiche della commedia nuova; Il contesto politico e il pubblico;
Menandro (breve biografia);
La riscoperta dell’opera; trame delle commedie; la tecnica drammatica: i soggetti e gli intrecci; i rapporti
con la tragedia di Euripide; I personaggi; Il messaggio morale; lingua e stile; La fortuna di Menandro;
Antologia: struttura contenuto del Bisbetico; Il prologo di Pan (Bisbetico 1 – 49); lettura individuale dei
passi del Bisbetico presenti nell’antologia, in particolare La “conversione” di Cnemone”;
Callimaco: il multiforme volto delle Muse;
Vita di poeta alla corte dei Tolomei;
La poesia, la poetica e la polemica letteraria: la poesia alessandrina e il ruolo di Callimaco; la poesia oggetto
di poesia; Lingua e stile; la fortuna di Callimaco;
Le opere: Gli Inni, Gli Aitia e I Giambi; Un nuovo genere letterario, l’epillio: l’Ecale;
Dall’antologia: t1 Al diavolo gli invidiosi, Aitia, fr. 1 Pfeiffer; t2 Aconzio e Cidippe; t3 La chioma di
Berenice; Giambi: t4 Ulivo e alloro a confronto: una contesa allegorica; ; Inno ad Apollo: lettura solamente
dei vv. 105-112; t8 A. P. XII, 43; t9a A.P., VII, 415; t9b A.P., VII, 525; t10a A.P., 146; t10b A.P., V, 146;
I seguenti autori sono stati assegnati a gruppi di alunni che, con presentazioni in power point e/o relazioni, li
hanno poi spiegati al resto della classe a Maggio. Questa scelta, oltre ad essere stata dettata dalla necessità
30
recuperare il tempo perso a causa di varie manifestazioni e attività, permette di verificare la maturità
raggiunta dagli alunni nell’affrontare un autore autonomamente e in maniera critica una volta acquisite
determinate competenze.
L’epica
Apollonio Rodio: nuove forme di un modello antico
Una vita tra biblioteca e poesia; Le opere: Le Argonautiche: un’epica nuova;
Contenuto e struttura dell’opera;
Le tecniche narrative; i personaggi: Medea e Giasone; le divinità; lingua e stile;
La poesia bucolica
Teocrito: la poesia tra realismo e idealizzazione
Scenari mediterranei nella vita di un poeta; la produzione poetica;
Il corpus degli Idilli: significato del termine; da conoscere almeno il contenuto delle Talisie e delle
Siracusane
Varietà di forme; Una nuova forma di poesia per ambienti agresti e urbani; l’ambientazione bucolica;
Teocrito e il mito; La campagna vista dalla città; lingua e stile;
Dall’antologia: (in traduzione) t4 Festa per la mietitura e canti bucolici, Idillio VII (Le Talisie): l’investitura
poetica e la dichiarazione di poetica;
t6 Due amiche alla festa di Adone, Idillio XV (Le siracusane o Le donne alla festa di Adone);
La storiografia
Polibio e i nuovi percorsi della storiografia
La biografia; Le Storie: stesura e trasmissione; la struttura e il contenuto;
Uno storico al varco: Dal mondo greco alla storia universale; il metodo storiografico; Polibio e Tucidide;
L’anakyclosis e la teoria costituzionale; Lingua e stile;
Tortolì, 15/05/2017
La docente
Prof.ssa Alessandra Serra
31
DOCENTE: CADEDDU SERGIO
PROGRAMMA DI STORIA
I. Gli USA nella prima metà dell’800
1. La colonizzazione dell’Ovest e lo sviluppo economico
2. I contrasti tra Nord e Sud
3. La guerra di secessione e le sue conseguenze
II. L’età dell’Imperialismo
1. Trasformazioni economiche e conseguenze
politico-sociali
1. La seconda rivoluzione industriale
2. L’internazionalismo operaio e la formazione
dei partiti socialisti
3. La Chiesa e i problemi sociali
2. L’Europa nell’età dell’imperialismo
1. Il governo di Bismarck in Germania
2. La Comune di Parigi e la formazione della III
Repubblica in Francia
3. L’apogeo dell’Inghilterra nell’età vittoriana
3. L’apogeo del Colonialismo
1. Origini del colonialismo ottocentesco
2. La colonizzazione di Africa e Asia
3. Imperialismo giapponese e americano
4. L’Italia durante l’età dell’imperialismo
1. La Sinistra al potere. Depretis e il trasformismo
2. Crispi e il colonialismo italiano
3. La crisi di fine secolo
4. L’età giolittiana
III. La “guerra civile europea”
1. La “grande guerra”
1. Origini del conflitto
2. L’intervento italiano
3. La guerra di logoramento
4. La svolta del 1917
5. La vittoria dell’intesa
6. La pace di Versailles
IV. Le rivoluzioni in Russia e la nascita
dell’URSS
1. Situazione economica, sociale e politica della
Russia alla fine dell’800
2. La fine dell’autocrazia zarista
3. La guerra e la rivoluzione del febbraio 1917
4. Lenin e la rivoluzione bolscevica
5. La guerra civile
6. La NEP e il totalitarismo sovietico
7. La morte di Lenin e l’ascesa di Stalin
8. L’economia pianificata e la collettivizzazione
9. Lo stalinismo
V. Il dopoguerra in Italia e il Fascismo
1. Crisi economica e sociale
2. Il nuovo quadro politico
3. Il quinto governo Giolitti e il diffondersi dello
squadrismo
4. Il PNF e la “marcia su Roma”
5. Il fascismo “legalitario”
6. Il delitto Matteotti e la costruzione del Regime
fascista
32
7. Il corporativismo
8. Il totalitarismo
9. Politica estera
VI. La crisi del 1929
1. La ripresa dell’economia nel dopoguerra
2. La Borsa americana dal boom al crollo
3. La crisi mondiale
4. Rooswelt e il “new deal”
VII. La repubblica di Weimar e il Nazismo in
Germania
1. Tensioni economiche, sociali e politiche
2. Il piano Dawes e la ripresa tedesca
3. La crisi del 1929 e l’ascesa del partito Nazista
4. Hitler e l’ideologia nazista
5. Hitler al governo
6. La dittatura nazista
7. L’economia di guerra
8. La persecuzione antiebraica
9. Politica estera
VIII. L’aggressione nazifascista all’Europa
1. Fascismo e “frontismo” in Europa
2. La guerra civile spagnola
3. L’alleanza italo-tedesca
4. L’espansionismo hitleriano
IX. La seconda guerra mondiale
1. Le offensive tedesche
2. Gli insuccessi italiani
3. La svolta del 1941
4. Le prime vittorie alleate
5. Il crollo del fascismo e l’8 settembre
6. La Resistenza
7. La vittoria alleata in Europa
8. La sconfitta del Giappone
X. L’età del bipolarismo
1. Il mondo bipolare
1. La logica di Yalta
2. La formazione dei “blocchi”
3. La “guerra fredda” e le sue crisi:
1. La crisi di Berlino e le due Germanie
2. La guerra di Corea
3. Il “disgelo” e la crisi di Cuba
4. La guerra del Vietnam
5. La questione mediorientale e i conflitti araboisraeliani
4. La svolta degli anni ’80 e la fine del bipolarismo
XI. La fine dell’egemonia dell’occidente
1. La decolonizzazione dell’Asia e dell’Africa
2. L’evoluzione della Cina
3. L’indipendenza dell’India
XII. La “prima repubblica” in Italia
1. La normalizzazione: referendum; costituente;
trattati di pace
2. Il governo dei partiti: “democrazia bloccata”;
centrismo; centro-sinistra; solidarietà nazionale,
pentapartito
3. Lo sviluppo economico
4. La laicizzazione
5. L’illegalità
33
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
II. L’Idealismo romantico
1. Romanticismo e filosofia
1. Ragione illuministica e ragione romantica
2. Le tendenze della filosofia romantica
2. Fichte: l’idealismo etico
1. Vita e opere
2. Da Kant a Fichte: il dibattito sul criticismo
3. I tre principi della Dottrina della scienza
4. La conoscenza
5. L’attività morale e la libertà
6. Idealismo e dogmatismo
3. Cenni su Schelling
1. La filosofia della natura
2. L’idealismo estetico
3. La filosofia dell’identità
4. Hegel: l’idealismo assoluto
1. Vita e opere
2. I caposaldi del sistema hegeliano:
1. La realtà come Spirito
1. La realtà come Soggetto
2. Hegel e Fichte
3. Hegel e Schelling
4. Il processo dell’assoluto
5. Il panlogismo
2. La dialettica:
1. Significato logico e ontologico della
dialettica hegeliana
2. I tre “lati” della dialettica
3. Il concetto di Aufhebung
3. Cenni sulla Fenomenologia dello Spirito
4. La logica:
1. Definizioni
2. La logica hegeliana come logica-metafisica
3. Movimento dell’idea e partizione della logica
4. La logica dell’essere
5. La filosofia della natura:
1. Problematicità del passaggio idea-natura
2. La natura come manifestazione inadeguata
dell’idea
3. Divisione e caratteri della filosofia della
natura
6. La filosofia dello spirito:
1. Caratteri generali
3. Lo spirito assoluto:
1. Caratteri generali
III. Contestazioni e sviluppi dell’idealismo
1. Kierkegaard
1. Le categorie della filosofia di Kierkegaard
2. Lo stadio estetico
3. lo stadio etico
3. lo stadio religioso
2. Schopenhauer
1. Vita e opere
2. Il mondo come rappresentazione
3. Differenze tra Schopenhauer e Kant
4. La scoperta della volontà
5. La sofferenza universale
34
6. Tragicità della condizione umana
7. La liberazione dal dolore: l’arte, la morale e
l’ascesi
3. Feuerbach
1. Destra e Sinistra hegeliana
2. Feuerbach: la critica della filosofia hegeliana
3. L’interpretazione antropologica della religione
4. Marx
1. Vita e opere
2. La critica dell’“ideologia”
1. Concetto di “ideologia”
2. Il misticismo logico di Hegel
3. I giovani hegeliani e Feuerbach
4. La religione come “oppio dei popoli”
3. L’alienazione del lavoro
4. Il materialismo storico
5. Il materialismo dialettico
1. Rapporti di produzione e forze produttive
2. La lotta di classe
3. La contrapposizione borghesi-proletari
6. Il Capitale
1. l’analisi del valore delle merci
2. Il “plusvalore” e la sua origine
3. Contraddizioni del sistema capitalistico
7. Il comunismo
1. La rivoluzione e la dittatura del proletariato
2. Il comunismo
IV. Il Positivismo
1. Aspetti generali del positivismo
V. La crisi delle certezze ottocentesche
1. Caratteri generali
1. Nietzsche
1. Vita e opere
2. La nascita della tragedia: spirito apollineo e
dionisiaco
3. Considerazioni inattuali: l’utilità e il danno
della storia
4. Il distacco da Schopenahuer e l’atteggiamento
neo-illuministico
5. La “morte di Dio” e le sue conseguenze
6. Il cristianesimo come perversione
7. L’origine della morale: morale aristocratica e
morale degli schiavi
8. Il nichilismo
9. L’eterno ritorno
10. Il “superuomo”
2. Freud
1. Vita e opere
2. La teoria della rimozione
3. L’inconscio e i fenomeni che lo manifestano
4. La libido, la sessualità infantile e il “complesso
di Edipo”
5. Struttura della psiche: Es, Ego e Super-Ego
6. Le tecniche terapeutiche e il “transfert”
VI. Aspetti della filosofia del Novecento
2. Cenni sull’esistenzialismo
1. Caratteri generali
Il Docente
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Programma di lingua e letteratura Inglese
Insegnante: Grazia Rita Provinzano
Contenuti.
Text Book: Visiting Literature Vol. B
The Modern Age
Contents
The historical context
The decline of British power
The foundation of the Welfare State
World War I
India becomes independent
The Great Depression
Towards The Second World War
The Irish Question
The literary context
Modernism
Modern Poetry
Modern fiction
The lost Generation and the cosmopolitan spirit
Stream of Consciousness Technique
Authors and texts
The Spirit of the age
David Herbert Lawrence: Lady Chatterley’s Lover text 52-53
E.M. Forster A Passage to India “The Caves” text 43
James Joyce: Dubliners “Eveline” texts 44-45 “the Dead”;. “A Portait of the
Artist as a young man “ plot –“Ulysses” plot.
Virginia Woolf: Mrs Dalloway Text 49. “To the Lighthouse” plot; “Orlando”
plot.
George Orwell: Animal Farm texts 59-60 – 1984 pag.538.
The war Poets
Rupert Brooke: The Soldier
Wilfred Owen: Futility
The Contemporary Age
Contents
The Contemporary Drama
The Angry Young Men
The Theatre of the Absurd
The literary context
The literary context
The Beat Generation
Authors and texts
Samuel Beckett: Waiting for Godot text 71
Harold Pinter: The Dumb Waiter text 74
W. Golding: Lord of the Flies
American authors
Authors and texts
Ernest Hemingway: The Sun Also Rises text 56.
F.S.Fitzgerald: The Great Gasby text 54- “Tender is the night” plot.
L’insegnante Provinzano Grazia Rita
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PROGRAMMA DI FISICA
La carica elettrica e le interazioni fra corpi elettrizzati
L’elettrizzazione per sfregamento La carica elettrica L’elettricità a livello microscopico L’elettrizzazione è un
trasferimento di elettroni La conservazione della carica elettrica
Conduttori e isolanti
L’elettrizzazione per contatto Gli elettroni di conduzione L’elettroscopio L’induzione elettrostatica
L’elettrizzazione per induzione La polarizzazione di un dielettrico
La legge di Coulomb
L’unità di carica elettrica La forza tra due cariche elettriche Il principio di sovrapposizione La costante
dielettrica di un mezzo
Il campo elettrico
Il vettore campo elettrico Dal campo elettrico alla forza Il campo elettrico di una carica puntiforme Le linee di
campo del campo elettrico Il campo elettrico generato da più cariche puntiformi Il campo elettrico di una
distribuzione sferica di carica
I campi elettrici dei conduttori in equilibrio elettrostatico
L’equilibrio elettrostatico dei conduttoriCome produrre un campo elettrico uniforme
L’energia potenziale elettrica e il potenziale elettrico
Il lavoro di un campo elettrico uniforme Il campo elettrico è conservativo L’energia potenziale elettrica in un
campo uniforme L’energia potenziale elettrica nel campo di una carica puntiforme La conservazione
dell’energia meccanica in un campo elettricoIl potenziale elettrico e la differenza di potenziale Il potenziale
nel campo di una carica puntiforme La differenza di potenziale e il campo elettrico Le superfici equipotenziali
Il potenziale di un conduttore sferico
I condensatori e la capacità
Il condensatore: un sistema di due conduttori La capacità di un condensatore Il condensatore piano
Condensatori in parallelo Condensatori in serie L’accumulo di energia elettrica in un condensatoreLe diverse
espressioni dell’energia di un condensatore
La corrente elettrica e la forza elettromotrice
La conduzione elettrica nei metalli L’agitazione termica e il moto di deriva degli elettroni Il verso della
corrente elettrica L’intensità della corrente elettricaI generatori elettrici La forza elettromotrice
La resistenza elettrica
La prima legge di Ohm I resistori Misure di intensità di corrente, d.d.p. e di resistenza La seconda legge di
Ohm Le leggi di KirchhoffI resistori in serie I resistori in parallelo
La potenza elettrica
La potenza di un generatore elettrico L’effetto Joule Un’unità di energia derivata dall’unità di potenza
Campi magnetici generati da magneti e da correnti
I poli dei magneti Poli magnetici e cariche elettriche I campi dei magneti Le linee di campo del campo
magnetico Il campo magnetico uniforme Il campo magnetico terrestre
Interazioni magnetiche tra correnti elettriche Forze magnetiche su correnti e cariche elettriche
La forza tra due fili percorsi da corrente L’ampere La permeabilità magnetica del vuoto L’intensità del campo
magnetico La legge di Biot-Savart La forza di Lorentz Discriminatore di velocità Analogie e differenze tra
campo magnetico e campo elettrico
Il docente
Orietta Scattu
37
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Le funzioni e le loro proprietà
Le funzioni reali di variabile reale. Classificazione delle funzioni. Dominio e codominio di una
funzione.Funzione biunivoca. Funzione periodica. Funzione pari e funzione dispari. Funzione crescente e
funzione decrescente. Determinazione del dominio di una funzione.
I limitie la continuità delle funzioni
Insiemi numerici. Intervalli limitati e illimitati. Intorno di un punto e intorno di infinito Estremo superiore ed
estremo inferiore di insieme numerico. Punti isolati e punti di accumulazione.Limite finito di una funzione
per x che tende a un valore finito. Limite destro e limite sinistro. Limite finito di una funzione per x che
tende all’infinito. Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore finito. Limite infinito di una
funzione per x che tende all’infinito. Definizione di funzione continua. Calcolo dei limiti delle funzioni
continue.
L’algebra dei limiti e delle funzioni continue
Limite della somma algebrica di funzioni. Limite del prodotto di due funzioni. Limite del quoziente di due
funzioni. Limite della radice di una funzione. Limiti delle funzioni razionali fratte. Forme indeterminate.
Teorema di Weierstrass. Teorema dei valori intermedi. Teorema di esistenza degli zeri.Punti di discontinuità
delle funzioni.
Derivata di una funzione
Rapporto incrementale. Significato geometrico del rapporto incrementale. Derivata. Significato geometrico
della derivata. Punti stazionari. Continuità delle funzioni derivabili. Derivate fondamentali. Derivata della
somma di due funzioni. Derivata del prodotto di due o più funzioni. Derivata del quoziente di due funzioni.
Derivata della funzione composta. Derivate di ordine superiore al primo. Punti di non derivabilità. Teorema
di Lagrange. Teorema di Rolle. Teorema di De L’Hospital.
Massimi, minimi, flessi e studio di funzioni
Condizione necessaria per l’esistenza di un massimo o di un minimo relativo per le funzioni derivabili.
Criterio sufficiente per la determinazione dei punti di massimo e di minimo. Ricerca dei massimi e dei
minimi e dei flessi a tangente orizzontale. Asintoto orizzontale, verticale e obliquo. Rappresentazione
grafica di una funzione.
Il docente
Orietta Scattu
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PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
CHIMICA
La chimica del carbonio: un primo approccio –Dalla “chimica organica”
alla”chimica del carbonio” – IL carbonio nei suoi composti – La classificazione dei
composti organici – I meccanismi delle reazioni organiche – L’effetto induttivo – Le
reazioni omolitiche e eterolitiche – Carbanioni e carbocationi – Le reazioni di
addizione elettrofila e nucleofila – Le reazioni di sostituzione radicalica e di
sostituzione elettrofila e nucleofila – L’isomeria di struttura e la stereoisomeria.
Gli idrocarburi –I tipi di idrocarburi – Gli alcani e la loro nomenclatura, proprietà
fisiche fonti e caratteristiche generali - Le proprietà chimiche degli alcani – Gli
idrocarburi insaturi – Gli alcheni i dieni e gli alchini – Proprietà fisiche,fonti e
caratteristiche generali degli idrocarburi insaturi – Proprietà chimiche degli idrocarburi
insaturi – Idrocarburi aliciclici – I cicloalcani e le loro caratteristiche – Gli idrocarburi
aromatici o areni – I diversi tipi di idrocarburi aromatici – Nomenclatura dei composti
aromatici – Proprietà fisiche, fonti e caratteristiche generali degli areni – Proprietà
chimiche – Le principali sostituzioni elettrofile sul benzene.
I derivati funzionali degli idrocarburi – I derivati funzionali alogenati – Le reazioni
di sostituzione nucleofila – Le reazioni di eliminazione – I derivati funzionali
ossigenati – Gli alcoli e i fenoli – Le caratteristiche generali di alcoli, fenoli e loro
reattività – Gli eteri.
IL DOCENTE
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PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Materia Storia dell’Arte
Docente Deidda Myriam
Classe e indirizzo 5A Liceo Classico
Anno scolastico 2016/2017
Libro di testo Nuovo Eikon volume 3 di E. Bernini, C. Campanili e C. Casoli, Dal Neoclassicismo ai
giorni nostri – Editori Laterza
N. ore settimanali 2
IL NEOCLASSICISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Antonio Canova: analisi e commento Dedalo e Icaro e Amore e Psiche; Teseo sul Minotauro.
Jacques-Louis David: analisi e commento Il Giuramento degli Orazi; Incoronazione di Napoleone.
Francisco Goya, analisi e commento Le fucilazioni del 3 maggio 1808. La famiglia di Carlo IV; Il sonno
della ragione genera mostri.
IL ROMANTICISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Caspar David Friedrich: analisi e commento Viandante sul mare di nebbia; Mare Artico.
I paesaggisti inglesi: John Constable Il carro da fieno. J. M. William: Turner Ombra e tenebre
Theodore Gericault: analisi e commento La Zattera della Medusa
Eugène Delacroix: analisi e commento La libertà che guida il popolo; Donne di Algeri
Il Romanticismo storico in Italia: Francesco Hayez, analisi e commento Il bacio.
La scuola di Barbizon: Théodore Rousseau, Lo Stagno. Charles-François Daubigny, La mietitura.
Camille Corot, analisi e commento La Cattedrale di Chartres; La città di Volterra
IL REALISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Gustave Courbet, analisi e commento Gli spaccapietre e Un funerale a Ornans; L’atelier del pittore;
Filatrice addormentata
Jean-Francois Millet, Le spigolatrici
Honoré Daumier, Il vagone di terza classe
I Macchiaioli: Giovanni Fattori, analisi e commento La Rotonda di Palmieri; La cugina Argia; Soldati
francesi del ’59. Silvestro Lega, analisi e commento Il canto dello stornello; Il pergolato
L’invenzione della fotografia
L’IMPRESSIONISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Edouard Manet, analisi e commento Colazione sull’erba e Il bar delle Folies Bergère; Olympia.
Claude Monet, analisi e commento I papaveri. Impressione, sole nascente. Le serie della Cattedrale di
Rouen e delle Ninfee
Pierre-Auguste Renoir: analisi e commento Moulin de la Galette e Colazione dei canottieri; La
Grenouillière, Le bagnanti
Edgar Degas: analisi e commento La lezione di danza e l’Assenzio; La famiglia Bellelli; L’Ufficio dei
Musson
IL POST-IMPRESSIONISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Georges Seurat e le Pointillisme, analisi e commento Una domenica pomeriggio all’isola della GrandeJatte; Un bagno ad Asnières; Il Circo.
Paul Cezanne, analisi e commento Donna con caffettiera e La montagna Sainte Victoire; I giocatori di
carte; La casa dell’impiccato.
Paul Gauguin, analisi e commento Il Cristo giallo e Aha oe feii? (Come! Sei gelosa?); La visione dopo il
sermone.
Vincent Van Gogh, analisi e commento Notte stellata e Campo di grano con volo di corvi; I mangiatori di
patate; La camera da letto.
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L’ART NOUVEAU: periodizzazione e concetti chiave.
Gustav Klimt e la Secessione viennese. Analisi e commento Giuditta (I); Danae.
Joseph Maria Olbrich: Il palazzo della Secessione a Vienna.
Antoni Gaudì e il Modernismo catalano
LE AVANGUARDIE STORICHE
L’ESPRESSIONISMO: periodizzazione e concetti chiave.
I Fauves: Henri Matisse, analisi e commento La stanza rossa; Donna con cappello.
Die Brucke: Ernst Ludwig Kirchner, analisi e commento Marcella.
L’Espressionismo psicologico di Edvard Munch, analisi e commento Il grido
IL CUBISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Pablo Picasso, analisi e commento Les demoiselles d’Avignon e Guernica; Natura morta con bottiglia di
anice.
L’ASTRATTISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Vasilij Kandiskij, Il cavaliere azzurro, Primo acquarello astratto, analisi e commento Improvvisazione 26.
IL FUTURISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Umberto Boccioni, analisi e commento Forme uniche nella continuità dello spazio, La città che sale.
LA METAFISICA: periodizzazione e concetti chiave.
IL DADAISMO: periodizzazione e concetti chiave. Le nuove tecniche: il collage, il fotomontaggio, il
ready-made.
IL SURREALISMO: periodizzazione e concetti chiave.
Il docente
Myriam Deidda
41
PROGRAMMA EDUCAZIONE FISICA
APPARATO CARDIOCIRCOLATORIO
Il sangue
La coagulazione del sangue
I gruppi sangiugni
Il cuore
Il ciclo cardiaco
I parametri che misurano l’attività cardiaca
I vasi sanguigni
La circolazione
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Educazione alimentare
I principi nutritivi
Le proteine
I grassi
I carboidrati
Le vitamine ( A, D, B12, C, acido folico)
I Sali minerali ( sodio, calcio, potassio, fosforo
Il fabbisogno energetico
Il metabolismo
La misurazione del consumo energetico
SPORT DI SQUADRA: PALLAVOLO
Bagher, Palleggio e Battuta
Regole del gioco
Docente: Martina Loi
42
PROGRAMMA DI : SCIENZA POLITICA
Materia alternativa alla religione cattolica
Svolto dalla classe Vª sezione A Liceo Classico
Anno Scolastico 2016/2017
Prof. Marci Antonella
1) Argomento: La scienza politica
Definizione
Oggetto di studio
Teoria e pratica
2) Argomento: Il potere
Politica e potere
Potere e violenza
Lettura e analisi del testo di Hannah Arendt: “Che cos’è la politica?”
3) Argomento: I partiti politici
Definizione
Ideologia di destra e di sinistra
Ha senso oggi parlare ancora di destra e sinistra?
4) Argomento: I sistemi elettorali
Sistema elettorale proporzionale
Sistema elettorale maggioritario
Sistemi elettorali misti
5) Argomento: Temi di attualità politica nazionale e internazionale
Diritto di cittadinanza
Lettura articolo su Ilham Mounssif, rappresentante del Movimento degli Italiani
Senza Cittadinanza
Immigrazione
Lettura articolo di Kenan Malik, The Guardian, “ Il dilemma etico dell’Europa
sull’immigrazione
Terrorismo
Lettura articoli di diversi quotidiani sui recenti attentati
Il Docente
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
Sono stati svolti i seguenti argomenti:
- Mettere ordine nella vita quotidiana di Don Novello Pederzini;
- Il tempo libero utilizzato male;
- La croce un segno universale;
- Il segno di croce in Egitto , India, America;
- Il crocifisso nell’arte;
- Don Luigi Ciotti e il recupero dei giovani bisognosi;
- La figura di San Domenico;
- Il monachesimo e San Benedetto da Norcia;
- Le radici culturali dell’ateismo moderno;
- Pluralismo religioso nel mondo;
- Il dialogo interreligioso;
- Breve storia del razzismo;
- La testimonianza di Nelson Mandela;
- Nuove forme di sfruttamento;
- La pace nelle religioni;
- L’Escatologia ;
- La chiesa cattolica e le sette protestanti;
- Le problematiche nell’ adolescenza (linee generali);
- Il periodo quaresimale: riti e tradizioni;
- La storia di Chiara Corbella Petrillo ;
- Linee generali di bioetica .
-
DOCENTE
PILIA STEFANIA
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