Dipartimento Lingua e Civiltà Inglese
1. OBIETTIVI SPECIFICI (in termini di conoscenze, competenze, abilità)
CLASSI PRIME
Competenze
Le competenze per il primo anno fanno riferimento alle fasce A1/A2 del Quadro Comune Europeo
di Riferimento delle Lingue.
A1
Comprende e utilizza espressioni di uso quotidiano e formule comuni tese a soddisfare bisogni di
tipo concreto. Sa presentare se stesso ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari
personali (dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede). Interagisce in modo semplice
purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
A2
Comprende frasi isolate ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (informazioni di base sulla persona e la famiglia, acquisti, la geografia locale,
l’occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di
informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali. Sa descrivere in termini semplici
aspetti del proprio vissuto e dell’ambiente che lo circonda e sa esprimere bisogni immediati.
Quindi, in termini di competenze specifiche, gli alunni dovranno essere in grado di:
- comprendere semplici conversazioni e testi a velocità controllata e/o normale;
- partecipare a semplici conversazioni con sufficiente correttezza;
- eseguire letture di semplici testi con lessico solo parzialmente conosciuto cogliendone il
contenuto, lo scopo e il significato globale;
- rispondere a questionari, redigere semplici lettere e produrre testi informativi, narrativi e
descrittivi su argomenti noti o di vita quotidiana.
Conoscenze grammaticali
-
verbo be – indicativo presente
pronomi personali soggetto e complemento
risposte brevi con be
numeri
date
articoli
posizione degli aggettivi
this / that / these / those
what / who / where / when / which / whose / why
preposizioni di luogo
present simple – forma interrogativa e negativa
risposte brevi con do
plurale dei nomi
aggettivi e pronomi possessivi
presente progressivo
genitivo sassone
modal verbs: can / may / must/ shall
-
preposizioni di movimento
preposizioni di tempo
discorso indiretto
present simple / present progressive
past simple – forma interrogativa e negativa
past progressive
avverbi di frequenza
imperatvo
some / any
why / because
futuro
frasi con if e when( frasi ipotetiche tipo 0 e 1)
question tags
countable / uncountable nouns
link words
must / have to
comparativo
parole composte
wh-words
who/what as subject or object.
CLASSI SECONDE
Competenze
Le competenze per il secondo anno fanno riferimento alle fasce A2/B1 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento delle Lingue.
A2
Comprende frasi isolate ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (informazioni di base sulla persona e la famiglia, acquisti, la geografia locale,
l’occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di
informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali. Sa descrivere in termini semplici
aspetti del proprio vissuto e dell’ambiente che lo circonda e sa esprimere bisogni immediati.
B1
Comprende i punti chiave di messaggi in lingua standard che è solito affrontare nell’ambiente di
scuola, nel tempo libero, ecc... Sa muoversi in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel
paese in cui si parla della lingua studiata. E’ in grado di produrre testi semplici e coerenti su
argomenti familiari o di interesse personale. E’ in grado di descrivere esperienze e avvenimenti,
sogni, speranze, ambizioni, esporre brevemente ragioni, dare spiegazioni e opinioni dei propri
progetti.
Quindi, in termini di competenze specifiche, gli alunni dovranno essere in grado di:
- comprendere il significato di conversazioni e testi a velocità normale;
- partecipare a conversazioni con corretta intonazione e pronuncia;
- eseguire lettura intensiva ed estensiva di testi anche autentici;
- rispondere a questionari, redigere lettere, con lessico già noto;
- riconoscere strutture linguistiche già incontrate ed essere in grado di riutilizzarle;
- saper dialogare e produrre testi informativi, narrativi e descrittivi su argomenti noti o di vita
quotidiana.
Conoscenze grammaticali
-
Superlatives and comparatives
Present and past conditional
Hypothetical sentences type 2
Modal verbs: Could, should, ought to, might
Writing a summary
One / ones
Present perfect / past simple
Since/for
Reported speech
Conditional in reported speech
Writing a story
Giving personal information
Pronouns / reflexive pronouns
Describing people and clothes
Future in the past
Present perfect / Present perfect progressive
Reflexive pronouns
Verbs + object + infinitive
Verbs followed by ing form
Impersonal subjects
Using do for emphasis
Passive form
Talking about opinions
Telling past events
Writing an informal letter
Relative pronouns
Talking about expectations
Do / does / did for emphasis
Past perfect / perfect conditional
Uses of the infinitive
Wish + past tense
Past and future of must e can
Past perfect
Hypothetical sentences type 3
Future perfect
Might
Have / get + object + past participle
Uses of the infinitive
Reported speech
Nell’ambito del biennio si lavorerà per il conseguimento delle Certificazioni Europee.
Nelle classi seconde del Liceo Classico si potrà iniziare un lavoro preparatorio all’analisi del testo
letterario.
Nelle classi seconde del Liceo delle Scienze Umane si inizieranno ad affrontare tematiche di
Psicologia.
TRIENNIO
Competenze
Le competenze per il triennio fanno riferimento progressivamente alle fasce B1/B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento delle Lingue.
B1
Comprende i punti chiave di messaggi in lingua standard che è solito affrontare nell’ambiente di
scuola, nel tempo libero, ecc... Sa muoversi in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel
paese in cui si parla della lingua studiata. E’ in grado di produrre testi semplici e coerenti su
argomenti familiari o di interesse personale. E’ in grado di descrivere esperienze e avvenimenti,
sogni, speranze, ambizioni, esporre brevemente ragioni, dare spiegazioni e opinioni dei propri
progetti.
B2
Comprende le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti.
E’ in grado di interagire con una scioltezza e spontaneità tali da rendere possibile l’interazione con i
parlanti nativi senza sforzo di tensione per l’interlocutore. Sa produrre testi chiari e articolati su una
vasta gamma di argomenti ed esprimere un punto di vista su argomenti d’attualità fornendo i pro e i
contro delle diverse opzioni.
Nelle classi del triennio del Liceo Classico sarà introdotta la letteratura inglese, mentre nelle classi
delle Scienze Umane saranno affrontate tematiche concernenti la sociologia, l’antropologia, la
psicologia, la pedagogia e il diritto. Saranno ulteriormente rafforzate le abilità linguistiche di base
al fine di rendere lo studente capace di comprendere le idee fondamentali di testi complessi sia
concreti che astratti e di interagire agevolmente in conversazioni e discussioni riguardanti temi di
attualità nonché di letteratura in lingua inglese. Lo studente dovrà inoltre essere in grado di produrre
testi chiari ed articolati su una vasta gamma di argomenti ed esprimere opinioni adeguatamente
motivate sia su tematiche letterarie che sociali come pure di stretta attualità.
Nell’ambito del triennio si lavorerà per il conseguimento delle Certificazioni Europee.
Conoscenze grammaticali
-
Reading techniques
Organizing a written text
Revison of the main elements of English grammar
Writing an informal letter
Giving opinions, agreeing and disagreeing
Common phrasal verbs/idioms
Developing new vocabulary
Reading and writing essays and articles
Expressing personal opinions
Correction of mistakes
Decoding and reporting information
Decoding and summarising opinions
Interacting and exchanging information and opinions
Obiettivi specifici e contenuti
acquisizione delle tecniche della comprensione dei testi e metodologia per l'analisi del testo
con progressivo approfondimento nei tre anni;
apprendimento progressivo delle competenze di scrittura necessarie allo svolgimento della
III prova di tipologia A e B dell’Esame di Stato, con conseguenti test di simulazione della
III prova.
Contenuti per il Liceo Classico:
conoscenza degli autori più rappresentativi dei vari periodi con relativa scelta dei brani più
significativi. In particolare:
Classi Terze
Dalle origini all’Età
Elisabettiana
Classi Quarte
Dalla Restaurazione al PreRomanticismo e
introduzione al
Romanticismo con alcuni
autori
Classi Quinte
Dal Romanticismo ai nostri
giorni
Contenuti per il Liceo delle Scienze Umane:
approfondimenti di materiali selezionati in modo da stimolare al massimo curiosità e
motivazione per la lingua e la cultura in ambito socio-psico-pedagogico.
Classi Terze
Sociology
Childhood
Classi Quarte
Adolescence
Old Age
Classi Quinte
Work
Law and Global Order
2. STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO
CLASSI PRIME: livello A1
CLASSI SECONDE: livello A2
CLASSI TERZE: livello B1
CLASSI QUARTE: livello B2
CLASSI QUINTE: livello B2+
Per quanto riguarda la letteratura e il programma di scienze umane, gli alunni dovranno dimostrare
di conoscere gli argomenti trattati e saperli affrontare con accettabile fluidità e accuratezza.
3. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA
Strumenti di verifica
Verifiche scritte e dialoghi con gli alunni;
controllo dei compiti a casa.
N. di verifiche a quadrimestre
Tre compiti scritti e due valutazioni orali a quadrimestre
Tipologia delle verifiche
Test linguistici e/o questionari aperti e/o saggi e/o sintesi e/o
colloqui
Criteri di misurazione della Livello di partenza, competenze raggiunte,
verifica
(accuratezza grammaticale e ortografica, scelte lessicali
appropriate), evoluzione del processo di apprendimento, metodo
di lavoro, impegno e applicazione.
Tempi di correzione
15/20 giorni
Modalità di notifica alla classe
Dibattito e riflessione sugli errori più comuni e comunicazione
della valutazione
Modalità di trasmissione della Colloqui individuali,e/o colloqui generali e/o comunicazioni sul
valutazione alle famiglie
diario
4. ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)
Tipologia
Tempi
Recupero in itinere e/o colloqui orali con o senza valutazione,
con discussione e partecipazione di tutta la classe e/o lavoro di
gruppo e/o lavori individuali a casa,eventuali corsi pomeridiani
In relazione a quanto concordato dal Consiglio di Classe in
funzione delle eventuali problematiche
Modalità di verifica intermedia
Prova scritta sugli argomenti oggetto del recupero, anche
nell’ambito delle ordinarie prove scritte
Modalità di notifica dei risultati
Informazione ai genitori
5. ORGANIZZAZIONE DEL POTENZIAMENTO per gli alunni che hanno raggiunto una buona
preparazione (TEMPI E METODI)
Tipologia
Tempi
Sostegno agli alunni che partecipano agli esami per le
Certificazioni Europee P.E.T./ F.C.E. /C.A.E.
Lettura di testi graduati e integrali
Da valutare a seconda della classe
Modalità di verifica intermedia
Modalità di notifica dei risultati
6. USO DEI LABORATORI E DEI SUSSIDI DIDATTICI
Uso del laboratorio e/o lettore CD per attività di listening e possibile uso della LIM
7. TIPOLOGIA DI TEST DI INGRESSO/PROVE COMUNI
Somministrazione di test di ingresso per le prime classi possibilmente comuni
8. GRIGLIE DI VALUTAZIONE/CORREZIONE
Le prove grammaticali verranno valutate con l’attribuzione di un punteggio per ciascun
esercizio del test.
Le prove di produzione libera (di letteratura e non) verranno valutate utilizzando una griglia
di tipo standard, normalmente usata nella correzione della terza prova all’Esame di Stato
(Allegato 1).
Le prove orali verranno valutate facendo riferimento agli indicatori della suddetta griglia.
Roma, 3 settembre 2015
Coordinatore di Dipartimento
Prof.Riccardo Pappalardo
Allegato 1
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
INDICATORI
1. Conoscenza
dell’argomento
2. Competenze
linguistiche
3. Capacità di
sintesi
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
INSUFFICIENTE
4-5
SUFFICIENTE
6
PIU’ CHE
SUFFICIENTE
7
BUONO
8
OTTIMO
9-10
