documento 15 maggio - Liceo Scientifico Torelli

POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Via Kennedy n. 30 - 61032 FANO (PS) - Tel. 800809
==================================================
Codice fiscale 81003870417
ESAME DI STATO
a.s. 2013 - 2014
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(elaborato e approvato dal Consiglio di classe il giorno 12/05/2014,
art. 5 comma 2 DPR 23/7/98 n. 323)
PERCORSO FORMATIVO COMPLESSIVO
della
CLASSE QUINTA sez. E
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Documento del Consiglio di classe della 5…
1
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Classe 5 Sez.
Composizione del Consiglio di classe
Italiano e Latino
Storia e Filosofia
Inglese
Matematica e Fisica (PNI)
Matematica e Fisica (ORD.)
Scienze Naturali
Disegno
Educazione Fisica F. M.
Religione
Prof. Bigelli Rita
Prof. Manotta Marina
Prof. Negri Laura
Prof. Severi Michele
Prof. Catani Roberto
Prof. Furlani Mauro
Prof. Mancini Giovanna
Prof. Mandini Donatella
Prof. Gasparini Giuseppe
Orario curriculare
disciplina
ore annue
previste
33
132
99
99
99
132
165
99
99
99
66
66
66
religione
italiano
latino
storia
filosofia
inglese
matematica PNI
fisica PNI
matematica ORD.
fisica ORD.
scienze
disegno e storia dell’arte
educazione fisica m. f.
ore svolte
(al 15 maggio)
28
121
68
87
77
113
143
80
93
79
50
54
56
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Indirizzo e sperimentazioni
La classe è suddivisa in due gruppi: una parte (17 alunni) ha seguito la sperimentazione del Piano
Nazionale d’Informatica - PNI; l’altra parte (5 alunni) è di ordinamento.
Evoluzione nel triennio
Nell’anno scolastico 2011-2012 la classe era composta di 23 alunni, e seguiva nella sua interezza la
sperimentazione PNI.
Nell’anno scolastico 2012-13 il numero degli alunni è sceso a 22: due allievi non sono stati promossi
e un allievo ha seguito il quarto anno del corso di studi negli Stati Uniti; vi è stato inoltre
l’inserimento di due nuovi alunni che seguivano l’indirizzo di ordinamento.
All’inizio dell’anno scolastico 2013-14 il numero degli alunni iscritti era 24: un allievo non è stato
promosso, l’allievo che aveva seguito il corso di studi negli Stati Uniti è rientrato, e si sono inseriti
due nuovi alunni che seguivano l’indirizzo di ordinamento. Nel corso dell’anno, un alunno ha
cambiato corso e uno ha cambiato sezione. Attualmente gli alunni della 5 E è pari a 22.
Continuità didattica
Durante il triennio c’e stata continuità didattica nelle seguenti discipline: Matematica, Fisica, Italiano,
Latino, Storia, Filosofia, Inglese, Religione, Disegno e storia dell’Arte.
Nel triennio non c’e stata continuità didattica invece nelle seguenti discipline:
Scienze (continuità solo a partire dalla classe quarta).
Documento del Consiglio di classe della 5…
2
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Attività di potenziamento e attività trasversali
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Olimpiadi della Matematica (gara d’istituto).
Olimpiadi della Fisica (gara d’istituto).
Olimpiadi della Fisica (gara di secondo livello a Macerata).
Corso di Fisica della Fondazione Occhialini su “Relatività, energia e ambiente”.
Masterclass in fisica delle particelle a Bologna organizzato dall ' INFN.
Superamento esami per il conseguimento della certificazione informatica ECDL.
Conseguimento della certificazione informatica ECDL.
Corso Alpha test – di preparazione per l’ammissione all’Università.
Laboratorio teatrale.
Rappresentazione teatrale in lingua inglese dell’opera “The Picture of Dorian Gray”.
Potenziamento linguistico in inglese (4 ore) con insegnante madre lingua.
Simulazioni e esercitazioni di prove d' esame
1. Prima prova (italiano): simulazione prevista in data 21 maggio.
2. Seconda prova (matematica): simulazione prevista in data 4 giugno.
3. Terza prova: simulazione eseguita il giorno 30 aprile sulle discipline: Fisica, Scienze, Inglese,
Storia dell’arte, Filosofia.
4. Colloquio: non è prevista simulazione.
OBIETTIVI TRASVERSALI
Nella formulazione degli obiettivi e nell’attività didattica si è tenuto conto di quanto elaborato nel
POF e, alla fine del triennio, si possono ritenere raggiunti, anche se in modo diversificato, i seguenti
obiettivi:
(gli obiettivi sono quelli che risultano dei verbali di classe)
Obiettivi educativi



Avere un comportamento consapevole e rispettoso dei ruoli
Rispettare le consegne, le regole e l'ambiente scolastico
Partecipare assiduamente alle lezioni
Obiettivi cognitivi






Perfezionare e utilizzare linguaggi specifici
Decodificare testi e simboli
Organizzare un discorso in modo coerente, logico e personale, formulando giudizi autonomi e
motivati
Ricercare e individuare analogie e differenze in fenomeni, leggi, teorie
Inquadrare fatti e teorie nel contesto storico-sociale affiancandoli alle possibili chiavi
interpretative
Acquisire la consapevolezza di una visione unitaria fra "sapere" letterario e scientifico
Progetti svolti
titolo
Progetto Balì
Progetto “Il cielo
invisibile”
Orientamento
universitario
Viaggio d’istruzione a
Londra
Visita d’istruzione a
Reggio Emilia
breve descrizione
Tre attività di didattica laboratoriale di Fisica e Scienze in
collaborazione con il Museo del Bali (intera classe).
Due attività di didattica laboratoriale di Fisica e Astronomia in
collaborazione con il Museo del Bali (3 alunni).
Visita all’Università di Ancona il giorno 7/02/2014.
Effettuata dal 3 al 9 marzo 2014.
Visita alla mostra “L’enigma Escher: paradossi grafici tra arte e
geometria”, effettuata il 12 febbraio 2014.
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
METODI, MEZZI E TIPOLOGIA DI VERIFICHE DEL PERCORSO FORMATIVO
metodi
Lezione frontale e/o dialogata
Dibattito in classe
Esercitazioni individuali
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Esercitazione a gruppi
Insegnamento per problemi
altro
mezzi e strumenti
Libro di testo in adozione
Testi diversi, docum, fotocopie…
ITA
LAT
FIL
STO
MAT
FIS
ING
SCI
ART
ED.F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
MAT
FIS
ING
SCI
ART
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
Sistemi multimediali
Ambiente virtuale di apprendimen
Laboratori
altro
tipologia di verifiche
Analisi testuale
Saggio breve, articolo di giornale
Tema
Trattazione sintetica di argomenti
ITA
LAT
FIL
STO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Problemi
Quesiti a risposta singola
Quesiti a risposta multipla
ED.F
Quesiti con testo di riferimento
Verifiche orali tradizionali
x
Test motori
X
x
altro
CRITERI CONCORDATI DI VALUTAZIONE FINALE
Vengono assunti a parametri di valutazione non la sola media aritmetica dei voti del II quadrimestre,
ma anche tutti gli elementi utili ad una oggettiva individuazione del livello complessivo di
raggiungimento degli obiettivi disciplinari in termini di conoscenze, competenze e capacità. Tali livelli
saranno espressi utilizzando l’intera gamma dei voti da 1 a 10.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Le griglie di valutazione di seguito esposte sono state concordate nel Dipartimento di Lettere (Prima
prova), di Matematica e Fisica (Seconda prova) e nel Collegio Docenti (Terza prova e Colloquio)
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione I PROVA
controllare tutte le griglie d’italiano
ANALISI TESTUALE
indicatori
misura per ogni indicatore
Formula periodi scorretti sul piano ortografico e/o morfosintattico
Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando povertà lessicale
Formula periodi consequenziali, usando un linguaggio semplice (sufficienza)
Formula un discorso corretto, mostrando una discreta padronanza lessicale
Formula un discorso coeso e coerente
Non comprende il testo proposto
Comprende solo parzialmente il testo proposto
Comprensione
Comprende il testo nel suo complesso, anche se non in modo approfondito (suff)
del testo
Comprende il testo con discreta pertinenza e precisione
Comprende il testo in modo completo e preciso
Non risponde ai quesiti proposti
Pertinenza e Risponde in modo parziale alle domande sia nel numero che nella pertinenza
quantità delle Risponde ai quesiti in modo semplice e coerente (sufficienza)
Risponde ai quesiti in modo abbastanza adeguato e pertinente
risposte
Risponde a tutti i quesiti in modo completo e pertinente
Non conosce temi e contenuti richiesti
Adeguatezza Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic)
delle
conoscenze Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Conosce ed elabora temi e contenuti con padronanza
Correttezza
linguistica e
proprietà
espressiva
punteggio
grezzo
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
tot
/20
Il punteggio grezzo massimo è di 20 punti. La prova è giudicata sufficiente
con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 10 punti su 20.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in quindicesimi
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
maggioranza
□
□
5
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione I PROVA
SAGGIO/ ARTICOLO
indicatori
misura per ogni indicatore
Correttezza
linguistica e
proprietà
espressiva
Formula periodi scorretti sul piano ortografico e/o morfosintattico
Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando povertà lessicale
Formula periodi consequenziali, usando un linguaggio semplice (sufficienza)
Formula un discorso corretto, mostrando una discreta padronanza lessicale
Formula un discorso coeso e coerente
Non realizza la tipologia di scrittura prescelta
Realizza in modo parziale la tipologia prescelta, tenendo poco conto delle
consegne
Realizza in modo accettabile la tipologia testuale scelta, attenendosi in linea di
massima alle consegne (sufficienza)
Realizza la tipologia prescelta in modo abbastanza coerente
Realizza pienamente la tipologia prescelta, operando secondo le consegne in
modo coerente
Non utilizza il materiale proposto
Utilizza solo parzialmente il materiale proposto
Utilizza il materiale proposto nel suo complesso, anche se non in modo
approfondito (sufficienza)
Utilizza il materiale proposto con discreta pertinenza e precisione
Utilizza il materiale proposto con pertinenza e coerenza
Non conosce temi e contenuti richiesti
Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic.)
Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Conosce ed elabora temi e contenuti con padronanza
Rispetto
della
tipologia
testuale
Utilizzazione
dei materiali
informativi
Adeguatezza
delle
conoscenze
punteggio
grezzo
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
tot
/20
Il punteggio grezzo massimo è di 20 punti. La prova è giudicata sufficiente
con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 10 punti su 20.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in quindicesimi
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
maggioranza
□
□
6
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione I PROVA
TEMA
indicatori
misura per ogni indicatore
Correttezza
linguistica e
proprietà
espressiva
Formula periodi scorretti sul piano ortografico e/o morfosintattico
Formula periodi stentati sintatticamente, evidenziando povertà lessicale
Formula periodi consequenziali, usando un linguaggio semplice (sufficienza)
Formula un discorso corretto, mostrando una discreta padronanza lessicale
Formula un discorso coeso e coerente
Non interpreta correttamente la traccia proposta
Interpreta in modo impreciso la traccia, svolgendola solo parzialmente
Interpreta correttamente la traccia proposta, anche se la svolge in modo
semplice (sufficienza)
Interpreta la traccia proposta con buona pertinenza e coerenza
Realizza pienamente la tipologia prescelta, operando secondo le consegne in
modo coerente e personale
Argomenta in modo stentato
Argomenta in modo generico e incompleto
Argomenta in modo un po’ schematico (sufficienza)
Argomenta in modo abbastanza coerente
Argomenta in modo coerente e personale
Non conosce temi e contenuti richiesti
Conosce ed espone temi e contenuti in modo stentato e superficiale
Conosce ed espone i grandi ambiti tematici e i contenuti a grandi linee (suffic.)
Conosce ed espone temi e contenuti con una certa padronanza
Conosce ed elabora temi e contenuti con padronanza
Aderenza
alla traccia
Capacità di
argomentazione
Adeguatezza
delle
conoscenze
punteggio
grezzo
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
tot
/20
Il punteggio grezzo massimo è di 20 punti. La prova è giudicata sufficiente
con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 10 punti su 20.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in quindicesimi
Prova insufficiente
punti
1
2
3
4
5
6
7
8
9
voto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Prova sufficiente
punti
10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
voto
10
11
12
13
14
15
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
maggioranza
□
□
7
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione II PROVA
MATEMATICA
Caratteristiche generali


Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra questionario (5
quesiti su 10) e problema (1 su 2)

Questionario: Ogni quesito del questionario è valutato attribuendo un punteggio da 0 a 5 (per un
punteggio massimo di 25 punti), tenendo presenti gli elementi di conoscenza, competenza e
capacità, in base alla seguente scala:

1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
0 = quesito non svolto o completamente errato
quesito svolto parzialmente e/o con numerosi e gravi errori
quesito svolto parzialmente e/o con numerosi errori
quesito svolto nelle linee essenziali, non completamente e/o con qualche errore (sufficienza)
quesito svolto in modo sostanzialmente corretto nonostante qualche errore
quesito svolto in modo sostanzialmente corretto e ordinato

Problema: Al problema sono assegnati un massimo di 25 punti da dividersi nelle diverse
parti (anche in modo non uniforme) in base alla correttezza ed alla chiarezza dello svolgimento.



La prova è sufficiente (voto 10/15) con il 50% del punteggio massimo, cioè 25 punti su 50
Problema n. ____ (scrivere il n. del problema svolto)
Parti del problema
Punteggio max
1
2
3
4
5
totale
25
Punti
/25
Questionario (segnare il numero dei 5 quesiti svolti)
Quesito n.
Punteggio max
Totale
5
5
5
5
5
25
Punti
/25
Totale punti ____ /50 = ___ /100
Tabella di riferimento punteggio - voto in quindicesimi
Punti
0-4
Voto
1
5-9 10-14 15-19 20-25
2
3
26-31
32-37
4
5
6
7
Prova insufficiente
CANDIDATO/A
38-43
44-49
50-58
59-67
8
9
10
11
68-76
77-84
85-92 93-100
12
13
14
Prova sufficiente
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
15
Maggioranza
□
□
8
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione III PROVA
Il punteggio massimo totale attribuibile è ugualmente ripartito tra tutti i 10 quesiti.


Ogni quesito è valutato attribuendo un punteggio da 0 a 5, tenendo conto degli elementi di
conoscenza, competenza e capacità emergenti dalle risposte in riferimento ai criteri di adeguatezza
forniti dai docenti proponenti delle domande, in base alla seguente scala:


0 = quesito non svolto
1 = quesito svolto in modo completamente inadeguato, parzialmente con numerosi e gravi errori
2 = quesito svolto parzialmente e/o con numerosi errori
3 = quesito svolto nelle linee essenziali, non completamente e/o con qualche errore (sufficienza)
4 = quesito svolto in modo sostanzialmente corretto, nonostante errori marginali
5 = quesito svolto in modo sostanzialmente corretto e pertinente

La prova è giudicata sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 25 punti su 50
Disciplina
1
Quesito
Punti
2
/5
3
/5
4
/5
5
/5
6
/5
7
/5
8
/5
9
/5
10
/5
/5
Totale punti ____ /50
Tabella di riferimento punteggio - voto in quindicesimi
Punti
Voto
0-1
2-3
1 2
4-6
3
7-9
4
10-12
5
13-15
6
16-18
7
Prova insufficiente
CANDIDATO/A
19-21
8
22-24
9
25-29
10
30-34
11
35-38
12
39-42
13
43-46
14
15
Prova sufficiente
CLASSE
unanimità
VOTO
in 15mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
47-50
Maggioranza
□
□
9
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Scheda di valutazione per il colloquio
indicatori
misura per ogni indicatore
Esposizione
Conoscenze
Competenze
Capacità
peso
Stentata e scorretta
Talvolta inappropriata e scorretta
Semplice, non sempre coordinata (sufficienza)
Semplice ma corretta
Corretta e appropriata
Del tutto inadeguate
Frammentarie e superficiali
Di base, per grandi ambiti di riferimento (sufficienza)
Adeguate e abbastanza pertinenti
Ampie
Non applica le conoscenze acquisite
Applica raramente le conoscenze acquisite
Applica le conoscenze acquisite in contesti noti (sufficienza)
Applica le conoscenze acquisite in contesti diversi
Applica le conoscenze in modo autonomo e critico in contesti diversi
Non dimostra capacità di analisi e sintesi, risponde con difficoltà alle
richieste
E’ incerto nelle analisi e nei collegamenti
Se guidato, analizza e collega le conoscenze (sufficienza)
Analizza, individua e rielabora concetti chiave
Rielabora e organizza in modo autonomo, anche con spunti critici
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
0-1
2
3
4
5
punteggio
grezzo
4
8
6
2
Totale punti ______ /100
Il punteggio grezzo massimo (somma dei pesi per 5) è di 100 punti. Il colloquio è giudicato
sufficiente con almeno il 50% del punteggio massimo, vale a dire 50 punti su 100.
Tabella di riferimento punteggio grezzo/ voto in trentesimi
Colloquio non sufficiente
Punti 0-2 3-4 5-6 7-8
Voto
9- 11- 13- 15- 1720-22 23-25 26-28 29-31 32-34 35-37 38-40 41-43 44-46 47-49
10 12 14 16 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Colloquio sufficiente
Punti 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-88 89-92 93-96 97-100
Voto 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29
30
Argomento scelto dal candidato (titolo):
________________________________________________________________________________
CANDIDATO/A
CLASSE
unanimità
VOTO
in 30mi
Documento del Consiglio di classe della 5…
Maggioranza
□
□
10
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Il Consiglio di classe
disciplina
firma del docente
Italiano e Latino
Storia e Filosofia
Inglese
Matematica e Fisica (PNI)
Matematica e Fisica
(Ordinamento)
Scienze
Disegno e Storia dell’arte
Educazione fisica
Religione
Fano, 12 maggio 2014.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(prof. Samuele Giombi)
Allegati:


Testo della simulazione della terza prova
Programmi di tutte le discipline
Documento del Consiglio di classe della 5…
11
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico “G. Torelli”
Fano
Consiglio di classe 5E
Simulazione di Terza prova
30/04/2014
Nome e cognome ___________________________
Classe 5 E
Tipologia B: quesiti a risposta singola (i candidati devono rispondere ai quesiti
proposti in un massimo di 10 righe)
Discipline:





Fisica
Scienze
Inglese
Storia dell’arte
Filosofia
Durata massima della prova: 3 ore
Documento del Consiglio di classe della 5…
12
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Quesiti di Fisica (PNI):
1) Una barra di metallo si muove a velocità costante lungo due rotaie metalliche parallele,
collegate con un nastro metallico ad una estremità. Un campo magnetico di 0,35 T è diretto
perpendicolarmente alla pagina in verso uscente. Se le rotaie distano 25 cm e la velocità
della barra è 55 cm/s, qual è la fem che si genera? Si spieghi il fenomeno, si ricavi la legge
di Faraday-Neumann-Lenz e la forza elettromotrice cinetica.
2) Da una superficie vengono estratti elettroni che hanno energia cinetica massima uguale
a 0,70 eV, usando una luce che ha lunghezza d’onda λ = 330nm. Dopo avere riferito sul
comportamento sperimentale di tale fenomeno, calcolare il lavoro di estrazione W0 e
determinare la frequenza di soglia fmin per questa superficie.
(h = costante di Planck = 6,63· 10-34 Js, velocità della luce c = 3,00· 108 m/s).
Quesiti di Fisica (Ordinamento):
1) Resistenza e resistività. Descrivi brevemente queste due grandezze fisiche e la relazione
di dipendenza che le accomuna. Mostra l’applicazione della legge di ohm ad un semplice
circuito costituito da una resistenza e da un generatore di tensione.
2) Descrivi come il moto di una particella carica può essere utilizzato per distinguere un
campo magnetico da un campo elettrico.
Quesiti di Scienze:
1) In quali situazioni tettoniche gli ipocentri dei sismi si possono collocare al di sotto del
livello litosferico? Si motivi la risposta sia dal punto di vista tettonico che da quello sismico.
2) Si motivi come mai della Luna riusciamo ad osservare dalla Terra solo una metà, per
l’esattezza l’8% in più della sola metà attesa.
Quesiti di Inglese:
1) Who were the two great Modernist writers that employed the mythical method? Explain
what it consists of by referring to their works.
2) Why is Virginia Woolf considered a Modernist novelist? Who were the thinkers that
influenced her writing?
Documento del Consiglio di classe della 5…
13
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Quesiti di Storia dell’arte:
1) De Chirico propone nelle sue opere metafisiche un tipo di uomo-manichino. Descrivi le
caratteristiche di questo uomo mettendone in luce similitudini e differenze con l’opera di
Boccioni “Forme uniche di continuità dello spazio” 1913, dove la fusione uomo-macchina
raggiunge i suoi vertici.
(opere di riferimento: De Chirico, “Muse inquietanti”; Boccioni, “Forme uniche di continuità
nello spazio”).
2) Cubismo e futurismo, ideologicamente e formalmente agli antipodi, hanno entrambi a
cuore la simultaneità della visione. Spiega questo concetto di simultaneità nei due
movimenti sopra citati considerandone in particolare le differenze.
(opere di riferimento: P. Picasso, “Ambroise Vollard”; U. Boccioni, “Gli addi, Stati d’animo
II”).
Quesiti di Filosofia:
1) «Non è la coscienza degli uomini che determina il loro essere, ma è, al contrario, il loro
essere sociale che determina la loro coscienza». Commenta quest’affermazione di Marx,
contenuta nella Ideologia tedesca.
2) Poni a confronto la concezione della metafisica in Schopenhauer e Nietzsche,
considerandone le rispettive motivazioni.
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
PROGRAMMI SVOLTI – Anno scolastico 2013-2014
Italiano
Latino
Storia
Filosofia
Inglese
Matematica (PNI)
Fisica (PNI)
Matematica (ORD.)
Fisica (ORD.)
Scienze
Disegno e Storia dell’arte
Educazione fisica
Religione
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico Statale “G. Torelli” Anno scolastico 2013/2014
PROGRAMMA DI ITALIANO
Classe V Sez. E
Insegnante: Rita Bigelli
Testi in uso:
B. Panebianco, C. Pisoni, L. Reggiani, M. Malpensa Testi e scenari Zanichelli
Antologia : vol. 4 Il Romanticismo; vol. 5 L’età del Naturalismo e del Decadentismo;
vol. 6 L’età delle Avanguardie; vol. 7 Dagli anni Trenta ai giorni nostri
Il Romanticismo
Il contesto storico; Il Romanticismo come movimento culturale; La poetica del Romanticismo
La polemica classico-romantica in Italia.
Classici e romantici a confronto: passi tratti da:
Madame de Stael – Sulla maniera e utilità delle traduzioni:
Giovanni Berchet - Lettera semiseria di Grisostomo
Ore impiegate: 5
Alessandro Manzoni - La biografia, l’opera.
La formazione culturale e la poetica
Da Lettera al signor Chauvet…: - Vero storico e vero poetico
Da Lettera al Marchese D’Azeglio sul Romanticismo : - L’utile per iscopo, il vero per
soggetto e l’interessante per mezzo.
Dalle odi civili : Il cinque maggio
Le tragedie; Il rifiuto delle regole classiciste;
Da Adelchi: Atto III, coro;Atto IV, coro
I promessi sposi : Conoscenza generale del romanzo manzoniano con particolare attenzione ai
seguenti punti: la scelta del romanzo storico; il rapporto tra storia e invenzione; lo stile;
la struttura narrativa e i personaggi; la Provvidenza e il tema del male.
Dal capitolo XXXVIII:Il sugo della storia
Ore impiegate: 12
Giacomo Leopardi - La biografia , l’opera
Ideologie e poetica: Poesia antica e poesia moderna; Il pessimismo e la teoria del piacere
Da Zibaldone: - Annotazioni di poetica; La teoria del piacere;Un giardino di sofferenza
Operette morali :
-Dialogo di Plotino e Porfirio
-Dialogo della Natura e di un Islandese
-Dialogo di Tristano e di un amico
-Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere
I Canti: struttura e temi
- L’infinito
- La sera del dì di festa
- Alla luna
- A Silvia
- Le ricordanze
- Il sabato del villaggio
-Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
-La quiete dopo la tempesta
-Palinodia al marchese Gino Capponi(caratteri generali dell’opera)
-La ginestra o il fiore del deserto
Ore impiegate:18
L’età del Naturalismo
Il contesto storico; i mutamenti culturali; i soggetti e i luoghi della cultura
Realismo e Naturalismo
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti
La Scapigliatura
Ore impiegate: 3
Giovanni Verga: La biografia, l’opera
L’adesione alla poetica del Verismo e il ciclo dei “Vinti”
Da L’amante di Gramigna : - “Lettera a Salvatore Farina”
Da Vita dei campi:
- Rosso Malpelo
- La lupa
Da Novelle rusticane: -La roba
I Malavoglia : Conoscenza generale dell’opera con particolare riferimento ai seguenti punti:
Il sistema dei personaggi; La lingua, lo stile, il punto di vista: il discorso indiretto libero, la
regressione e lo straniamento; Il pessimismo di Verga.
I Malavoglia: La prefazione
Cap. I – I Malavoglia e il paese
Cap.XI – I due ’Ntoni: il vecchio e il nuovo
Cap.XIV - Mena e Alfio: la rinuncia
CapXV – L’addio di ’Ntoni
Mastro-don Gesualdo: la trama dell’opera.
Parte I, cap. II - L’incontro tra Gesualdo e Diodata
Parte IV, cap. V – La morte di Gesualdo
Ore impiegate: 10
L’eta del Decadentismo
Il contesto storico; i mutamenti culturali; i soggetti e i luoghi della cultura
Le poetiche del Decadentismo
Arthur Rimbaud : Lettera del veggente
Charles Baudelaire : Da Les fleurs du mal : L’ albatro; Corrispondenze
Paul Verlaine: Languore
Ore impiegate: 3
Giovanni Pascoli: La biografia, l’opera
La poetica e l’ideologia del “fanciullino”;
Da Il fanciullino: Il poeta decadente: come un fanciullo
I temi e l’impressionismo di Myricae .
Da Myricae:
-Temporale
- Il lampo
- Il tuono
- Arano
- Lavandare
-X agosto
- Novembre
-L’assiuolo
Da Canti di Castelvecchio :
-La mia sera
-Il gelsomino notturno
Ore impiegate : 8
Gabriele D’Annunzio: La biografia
L’ estetismo di “Il piacere”
Da Il piacere: Libro Primo, cap. II – Il ritratto dell’ esteta
L’ideologia e i miti superomistici
Da Le vergini delle rocce : Libro primo – Claudio Cantelmo
Da Alcyone: - La sera fiesolana
- La pioggia nel pineto
Ore impiegate : 4
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Primo Novecento : l’età delle Avanguardie
Il contesto storico; i mutamenti culturali; i soggetti e i luoghi della cultura; le Avanguardie storiche
Ore impiegate: 1
Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti: - Manifesto del Futurismo
- Manifesto tecnico della letteratura futurista
-Da Zang Tumb Tumb- Bombardamento
- Ore impiegate: 2
Luigi Pirandello: La biografia , l’opera narrativa
La visione del mondo e la poetica dell’umorismo;
Da L’umorismo: - Vita e forma; (Parte seconda, cap. V)
Umorismo e comicità (Parte seconda, cap. II)
Da Novelle per un anno:
-Ciaula scopre la luna
-Il treno ha fischiato
-La carriola
Il fu Mattia Pascal: Conoscenza generale dell’opera con particolare riferimento ai seguenti brani:
Cap. I - Il caso strano e diverso
Dal Cap. XII - Oreste-Amleto: il cielo strappato
Dal Cap XV - L’ombra
Dal Cap. XVIII - Mattia Pascal divenuto “fu”
Quaderni di Serafino Gubbio operatore: La trama e i temi dell’opera;
Capp. I, II – Il lavoro di Serafino Gubbio
Uno, nessuno e centomila: La trama e i temi dell’opera
Libro Primo, Cap. I – Il naso di Vitangelo Moscarda
Libro Ottavo, cap. IV – Moscarda è nessuno
Ore impiegate: 8
Italo Svevo : La biografia
La coscienza di Zeno: Conoscenza generale dell’opera con particolare riferimento ai seguenti brani:
- Cap. I , Prefazione
- Dal Cap. III Il fumo: L’ultima sigaretta
- Dal Cap.IV La morte di mio padre: Lo schiaffo del padre
- Dal Cap. V La storia del mio matrimonio: La domanda di matrimonio
- Dal Cap.VI La moglie e l’amante : La salute di Augusta
- Dal Cap.VIII Psico-analisi: La vita è inquinata alle radici
Ore impiegate: 5
Eugenio Montale: La biografia ; la poetica e i temi di “Ossi di seppia”
Da Ossi di seppia:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Forse un mattino andando
- Cigola la carrucola del pozzo
Da Le occasioni:
- Non recidere, forbice, quel volto
- La casa dei doganieri
Ore impiegate : 5
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Giuseppe Ungaretti : La biografia; poetica e concezione della vita
Da L’allegria:
- Il porto sepolto
- Veglia
- Sono una creatura
- San Martino del Carso
- Mattina
- Fratelli
Ore impiegate : 3
Dante Alighieri
Il Paradiso: Canti I – III – VI – XI – XXXIII
Ore impiegate: 10
Le ore rimanenti sono state utilizzate per verifiche scritte e orali e per varie attività quali
assemblee, orientamento universitario, viaggio d’istruzione, progetti d’istituto.
Fano, 19/05/14
L’insegnante
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Documento del Consiglio di classe della 5…
I rappresentanti di classe
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico “G. Torelli” Anno scolastico
2013/2014
PROGRAMMA DI LATINO
Classe V Sez. E
Insegnante : Rita Bigelli
Testi in uso:
G.Casillo, R. Urraro Poeti e Scrittori latini Editore Bulgarini Firenze
Vol. 3 L’ età imperiale
Letteratura latina
L’età giulio-claudia
Il quadro storico e il panorama culturale
Ore impiegate: 1
Fedro: la protesta degli umili
Da Fabulae : - Il lupo e l’agnello ( I,1 )-In lingua
- Meglio la libertà (III, 7)-In lingua
- Non bisogna mai fidarsi ciecamente(III,10)
Ore impiegate:3
Lucano e la tragedia della storia
Da Bellum civile: - Il bosco di Marsiglia(III,vv.403-429)
I serpenti del deserto libico
Ore impiegate 3
Persio : Le istanze etiche della sua poesia
Dalle Satire: I poetastri-Il pubblico delle recitationes(,vv. 1-62)
Ore impiegate:2
Lucio Anneo Seneca: - La vita
Dall’impegno al dissenso; La filosofia come “scienza del vivere”; Eclettismo e asistematicità
della filosofia di Seneca; Seneca precursore dell’esistenzialismo moderno: la noia; Altre
tematiche esistenzialiste: il tempo e la morte; Il pensiero politico di Seneca; Sociologia in Seneca;
Seneca filosofo della scienza; La scrittura nelle opere filosofiche;
Il teatro tragico di Seneca: il logos alla deriva
Testi:
Dal De beneficiis:- La societas(IV,18,2-4)
Da Epistulae morales ad Lucilium :- La schiavitù ( XLVII, 1- 11)-In lingua
-Il tempo (I. 1-3)
-Il disprezzo della morte (XXXVI, 8)
-Il timore della morte (LXXXII, 8-9)
-I condizionamenti della folla (VII, 1-4)-In lingua
-Seneca condanna il progresso tecnologico (XC, 7-15; 24-27)
Dal De tranquillitate animi : - La noia (II, 7-15)
-Perché bisogna che il sapiente partecipi all’attività politica (IV,1-8)
Dal De brevitate vitae : - La vita non è breve (I, 1-4)-In lingua
Dal De clementia:- L’ideale politico della clemenza(I,9,1;I,10,1-4;I,11,1-3)
Ore impiegate: 15
Petronio : la vita
Le caratteristiche strutturali del Satyricon;
Il Satyricon tra rappresentazione, parodia e metafora
Dal Satyricon:
- La cena Trimalchionis (32-34)
- La nova simplicitas (132)
- La matrona di Efeso (111- 112)
Ore impiegate: 6
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
L’età dei Flavi
Il quadro storico e culturale
Ore impiegate: 1
Plinio il Vecchio: uno studioso dai molteplici interessi
Da Naturalis historia: L’infelice condizione dell’uomo (VII, 1-5)-In lingua
Quanto sarebbe felice l’uomo se limitasse i suoi desideri(XXII)
Ore impiegate: 3
Quintiliano e il ruolo formativo dell’eloquenza
Dall’ Institutio oratoria: - Doveri del maestro (II, 2.4-8)
- Il perfetto oratore (XV, 1, 1-4)
Ore impiegate: 3
Marziale e la satira di costume
Dagli Epigrammi: - Ritratto di un’ubriacona (I, 87)
- Epitaffio per Erotion (V,34)
- Epitaffio per Fileni (IX, 29)
-L’invidia crepi (IX, 97)
-Lasciva est nobis pagina, vita proba(I,4)
-Contro la poesia epica (X, 4)
Ore impiegate: 4
L’eta degli imperatori di adozione
Il quadro storico e il panorama culturale
Ore impiegate: 1
Cornelio Tacito: un intellettuale militante
L’ideale politico e morale di Tacito;
Tacito storico e artista
Dall’ Agricola : - Il ritratto di Agricola (XLII-XLIV)
Dalla Germania: - I costumi dei Germani (VII, XVIII-XX )
Dalle Historiae: - Il proemio ( I, 1-3 )
Dagli Annales : - L’assassinio di Agrippina (XIV, 7-8)
Dagli Annales: - Il proemio(I,1)-In lingua
Dagli Annales: - L’utilità della storia IV,32-33)
Dagli Annales: - Fatalità e casualità(VI,22)
Ore impiegate: 7
Apuleio
Antologia:dalle Metamorfosi: Il programma letterario,
La trasformazione in asino,
La preghiera alla luna
Ore impiegate: 3
Le ore rimanenti sono state utilizzate per verifiche scritte e orali e per varie attività quali
assemblee, orientamento universitario, viaggio d’istruzione.
Fano, 18/05/2014
L’insegnante
………………………
Documento del Consiglio di classe della 5…
I rappresentanti di classe
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. TORELLI” FANO
Via Kennedy, 30 61032 Fano
PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE 5 E
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
INSEGNANTE: Marina Manotta
PROGRAMMA DI STORIA SVOLTO NELL’ANNO SCOLASTICO 2013-2014
Testo in adozione: M. Fossati,G. Luppi, E. Zanette, Parlare di storia, vol. 2 e 3, Bruno Mondadori.
1. L’Italia post-unitaria - 3 ore
La nuova Italia e la Destra storica: la III guerra d’indipendenza, la questione romana e il
brigantaggio
Il governo della Sinistra e l’età di Crispi: trasformismo, protezionismo, colonialismo
Il decollo industriale e la crisi di fine secolo: il dualismo economico, il movimento operaio e lo
sviluppo del sindacalismo, l’eccidio di Milano e il rischio di una svolta autoritaria
(vol. 2, pp. 437-466)
2. La società di massa e l’imperialismo - 3 ore
La seconda rivoluzione industriale
Nazioni e imperi: imperialismo formale e imperialismo informale
(vol. 2, pp. 362-373 – 378-389)
3. L’Europa di fine Ottocento - 5 ore
Liberalismo, democrazia, socialismo
La nascita dei partiti moderni massa
Il dibattito interno alla socialdemocrazia tedesca: Kautskij e Bernstein
La Germania di Bismarck e la Francia dell’Affaire Dreyfus
Il nazionalismo
La dottrina sociale della Chiesa.
(vol. 2, pp. 402-412, 418-420)
4. L’età di Giolitti - 4 ore
Il discorso programmatico del 1901 e i rapporti con i socialisti
Il riformismo giolittiano e i suoi limiti
L’alleanza con i cattolici, la diffusione del nazionalismo e la guerra di Libia
(vol. 3, 20-29)
5. La prima guerra mondiale - 12 ore
L’Europa alla vigilia della Grande guerra: le crisi marocchine e le guerra balcaniche
Lo scoppio della guerra e l’intervento italiano
Stato, economia e società durante la guerra
Il “fronte interno”: oppositori e sostenitori della guerra
Lo svolgimento del conflitto e la vittoria dell’Intesa
La disfatta degli Imperi centrali e le rivolte interne
Le eredità della guerra: la fine dell’egemonia europea e la crisi delle istituzioni liberali
Le conferenze di pace e la nuova suddivisione dell’Europa
(vol. 3, pp. 15-19, 37-55, 79-89)
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
6. La rivoluzione russa - 10 ore
La Russia prima della rivoluzione: l’abolizione della servitù della gleba, populismo e nichilismo,
l’opposizione allo zar (socialismo rivoluzionario, bolscevichi e menscevichi), la rivoluzione del 1905 e
la riforma agraria di Stolypin.
La rivoluzione di febbraio: la fine dello zarismo, il doppio potere, Lenin e le “Tesi di aprile”.
La rivoluzione d’ottobre: la crisi del governo provvisorio, la presa del palazzo d’Inverno e i primi
decreti del governo bolscevico.
La svolta autoritaria del governo bolscevico: la visione leniniana di “Stato e rivoluzione” e lo
scioglimento dell’Assemblea costituente.
La pace di Brest-Litovsk e l’inizio della guerra civile: il comunismo di guerra e l’inizio della dittatura
comunista.
(vol. 2, pp. 426-431, vol. 3, 61-72).
8. L’Italia fascista e il totalitarismo – 12 ore
Il dopoguerra italiano: il biennio rosso, la questione fiumana, le elezioni del 1919, l’occupazione delle
fabbriche e le divisioni nel Partito socialista
Il fascismo al potere: la nascita del fascismo, lo squadrismo, le elezioni del 1921, la marcia su Roma,
il primo governo Mussolini, le elezioni del 1924 e il delitto Matteotti.
Il regime fascista: le leggi fascistissime, l’organizzazione dello stato, il corporativismo,
l’organizzazione del consenso, i patti lateranensi, la politica economica, la politica coloniale, le leggi
razziali, l’opposizione al fascismo.
(vol. 3, pp. 107-125, 130-145)
Letture:
- “Il totalitarismo”, pp. 104-105
- “Il totalitarismo fascista: progetto e realtà”, p. 146-149.
9. Il nazismo - 8 ore
La Germania di Weimar, la settimana di sangue del gennaio 1919, la stabilizzazione economica,
l’esordio di Hitler e la nascita dell’ideologia nazionalsocialista.
La crisi di Weimar e l’ascesa elettorale di Hitler
Il regime nazista: la conquista del potere e la costruzione della dittatura; repressione e
irreggimentazione delle coscienze; la politica economica e l’economia di guerra; la persecuzione
degli ebrei.
(testo pp. 157-177).
10. Lo stalinismo – 8 ore
L’Unione Sovietica dopo la guerra civile, la Nep e i suoi oppositori, i risultati della Nep, la crisi del
partito bolscevico e l’ascesa di Stalin.
Il regime staliniano: la collettivizzazione delle campagne, la guerra ai contadini e lo sterminio dei
kulaki; l’industrializzazione e la pianificazione: i costi dell’industrializzazione e le inefficienze della
pianificazione.
Il partito e lo stato: il Grande terrore e le purghe staliniane; consenso, propaganda e culto del capo.
(testo pp.187-205).
7. L’economia mondiale e la crisi del ’29 negli Stati Uniti - 6 ore
Le eredità economiche della guerra
Lo sviluppo economico degli Stati Uniti: produzione in serie, nuova organizzazione del lavoro e
circolo virtuoso di produzione e consumo.
Alla vigilia della grande crisi: sovrapproduzione e crollo della domanda interna.
La crisi del ‘29: la speculazione finanziaria e il crollo delle industrie e delle banche.
Theodor Roosevelt e il New Deal.
(vol. 3, 90-97, 213-214)
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
11. La seconda guerra mondiale - 4 ore
Le ragioni della guerra: il fallimento della politica di Versailles, l’espansionismo hitleriano e la politica
dell’appeasement.
Il 1936 come anno di svolta, l’Anschluss e la conferenza di Monaco, il patto Molotov – Ribbentropp.
La spartizione della Polonia, il crollo della Francia e la “battaglia d’Inghilterra”.
L’Italia in guerra, la campagna d’Africa e l’invasione dell’URSS.
Il nuovo ordine nazista in Europa, la svolta di Stalingrado e l’entrata in guerra degli Stati Uniti.
La caduta del fascismo, lo sbarco in Normandia e la resa di Hitler.
La distruzione degli ebrei d’Europa.
(testo pp. 246-269)
12. La resistenza in Europa e in Italia – 2 ore
Collaborazionismo e resistenza in Europa.
La caduta del fascismo e l’armistizio dell’8 settembre.
La resistenza politica e la svolta di Salerno.
L’occupazione tedesca.
La Repubblica di Salò.
La guerra partigiana nell’Italia settentrionale e la liberazione.
(testo pp. 276-287).
13. Lettura integrale di una delle seguenti opere:
Emilio Lussu, Marcia su Roma e dintorni, Torino, Einaudi.
Ignazio Silone, Fontamara, Milano, Mondadori.
Aleksandr Solgenitsin, Una giornata di Ivan Denissovic, Torino, Einaudi.
Hannah Arendt, La banalità del male, Milano, Feltrinelli.
Arthur Koestler, Buio a mezzogiorno, Milano, Mondadori.
Fotocopie distribuite dal docente:
Il welfare state.
La democrazia diretta è un bene?
Brani scelti dalle Tesi di aprile, da Stato e rivoluzione e dalle Tesi sull’Assemblea costituente di
Lenin.
Voce “Fascismo” nella Enciclopedia italiana Treccani.
La politica economica del fascismo.
Keynes e l’intervento dello Stato nell’economia.
Fano, 15 maggio 2014
Il docente
Documento del Consiglio di classe della 5…
I rappresentanti di classe
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. TORELLI” FANO
Via Kennedy, 30 61032 Fano
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
CLASSE 5 E
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
INSEGNANTE: Marina Manotta
PROGRAMMA DI FILOSOFIA SVOLTO NELL’ANNO SCOLASTICO 2013-2014
Testo in adozione: N. Abbagnano, G. Fornero, Il nuovo Protagonisti e Testi della Filosofia, Paravia,
vol. 2 e 3.
Kant – Critica della ragion pura – 9 ore
Il problema generale.
I giudizi sintetici a priori.
La rivoluziona copernicana.
L’estetica trascendentale.
L’analitica trascendentale.
La dialettica trascendentale.
Kant – Critica della ragion pratica – 9 ore
I compiti della nuova Critica
La realtà e l’assolutezza della legge morale
La categoricità dell’imperativo morale
La formalità della legge e il dovere
L’autonomia della legge e la rivoluzione copernicana morale
La teoria dei postulati pratici e la fede morale
Il primato della ragion pratica
Il dibattito post-kantiano intorno alla cosa in sé – 1 ora
Fichte – 8 ore
Vita e opere
L’infinità dell’io
La Dottrina della scienza e i suoi tre principi
La scelta tra idealismo e dogmatismo
La dottrina morale
Schelling – 6 ore
Vita e opere
L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura
La filosofia della natura e l’idealismo trascendentale
L’arte come organo della filosofia
Hegel – 16 ore
Vita e opere
Le tesi di fondo del sistema
Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia
La dialettica
Le critiche a Fichte e a Schelling
La Fenomenologia dello spirito: Coscienza, autocoscienza, ragione, religione e sapere assoluto
La filosofia dello spirito: lo spirito oggettivo (diritto astratto, moralità,eticità)
La filosofia della storia
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Schopenhauer – 10 ore
Vita ed opere
Sulla quadruplice radice del principio di ragion sufficiente
Il mondo come volontà e rappresentazione:
- Il velo di Maya e la scoperta della via d’accesso alla cosa in sé:
- Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere
- Il pessimismo e la critica delle varie forme di ottimismo
- La via della liberazione dal dolore
Kierkegaard – 8 ore
Vita e opere
L’esistenza come possibilità e fede
Il rifiuto dell’hegelismo e la verità del singolo
Gli stadi dell’esistenza
L’angoscia
Disperazione e fede
Feuerbach – 2 ore
La destra e la sinistra hegeliana: caratteri generali
Vita e opere di Feuerbach
Il rovesciamento dei rapporti di predicazione
La critica alla religione
La critica a Hegel
Umanismo e filantropismo
Marx – 10 ore
Vita e opere.
Caratteristiche generali del marxismo.
La critica del misticismo logico di Hegel.
La critica della civiltà moderna e del liberalismo.
La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione.
Il distacco da Feurbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale.
La concezione materialistica della storia: dall’ideologia alla scienza; struttura e sovrastruttura; la
dialettica della storia.
Il Manifesto: borghesia, proletariato e lotta di classe.
Il Capitale.
La rivoluzione e la dittatura del proletariato.
Il positivismo – 1 ora
Caratteri generali e contesto storico.
Positivismo, Illuminismo e Romanticismo.
Nietzsche – 10 ore
Vita e opere.
Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche.
Le fasi del filosofare nietzscheano.
Il periodo giovanile: La nascita della tragedia.
Analisi dello scritto: Su verità e menzogna in senso extramorale.
La Seconda inattuale.
Il periodo “illuministico”: il metodo storico-genealogico e la filosofia del mattino; l’indagine scientifica
sulla morale; la genealogia della morale; morale dei signori e morale degli schiavi; la morte di dio e
la fine delle illusioni metafisiche; il nichilismo.
Il periodo di Zarathustra: la filosofia del meriggio; il superuomo; l’eterno ritorno e la volontà di
potenza.
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Freud – 5 ore
Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi
La realtà dell’inconscio e i modi per accedervi
L’interpretazione dei sogni e la teoria della sessualità.
L’immagine freudiana della psiche. Prima e seconda topica.
Lettura integrale di una delle seguenti opere:
F. Nietzsche, Su verità e menzogna in senso extra-morale e/o La filosofia nell’epoca tragica dei
Greci, Milano, Rizzoli.
S. Freud, Cinque conferenze sulla psicoanalisi, Torni, Boringhieri.
S. Freud, Compendio di psicoanalisi, Torino, Boringhieri.
Fotocopie distribuite dal docente:
La critica al dualismo kantiano e la risoluzione della realtà nel pensiero.
Hegel e lo spirito oggettivo – Lo Stato in Hegel.
Schopenhauer: brani tratti da Il mondo come volontà e rappresentazione.
Kierkegaard: gli stadi dell’esistenza.
Nietzsche: brani tratti da Umano, troppo umano e Genealogia della morale.
Fano, 15 maggio 2013
Il docente
Documento del Consiglio di classe della 5…
I rappresentanti di classe
27
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico “G. Torelli” Fano
PROGRAMMA DI INGLESE
CLASSE V E
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
prof.ssa Laura Negri
Testo in adozione
Marina Spiazzi - Marina Tavella, LIT & LAB From the Early Romantics to the Present Age, Zanichelli.
Materiale audio, video e cartaceo fornito dall’insegnante.
modulo
Romanticism
Victorian Age
First Half of the
Twentieth
Century
Second Half of the
Twentieth
Century
argomenti
Contesto storico, sociale e culturale
Caratteristiche generali della poesia romantica.
Emotion vs Reason; Nature and the Sublime; the Political Rebel.
Presentazione dei seguenti autori e analisi delle loro opere:
- William Wordsworth: Daffodils (pagg. 297-298); Preface to Lyrical Ballads (extract
pagg. 293-294)
- Samuel Taylor Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner (The Killing of the
Albatross pagg. 301-303; The Water Snakes pagg. 304-306).
- George Gordon Byron: When A Man Hath No Freedom (pag. 357)
- Percy Bysshe Shelley: England in 1819 (pag. 358)
Contesto storico, sociale e culturale. The Victorian Compromise.
Realism and advocation for social reforms. Aestheticism (Art for Art’s Sake). The theme
of the Double.
- Charles Dickens: vita, opere e poetica; presentazione, lettura e analisi di tre estratti da
Oliver Twist (pagg. 481-482) e Hard Times (pagg. 409-411 e pagg. 490-491). Visione
del film “Oliver Twist”.
- Robert Louis Stevenson: vita e opere; lettura di due brani da The Strange Case of Dr
Jekyll and Mr Hyde (pagg. 445-447)
- Oscar Wilde: vita, opere e poetica; lettura della Preface (in fotocopia) e di due brani
da The Picture of Dorian Gray (pagg. 511-515)
Imperialism. The mission of the colonizer.
Rudyard Kipling: lettura e analisi della poesia The White Man’s Burden (pag.533)
Contesto storico, sociale e culturale.
World War I poetry.
Rupert Brooke e Wilfred Owen: lettura e analisi comparata di The Soldier (pag. 650) e
Dulce et Decorum Est (pag. 651)
Modernism: the stream of consciousness technique and the mythical method
- Ezra Pound and Imagism: lettura della poesia L’Art.
- James Joyce: vita, opere e poetica; lettura e analisi di due brani tratti da Ulysses (pag.
591 e pag. 703)
- T.S. Eliot: vita, opere e poetica; lettura e analisi di tre estratti da The Waste Land
(pag. 583, pagg. 666-667 e fotocopia).
- Virginia Woolf: vita, opere e poetica; lettura e analisi di un brano da Orlando e di un
brano da A Room of One’s Own (pagg. 713-717).
The Harlem Renaissance in the Twenties and Thirties.
Langston Hughes: lettura e analisi delle poesie I,Too e I Look at the World (fotocopia).
Totalitarianism
George Orwell: vita, opere e poetica. Lettura e analisi di un estratto (pagg. 721-723) da
Animal Farm; visione del film. Lettura e analisi di tre brani tratti da Nineteen EightyFour (due brani a pagg. 725-729 e un brano su fotocopia); visione del film.
Contesto storico, sociale e culturale.
Theatre of the Absurd
Samuel Beckett: vita, opere e poetica; lettura e analisi di un estratto dell’opera Waiting
for Godot (pagg. 632-633)
Racism and discrimination in the Fifties and Sixties: the Civil Rights Movement.
Martin Luther King’s speech I Have a Dream (pagg. 764-765)
L’insegnante
Documento del Consiglio di classe della 5…
tempi
20 ore
37 ore
48 ore
8 ore
I rappresentanti di classe
28
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo scientifico “G. Torelli” – Fano
anno scolastico 2013/2014 classe 5E PNI
Disciplina: MATEMATICA
Insegnante: Severi Michele
Testo adottato: Lamberti, Mereu, Nanni – Lezioni di Matematica – voll. 2 e 3 – ETAS
Scansione temporale dei contenuti
Moduli
Microdescrittori delle competenze
1) Limiti e funzioni  Definire e calcolare il limite di una funzione
continue
 Enunciare i teoremi sui limiti
 Definire la continuità di una funzione
 Definire i tipi di discontinuità
Ore 17
 Limiti notevoli
 Enunciare ed applicare i teoremi sulle funzioni continue (Weierstrass, valori
intermedi, esistenza degli zeri)
 Determinare gli asintoti di una funzione
2) Derivate
 Definire la derivata di una funzione in un punto e calcolare alcune derivate dalla
definizione
 Interpretare le derivate geometricamente e fisicamente
Ore 22
 Dimostrare il teorema su derivabilità e continuità
 Definire i punti di non derivabilità
 Applicare le regole di derivazione
 Definire il differenziale di una funzione
3) I teoremi del
 Definire punti di massimo e minimo relativo ed assoluto
calcolo
 Enunciare ed applicare i teoremi di Rolle (con dimostrazione), Cauchy e Lagrange
differenziale
(con dimostrazione)
 Enunciare ed applicare il teorema di de L’Hopital
Ore 9
 Utilizzare le derivate successive e metterle in relazione con le caratteristiche di
una funzione
4) Grafici e
 Rappresentare il grafico di una funzione
funzioni
 Determinare concavità e flessi obliqui
 Determinare massimi e minimi assoluti
 Impostare e risolvere problemi di minimo e massimo
Ore 26
4) Grafici e
funzioni
5) L’integrale
indefinito

Discussione grafica di equazioni parametriche


Definire e calcolare le primitive di funzioni
Utilizzare i metodi di integrazione






Definire e calcolare integrali definiti
Illustrare il significato geometrico e fisico di integrali definiti
Dimostrare il teorema della media e di Torricelli-Barrow
Calcolare il volume di solidi e di solidi di rotazione
Calcolare la lunghezza di un arco di curva
Definire e calcolare integrali impropri
Ore 22
6) L’integrale
definito
Ore 15
Documento del Consiglio di classe della 5…
29
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
7) Calcolo
numerico
(risoluzione dei
quesiti e problemi
di esame)
Ore 20
8)
Variabili casuali
discrete e le
distribuzioni di
probabilità.






Variabili casuali
continue


Ore 9




9) Geometrie non
euclidee
2 ore
10)
Ore già incluse nei
moduli precedenti



Calcolare approssimativamente le radici di un’equazione con il metodo di
bisezione e delle tangenti
Calcolare approssimativamente un integrale definito con il metodo dei rettangoli e
dei trapezi
Definire una variabile casuale discreta e la distribuzione di probabilità
Definire la funzione di ripartizione
Definire i valori caratterizzanti una variabile casuale discreta: il valore medio, la
varianza e la deviazione standard
Saper individuare le distribuzioni di probabilità di uso più frequente: la
distribuzione uniforme discreta, la distribuzione binomiale ( o di Bernoulli), la
distribuzione di Poisson
Definire una variabile aleatoria continua
Definire le proprietà di una funzione di densità di probabilità e della funzione di
ripartizione
Definire i valori statistici di una distribuzione continua
Riconoscere la funzione di distribuzione normale
Standardizzare la funzione normale. Funzione Φ
Calcolare, mediante tabelle, la probabilità di avere un determinato intervallo di
valori.
Inquadrare storicamente il problema delle geometrie non euclidee
Enunciare i postulati della geometria iperbolica ed ellittica
Affrontare e risolvere problemi di Esame di Stato delle sessioni passate e
discuterne le difficoltà
Fano, 13 maggio 2014
L’insegnante :
Severi Michele
Documento del Consiglio di classe della 5…
Gli studenti:
30
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo scientifico “G. Torelli” – Fano
anno scolastico 2013/2014 classe 5E PNI
Disciplina: FISICA
Insegnante: Severi Michele
Testo adottato: James Walker– Corso di Fisica Volumi 2 e 3- Linx
Scansione temporale dei contenuti
Moduli
1. Magnetismo
Ore 16
2. Induzione
elettromagnetica
Ore 15
3. Onde
elettromagnetiche
Ore 11
Contenuti e obiettivi intermedi
Il campo magnetico. Individuare le caratteristiche del campo magnetico
terrestre. Distinguere le caratteristiche delle linee di campo elettrico e
magnetico.
Forza magnetica sulle cariche in movimento: forza di Lorentz.
Descrivere il moto di particelle cariche in un campo magnetico.
Forza magnetica esercitata su un filo percorso da corrente.
Spire di corrente e momento torcente magnetico. Esperienza di Oersted.
Utilizzare l’esperienza di Oersted per determinare le linee del campo
magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente. La legge di
Ampère.
Determinare quantitativamente le interazioni tra campi magnetici e correnti.
Determinare campi magnetici generati da conduttori rettilinei.
Spiegare il funzionamento del motore elettrico.
Riconoscere l’equivalenza degli effetti magnetici provocati da magneti e
da spire.
Utilizzare la legge di Ampère per determinare il campo magnetico di un
conduttore rettilineo e di un solenoide.
Determinare il campo magnetico di un solenoide
Descrivere le proprietà magnetiche della materia .
Descrivere esperienze in cui si manifesta la corrente indotta.
Definire il flusso del campo magnetico. Enunciare la legge di FaradayNeumann-Lenz. Ricondurre la legge di Lenz alla conservazione dell’energia
Saper calcolare la corrente indotta da variazioni di flusso magnetico.
Saper definire la corrente di spostamento.
Saper esprimere le equazioni di Maxwell in forma integrale, evidenziando
simmetrie e asimmetrie.
Lavoro meccanico ed energia elettrica, forza elettromotrice cinetica.
L'Autoinduzione e induttanza. I circuiti RL. Energia immagazzinata in un
campo magnetico. I trasformatori.
La produzione delle onde elettromagnetiche. La propagazione delle onde
elettromagnetiche e il vettore di Poynting. L’effetto Doppler.
Spettro elettromagnetico.
Energia e quantità di moto nelle onde elettromagnetiche.
Determinare l’intensità di un’onda e.m. Determinare l’energia e la quantità di
moto trasportate da un’onda e.m.
La polarizzazione (cenni).
Documento del Consiglio di classe della 5…
31
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
4. Relatività
Relatività galileiana. I postulati della relatività ristretta. Esperimento di
Michelson-Morley. Dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze. Il
decadimento del muone. Relatività della simultaneità. Composizione
relativistica delle velocità. Massa, quantità di moto ed energia relativistiche.
Cenni di relatività generale e principio di equivalenza. I buchi neri (cenni) . Il
raggio di Schwarzschild.
Risolvere semplici problemi di relatività ristretta.
Ore 15
5. Fisica dei quanti
Ore 7
6. Fisica atomica
Radiazione di corpo nero e ipotesi di Planck. I fotoni e l’ effetto fotoelettrico.
Massa e quantità di moto del fotone. Spiegare le caratteristiche sperimentali
dell’effetto fotoelettrico con l’ipotesi quantistica. Determinare l’energia e la
quantità di moto di un fotone.
La diffusione dei fotoni e l’effetto Compton.
Ipotesi di de Broglie e dualismo onda-particella.
Principio di indeterminazione di Heisenberg. L’effetto tunnel quantistico.
Comprendere le differenze tra la fisica classica e la fisica quantistica nella
descrizione della natura (dualità e non determinismo).
Modelli atomici: il modello di Thomson, il modello di Rutherford.
Descrivere lo spettro a righe dell'atomo di idrogeno e la formula di Balmer.
Modello di Bohr dell’atomo di idrogeno.
Le onde di de Broglie e il modello di Bohr.
Ore 8
7. Il nucleo e la radiazione
nucleare
Ore 3
8.
Le particelle elementari
Raggi cosmici: progetto
Micro-Macro
Struttura del nucleo. La radioattività e i vari tipi di decadimento. Tempo di
dimezzamento e la datazione radioattiva.
Le particelle elementari e il modello standard. La camera a nebbia. I raggi
cosmici. Esperimento AMS-2
Ore 5
Fano, 14 maggio 2014
L’insegnante :
Severi Michele
Documento del Consiglio di classe della 5…
Gli studenti:
32
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico “G. Torelli” – Fano
Esami di stato A.S.2013/2014
Disciplina: Matematica
Insegnante: Catani Roberto
Testo adottato:
Bergamini, Trifone, Barozzi – Corso di base blu di matematica – Moduli UVW
- Zanichelli
Obiettivi raggiunti
Al termine del programma svolto non tutti gli studenti sono in grado di esporre in modo chiaro e
sintetico gli argomenti trattati, in particolare alcuni presentano notevoli difficoltà nell'affrontare i
problemi proposti sia per lo scarso impegno che per l'elevato numero di assenze, mentre la restante
parte ha le competenze, senza ricorrere ad un formalismo rigoroso, per affrontare i temi e i problemi
proposti analizzandone le varie parti e ricercando una strategia risolutiva. Gli strumenti in loro
possesso acquisiti durante il corso di studi permettono di:
 definire il concetto generale di limite e calcolare il limite di una funzione in un punto
 riconoscere le caratteristiche di continuità di una funzione
 definire e calcolare la derivata di una funzione in un punto
 applicare alcuni fondamentali teoremi del calcolo differenziale
 tracciare il grafico delle funzioni trattate attraverso lo studio del suo dominio, positività,
asintoti, punti stazionari
 definire la funzione primitiva di una funzione data
Obiettivi minimi
Per le valutazioni degli standards minimi sono state proposte verifiche sia scritte che orali
richiedendo almeno una trattazione sintetica degli argomenti trattati anche senza ricorrere ad un
formalismo tipicamente matematico e almeno ad una corretta impostazione nella risoluzione dei
problemi ed esercizi assegnati. In alcuni casi di difficoltà nel raggiungimento di tali obiettivi si è
tenuto conto anche di altri parametri quali l’impegno dimostrato, la partecipazione, la costanza
nell’affrontare le verifiche e i progressi rispetto alla situazione di partenza.
Contenuti e programmazione
Ripasso funzioni esponenziali, logaritmiche e consolidamento
Insiemi numerici e funzioni
Limiti di funzioni e funzioni continue
Derivata e calcolo differenziale
Teoria dell’integrazione
Modulo 1 (ore 9): ripasso e approfondimento delle funzioni esponenziali e logaritmiche - Equazioni e
disequazioni e valutazione del dominio di tali funzioni.
Modulo 2 (ore 13): Insiemi numerici – intervalli e intorni – insiemi numerici limitati e illimitati –
estremo superiore ed inferiore, massimi e minimo di un insieme – funzioni, definizioni fondamentali
– funzioni pari e dispari - funzioni crescenti e decrescenti – funzioni monotone – classificazione delle
funzioni matematiche – determinazione del dominio di una funzione – funzioni limitate
Modulo 3 (ore 28): nozione di limite - Limite finito di una funzione per x che tende ad un valore
finito – limite destro e sinistro – limite finito di una funzione per x che tende all’infinito – limite
infinito di una funzione per x che tende ad un valore finito– limite infinito di una funzione per x che
tende ad un valore infinito – teoremi generali sui limiti – limite della somma di due funzioni – limite
del prodotto di due funzioni– limite del quoziente di due funzioni – limiti delle funzioni razionali –
limiti delle funzioni razionali fratte - limite di funzioni esponenziali e logaritmiche - forme
Documento del Consiglio di classe della 5…
33
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
indeterminate - Definizione di funzione continua – punti di discontinuità delle funzioni – positività di
una funzione e intersezione con gli assi cartesiani - asintoti di una funzione ( verticali, orizzontali e
obliqui ) – grafico approssimato di una funzione.
Modulo 4 (ore 33): Rapporto incrementale – derivata – significato geometrico di derivata – derivate
fondamentali – derivata di una somma, un prodotto, un quoziente – retta tangente in un punto al
grafico di una funzione – derivate di ordine superiore al primo - Massimo e minimo assoluti e relativi
– punti stazionari – ricerca dei massimi e dei minimi con il metodo della derivata prima e successive
- concavità di una curva e flessi a tangente orizzontale – teoremi di Rolle, Lagrange e De L’Hopital –
rapporto di infiniti e infinitesimi.
Modulo 5 (ore 10): primitiva di una funzione – Integrale indefinito – Integrali immediati – Tecniche
di integrazione di funzioni razionali fratte – integrazione per parti e per sostituzione - integrale
definito – la funzione integrale – calcolo di aree e volumi per i solidi di rotazione.
Metodologia didattica e strumenti utilizzati





Introduzione agli argomenti con esempi e applicazioni
Esposizione degli elementi essenziali di ogni lezione
Spiegazione dei contenuti e delle procedure risolutive negli argomenti trattati
Risoluzione di esercizi in collaborazione
Assegnazione di esercizi di apprendimento
Le ore di spiegazione si sono alternate alle ore dedicate alle verifiche orali. È stato usato il libro di
testo sia per lo studio teorico che per lo svolgimento degli esercizi.
Modalità di recupero
Nel corso dell’anno sono state utilizzate le seguenti strategie di recupero
 Correzione delle verifiche scritte con analisi approfondite delle risoluzioni
 Frequenti richiami agli argomenti meno chiari sia dell’anno in corso che dei precedenti anni
scolastici
 Attivazione dei corsi di recupero
Strumenti e criteri di valutazione
Verifiche scritte per la valutazione degli strumenti acquisiti e la loro applicazione nella scelta della
strategie e nella risoluzione di problemi
Verifiche orali per la valutazione della coerenza teorica nell’applicazione dei vari procedimenti di
calcolo.
Fano 15/05/2014
gli alunni
Documento del Consiglio di classe della 5…
l’insegnante
34
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Liceo Scientifico “G. Torelli” – Fano
Esami di stato A.S. 2013/2014
Disciplina: Fisica
Insegnante: Catani Roberto
Testo adottato: Walzer – Volume 3 - Linx
Obiettivi raggiunti
Al termine del programma svolto gli studenti hanno sviluppato la capacità a corretto e sintetico in
merito agli argomenti :
 comprendere il significato e saper applicare la legge di Coulomb
 riconoscere analogie e differenze tra campi gravitazionali, elettrici e magnetici
 comprendere il significato della legge di Ohm e la natura della corrente elettrica
 risolvere semplici circuiti elettrici
 studiare il moto di una carica in un campo elettrico e magnetico
 descrivere il fenomeno dell'induzione magnetica
 applicare il teorema di Ampere
obiettivi minimi
Per la valutazione degli standards minimi sono state proposte verifiche sia scritte che orali
richiedendo almeno una trattazione sintetica degli argomenti e una corretta impostazione nella
risoluzione dei problemi ed esercizi assegnati. In taluni casi di difficoltà nel raggiungimento di tali
obiettivi si è tenuto conto anche di altri parametri quali l'impegno dimostrato , la partecipazione, la
costanza nell'affrontare le verifiche e i progressi rispetto alla situazione di partenza.
In generale la classe ha mostrato difficoltà nell’affrontare la risoluzione dei problemi proposti dal
libro di testo. Una parte delle lezioni è stata dedicata all’analisi e impostazione dei problemi senza
riferimento ai dati numerici.
Solo alcuni hanno realizzato una buona autonomia di studio ed hanno raggiunto una buona
preparazione in termini di conoscenze, competenze e capacità logico-critiche.
La maggior parte della classe ha acquisito una adeguata conoscenza dei contenuti trattati ed una
sufficiente abilità nelle applicazioni.
Programma svolto
Cariche elettriche forze e campi
(12 ore)
La carica elettrica – isolanti e conduttori – la legge di Coulomb – il campo elettrico – le linee di forza
del campo elettrico – legge di Gauss.
Potenziale elettrico ed energia elettrica
( ore 11)
Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico – conservazione dell’energia – il potenziale elettrico
di una carica puntiforme – superfici equipotenziali e campo elettrico – condensatori e dielettrici.
Corrente elettrica e circuiti in corrente continua (14 ore)
Corrente elettrica – resistenza e legge di Ohm – energia e potenza nei circuiti elettrici – resistenze in
serie e parallelo – le leggi di Kirchhoff
Documento del Consiglio di classe della 5…
35
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Magnetismo (17 ore)
Il campo magnetico – la forza magnetica sulle cariche puntiformi – moto delle particelle in un campo
magnetico – la forza magnetica esercitata su un filo percorso da corrente – spire di corrente e
momento torcente magnetico – correnti elettriche , campi magnetici e legge di Ampere –spire di
corrente e solenoidi – il magnetismo nella materia.
Flusso del campo magnetico e legge di Faraday (8 ore)
Forza elettromotrice indotta – flusso del campo magnetico - legge di Faraday dell’induzione
magnetica – legge di Lenz.
Metodologia didattica e strumenti utilizzati
 Introduzione agli argomenti con esempi e applicazioni
 Esposizione degli elementi essenziali di ogni lezione
 Spiegazione dei contenuti e delle procedure risolutive negli argomenti trattati
 Risoluzione di esercizi in collaborazione
 Assegnazione di esercizi di apprendimento
Le ore di spiegazione si sono alternate alle ore dedicate alle verifiche orali. È stato usato il libro di
testo sia per lo studio teorico che per lo svolgimento degli esercizi.
Modalità di recupero
Nel corso dell’anno sono state utilizzate le seguenti strategie di recupero
 Correzione delle verifiche scritte con analisi approfondite delle risoluzioni
 Frequenti richiami agli argomenti meno chiari sia dell’anno in corso che dei precedenti anni
scolastici
 corso di recupero

Strumenti e criteri di valutazione
Verifiche scritte per la valutazione degli strumenti acquisiti e la loro applicazione nella scelta della
strategie e nella risoluzione di problemi
Verifiche orali per la valutazione della coerenza teorica nell’applicazione dei vari procedimenti di
calcolo.
Fano 15/05/2014
gli alunni
Documento del Consiglio di classe della 5…
l’insegnante
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
LICEO SCIENTIFICO “ G. TORELLI” Fano
Classe 5°E PNI
Anno Scolastico 2013/ 2014
Prof. Mauro Furlani
PROGRAMMA DI GEOLOGIA, GEOGRAFIA E ASTRONOMIA
Testo in adozione: Lupia Palmieri E., Parotto M., Il Globo terrestre e la sua evoluzione
Monte ore settimanali 2
Totale ore effettuate al 15/5/2014 n. 51
Modulo 1
n. ore
8
LA CROSTA TERRESTRE: MINERALI E ROCCE
 I costituenti della crosta terrestre
 I minerali
 Le rocce
 Rocce magmatiche
 L’origine dei magmi
 Rocce sedimentarie
 Rocce metamorfiche
 Il ciclo litogenetico
Modulo 2
n. ore
10
I FENOMENI VULCANICI
 Il vulcanismo
 Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica
 Vulcanismo effusivo ed esplosivo
I FENOMENI SISMICI
 Lo studio dei terremoti
 Propagazione e registrazione delle onde sismiche
 La “forza” di un terremoto
 Gli effetti del terremoto
 I terremoti e l’interno della Terra
 La distribuzione geografica dei terremoti
 La difesa dai terremoti
Documento del Consiglio di classe della 5…
37
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Modulo 3
n. ore
10
LA TETTONICA DELLE PLACCHE: UN MODELLO GLOBALE
 La dinamica interna della Terra
 Alla ricerca di un “modello”
 Un segno dell’energia interna della Terra: il flusso di calore
 Il campo magnetico terrestre
 La struttura della crosta
 L’espansione dei fondi oceanici
 Le anomalie magnetiche sui fondali oceanici
 Tettonica delle placche
LA STORIA DELLA TERRA

La datazione nelle Scienze della Terra

Geocronologia e geocronometria

I fossili e il processo di fossilizzazione

Principali avvenimenti geologici e biologici delle Ere Paleozoica, Mesozoica, Cenozoica e
Neozoica
Modulo 4
n. ore
6
L’AMBIENTE CELESTE

La posizione delle stelle

Le caratteristiche delle stelle

L’evoluzione dei corpi celesti

Le galassie e la struttura dell’Universo

Origine ed evoluzione dell’Universo: ipotesi a confronto
Modulo 5
n. ore
8
IL SISTEMA SOLARE

La stella Sole

L’attività solare

I pianeti del Sistema solare (generalità)

I corpi minori
- Gli asteroidi
- Meteore e meteoriti
- Le Comete
- La fascia di Kuiper e la nube di Oort

Origine ed evoluzione del Sistema solare
Documento del Consiglio di classe della 5…
38
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
Modulo 6
n.ore
6
IL PIANETA TERRA

La forma della Terra

Le dimensioni della Terra

I movimenti della Terra

Il moto di rotazione

Il moto di rivoluzione terrestre

I moti terrestri con periodi millenari

Effetti dei moti di lungo periodo
LA LUNA E IL SISTEMA TERRA-LUNA
 La Luna a confronto con la Terra e con i satelliti degli altri pianeti
 I movimenti della Luna e del sistema Terra-Luna
 Le fasi lunari
 Eclissi lunari
 Il paesaggio lunare
 La composizione superficiale e l’interno della Luna
 L’origine della Luna
Modulo 7
n.ore
3
L’ATMOSFERA( generalità)
 Composizione, suddivisione e limite dell’atmosfera
 La radiazione solare e il bilancio termico del sistema Terra
L’AMBIENTE MARINO( generalità)
 Le caratteristiche morfologiche e geologiche del fondo marino
 Caratteristiche chimico-fisiche delle acque e la vita in mare
 I movimenti del mare: moto ondoso e maree
Studenti
Documento del Consiglio di classe della 5…
Prof. Mauro Furlani
39
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
POLO SCOLASTICO “TORELLI”
1. Anno scolastico 2013/2014
Classe 5°E
Disegno e Storia dell’Arte
Docente: Mancini Giovanna
CRITERI FORMATIVI
Il percorso educativo di Storia dell’arte è stato di tipo logico- linguistico per maturare nell’alunno la coscienza
civica nei confronti del patrimonio artistico culturale e una coscienza critica nei confronti del mondo dell’immagine
inteso nella sua estensione più ampia.
OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI
CONOSCENZE
• Conoscere l’importanza dei fenomeni percettivi che ci permettono, in una società ricca di immagini come la
nostra, di meglio capire i processi occhio cervello per migliorare la capacità di “saper vedere” in modo critico;
• conoscere date significative, termini e concetti artistici;
• conoscere le peculiarità stilistiche di singoli artisti e/o movimenti;
• conoscere la poetica di singoli artisti e/o movimenti;
• conoscere le relazioni che le opere hanno con il contesto.
COMPETENZE
• Saper condurre una lettura dell’opera d’arte nei suoi aspetti formali e stilistici ovvero riconoscere i codici visivi,
individuare soggetti e temi, tecnica espressiva;
• saper far confronti tra autori e/o movimenti diversi, tra opere dello stesso autore, tra opere di soggetto e/o temi
analoghi di autori diversi;
• saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
CAPACITÀ
• Saper analizzare;
• saper sintetizzare;
• saper dedurre temi, concetti e stile dall’ osservazione di un’opera;
• saper rielaborare ed esprimere giudizi
METODOLOGIA E STRATEGIE DIDATTICHE
Nel percorso complessivo di questo anno scolastico di Storia dell’Arte le singole opere (individuate tra parentesi
nell’organizzazione dei contenuti) sono state utilizzate soprattutto come un oggetto in cui concretamente
individuare i caratteri fondamentali dello stile e della poetica dell’artista o del movimento artistico utilizzando
alternativamente i due metodi induttivo (che partendo dall’immagine o opera d’arte concreta si è sviluppato nei due
momenti principali dell’analisi-decodificazione e della comprensione ed interpretazione del messaggio per
giungere poi ai rapporti che essa stabilisce con il suo contesto) e deduttivo ( che partendo dal contesto giunge alla
lettura dell’opera d’arte come specchio della società del periodo ).
Si è privilegiata quindi una conoscenza di molteplici movimenti e artisti e quindi di molteplici confronti
mettendone in evidenza le affinità o diversità nell’uso dei codici linguistici e nell’interpretazione della realtà con le
sue contraddizioni per avere una panoramica del mondo artistico più globale .
Le parti del testo relative alla produzione dei disegni dei singoli artisti non sono state affrontate. Degli
argomenti delle pagine indicate nei contenuti svolti solo state affrontate solo le opere nominate.
MEZZI
libri di testo: Cricco – Di Teodoro: Itinerario nell’arte- Dall’età dei Lumi ai giorni nostri-vol3
Le immagini del testo o proiettate sono sempre state utilizzate anche nei momenti di verifica scritta o orale.
Strumenti logici : alcuni schemi concettuali o linee del tempo come modelli per poi riprodurne da soli.
Utilizzo di tutti quei mezzi che favoriscono una lettura più coinvolgente dell’immagine: soprattutto materiale in
Power Point per integrare le immagini del testo o alcuni contenuti non affrontati nel testo stesso, alcuni DVD .
Testi o fotocopie specifiche per approfondimenti o chiarimenti sulla lezione svolta.
Preparazione ad alcuni momenti di fruizione diretta dell’opera d’arte :
Accompagnati dall’insegnante:


”L’enigma Escher-paradossi grafici tra arte e geometria” a Reggio Emilia
la visita guidata alla stazione ferroviaria dell’Alta Velocità di Reggio Emilia opera dell’architetto Antonio Calatrava.
 visita alla mostra di arte contemporanea a Fano “Accolta dei 15” nel mese di Settembre
Un momento individuale non accompagnati dall’insegnante :

visita della Tate Britain a Londra (ognuno ha approfondito un’opera).

visita di alcune architetture moderne di Londra Tate Modern e solo dall’esterno“City Hall” di Foster e
“Shard” di Renzo Piano.
Documento del Consiglio di classe della 5…
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
CONTENUTI SVOLTI 5E
5h
7h
DAL SETTECENTO AL PRIMO OTTOCENTO
neoclassicismo: contesto storico –culturale p.949/52 p962/7 Le teorie di J.J.Winckelmann.
G.B.Piranesi e l’antichità rivisitata (Carcere VII 1749/50 -S.Maria del Priorato di Malta
1764).pag.957/8,metà 960/61.
Architettura neoclassica per celebrare la nuova coscienza civile:caratteri generali pag 1014; il
nuovo concetto di museo e di tutela e valorizzazione dell’opera d’arte(appunti,fotocopia); La Scala
a Milano di Piermarini, pag 1018(fine pagina)/1020 .
Antonio Canova p970/1(metà) p974/5 p982/3(“Amore e Psiche”1787/93 , “Monumento funebre a
Maria Cristina d’Austria”1798/1805).
J.L.David p.984, p988/9 (Il giuramento degli Orazi 1784/5,Morte di Marat 1793 confronto con Piet
Mondrian ( Composizione in Rosso, Blu e giallo 1930). P1372(metà)/1374) .
IL ROMANTICISMO:GENIO E SREGOLATEZZA, caratteri generali e contesto. P.1029/35
Storicismo ed Eclettismo nell’architettura romantica europea:caratteri generali e il Parlamento di
Londra –appunti e foto
Il restauro stilistico in Francia con E.Viollet-le-Duc e il restauro romantico di J.Ruskin p1098/1101
Delacroix p1056/8(la libertà guida il popolo-1830)
Pittura romantica in Italia :Hayez (il bacio-1859). P1070
Il pittoresco nella pittura di Constable”Cattedrale di Salisbury”1823 p.1038(metà)/39.
Paesaggisti romantici inglesi e tedeschi e l’estetica del sublime: Joseph Mallord William Turner
p 1040(metà)( “Regolo”1828- A118 “Ombra e tenebre.La sera del Diluvio”1843) p.1043/5(metà)
”Pioggia,vapore,velocità””Annibale attraversa le alpi” -appunti e foto)
Caspar David Friedrich Abbazia nel querceto 1809/10-Monaco in riva al mare (appunti e foto)Viandante in un mare di nebbia p.1036/7(un quarto di pagina)
Francesco Arcangeli-Lezioni accademiche 1970/71 : “Dal romanticismo all’informale”appunti
e fotocopia
verifiche orali
2°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
verifiche orali
2°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
Una pittura al di fuori di ogni tendenza: Francisco Goya(3 maggio1808Fucilazione alla montagna
del Principe Pio-1814). P1010(metà) p1013.
7h
8h
LA RIVOLUZIONE DEL REALISMO: le anticipazioni in Corot p1072(La Cattedrale di Chartres)
Courbet (Lo spaccapietre1849, Fanciulle sulla riva della Senna1857) p 1075/7
DAL SECONDO OTTOCENTO ALLE AVANGUARDIE
I Macchiaioli e la ricerca verista p.1079,p1083/5: Giovanni Fattori “Campo italiano alla battaglia di
Magenta”1861-62”Soldati francesi del ‘59”1859-”La rotonda Palmieri”1866.
IMPRESSIONISMO E LA RIVOLUZIONE DELL’ATTIMO FUGGENTE,caratteri generali e contesto
p1103/9: Manet p1116/23(”La colazione sull’erba” 1863 ,”Bar delle Folies Berger “1881/2)
Claude Monet P1124/26,p1129/33 (“Impressione: levar del sole” –1872, “La Gare SaintLazare”1877 “La Cattedrale di Rouen”-1894-“La Grenouillere”1869-Lo stagno delle ninfee )
Renoir p1140/43-“La Grenouillere”1869-“Moluin de la Gallette” e Degas”La lezione di
danza”1873-75-“L’assenzio”1875-76 p1135/9
L’architettura del ferro e le esposizioni universali ”Il palazzo di Cristallo”1850/1”Torre
Eiffel”1889 . Giuseppe Mengoni ”Galleria Vittorio Emanuele II”1861/78. p 1091/7
TENDENZE POST-IMPRESSIONISTE COME PREMESSE ALLE AVANGUARDIE p1153/4:
Paul Cezanne (Giocatori di carte1898- Monte Sainte Victoire –1904/6-Le Grandi bagnanti 1906)
p1155,seconda metà p.1156, p1159/61.
Il Pointillisme :Seurat ”Un dimanche apres midi a l’ile de la Grande Jatte” 1162/3- p1166/7
Vincent Van Gogh (I mangiatori di patate-1885, Autoritratti-1887/9-Notte stellata1889) p1178/87
verifiche orali
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1°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
3°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
verifiche orali
Simbolismo :caratteri generali(Appunti).
Divisionismo e simbolismo in Italia: Pellizza da Volpedo“Il quarto Stato”1901-p1192 e fotocopie
PaulGauguin (Cristo giallo1889-Aha oe feli?(Come sie gelosa?)1892- p1172/5.
Klimt p1214, 1216/18(metà)
Preraffaelliti:A150(metà)A151(metà)-A152(metà)- Dante Gabriel Rossetti”Monna Vanna”e
“Annunciazione”(appunti-foto), J.E.Millais “Ophelia”.
Art Nouveau: contesto e caratteri generali. P1203/10(metà pag) Victor Horta ”Ringhiera della
scala principale dell’Hotel Solvay”1894,Hector Guimard “Stazione del Metrò” 1900
Gaudì ,”Casa Milà” 1905/10 p1212- “Casa Batlò””Sagrada Famiglia” “Parco Guell”( fotocopie),
Villa Ruggeri a Pesaro(fotocopia). Olbrich e la Secessione a Vienna p1221/3
Documento del Consiglio di classe della 5…
_____________
3°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
10h
6h
IL MOLTIPLICARSI DEI LINGUAGGI CHE DISORIENTA L’OSSERVATORE :LE AVANGUARDIE
STORICHE: caratteri generali e contesto storico p1151/2:
Espressionismo esprimere la volontà, i sentimenti , gli ideali , uso di colori violenti, forme
sommarie : I Fauves e Henri Matisse (Donna con cappello 1905,La danza-1909 )p1225,
p1229/30 Ernst Ludwing Kirchner (Cinque donne nella strada-1913).p1231/4(metà pagina).
Cubismo p1253/5: Pablo Picasso (Les Demoiselles d’Avignon-1907, Ritratto di Ambroise Vollard
1909/10 , natura morta con la sedia di paglia-1912 )- Il capolavoro della maturità nel 1937
Guernica . p1256,p1260/5p1268(seconda metà)/70.
Il futurismo:Umberto Boccioni(La città che sale 1910/11Stati d’animo :Gli addii 1911,Forme
uniche nella continuità dello spazio 1913 ) .p1279785.
CAPIRE L’ARTE CONTEMPORANEA:
QUESTO LO SO FARE ANCH’IO:Dadaismo p1313/4( inizio di pag)(Duchamp”Fontana”1916 ,
“Ruota di bicicletta” 1913 ) , Informale in America: Action painting Pollock.
L’IRRIPRODUCIBILITÀ TECNICA DELL’OPERA D’ARTE:riflessioni
Dall’espressionismo all’astrattismo: Vasilij Kandinskij e Der Blaue Reiter ( Murnau .Paesaggio
estivo 1909, Primo acquarello astratto o Senza titolo-1910, Composizione VI 1913, Alcuni cerchi
1926 ) p1143/5(metà pagina)p1348(metà)-p1349
Paul Klee p1356/7(metà)(Il Fohn nel giardino di Marc).
confronto con Piet Mondrian ( Composizione in Rosso, Blu e giallo 1930). P1372(metà)/1374
Surrealismo p1316/8 e scheda :Salvator Dalì p1334/7( Venere di Milo a cassetti 1936,
Costruzione molle con fave bollite:presagio di guerra civile1936) Renè Magritte ( L’uso della
parola I 1928/9)p1329/30
IL RAZIONALISMO IN ARCHITETTURA : contesto storico –culturale p1378, p1380(no opere)
Walter Gropius e il Bauhaus (intenti della scuola,Sede del Bauhaus 1926, Dessau ) p1381/7
Le Corbusier (La Villa Savoye1928 e il 1931, il Modulor1948,Unità d’Abitazione a Marsiglia1946,
Notre-Dame a Ronchamp) P.1388/95
Frank Lloyd Wright: contesto storico –culturale l’architettura organica (Casa Kaufmann: una
casa sulla cascata 1936/7, Solomon R. Guggenheim Museum1957/9) P1396/1402
Il razionalismo organico di Alvar Aalto”Sanatorio di Paimio”(fotocopie)
RITORNO ALL’ORDINE : MarioSironi e il gruppo Novecento p1411/4(metà)(L’allieva 1924 ).
la Metafisica: Giorgio De Chirico p 1414/7(Le Muse inquietanti 1917,L’enigma dell’ora 1911)
Architettura fascista : tra il razionalismo di Giuseppe Terragni (Casa del Fascio a Como 1932/6)e
il monumentalismo di Marcello Piacentini Palazzo di Giustizia di Milano 1939/40.p1403/5.
Il Razionalismo in Italia di Michelucci”Stazione di S.Maria Novella” p1406/7
DAL SECONDO DOPOGUERRA A OGGI :
Scienza e immaginazione nell’arte del ‘900 Arte e matematica in Escher ( anni trenta e
sessanta, i modelli di Escher) appunti ,fotocopie e visione filmato del matematico Emmer.
11h
Arte Informale,la risposta europea al delirio della guerra p1461/2(metà) : Alberto Burri (Sacco e
Rosso 1954) p1466.
Informale in America:Action painting Pollock p.1469/71
verifiche orali
1°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
_____________
SIMULAZIONE
A MAGGIO
____________
1°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
_____________
verifiche orali
verifiche orali
3°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
____________
SIMULAZIONE
A MAGGIO
____________
3°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
Verifica orale
_____________
1°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
_____________
arte e consumismo negli anni sessanta :Pop-Art (Andy Warhol) e Arte Povera (Mario Merz)
p.1484(seconda metà)/8,p1505/6.
Verifica orale
Arte concettuale,la smaterializzazione dell’oggetto.Kosuth”One and Three Chairs”1965 p.1503/4
____________
Architettura: Renzo Piano p1553 “Shard of glass”2009/12 e Norman Foster “City Hall” 2002.
Santiago Calatrava p1555 “Ponte Europa”1996/2000 “Stazione alta velocità”a Reggio Emilia
2008 e fotocopie.
NUOVI MUSEI COME NUOVO SPAZIO DI CULTO LAICO: Renzo Piano e l’Hight-tech p1552
“Centre Pompidou” 1971/7,Mario Botta p1554, “MART” di Rovereto,A178 Museo d’arte
contemporanea di Rivoli(TO) 1978/84. L’architettura decostruttivista :Daniel Libeskindp1554“Jewish Museum” 1989/99, Frank O’Gery p1553 e fotocopie Guggenheim
Museum1991/7,Zaha Hadid p1555 e fotocopie“MAXXI” 2010 Roma .
3°VERIFICA
SCRITTA PER
TUTTI
___________
Un autore contemporaneo fanese (a scelta dello studente) tra quelli presenti durante la visita alla
mostra di arte contemporanea a Fano “Accolta dei 15” di Settembre 2014: PAOLO DEL
SIGNORE, ALESSANDRO TONTI, DANTE PIERMATTEI, JOHN BETTI, GIULIO MARCUCCI .
Totale ore 54+6 su 66
Fano 14/05/14
Documento del Consiglio di classe della 5…
Il docente
Mancini Giovanna
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
PROGRAMMA SVOLTO EDUCAZIONE FISICA
Classe VE
A.S. 2013-2014
Prof.ssa DONATELLA MANDINI
Monte ore: 56 ore (previste: 66 annuali)
Obiettivi generali
Miglioramento delle funzioni cardiocircolatoria e respiratoria attraverso attività aerobica eseguita in
pista, sui gradoni, con esecuzioni combinate a corpo libero e agli attrezzi. Esercizi di forza, velocità,
destrezza in funzione dei giochi di squadra. Tra le finalità più importanti ho cercato di incrementare
le qualità motorie, con l'obiettivo di accompagnare lo sviluppo naturale della crescita, recuperando
qualità carenti o ottimizzando le qualità peculiari, anche per ottenere risultati sportivi.
Metodologia


lavoro individuale
lavoro di gruppo


palestra attrezzata
campo sportivo
Strumenti e risorse
Verifiche
Nel corso dell'anno scolastico sono state svolte le seguenti prove pratiche:









test 6’-12’-18-24’.
Camminata 25’
300-400 mt.
test di chilometraggio
esercizio di libera ideazione della durata di 1’20”
circuito 30”
lancio del disco
velocità test “1/2 suicidio”
Staffettone …x400 mt.
Documento del Consiglio di classe della 5…
43
POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
MOD
Unità didattiche
Obiettivi intermedi
1
POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
(miglioramento delle funzioni cardiocircolatorie
e respiratorie del la tonicità muscolare,della
mobilità e flessibilità articolare
°
corsa in palestra,al campo sportivo,sui gradoni
della velocità generale)
fino a 30'
resistenza alla velocità (m.300-400)
°
es. di mobilità articolare e scioltezza muscolare
18
ore ° U.D. Resistenza generale e specifica
VERIFICA : Test di chilometraggio (6’-12’-18’-24’)
Test di chilometraggio totale
test di camminata (25')
10 ore °
U.D. Forza.
Esercizio di libera ideazione della durata di 1’20”
2
CONSOLIDAMENTO SCHEMI MOTORI
(Equilibrio,coordinazione
generale,rappresentazione mentale di
situazioni dinamiche,controllo posturale)
12 ore ° U.D. Coordinazione
Circuito30”:Skip-Bacino-Saltelli laterali alla pancaaddominali)
VERIFICA: circuito
3
AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA
Giochi di squadra:Pallavolo-Badminton-pallacanestro
(Risolvere dinamiche di movimento in
situazioni problematiche,
° Velocità:es. specifici (skip,balzi,galoppoecc.)
adattare il movimento in funzione di uno
scopo,rispettare le regole,consolidare abitudini
di collaborazione reciproca
300mt-400 mt
sviluppare capacità decisionali e di confronto)
Staffetta 13x400mt.
VERIFICA : test in palestra e campo sportivo
U.D.PALLAVOLO-ATLETICA LEGGERA15 ore BADMINTON
° Lancio del disco :es.specifici,tecnica
PALLACANESTRO
VERIFICA :misurazione
4
NOZIONI FONDAMENTALI SULLA TUTELA
DELLA SALUTE
E ARGOMENTI PER GLI ALUNNI
ESONERATI
Prevenzione degli infortuni
1 ora
Fano 13 Maggio 2014
LE RAPPRESENTANTI DI CLASSE
Documento del Consiglio di classe della 5…
L'INSEGNANTE
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POLO SCOLASTICO n. 2 TORELLI
POLO SCOLASTICO 2
LICEO SCIENTIFICO STATALE “G. TORELLI” – FANO
PROGRAMMA di RELIGIONE della classe 5A sez. E, a. s. 2013/2014
Testo in uso: F. Pajer, S. Bocchini, 105 schede tematiche, Bologna, 2007.
Ore settimanali:1.
Prof. Gasparini Giuseppe
CONTENUTI
I valori di giustizia, solidarietà, carità e condivisione. I cristiani e la carità.
Il dialogo interreligioso e l’ecumenismo.
Il dialogo fede-scienza. Il creazionismo, il monogenismo e l’interpretazione letteralista della Bibbia.
La concezione ebraico-cristiana dell’uomo.
Affettività, sessualità e valore della famiglia nella prospettiva cristiana.
COMPETENZE FINALI
Comprendere ed utilizzare la terminologia fondamentale delle questioni religiose e morali.
Impostare il giudizio morale sulle situazioni partendo dai valori morali.
Confrontare diverse valutazioni morali e religiose dei problemi.
METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI
Lezione frontale. Lezione dibattito. Lavoro di gruppo.
Libro di testo, Bibbia, Documenti del Magistero, testi di giornali. Videocassette e DVD.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Partecipazione ed impegno.
Qualità e quantità dei contenuti.
Capacità espositiva.
Capacità di confronto e valutazione di differenti giudizi sui problemi morali.
Relazione finale
La classe è composta da 22 studenti. Di questi, soltanto una ha scelto di non avvalersi dell’Insegnamento della
Religione Cattolica. Le ore effettivamente svolte sono state 28. Un gruppo di studenti ha raggiunto un profitto
ottimo. La maggioranza ha raggiunto risultati buoni.
Fano, 15 maggio 2014
Professore:
Documento del Consiglio di classe della 5…
Alunni:
45