Lavoro di gruppo
PROGETTO
Condivisione e accertamento delle conoscenze, abilità e competenze matematiche
previste a conclusione del primo biennio dei licei, istituti tecnici e professionali
SEMINARIO DI BARI 28-30 Novembre 2011
LETTURA CRITICA DELLE INDICAZIONI NAZIONALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PERCORSI LICEALI:
ASSE MATEMATICO
Il gruppo sala Carducci esprime le seguenti osservazioni:
fisica introdotta al primo anno (LS)
informatica dal primo anno (LSA)
Contraddizione tra ” Le linee generali e competenze” e l'elenco di conoscenze
declinato in termini di concetti e metodi
Le indicazioni nazionali appaiono più prescrittive rispetto alle linee guida
L'impressione è come se si avesse paura di parlare di competenze nei licei
Art. 2, c 4 :
Il primo biennio è finalizzato all’iniziale approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità e a una prima
maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale di cui all’articolo 3, nonché
all’assolvimento dell’obbligo di istruzione, di cui al regolamento adottato con decreto del Ministro della pubblica
istruzione 22 agosto 2007, n. 139. Le finalità del primo biennio, volte a garantire il raggiungimento di una soglia
equivalente di conoscenze, abilità e competenze al termine dell’obbligo di istruzione nell’intero sistema formativo,
nella salvaguardia dell’identità di ogni specifico percorso, sono perseguite anche attraverso la verifica e l’eventuale
integrazione delle conoscenze, abilità e competenze raggiunte al termine del primo ciclo di istruzione, utilizzando le
modalità di cui all’articolo 10, comma 4, del presente regolamento
Art.10, c 3:
Le attività e gli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti sono finalizzati al conseguimento delle conoscenze, delle
abilità e delle competenze essenziali ed irrinunciabili in rapporto allo specifico percorso liceale.
Concordiamo con le differenze tra i diversi percorsi liceali
il terzo punto è differente nel liceo classico e artistico
la ricerca operativa è presente solo nell 'LSA
liceo scienze umane con particolare riguardo per la modellistica economico e
sociale
Viene sottolineata una specifica attenzione per il ruolo della matematica nella
tecnologia e nelle scienze dell' ingegneria (LSA)
Aritmetica e Algebra
La fattorizzazione non è presente nel liceo classico e scienze umane opzione
economico e sociale
Concetti di vettore e matrice nel liceo scientifico
LSA vettori e matrici in fisica
Geometria
circonferenza solo scientifico
spazio solo nell'artistico
no coniche nell'artistico e classico
funzioni circolari e risoluzione dei triangoli (da togliere)
cambiare lo studio delle coniche in rappresentazioni delle funzioni quadratiche
Relazioni e funzioni
no funzioni quadratiche e circolari nel liceo classico, artistico, opzione economico
Dati e previsioni
inferenze e modelli matematici solo nei licei scientifici
