ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “N. COPERNICO

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“N. COPERNICO – A. PASOLI”
Via Carlo Anti n. 5 – 37132 VERONA Tel. 045-8921284 – Fax 045-8920667
Sede associata: Via G. Dalla Corte 15 – 37131 VERONA Tel. 0458920222 – Fax 045975353
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE FRANCULLO DOMENICO
Anno scolastico 2014-15
Materia INFORMATICA Classe 4^ sez. BSia
1. LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI
Gli alunni provenienti dalla 3^BSia erano in grado di sviluppare semplici algoritmi opportunamente
strutturati. Erano in grado di tradurre gli algoritmi in linguaggio VB.
2. OBIETTIVI DIDATTICI CONSEGUITI IN TERMINI DI:
2.1 CONOSCENZE (indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento.
Sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di studio o di lavoro; sono descritte
come teoriche e/o pratiche).1
Paradigma imperativo: Il Linguaggio COBOL.
Sistemi Operativi.
Conoscenze di base sui Database.
2.2 ABILIITA’ (indicano le capacità di applicare le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere
problemi; possono essere cognitive e pratiche).1
Utilizzare il linguaggio COBOL per salvare dati su disco rigido, in preparazione a trasferimenti
telematici (Fisco On Line)
Amministrare un sistema operativo Windows
2.3 COMPETENZE (indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale;
sono descritte in termini di responsabilità e autonomia).1
L’allievo è in grado di:
 definire problemi attraverso la specificazione dei risultati attesi e dei dati disponibili
 utilizzare opportune strutture dati per rappresentare semplici situazioni problematiche
 esprimere procedimenti risolutivi sotto forma di algoritmi
 controllare la correttezza di algoritmi ed effettuarne le necessarie modifiche
1
3. AZIONI E MODALITA’ DI RECUPERO ATTUATE PER COLMARE LE LACUNE EMERSE
DALLA RILEVAZIONE INIZIALE E A FINE 1° TRIMESTRE
Al fine di recuperare le lacune emerse si è organizzata in laboratorio un’azione di ripasso al
computer dei concetti base, facendo alternare gli studenti alla postazione con video proiettore, al
fine di poter mostrare a tutti i passaggi utili allo sviluppo dei programmi in Java.
Ogni allievo ha avuto la possibilità di suggerire soluzioni ai problemi proposti.
A seguire, in aula durante le ore di teoria, si sono ripetuti quindi i concetti teorici affrontati in
laboratorio, proprio per poterli fissare sia a livello di proprietà del linguaggio, sia per l’acquisizione
delle competenze utili ad affrontare problematiche analoghe.
4. EVENTUALI ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI
I problemi di carattere numerico sono in alcuni casi interdisciplinari con Matematica ed Economia.
5. REALIZZAZIONE DI ATTIVITA’ INTEGRATIVE ATTINENTI ALLA DISCIPLINA
L’utilizzo a casa del computer ha permesso di affidare agli studenti alcune ricerche su argomenti
inerenti lo sviluppo di programmi.
6. METODOLOGIE SEGUITE
Ogni argomento è stato sviluppato a livello teorico illustrando anticipatamente l’obiettivo da
raggiungere. Una volta sviluppato l’argomento sono stati svolti esercizi prima alla lavagna e quindi
in laboratorio al PC. L’assegnazione di prove di verifica con relativa correzione al termine della
prova o nella lezione immediatamente successiva ha avuto lo scopo di fissare e recuperare eventuali
lacune. L’interazione con gli studenti durante lo sviluppo delle lezioni o degli esercizi di
programmazione è stata utile per ripassare di volta in volta le nozioni base necessarie per lo
permettere a tutta la classe di seguire il percorso didattico.
7. MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Lavagna, video proiettore e PC, dispense e siti internet.
8. STRUMENTI DI VERIFICA
Sono stati svolti test a risposta chiusa ed aperta, Compiti di programmazione e interrogazioni orali.
9. CRITERI DI VALUTAZIONE (se diversi da quelli definiti in sede di coordinamento di materia)
Sono stati seguiti i criteri di valutazione definiti in sede di Coordinamento di Materia.
10. GIUDIZIO FINALE
La classe non ha particolarmente gradito lo sviluppo in Cobol, lamentando continuamente difficoltà.
In generale, ha presentato più interesse per argomenti teorici da studiare, rispetto alla
programmazione. Nel complesso il profitto è quasi discreto.
VERONA, 6/6/2015
firma del docente
(1)
Si fa riferimento alle definizioni utilizzate nel Quadro Europeo delle Qualifiche.
2
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Programma Svolto
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
PROF. Domenico Dott. Francullo
MATERIA INFORMATICA GESTIONALE
CLASSE 4^BSia
TRAGUARDI FORMATIVI
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI SAPERE E DI SAPER FARE, CONCORDATI
NELLE RINIONI DI COORDINAMENTO DISCIPLINARE, RAGGIUNTI AL TERMINE DELL’ANNO
SCOLASTICO
Cultura della programmazione: Precisa immagine della disciplina che ha come punto focale l’integrazione tra concetti
teorici, problemi e metodi risolutivi propri della disciplina.
L’allievo è in grado di:
 definire problemi attraverso la specificazione dei risultati attesi e dei dati disponibili
 utilizzare opportune strutture dati per rappresentare semplici situazioni problematiche
 esprimere procedimenti risolutivi sotto forma di algoritmi
 controllare la correttezza di algoritmi ed effettuarne le necessarie modifiche
 affrontare problemi scomponendoli in parti che, singolarmente risolte, ne forniranno per ricomposizione la soluzione
 comprendere l’importanza dei procedimenti ricorsivi redigendo il tracciato del processo di calcolo
 utilizzare strumenti di descrizione dei linguaggi di programmazione
 codificare algoritmi
 gestire gli errori per migliorare la propria azione
 giustificare le scelte operate
 possedere una visione di insieme del sistema di elaborazione e della sua logica di funzionamento
OBIETTIVI TRASVERSALI, COGNITIVI E COMPORTAMENTALI: RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL RUOLO
DI RAGGIUNGIMENTO
L’allievo è in grado di:
 valutare autonomamente il proprio operato. In laboratorio, attraverso l’utilizzo del calcolatore, lo studente è in
grado di valutare gli errori commessi.
 lavorare in gruppo.
 Capire e valutare le responsabilità sul posto di lavoro, educato a mantenere in ordine sia il banco in aula sia il
computer in laboratorio, e in quest’ultimo rilevando i pericoli che si possono incontrare da un utilizzo non corretto
di apparecchiature elettroniche.
LEZIONI E ARGOMENTI SVOLTI
Competenze
Gestione dati dinamici
Contenuti disciplinari
File Sequenziali

Sviluppo
di
semplici
applicazioni commerciali 
con gestione archivi
indicizzati

Obiettivi didattici/abilità
Il Visual Basic .NET – Gestione dati
strutturati
Linguaggi orientati ai
Progettazione COBOL
problemi
Caratteristiche di alcuni
linguaggi
di
programmazione
Traduzione
dei
Programma Svolto 4BSia
Pag. 1
Competenze
Contenuti disciplinari







Analisi di semplici situazioni 
aziendali

Gestione dati






DDL
DML
SQL
S.O. gestione processore

Risorse, politiche di
schedulazione
Tipo di S.O.
Interruzioni
Stati di un processo
S.O. gestione memoria
centrale





Partizioni
Paginazione
Memoria virtuale
File system
Tipi di memorizzazione
Sistemi operativi


S.O. gestione delle
informazioni
Obiettivi didattici/abilità
programmi
 Compilatori
 Interpreti
Debugger
Editor
Organizzazione dei file
Caricamento e uso di
file sequenziali e ad
indice
Struttura del Programma
Accesso ai dati di file a
Indice
Modellazione dei Dati
Progettazione DataBase
Chiavi e Attributi
Database Relazionali
Regole di Integrità
Normalizzazione
Utilizzo Database
Verona, lì 27/05/2015
I Rappresentanti degli Studenti:
Prof. Domenico Francullo
Dottore in Scienze dell'informazione
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Programma Svolto 4BSia
Pag. 2