Proposta Scuole AA 2016-17 Estrodestro

Associazione Culturale Estrodestro
Alla cortese attenzione:
Docente referente per il teatro
Docente Funzione Obiettivo Attività per gli Studenti ed Attività Integrative
Docenti interessati
Oggetto: Presentazione attività della Scuola Nazionale di Improvvisazione Teatrale
Estrodestro per l’anno scolastico 2016-2017
Gentile Dirigente e Gentile Insegnante,
la Direzione della Scuola Estrodestro ha deciso di ampliare l’offerta formativa, con una serie di
proposte studiate appositamente per le scuole.
Il Teatro sta cercando di recuperare la centralità che aveva un tempo, ciò anche nelle scuole
attraverso un percorso di educazione al teatro rivolto agli utenti più giovani e legato a tecniche
basilari come quelle dell’improvvisazione che è alla base della rappresentazione e lo strumento
educativo più completo ed efficace.
L’Improvvisazione Teatrale è nata negli USA e Canada ed arrivata in Italia solo negli anni ’90 sotto
forma di spettacoli. La base dell’improvvisazione invece non è la sola esibizione ma la metodologia
che porta gli allievi ed attori a trovare un intesa, a lasciarsi andare all’istinto sfruttando quello che
viene a crearsi minuto dopo minuto anzi secondo dopo secondo fino ad un risultato che nessuno
aveva prima di allora immaginato ne voluto, una storia inesistente.
I meccanismi sui quali l’improvvisatore lavora sono proprio la reattività, la creatività, la capacità di
ascolto dell’altro e l’accettazione di ciò che l’altro propone come qualcosa di non modificabile.
L’utilizzo dell’errore come punto di forza sul quale costruire perché l’errore non esiste se il copione
lo scriviamo noi. Se ne sono accorti in America dove l’Improvvisazione è materia di studio nelle
scuole di Stati Uniti e Canada, nazioni nella quali vengono organizzate vere e proprie competizioni
tra college durante l’anno accademico con il risultato ulteriore di favorire l’interscambio ed il
confronto tra approcci e culture legate al territorio.
L’Improvvisazione teatrale è uno dei modi migliori per crescere, imparare e divertirsi. Attraverso
un percorso ludico e divertente si impara a superare le proprie resistenze psicologiche, ad ascoltare
se stessi e gli altri, ad essere reattivi e propositivi, si aumenta la fiducia nelle proprie capacità, si
comprende l’importanza fondamentale del gioco di squadra, si migliorano le capacità espressive ed
il proprio universo emotivo. Divertendosi si creano storie, si da il la a quella magia che fa diventare
reale la fantasia.
Il teatro nello zainetto
Estrodestro si prefigge lo scopo di promuovere la disciplina dell’Improvvisazione Teatrale sul
territorio fornendo agli allievi degli strumenti di consapevolezza e potenzialità che saranno utili
attrezzi da portare nello zainetto nel corso della vita.
E’ di essenziale importanza costruire un rapporto continuativo e produttivo con gli enti scolastici in
modo da sviluppare un percorso di crescita comune e strutturato su più anni.
Iniziative principali
Le attività che Estrodestro vuole proporre sono strutturate su tre piani:
1. Laboratori settimanali inseriti nel programma didattico (per singole classi) o extra-didattico
(trasversali per allievi dello stesso anno)
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+39 347 6584129 - [email protected]
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2. Partecipazione a spettacoli di Improvvisazione tenuti da professionisti del settore e su
tematiche che possono o meno essere coordinate con il programma didattico (periodi storici,
tematiche sociali, geografiche, religiose, ecc)
3. Organizzazione e partecipazione ad eventi di confronto con studenti di pari età di altre realtà
scolastica.
Per quanto riguarda quest’ultima sarà un’attività a tendere in quanto dovrà essere prima
impiantata una struttura regionale di corsi che la permetta.
Programma attività
Le attività proposte potranno realizzarsi sia presso le sedi Estrodestro che, preferibilmente, presso le
diverse sedi scolastiche
Attività di laboratorio
Due appuntamenti settimanali di 2 ore nei quali si lavorerà sui meccanismi teatrali, improvvisativi e
dinamiche di gruppo.
Spettacoli
Uno al mese in orario diurno (mattina o pomeriggio) da concordare con i referenti interni.
Laboratori Teatrali
L’approccio al mondo del teatro proposto ad un’età così giovane, consente di realizzare una vivace
coesione tra la dinamica del gioco ed il rispetto di alcune regole che il teatro ad ogni età richiede.
Il laboratorio è un viaggio di ricerca e sperimentazione nel mondo della comunicazione, dell’ascolto
e della condivisione, con tutte le difficoltà e le opportunità che lo scambio tra individui comporta.
I protagonisti del viaggio sono bambini chiamati quotidianamente a mettere in campo la loro
emotività e personalità con adulti e coetanei; questi sentono spesso il bisogno di un sostegno e un
confronto nell’ interazione con il complesso universo giovanile.
L’aumento e la diversificazione delle problematiche che i ragazzi affrontano, gli stimoli sempre più
forti e incontrollati che gli stessi ricevono, le varietà di lingue e culture che si incontrano rendono
sempre più importante la creazione di momenti di studio e approfondimento sulle dinamiche
relazionali, sulle difficoltà di comprensione ma anche sulla ricchezza di stimoli e di soluzioni che
dall’ascolto stesso possono giungere.
Estrodestro, che opera ormai da anni nell’ambito della formazione rivolta a giovani ed adulti,
intende il laboratorio di teatro come un momento di scambio intenso e profondo. All’interno di un
micro-mondo in cui non esistono il giudizio né la prestazione, i conduttori accompagnano i
partecipanti in un percorso di scoperta di sé e dell’altro che passa attraverso il respiro e la
condivisione.
In tale contesto le difficoltà, le resistenze, i timori e i difetti di ciascuno appaiono come una risorsa
importante su cui lavorare; questi, attraverso la creatività di ognuno, prendono vita e divengono
azione scenica astratta e poetica.
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Il filtro che il “gioco del teatro” offre, fornisce un aiuto nel liberarsi del giudizio razionale di cui
quotidianamente ci serviamo, per lasciare spazio alla libera espressione delle proprie caratteristiche
ed emozioni.
In un’alternanza di momenti in cui i membri del gruppo lavorano insieme e singolarmente si dipana
il percorso-viaggio.
Ne risulta un lavoro in cui il gruppo esperisce nuove modalità comunicative e di espressione,
vivendo i diversi momenti come spunti e suggerimenti da riutilizzare nel rapporto con gli altri.
Attraverso esercizi singoli e di gruppo, si creano dinamiche relazionali utili ad approfondire alcuni
aspetti inerenti al vissuto e alle difficoltà inespresse dei giovani partecipanti, soprattutto in relazione
al loro rapporto con il mondo esterno, allo sforzo che comporta conoscere persone nuove, entrare in
comunicazione con loro e trovare un terreno comune da percorrere con il dialogo. Il viaggio nella
relazione con l’altro che viene a crearsi, diviene strumento per la scoperta e la costruzione
dell’empatia con l’altro, elemento fondamentale per la convivenza costruttiva a tutte le età.
CONTENUTI
Il laboratorio prevede un percorso graduale che parte dalla riscoperta dei propri mezzi comunicativi
quale la voce, il racconto emotivo, la memoria percettiva e che giunge al confronto con l’altro
attraverso l’osservazione e l’ascolto, in un contesto di forte condivisione.
All’interno di un gioco in cui la diversità e la reinterpretazione dei colori dell’altro sono stimolo e
punto di forza per lavorare, la comunicazione è tesa a cogliere, gradualmente e senza forzature, il
mondo interiore della propria ed altrui persona.
Il clima di collaborazione ed intimità che si crea fa sì che gli esercizi siano svolti con libertà e
spontaneità, senza il timore di errori e giudizi, e ciascuno secondo le proprie capacità, esprime
debolezze, difficoltà, paure, rabbie insieme ai compagni di viaggio.
Gli esercizi, singoli, a coppie e di gruppo, sono stimoli, spunti offerti dai conduttori ai partecipanti.
All’interno di questi giochi l’immaginazione, l’autobiografia di ciascuno, l’emotività vengono
chiamate in campo e utilizzate al fine di creare suggestioni e cercare contatti con il mondo
dell'altro,del proprio collega come dei propri ragazzi.
Alcuni punti approfonditi nel corso del laboratorio:
 narrazione attraverso gli oggetti o il mimo
 gli altri, conoscenza dell’altro attraverso l’osservazione, il confronto, rapporto con lo spazio
e con il prossimo, rispetto dei ritmi altrui e degli altrui difetti
 le emozioni, riconoscimento della propria emotività ed espressione della stessa attraverso
l’uso della parola.
 lo scambio con l’altro: la collaborazione su un obiettivo, la dedica, il dialogo
 ascolto e racconto come gioco
 l’improvvisazione: creazione di scene attraverso l’utilizzo dell’immaginazione e capacità di
sviluppare un senso comune della storia accettando le proposte dei compagni e proponendo
le proprie
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SOGGETTI COINVOLTI
Gruppi - Classe
Insegnanti (durante i corsi la loro presenza è facoltativa, hanno in ogni caso un ruolo nel
coinvolgimento dei ragazzi e nella legittimazione dell’attività).
LUOGHI
Palestra, sala teatro, auditorium, aule spaziose.
COSTO ORARIO
50,00€ + Iva
Il percorso laboratoriale si snoda in due parti:
PRIMA PARTE: AVVICINAMENTO AL TEATRO
Questa prima fase del laboratorio si pone come obiettivi primari la conoscenza della propria
individualità e la formazione di un gruppo.
Gli incontri, della durata di 2 ore ciascuno, sono suddivisi in una prima parte di riscaldamento con
esercizi via via più articolati e una seconda parte di apprendimento di elementi di base della
recitazione teatrale.
Il percorso prevede che ogni argomento trattato si inserisca armonicamente nelle lezioni successive,
in modo che nessuno rimanga accessorio, ma che tutti siano consapevolmente assimilati e integrati
fra loro dall’allievo. I temi portanti, ma non esaustivi, delle singole lezioni sono:
1. IL CORPO E LO SPAZIO: esercizi di movimento, equilibrio dello spazio scenico, posizione
2. IL GESTO E L’AZIONE: esercizi sulla precisione, inzio-sviluppo-fine dell’azione scenica
3. LA RELAZIONE: l’altro in scena: dialogo, intesa, verità
4. LA VOCE E LA RESPIRAZIONE: esercizi di base sull’emissione vocale e sulla tonalità
5. IL TEMPO-RITMO: esercizi sulla variazione ritmica di semplici partiture gestuali e azioni
6. I CERCHI D’ATTENZIONE E LO SGUARDO SCENICO: l’importanza della concentrazione
7. L’IMPROVVISAZIONE: la pratica dello stare in scena nella creazione di scene teatrali
8. I 4 ELEMENTI: verso il personaggio attraverso lo studio di terra, fuoco, aria, acqua
9. IL PERSONAGGIO: diventare un altro attraverso la caratterizzazione
SECONDA PARTE: ALLESTIMENTO DI UNO SPETTACOLO – SAGGIO
Questa fase consente agli allievi di mettere in pratica le nozioni tecniche apprese nelle lezioni e
costituisce un elemento fondamentale del percorso. Entrare in scena senza un copione a cui
aggrapparsi ma sapendo di poter contare sul sostegno dei compagni e della propria creatività,
laddove il rischio di sbagliare è molto alto se non certo ed il modo di trasformare l’errore in punto
di forza è la sfida.
Spettacoli
L’esibizione è un utile momento di scoperta delle potenzialità dell’improvvisazione, un’opportunità
di vedere il funzionamento del meccanismo nella pratica. Lo spettacolo di Improvvisazione è molto
interattivo, il pubblico è parte integrante dello spettacolo e può influenzarne lo svolgimento. Ogni
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spettacolo prevede in più momenti la partecipazione diretta degli spettatori che attraverso
suggerimenti estemporanei guidano le storie con titoli, personaggi, svolte drammaturgiche o
semplicemente parole dette a caso ma che dovranno avere un peso nello svolgimento dell’azione
scenica.
SOGGETTI COINVOLTI
Gruppi – Classi – Ogni allievo dell’istituto – Corpo Docente
LUOGHI
Sala Teatro, Auditorium.
COSTO
Da definire
La presenta proposta ha solo valore esemplificativo nei contenuti e nella modalità di
somministrazione, sarà poi oggetto di valutazione una proposta su misura che meglio si adatti alle
esigenze dei singoli istituti.
Saremmo pertanto lieti di poter approfondire il contenuto di questa proposta di collaborazione in un
incontro conoscitivo.
RingraziandoVi per la disponibilità, porgiamo cordiali saluti.
dott. Fabrizio Aloisi
Direttore Scuola Estrodestro
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