Giovani e media

Claudio Riva
Cosimo Marco Scarcelli
Giovani e media
Temi, prospettive, strumenti
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Stampa: Prontostampa, Verdellino Zingonia (Bergamo)
ISBN 978-88-386-7523-2
Printed in Italy
Indice
Prefazione
1
Gli autori
2
Ringraziamenti dell’Editore
6
1
7
2
3
Giovani esploratori dell’universo mediale
Claudio Riva e Cosimo Marco Scarcelli
1.1
Un campo, tanti oggetti
1.2
Nativi, incompetenti o bricoleur?
1.3
Gli strumenti offerti da questo testo
8
13
16
Le forme giovani del consumo culturale
20
Chiara Pattaro e Francesca Setiffi
2.1
I consumi culturali: definire i confini
2.2 Una fotografia dei consumi culturali dei giovani italiani:
le attività outdoor
2.3 I consumi mediali e il bricolage culturale
2.4 Uno sguardo in Europa
2.5 Verso un quadro d’insieme
26
3
39
44
Giovani in contatto: dalla chat
ai Social Network
51
Michela Drusian e Cosimo Marco Scarcelli
3.1
Dal web statico al web partecipativo
3.2 L’evoluzione dei consumi digitali
3.3
Gli approcci teorici di studio della rete e l’attenzione
alla vita quotidiana
21
53
58
60
VI
Indice
3.4
3.5.
Il cambiamento delle metodologie della ricerca
su internet
Cosa resta e cosa cambia: i giovani, la vita quotidiana e
internet a dieci anni di distanza
4 Cinema e giovani
5
6
7
65
69
79
Claudio Riva e Ruggero Cefalo
4.1
Cinema e giovani oggi: un oggetto di ricerca
4.2 Il cinema nella cultura giovanile
4.3 Il ruolo sociale dei divi
4.4 Il fandom e le sottoculture dei fan
4.5 Giovani vampiri al cinema: la saga di Twilight
4.6 Il cinema per il riconoscimento e l’identificazione
4.7 Cercare una via: il cinema come risorsa di senso
80
83
85
88
93
97
101
Serialità televisiva e pubblico giovanile
107
Alberto Brodesco
5.1
Il medium televisivo
5.2 Televisione e racconto seriale
5.3
Il campo produttivo: dall’autore al brand
5.4 Il piacere del testo: visioni, analisi, interpretazioni
5.5
Spettatori e fan: pratiche e culture di visione
108
110
116
121
125
Giovani e musica
133
Paolo
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Magaudda
Comprendere i giovani attraverso la musica
Le sottoculture giovanili e la musica
Gli spazi della musica: concerti, festival e discoteche
Le tecnologie e i media musicali
L’iPod e le tecnologie musicali digitali
Giovani e videogame
Francesca Comunello e Simone Mulargia
7.1
Introduzione ai game studies
7.2 Le 5 W dei videogame: profili dei giocatori,
generi e piattaforme di gioco
7.3 Dimensione relazionale ed effetti della
pratica videoludica
7.4 Fare ricerca sui videogiochi: il caso Little Big Planet
7.5 Little Big Planet tra cultura convergente e
user-generated videogaming
134
135
141
143
147
153
154
157
162
164
167
Indice
8
9
Le attività sessuali dei giovani connessi
Cosimo Marco Scarcelli e Renato Stella
8.1
Lo studio della sessualità e internet
8.2 I materiali erotici nel web tra informazione e piacere
8.3 Interazioni sessuali mediate
8.4 Lo scambio di foto, video e messaggi
sessualmente espliciti
8.5 Le adolescenti e la pornografia online
8.6 I giovani e il cybersex
Giovani e cittadinanza nei social media
Maria Francesca Murru
9.1
Internet e partecipazione civica dei giovani
9.2 I social media come spazio di partecipazione
9.3
Le precondizioni culturali della politica
9.4 Le conversazioni politiche su Facebook e il subattivismo
9.5
I modi di abitare Facebook come spazio pubblico
10 I giovani e le pratiche di lettura e scrittura
Manuela Farinosi e Leopoldina Fortunati
10.1 Scrittura e lettura tra cartaceo e digitale
10.2 L’ebook e il contesto italiano
10.3 Il profumo della carta stampata
10.4 Parole di bit: scrittura e tecnologie in ambito educativo
10.5 Verso una scuola digitale
11 E gli adulti?
Chiara Tosolini, Chiara Pattaro e Claudio Riva
11.1
Le pratiche dei giovani e i discorsi degli adulti
11.2 Barbari, civiltà, contagio: l’astrazione concettuale e
l’invenzione di un confine
11.3 Il progetto: dialogando con i barbari o tra barbari?
11.4 La voce degli insegnanti
11.5 Barbari nella foresta degli orchi
11.6 Media(re) nella terra di mezzo
Bibliografia
VII
174
175
179
184
187
191
195
200
201
204
207
212
215
223
224
228
233
238
242
248
248
256
260
265
269
277
282
$BQJUPMP
(JPWBOJFNVTJDB
In questo capitolo approfondiremo il rapporto tra i giovani e la musica per comprendere in che modo l’esperienza giovanile è costruita, dal punto di vista sociale
e culturale, in stretta relazione con i fenomeni musicali. Per far questo il capitolo
si sofferma su tre particolari aspetti del rapporto tra giovani e fenomeni musicali:
le sottoculture musicali giovanili, gli spazi musicali in cui i giovani interagiscono e
le tecnologie musicali che contribuiscono a dar forma all’ascolto della musica. Le
sottoculture giovanili legate alla musica si sono sviluppate nella seconda metà del
Novecento e si sono manifestate in una serie di stili, gusti musicali e comportamenti attraverso i quali i giovani si sono differenziati dai propri genitori e dalla
cosiddetta “cultura di massa”. Una seconda dimensione fondamentale è quella
che riguarda gli spazi e gli eventi collettivi incentrati sulla musica, dove i giovani
interagiscono tra di loro, come nel caso dei concerti, dei festival e delle serate
dance. Un terzo aspetto significativo nel rapporto tra giovani e musica è quello
che riguarda l’innovazione tecnologica e la costante trasformazione dei dispositivi
tecnici che rendono possibile ascoltare i suoni registrati: dai formati fisici come
l’audiocassetta e il compact disc, fino alle tecnologie digitali come l’iPod, il formato Mp3 e le piattaforme per lo streaming musicale. Il capitolo si conclude con
un esempio di ricerca empirica, basata su interviste qualitative in profondità e incentrata sugli usi fatti dai giovani del lettore iPod e sull’importanza dei processi
della moda nel successo di questo particolare dispositivo musicale.
Obiettivi di apprendimento
In
•
•
•
•
questo capitolo discuteremo di:
come le sottoculture giovanili si legano alla musica;
qual è Il ruolo degli eventi musicali collettivi: concerti, festival e discoteche;
che importanza hanno le tecnologie musicali nell’esperienza dell’ascolto;
un esempio di ricerca: il lettore iPod come dispositivo musicale e come moda.
$BQJUPMP
$PNQSFOEFSFJHJPWBOJBUUSBWFSTPMBNVTJDB
0ELL°ULTIMOMEZZOSECOLOIFENOMENILEGTILLMUSICELLECULTUREMU
SICLI HNNO RIVESTITO UN RUOLO VITLE NEI PROCESSI DI SOCILIZZZIONE E DI
COSTRUZIONEDELL°IDENTITxDELLEGENERZIONIGIOVNILI7NODEIPRIMICONTRI
ÅUTI SOCIOLOGICI DEDICTI LL MUSIC ROCK DEL SOCIOLOGO INGLESE 5IMON
(RITHINIZIVPROPRIOCOLMETTEREINLUCELCENTRLITxDELRPPORTO
TR MUSIC POPROCK E UNIVERSO GIOVNILE
SOTTOLINENDO CHE L popular music H Popular music
%ONQUESTDEFINIZIONESI
RPPRESENTTO UN ELEMENTO INDISSOLUÅIL
INTENDONOTUTTIQUEIGENERIE
MENTE INTRECCITO CON L°EMERGERE DEI GIO
STILIMUSICLICHEHNNOUN
VNI COME NUOV CTEGORI SOCIOCULTURLE GRNDEDIFFUSIONEECHESONO
PRODOTTIEDISTRIÅUITIDLLE
LL°INTERNO DEGLI SSETTI DELL SOCIETx CON
INDUSTRIEMUSICLITTRVERSO
TEMPORNE 5EÅÅENE DIFFUSO TRSVERSL
LVENDITDIDISCHICONI
MENTE TR TUTTE LE FSCE D°ETx NCHE OGGI
PSSGGIINRDIOEPI‰RE
GIORNO IL CONSUMO DELL MUSIC RIMNE CO
CENTEMENTECONLCIRCOL
MUNQUE UN FENOMENO TIPICMENTE CRTTE
ZIONEDELLMUSICDIGITLE
RISTICO DELL°ESPERIENZ GIOVNILE 3UEST
STRETT SSOCIZIONE TR GIOVNI E MUSIC EMERGE PER ESEMPIO DI DTI
STTISTICI SUL CONSUMO CULTURLE RCCOLTI RICORRENTEMENTE DLL°+56#6 E D
LTRIENTIDIRICERC3UESTIDTICIRCCONTNOCHELFSEDELLVITINCUISI
TENDEDSCOLTREPI‰MUSICPROPRIOQUELLDOLESCENZILEEGIOVNILE
INPRTICOLRENELLFSCIDIETxCOMPRESTRGLIEINNIINQUEST
FSE DELL VIT IL CONSUMO DI MUSIC COINVOLGE IL DELL POPOLZIONE
GIOVNILEMENTRENEISUCCESSIVIPERIODIILRPPORTOCONLMUSICINIZI
ESSERE MENO INTENSO GICCH~ TR L POPOLZIONE DEGLI OVER
SESSNTCINQUENNIsoloLMETxDEGLIINDIVIDUIDISCHIRDISCOLTRERICOR
RENTEMENTE L MUSIC 1VVIMENTE I PI‰ GIOVNI SONO NCHE COLORO CHE
FREQUENTNOCONMGGIORESSIDUITxNCHEICONCERTIDLVIVOSETRIE
INNIQUSILMETxDEIGIOVNIPRTECIPSPETTCOLIECONCERTIDLVI
VO LMENO UN VOLT L°NNO SOLO UNO SU DIECI TR GLI INDIVIDUI SOPR I NNI DI ETx PRTECIP D LMENO UN CONCERTO L°NNO /GUDD 3UESTIDTICIRCCONTNOINSOMMCHEPROPRIOTRIGIOVNIEGIOVNIS
SIMICHELMUSICCOMEFENOMENOSOCILEECULTURLERIVESTEPRTICOLRI
VLORIESIGNIFICTIPERLERELZIONILSOCILIZZZIONEEL°IDENTITx
2ER COMPRENDERE LE VRIE SFCCETTTURE CHE CRTTERIZZNO IL RPPORTO
TRGIOVNIEMUSICDOÅÅIMONDREOLTREILDTONUMERICOEDOMNDR
CITTRVERSOQULIFORMELMUSICDIVENTPRTICOLRMENTESIGNIFICTIV
NELL FSE DI VIT GIOVNILE +N PRIMO LUOGO COME ÅÅIMO CCENNTO 
IMPORTNTERIMRCRECHELNSCITDELLSTESSCTEGORIDIgiovaniODI
teenagers COME GRUPPO SOCILE STORICMENTE DEFINITO E UTONOMO 
EMERS CON FORZ NEL SECONDO DOPOGUERR INSIEME L SUCCESSO DI NUOVI
Giovani e musica GENERIMUSICLIDESTINTIPERLPRIMVOLTUNPUÅÅLICOGIOVNILECO
MINCIRE DL ROCK°N°ROLL METx DEGLI NNI %INQUNT 5IÅILL )LI
NNI5ESSNTCOINCISERONEIPESIOCCIDENTLICONUNPERIODODIGENERLE
ÅENESSERE ECONOMICO CHE PERMISE PER L PRIM VOLT LLE NUOVE GENER
ZIONIDIGIOVNIDIRENDERSIUTONOMIDIPROPRIGENITORINCHETTRVERSO
LPOSSIÅILITxDICQUISTREDISCHIEFREQUENTRECONCERTIDINUOVICNTNTI
EGRUPPIMUSICLICHEINTERPELLVNOCONLLOROMUSICQUESTENUOVEGE
NERZIONI COME I $ETLES I 4OLLING 5TONES O I $ECH $OYS & LLOR IN
VNTIOGNINUOVGENERZIONEDIGIOVNIHCOSTRUITOLPROPRIIDENTITx
IN OPPOSIZIONE QUELL DELLE GENERZIONI PRECEDENTI PROPRIO TTRVERSO
L°DOZIONEDIPRTICOLRIGENERIESTILIMUSICLIDLLMUSICÅETDEGLIN
NI5ESSNTLHRDROCKELPUNKDEGLINNI5ETTNTPSSNDOPERILPOP
DEGLI NNI 1TTNT E LL MUSIC HOUSE E TECHNO DEGLI NNI 0OVNT +N
SOMMPROPRIOTTRVERSOLESCELTEDICONSUMOMUSICLECHEIGIOVNI
DI DIFFERENTI GENERZIONI HNNO DEFINITO LE PROPRIE IDENTITx IN CONTRSTO
CONILMONDOELECULTUREDEGLIDULTI+NQUESTOCPITOLOPPROFONDIREMO
TRE FONDMENTLI SPETTI DEL RPPORTO TR GIOVNI E FENOMENI MUSICLI LE
SOTTOCULTUREMUSICLIGIOVNILIGLISPZIMUSICLIINCUIIGIOVNIINTERGI
SCONOELETECNOLOGIEMUSICLICHEHNNOCONTRIÅUITOFREVOLVEREDIGE
NERZIONE IN GENERZIONE LE FORME DI SCOLTO DELL MUSIC D PRTE DEI
GIOVNI+NIZIMODESSOCONSIDERREPI‰INDETTGLIOILRPPORTOCHELE
GLMUSICLLOSVILUPPODELLESOTTOCULTUREGIOVNILI
-FTPUUPDVMUVSFHJPWBOJMJFMBNVTJDB
%ON L DEFINIZIONE DI sottoculture giovanili SI INDIC UN INSIEME DI STILI
GUSTIECOMPORTMENTITTRVERSOIQULIGRUPPIDIGIOVNISIDIFFERENZINO
SI DLL CULTUR DEI PROPRI GENITORI SI DLLE FORME CULTURLI DIFFUSE IN
MODO TRSVERSLE NELL SOCIETx L COSIDDETT cultura di massa O mainstream3UESTEPRTICOLRISOTTOCULTUREGIOVNILISIDEFINISCONOINPRTICO
LRMODONCHESENONESCLUSIVMENTETTRVERSOUNOSTRETTOLEGMECON
PRTICOLRISTILIMUSICLICHERPPRESENTNOCOS‘UNSORTDI±COLONNSO
NOR²CRTTERISTICDELLEVRIENUOVEGENERZIONICHESISONOSUSSEGUITE
PRTIREDGLINNI%INQUNT.°INTERESSEDELLSOCIOLOGINEICONFRONTIDEL
LE SOTTOCULTURE COME FENOMENI TIPICMENTE GIOVNILI SI  SVILUPPTO SO
PRTTUTTO PRTIRE DGLI NNI 5ETTNT CONCENTRNDOSI SULL°NLISI DEI sistemi simbolici CHE CRTTERIZZNO LE SOTTOCULTURE OVVERO L°INSIEME DI
ELEMENTIESTETICIEDESPRESSIVIDIQUESTIGIOVNIDLLMUSICIVESTITIDI
MODIDIDIREGLILTRICOMPORTMENTICRTTERISTICI
$BQJUPMP
.EPRIMERICERCHESULLESOTTOCULTUREGIOVNILIMUSICLISIDEVONOINPR
TICOLRELLVORODIUNGRUPPODISTUDIOSIINGLESICHEFCEVNOPRTEDEL
Centre for Contemporary Cultural Studies %%%5DELL°7NIVERSITxDI$IR
MINGHMIN+NGHILTERR3UESTISTUDIOSIRCCOLSEROIRISULTTIDIDIFFERENTI
RICERCHESUVRIESOTTOCULTUREGIOVNILIINUNLIÅROCOLLETTIVODELINTI
TOLTOResistance through Rituals *LLE,EFFERSONINCUILESOTTO
CULTURE GIOVNILI VENNERO PER L PRIM VOLT INTERPRETTE NON SOLO COME
MODI STRVGNTI DI RELZIONRSI TR I GIOVNI M COME L°ESPRESSIONE DI
UN°OPPOSIZIONEEDIUNMESSINDISCUSSIONEDEIMODELLISOCILITRDIZIO
NLI PROPOSTI I GIOVNI DLL SOCIETx DEL LORO TEMPO #TTRVERSO QUESTE
RICERCHEINCENTRTESUVRIESOTTOCULTURECOMEIPUNKGLISKINHEDSOGLI
HIPPIES GLI STUDIOSI DEL %%%5 ESPLORRONO E DESCRISSERO I DIFFERENTI MODI
INCUIIGIOVNIUTILIZZNOLMUSICELTRE
Scuola di Francoforte
FORMEESTETICHECOMEVEICOLOPERESPRIME
hUNCORRENTEDELLTEORI
REUNRIÅELLIONEEUNresistenzaNEICON
SOCILEEDELLFILOSOFIDEL
FRONTI DELL SOCIETx DI CUI FCEVNO PRTE SECONDO0OVECENTOSSOCI
TDLCUNISTUDIOSIFFERENTI
3UEST PROSPETTIV ÅST SULL°IDE DI RE
SISTENZDPRTEDEIGIOVNINEICONFRONTI LL°+STITUTOPERL4ICERC5O
DELL SOCIETx IN CUI VIVEVNO COSTITUIV CILEPRESSOL7NIVERSITxDI
(RNCOFORTE7NODEITESTI
UN°INTERPRETZIONE LTERNTIV LLE IDEE L
PRINCIPLILa Dialettica
LOR DIFFUSE SULLE CULTURE DEL DIVERTIMENTO dell'illuminismo
DELLE NUOVE GENERZIONI IN PRTICOLRE IN SCRITTOD/X*ORKHEIMER
INSIEME6HEODORE#DORNO
CONTRSTO RISPETTO LLE CRITICHE NEI CON
FRONTIDELLcultura di massaISPIRTEDLL
Scuola critica di FrancoforteCHETENDEVINFTTIRICONOSCERENELSUC
CESSODELLMUSICROCKTRIGIOVNIILDIFFONDERSIDELDISIMPEGNOPOLITICO
EDELDISINTERESSEPERLESORTIDELLSOCIETxDPRTEDELLENUOVEGENERZIO
NI
7NODEICONTRIÅUTIPI‰IMPORTNTIDEGLISTUDICULTURLIRIGURDLREL
ZIONETRLMUSICCOMEFORMESPRESSIVELCONDIZIONEDIVITMTERI
LEEDECONOMICDEIGIOVNIPPRTENENTILLESOTTOCULTUREUNCONDIZIONE
SPESSO SVNTGGIT E DISGIT 2UL 9ILLIS UNO DEI PI‰ NOTI STU
DIOSICHEPRTECIPRONOL%%%5HMESSOINRILIEVOCHELOSTILEPECULIRE
DOTTTO DLLE SOTTOCULTURE GIOVNILI D LUI STUDITE NEGLI NNI 5ETTNT
RPPRESENTV UN FORM DI OPPOSIZIONE NEI CONFRONTI DEI VINCOLI ECONO
MICIESOCILIPRESENTIINUNDTOCONTESTOSTORICOQUESTOPPOSIZIONEFUN
ZIONVTTRVERSOUNPROCESSODIappropriazione sovversivaDPRTEDEI
GIOVNI DI PRTICOLRI OGGETTI DI CONSUMO COMUNI PRODOTTI DELLINDUSTRI
CULTURLEEDELMONDODELLCULTURCOSIDDETTmainstream7NLTROTRI
PRINCIPLISTUDIOSIDELLESOTTOCULTUREGIOVNILI&ICK*EÅDIGEINUNO
DEI PI‰ IMPORTNTI LIÅRI SUL TEM INTITOLTO Sottoculture: il significato di
uno stileHDESCRITTOILMODOINCUIIMEMÅRIDIUNSOTTOCULTURRENDONO
MNIFEST L LORO PRES DI DISTNZ DLL CULTUR DI MSS TTRVERSO UN
Giovani e musica USO ESPRESSIVO DEL PROPRIO STILE DI VIT IN CUI CONVERGONO DIFFERENTI ELE
MENTIIVESTITIELMODILLINGUGGIOELOSLNGCOMPORTMENTILTERN
TIVIEOVVIMENTELESCELTEINFTTODIMUSIC4IFERENDOSILMONDODELL
CULTUR INGLESE DEGLI NNI 5ETTNT *EÅDIGE SOSTENEV CHE GLI STILI DELLE
SOTTOCULTUREclassicheCOMEI6EDDYÅOYSDEGLINNI%INQUNTEPOISUC
CESSIVMENTEIMODIROCKERGLISKINHEDEIPUNKSIDIFFUSEROSOPRTTUT
TOTRIGIOVNIPROLETRIEDICLSSEOPERICOMEFORMEDIRESISTENZSIM
ÅOLICNEICONFRONTIDELL°IDEOLOGIDOMINNTEDELLSOCIETxDILLOR
"QQSPGPOEJNFOUP
Gli studi culturali e la Scuola di Birmingham
Gli studi culturali sono un ambito di studio interdisciplinare che si occupa
del rapporto tra le rappresentazioni culturali e il contesto sociale ed economico in cui la cultura di una società è inserita. L’approccio degli studi
cultuali si è formato in Gran Bretagna tra gli anni Sessanta e Settanta,
soprattutto grazie all’attività del Centre for Contemporary Cultural Studies (CCCS), un centro di ricerca presso l'Università di Birmingham fondato nel 1964. Tra i fondatori del CCCS vi fu Richard Hoggart, autore nel
1957 del libro intitolato Proletariato e industria culturale, uno dei primi
studi sul rapporto tra l’uso dei mass media e le trasformazioni delle classi
sociali inglesi nel corso del Novecento. Soprattutto tra gli anni Sessanta e
gli anni Settanta, il CCCS è diventato il punto di riferimento per quella
che è divenuta nota come la Scuola di Birmingham degli studi culturali. I
teorici della Scuola di Birmingham, come per esempio Stuart Hall (1980),
hanno sottolineato la capacità dei pubblici e dei consumatori di saper
“decodificare” in modo autonomo e anche creativo i prodotti dei mass
media, mettendo così in discussione l’idea che i pubblici fossero passivi e
venissero manipolati attraverso la musica e il cinema da parte delle industrie culturali, come sosteneva la teoria culturale di Theodor Adorno
(1971) e della Scuola Critica di Francoforte. In generale, gli studi culturali
cercano di comprendere come si producono e si consumano i significati
culturali all'interno di un particolare contesto sociale, concentrandosi su
come la cultura si interseca con le forme di potere economico e politico.
7N TEM RICORRENTE NELL COMPRENSIONE DELLE SOTTOCULTURE GIOVNILI H
RIGURDTO IL RUOLO DEI PROCESSI COMMERCILI E L RICORRENTE TRIETTORI IN
ÅSELLQULELCUNISTILIGIOVNILINSCONOCOMEresistentiE alternativi
MVENGONOSUCCESSIVMENTERISSORÅITIDLLESTRTEGIECOMMERCILIDELLE
GRNDIZIENDEEDLLPUÅÅLICITx5SSTELLI
$BQJUPMP
Figura 6.1 Tipico stile punk degli anni Ottanta
h COMUNE INFTTI CHE VESTITI E STILI MUSICLI INIZILMENTE CONSIDERTI
SOVVERSIVIERIÅELLISINOINÅREVETEMPODTTTILL°INTERNODEIMECCNI
SMIDICONSUMOCPITLISTICINNULLNDOCOS‘LCRICDIRESISTENZCHELI
VEVCRTTERIZZTIINUNPRIMOTEMPO7NESEMPIOMUSICLEQUELLODEL
LESONORITxDELLMUSICTECHNONTNEGLINNI1TTNTCOMEFORMMUSI
CLEESTREMSSOCITCONTESTIDINICCHIEMRGINLIMCHENEGLINNI
&UEMIL HN INIZITO D ESSERE UTILIZZT D RTISTI MINSTREM E NCHE
LL°INTERNODELLEPUÅÅLICITxTELEVISIVE5EPENSIMOLL°ÅÅIGLIMENTODELLE
SOTTOCULTURE POSSIMO SOFFERMRCI SUL CSO DEI jeans strappati 3UESTO
STILE FU DOTTTO INIZILMENTE DELL SOTTOCULTUR PUNK NELL SECOND METx
DEGLI NNI 5ETTNT PER SEGNLRE UN ROTTUR RISPETTO L MODO DI VESTIRE
DIFFUSOTRLCLSSEÅORGHESEEÅENESTNTE0EGLINNI1TTNTE0OVNT
L°USO DEI JENS STPPTI DIVENNE COMUNE IN VRIE NICCHIE SOTTOCULTURLI
COMEPERESEMPIONELLSOTTOCULTURGRUNGEMPRTIREDGLINNI&UE
MILNCHEGRNDIMRCHECOMMERCILIDIÅÅIGLIMENTOINDIRIZZTEDUN
PUÅÅLICO INDIFFERENZITO INIZIRONO METTERE IN COMMERCIO JENS GIx
STRPPTILMOMENTODELL°CQUISTOVEDIMOCOS‘CHENELGIRODIUNPIODI
DECENNIUNODEISIMÅOLIPI‰VISIÅILIDIUNSOTTOCULTURMUSICLE±RESISTEN
Giovani e musica TE²COMEILPUNKDIVENTTOUNVRINTEDELLMODTRSVERSLETUTTII
CONTESTIELECLSSISOCILI
-BTPUUPDVMUVSBQVOL
La sottocultura punk, associata alla musica punk rock, si è sviluppata
nella seconda metà degli anni Settanta come convergenza di una serie di
mode, ideologie e forme espressive, comprese le arti visive, il ballo, la
letteratura e il cinema. Dal punto di vista ideologico, la sottocultura punk
si caratterizza per una generale critica al sistema sociale e per un rifiuto
dei simboli di consumo della società borghese e delle classi medie. Quello
che conta nel punk, come succede in molte altre sottoculture, non è il
valore economico o il successo commerciale, ma la coerenza con un
sistema di valori tipici dell’attitudine punk, come il cosiddetto do-ityourself (DIY), ovvero la capacità di creare autonomamente i propri
contenuti e oggetti, per esempio autoproducendo in proprio un disco,
invece di diventare dipendenti di un’etichetta discografica. Per i membri
della scena punk, dunque, è importante l’idea di autenticità, cioè
l’esistenza di una coerenza tra la musica che si crea o si ascolta, le
convinzioni politiche e i comportamenti del proprio stile di vita.
Musicalmente, il punk nasce come un suono aggressivo, che riflette
questa disposizione critica nei confronti delle regole della società; gli
esponenti più importanti del movimento punk sono state band della
seconda metà degli anni Settanta, come i Sex Pistols, i Clash e i Ramones.
Assieme alla musica, il punk si è contraddistinto per un particolare stile di
vestiario, caratterizzato dai jeans strappati, dall’uso delle spille di
sicurezza al posto dei bottoni, da tagli di capelli non convenzionali, come
per esempio la caratteristica “cresta”. Dagli anni Ottanta in avanti, il
punk originario ha cominciato a diversificarsi in vari stili e sottogeneri,
portando alla proliferazione di differenti altri generi musicali
underground, come il rock alternativo, la musica indie e l’heavy metal.
Con il passare degli anni, vari aspetti dello stile originario del punk sono
stati adottato dal sistema della moda e molte delle scelte provocatorie
dei punk hanno così perduto la propria carica di critica politica,
diventando parte integrante del sistema dei consumi e del mercato della
moda.
hNCHEPERRENDERECONTODELLECONSEGUENZEDELLCOMMERCILIZZZIO
NEDEGLISTILIDELLESOTTOCULTURENELMONDODELCONSUMOCHEPRTIREDGLI
NNI 0OVNT L°INTERPRETZIONE DELLE SOTTOCULTURE COME ESPRESSIONI DI RE
SISTENZHINIZITODESSEREMESSINDISCUSSIONEEDUNQUEDESSERER
RICCHITCONLTREPROSPETTIVE&GLINNI0OVNTINVNTICONILSUCCES
SO GLOÅLE DI STILI MUSICLI LTERNTIVI COME IL GRUNGE E L MUSIC dance
ELETTRONIC LE CULTURE GIOVNILI HNNO IN PRTE SMESSO DI ESSERE FORME DI
RESISTENZMESSEINDGIOVNISVNTGGITIEHNNOINIZITOCRTTERIZ
ZRSI COME STILI DI CONSUMO COMMERCILIZZTI D GRNDI ZIENDE MULTIN
$BQJUPMP
ZIONLIEDOTTTIDDIFFERENTICTEGORIEDIGIOVNICOMEFORMEESTETICHE
SCOLLEGTEDLL°PPRTENENZUNVEREPROPRISOTTOCULTUR2ERRENDE
RECONTODIQUESTTRSFORMZIONESONOSTTESVILUPPTENUOVEDEFINIZIONI
LTERNTIVEQUELLDISOTTOCULTURCOMEPERESEMPIOL°IDEDItribùUTI
LIZZTDLSOCIOLOGOFRNCESE/ICHEL/FFESOLIEPOISVILUPPTD
#NDY$ENNETT/ENTRELTEORIORIGINRIDEGLISTUDICULTURLIMET
TEVINRILIEVOLCPCITxDELLESOTTOCULTUREDIRPPRESENTREUNREZIONE
COLLETTIVDEIGIOVNINEICONFRONTIDELLEPROPRIECONDIZIONIECONOMICHEE
SOCILISFVOREVOLIL°IDEDI±TRIʼn²SOTTOLINELPOSSIÅILITxDEIGIOVNIDI
DERIRE D UN LIFESTYLE CHE PRENDE FORM SOPRTTUTTO TTRVERSO SCELTE DI
CONSUMOLEMODELPUÅÅLICITxEINGENERLEPRTIREDLLCPCITxDEI
MEDIDICREREIMMGINRITTRENTIESEDUTTIVI/GUDD
7NESEMPIORECENTEDELRUOLODELLCOMMERCILIZZZIONEDEGLISTILIGIO
VNILIQUELLOCHERIGURDUNDELLEPI‰RE
CENTI SOTTOCULTURE O STILI DI VIT GIOVNILI GLI Attività 6.1.
5CEGLIUNCCESSORIOOUN
hipster # DIFFERENZ DELLE SOTTOCULTURE STU
TIPODIVESTIRIOCHEP
DITENEGLINNI5ETTNTLOSTILEHIPSTERC
PRTIENEINORIGINEDUN
RTTERISTICO SPESSO DI GIOVNI ÅENESTNTI E SOTTOCULTURGIOVNILEE
EDUCTI PPRTENENTI LL CLSSE MEDI CHE CHESIPOIDIFFUSOINMO
RISIEDONO IN GENERE IN GRNDI CENTRI URÅNI E DOPI‰MPIONELMONDO
IN QURTIERI LL MOD COME 9ILLIMSÅURG DEICONSUMI3ULISIGNIFI
0EW ;ORK O 2RENZLUER $ERG $ERLINO &L CTI±SOTTOCULTURLI²MN
TIENEQUESTOOGGETTONEL
PUNTODIVISTESTETICONCHELSOTTOCULTUR NUOVOCONTESTO3ULI
HIPSTERSSOCITPRTICOLRIGENERIMUSI
NUOVECONNOTZIONISSU
MEFUORIDLCONTESTOORI
CLI COME L MUSIC INDIEROCK CHE SI C
GINRIO
COMPGNNODLTRESCELTEDICONSUMOEL
TERNTIVECOMEILCIÅOÅIOLOGICOIVESTITIVIN
TGEELÅICICLETTSCTTOFISSOCOMEMEZZODITRSPORTO#LCUNISTUDIOSI
HNNOMESSOINRILIEVOCHELESOTTOCULTUREODIERNECOMEQUELLDEGLIHIP
STERPI‰CHERIFLETTERELESPECIFICHECONDIZIONIECONOMICHEESOCILIDEILO
ROPRTECIPNTISONOINVECESOPRTTUTTOILRISULTTODISPIENTISTRTEGIEDI
MRKETING 2ER ESEMPIO <EYNEP E 6HOMPSON HNNO NLIZZTO IL
MODO IN CUI I MEDI E IL MRKETING SINO STTI DETERMINNTI PER COSTRUIRE
L°IMMGINRIODEGLIHIPSTERCONL°OÅIETTIVODICOOPTREIGIOVNILTERNTI
VI LL°INTERNO DEI PROCESSI DELL MOD E DEL CONSUMO 3UEST CRITIC DEL
RPPORTO TR SOTTOCULTURE E COMMERCILIZZZIONE CI PERMETTE DI METTERE FUOCOUNPROFONDTRSFORMZIONENELRPPORTOTRLECULTUREMUSICLIE
PROCESSIDICOSTRUZIONEDELL°IDENTITxGIOVNILEMOSTRNDOCICOMELPRES
SIONEDELCONSUMOEDELMRKETINGDIVENTISEMPREPI‰PRESENTEEDETERMI
NNTENELLCOSTRUZIONEELLECULTUREEDELLEIDENTITxGIOVNILI
Giovani e musica (MJTQB[JEFMMBNVTJDBDPODFSUJGFTUJWBMFEJTDP
UFDIF
7NDIMENSIONEFONDMENTLEDELRPPORTOTRGIOVNIEMUSICQUELL
CHE RIGURD GLI SPZI E GLI EVENTI INCENTRTI SULL MUSIC IN CUI I GIOVNI
INTERGISCONOCOLLETTIVMENTECOMEICONCERTIIFESTIVLELESERTEdance
2ERCOMPRENDEREILRUOLODELLMUSICNELLVITDEIGIOVNIDUNQUEUTILE
PUNTREL°TTENZIONESUGLISPZIDELLMUSICESUCOMEESSIRPPRESENTNO
ICONTESTIPRIVILEGITIDELL°INTERZIONEGIOVNILE
)LI STUDI SOCIOLOGICI SULL MUSIC HNNO SOTTOLINETO RIPETUTMENTE
L°IMPORTNZDEICONTESTISPZILIINCUILMUSICVIENEPRODOTTECONSU
MT DI GIOVNI 7NO DEGLI PPROCCI PER RGIONRE SUL RPPORTO TR GIO
VNI MUSIC E SPZIO SOCILE  L°IDE DI scena musicale SVILUPPTO INI
ZILMENTEDLSOCIOLOGODELLMUSIC9ILL5TRW7NSCENMUSIC
LE RCCOGLIE UN INSIEME DI TTIVITx CHE RUOTNO TTORNO LL MUSIC E CHE
INCLUDONOIDIFFERENTILUOGHITTIVITxERUOLIIMUSICISTIEILPUÅÅLICOILO
CLIPERCONCERTILEETICHETTEDISCOGRFICHELERIVISTEEINEGOZIDIDISCHIE
COS‘VI2RTENDODLL°IMPORTNZDELLDIMENSIONELOCLEDELLPRODUZIO
NEEDELCONSUMODIMUSICLSOCIOLOG5R%OHENHSTUDITO
LIVELLOLOCLECOMEIGRUPPIROCKDI.IVERPOOLSVILUPPINOLPROPRITTIVITx
MUSICLEIMRGINIDELL°INDUSTRIEDEIMEDIMUSICLIMOSTRNDOCHESI
POSSIÅILERICONOSCEREUNFORMDISOLIDRIETxDIFFUSTRIPRTECIPNTIDI
UNSCENMUSICLELOCLE5UQUESTSTESSLINEDINLISI#NDY$ENNETT
H RELIZZTO LCUNE RICERCHE SULLE SCENE MUSICLI LOCLI IN )RN
$RETGN MOSTRNDO CHE LIVELLO LOCLE SI IMPORTNTE RICONOSCERE LE
FORME DI INTERZIONE MUSICLE NON INCENTRTE SU GRUPPI O RTISTI FMOSI
M PIUTTOSTO SULLE ÅND LOCLI CHE SUONNO NEI PUÅ $ENNETT H DEFINITO
QUESTICONTESTICOME±SCENEMUSICLIDEIPUŲRENDENDOCOS‘EVIDENTECHE
L COSTRUZIONE DELL°ESPERIENZ TTRVERSO CUI I GIOVNI SI RELZIONNO LL
MUSIC  PROFONDMENTE LEGT I CONTESTI LOCLI IN CUI LE COMUNITx DI
SCOLTTORIINTERGISCONOFISICMENTETRLORO
7NDIMENSIONEPRTICOLRMENTESIGNIFICTIVPERCOMPRENDERECOMEIL
CONSUMODIMUSICDIPENDDICONTESTILOCLIEDLLEFORMEDIINTERZIONE
DIRETT TR I PRTECIPNTI  SENZ DUÅÅIO QUELL DEL concerto dal vivo +
CONCERTIDLVIVOCOSTITUISCONOILMOMENTOINCUILPSSIONEPERUNPRTI
COLREGRUPPOTROVILMODODIESPRIMERSIERENDEREMNIFESTLPROPRI
FORZ LIVELLO COLLETTIVO +L PRTECIPRE CONCERTI E FESTIVL MUSICLI 
QULCOSDIPI‰RROCHESCOLTREQUOTIDINMENTELMUSICCONL°I2OD
MRPPRESENTUNMOMENTOINTENSOEIMPORTNTEDURNTEILQULEPOS
SIÅILEPERIFNEGLIPPSSIONTIRITROVRSIINSIEMEFCCIFCCIESPE
RIMENTREQUELLOCHEILSOCIOLOGOCLSSICOeMILE&URKHEIMDEFIN‘IN
UNO DEI TESTI FONDTIVI DELL SOCIOLOGI COME UN FORM DI effervescenza
$BQJUPMP
sociale collettivaSITUZIONIINCUIUNCOMUNITxSIRIUNISCECOLLETTIVMEN
TE PER PRTECIPRE UN MEDESIM TTIVITx GENERNDO COS‘ UN SENSO DI
PPRTENENZESOLIDRIETxLL°INTERNODELGRUPPO
6RIDIFFERENTITIPIDIEVENTIMUSICLIDLVIVOUNCSOPRTICOLRMENTE
RILEVNTE  QUELLO DEI festival musicali CHE VENGONO ORGNIZZTI SPESSO
DURNTEPI‰GIORNIINCONTESTIDIFFERENTIDILOCLICHESITROVNOGENERL
MENTENELLECITTx5TORICMENTEL°ESEMPIOPI‰SIGNIFICTIVOPERDESCRIVERE
L°IMPORTNZDEIFESTIVLMUSICLINELLOSVILUPPODICULTUREGIOVNILIQUEL
LO DEL NOTO FESTIVL ROCK 9OODSTOCK ORGNIZZTO NEL NELLO STTO DI
0EW;ORKCHEVIDELPRTECIPZIONEDIOLTREGIOVNI9OODSTOCK
H RPPRESENTTO UNO DEI PI‰ RILEVNTI MOMENTI NELL POPOLRIZZZIONE
GLOÅLE DELL MUSIC ROCK E DELLE CULTURE GIOVNILI LTERNTIVE %OME H
MESSOINRILIEVO$ENNETTLRILEVNZDIQUESTOEVENTOINDISSOLU
ÅILMENTEINTRECCITUNSERIEDITRSFORMZIONIEINNOVZIONIINCENTRTE
SUNUOVEISTNZEGIOVNILITIPICHEDELLFINEDEGLINNI5ESSNTDLLCRI
TICLMODELLODIFMIGLITRDIZIONLELLDIFFUSIONEDELLESOSTNZELLU
CINOGENE COME L°.SD DL RIFIUTO DELL GUERR IN 8IETNM LL°EMERGERE DI
NUOVESONORITxMUSICLIELETTRICHEDLDIFFONDERSIDIUNNUOVSENSIÅILITx
RELTIVIDIRITTICIVILIFINOLLCOMMERCILIZZZIONEDEICONSUMICULTURLI
DEI GIOVNI #NCOR OGGI PROTOTIPO IDELE DI MOLTI FESTIVL MUSICLI CON
TEMPORNEI9OODSTOCKCOSTITUISCEUNESEMPIODICOMEUNEVENTOMUSIC
LESIDOTTODIUNFORZSOCILEESIMÅOLICECOMEPOSSTRSFORMRSIIN
UNCTLIZZTOREDINUOVETENDENZECULTURLIESOCILISSOCITELLCONDI
ZIONEGIOVNILE
5FDIOPIPVTFFSBWFQBSUZ
La musica elettronica da ballo nasce e si diffonde nel corso degli anni gli
anni Ottanta, in particolar modo con il successo di due nuovi stili musicali
nati negli Stati Uniti: la musica house, originaria di Chicago, e la musica
techno, nata invece a Detroit. In particolare, come per altre musiche
legate alle sottoculture, la house music si diffuse inizialmente in feste e
locali alternativi, per poi ottenere successo in varie grandi città
americane come New York City e successivamente anche in Europa, dove
dal 1988 in avanti questo nuovo stile musicale è diventato una delle forme
sonore più diffuse nelle discoteche e nei club. Dagli anni Novanta, le
musiche house e techno si sono suddivise in decine di sottogeneri e stili,
utilizzati sia in grandi discoteche commerciali, sia in feste alternative
illegali, come i rave party. Queste feste rave sono state caratterizzate da
una forte componente di “resistenza” e di critica al sistema sociale, per
esempio attraverso la pratica dell’occupazione illegale di capannoni
industriali o altri edifici abbandonati, dove si svolgevano le iniziali feste
rave. Fin dai primi anni del suo successo, la musica elettronica da ballo è
stata associata all’uso di sostanze proibite, che secondo i partecipanti
Giovani e musica amplificano gli effetti sensoriali generati dalla musica, potenziando la
partecipazione collettiva ai ritmi della festa. Tuttavia, la diffusione delle
sostanze proibite si è trasformata ben presto in un allarme sociale e in
una diffusa preoccupazione relativa all’aumento di consumo di droga tra i
giovani.
+NSIEME I FESTIVL UN LTRO SIGNIFICTIVO CONTESTO MUSICLE DI INTER
ZIONE E CONDIVISIONE  QUELLO DELLE DISCOTECHE E DEGLI EVENTI ÅSTI SULL
MUSIC ELETTRONIC D ÅLLO . PRTECIPZIONE D EVENTI COLLETTIVI PER L
COSTRUZIONE DELL°IDENTITx GIOVNILE  NCOR PI‰ RILEVNTE NEL CSO DELL
MUSICdanceCOMELHOUSELTECHNOELTRNCEPOICH~INRELZIONE
QUESTI TIPI DI MUSIC L PRTIC DEL ÅLLRE E LE INTERZIONI TR I CORPI DEI
PRTECIPNTIGIOCNOUNRUOLOCHIVE7NODEIPRIMIEPI‰IMPORTNTISTUDI
SOCIOLOGICISULLEINTERZIONINELCONTESTODELLEDISCOTECHEEDEICLUÅQUEL
LO RELIZZTO NELL PRIM METx DEGLI NNI 0OVNT D 5RH 6HORNTON
6HORNTONHRELIZZTOUNRICERCETNOGRFICSULLEDINMICHERE
LZIONLIDELLEDISCOTECHEINGLESIINUNPERIODOINCUILEMUSICHETECHNOE
HOUSE STVNO RGGIUNGENDO L°PICE DELL PROPRI DIFFUSIONE DIVENTNDO
UN FENOMENO GLOÅLE CRTTERISTICO DELLE CULTURE GIOVNILI .°UTRICE H
MESSOINLUCECHELEDISCOTECHENONSONOLUOGHIINCENTRTISOLOSULDIVER
TIMENTOEILDISIMPEGNOMSONOINVECESPZISOCILICOMPLESSIINCUIEN
TRNOINGIOCOPROCESSIDIdistinzioneEDICOSTRUZIONEDIDIFFERENZEDIST
TUS TR I PRTECIPNTI 4IPRENDENDO IL LVORO DI UN IMPORTNTE SOCIOLOGO
FRNCESE 2IERRE $OURDIEU 6HORNTON H MOSTRTO CHE NEL MONDO
DELLEDISCOTECHEPRENDFORMUNcapitale sottoculturaleOVVEROUNPRTI
COLRESTTUSÅSTOSULPOSSESSODICOMPETENZEEOGGETTIMNCHEDL
RIVESTIRESPECIFICIRUOLICHEPERMETTEDLCUNIINDIVIDUIDIDISTINGUERSIE
DIFFERENZIRSI DI COMUNI FREQUENTTORI DI QUESTI MÅIENTI SOTTOCULTURLI
0ELCSODELLEDISCOTECHEI&JOICOSIDDETTI2RGODONOSENZDUÅÅIODIUN
RUOLOPRIVILEGITOPROPRIOPERCH~SONODOTTIDIUNMGGIORECPITLESOT
TOCULTURLE3UESTNLISIDELMONDODELLEDISCOTECHERENDEEVIDENTECHE
GLI SPZI DI INTERZIONE LEGTI I FENOMENI MUSICLI COSTITUISCONO CONTESTI
LTMENTESIGNIFICTIVIPERLCOSTRUZIONEDELL°IDENTITxEPERLEMODLITxDI
DISTINZIONEEDIFFERENZIZIONETRLEGENERZIONIGIOVNILI
-FUFDOPMPHJFFJNFEJBNVTJDBMJ
7NSPETTOPRTICOLRMENTESIGNIFICTIVONELDREFORMLRPPORTOTRI
GIOVNI E L MUSIC  QUELLO CHE RIGURD L°INNOVZIONE TECNOLOGIC E L
COSTNTE TRSFORMZIONE DEI DISPOSITIVI TECNICI CHE RENDONO POSSIÅILE
SCOLTRELMUSICREGISTRT0ONDEVESTUPIREL°IMPORTNZDELLETECNO
$BQJUPMP
LOGIE NEL PLSMRE L°ESPERIENZ DI SCOLTO L POSSIÅILITx STESS DI POTER
SCOLTREMUSICREGISTRT LEGTINFTTIUN°INVENZIONETECNICREL
TIVMENTE RECENTE NELL STORI DELL SOCIETx POICH~ L PRIM TECNOLOGI
PERREGISTRREILSUONOVENNEINVENTTNELDLL°INVENTOREMERICNO
6HOMS 'DISON # PRTIRE DL FONOGRFO DI 'DISON SONO INNUMEREVOLI LE
TECNOLOGIESONORECHESISONOSUCCEDUTEECHEHNNOPERMESSODIFFEREN
TIGENERZIONIDISCOLTTORIDISVILUPPREPRTICHEDISCOLTOEDICONSUMO
DELLMUSICPECULIRIDELLPROPRIEPOC2ERESEMPIOCOMEHMOSTR
TO IL SOCIOLOGO DELL MUSIC 4ICHRD 2ETERSON IL SUCCESSO DEL
ROCK°N°ROLLTRGLIDOLESCENTIDEGLINNI%INQUNTFURESOPOSSIÅILENCHE
DLLDIFFUSIONEDLNUOVOFORMTODELDISCOINVINILEGIRIOSINGOLO
POLLICICHECONTENEVUNSOLCNZONEPEROGNILTOMCHEERMOLTO
PI‰DTTODEGLI.Plong playingDESSERECQUISTTODGLIDOLESCENTI
PERCH~ERPI‰ECONOMICOPOTEVESSEREUSTOCONGIRDISCHIECONOMICIE
SOPRTTUTTOTTRVERSOIJUKEÅOXPRESENTIINQUELL°EPOCNEIÅRENEILOC
LIPUÅÅLICI
0EGLINNI 5ETTNTUNTECNOLOGIMUSICLEINNOVTIVEDIFORTEIM
PTTOPERLECULTUREGIOVNILIFUL°audiocassetta#DIFFERENZDELDISCOIN
VINILE L°UDIOCSSETT POSSEDEV DUE CRTTERISTICHE PRTICOLRMENTE IN
NOVTIVE CHE PERMISERO DI SVILUPPRE NUOVE FORME ESPRESSIVE . PRIM
CRTTERISTICRIGURDVILFTTOCHELECSSETTEOLTREPOTERESSERESCOL
TTEPOTEVNOESSEREREGISTRTECONNUOVICONTENUTIINMODOECONOMICO
SENZ L NECESSITx DI POSSEDERE UN°TTREZZTUR UDIO PROFESSIONLE .
SEMPLICITxEILÅSSOCOSTODELLUDIOCSSETTGEVOLRONOSILNSCIT
DELLpirateria casalingaOGNUNOPOTEVCOPIRESUCSSETTILDISCOPRE
STTODUNMICOSILNSCITDELLMUSICPUNKEINDIEROCKICUIR
TISTIINIZIRONODUTOPRODURELPROPRIMUSICSENZDOVERSOTTOSTREI
VINCOLIDELLEGRNDIINDUSTRIEDISCOGRFICHE(RITHE*ORNE#LMENO
INPRTEILFENOMENODELLMUSICPUNKFURESOPOSSIÅILEDLLTECNOLOGI
DELL°UDIOCSSETT E DL LVORO DI appropriazione creativa D PRTE DEI
GIOVNIDIQUESTONUOVOSTRUMENTOIDETOINVECEINORIGINEPERREGISTRRE
NOIOSERIUNIONINEGLIUFFICIENELLEZIENDE
.SECONDCRTTERISTICDISTINTIVDELL°UDIOCSSETTCHEGRZIELL
DIFFUSIONE DEI LETTORI PORTTILI DOTTI DI URICOLRI QUESTO FORMTO POTEV
ESSERE SCOLTTO IN MOVIMENTO SENZ IL ÅISOGNO DI RIMNERE CS O DI
TROVRSIINUNLOCLEPUÅÅLICO3UNDONELVENNECOMMERCILIZZTOIL
PRIMOLETTOREPORTTILECSSETTEIL9LKMNCHEPOTEVESSERESCOLTTO
CONLECUFFIECMMINNDOINGIROPERLCITTxINIZI„DIFFONDERSIUNNUO
V MODLITx DI UTILIZZRE L MUSIC IN MODO individuale GRZIE
LL°ISOLMENTODEGLIURICOLRIE mobilePERMETTENDOUNNUOVRELZIO
NE TR SUONI E SPZIO IN QULUNQUE LUOGO SI TROVSSE OGNUNO POTEV
SCOLTRELPROPRIMUSICPREFERITSENZINTERFERIREODOVERINTERGIRE
CON IL CONTESTO CIRCOSTNTE &U)Y ET L 0EGLI NNI &UEMIL L
Giovani e musica MODLITx DI SCOLTO INDIVIDULE E MOÅILE INTRODOTT INIZILMENTE DL
9LKMNDIVENUTNCORPI‰POPOLREGRZIELLDIFFUSIONEDELL°I2ODE
INSEGUITOCONILSUCCESSODEGLISMRTPHONEOGGIGIORNOSCOLTRELMUSI
CCONGLIURICOLRIINQULSISILUOGODIVENTTUN°ÅITUDINECOMUNEE
TRSVERSLEQULSISIGRUPPOSOCILE
*MXBMLNBO
Con il termine Walkman si identifica il primo modello di lettore portatile
di audiocassette, ascoltabile con le cuffie auricolari, introdotto
dall’impresa giapponese Sony nel 1979. Questo dispositivo tecnologico,
divenuto ben presto un oggetto di moda soprattutto tra gli adolescenti,
introdusse una trasformazione significativa nelle abitudini di ascolto,
consentendo alle persone di portare con sé la propria musica e ascoltarla
fuori casa, per esempio camminando per strada o andando in
metropolitana. Da questo punto di vista, negli anni Ottanta il Walkman
anticipò una modalità di fruizione dei contenuti in mobilità che è divenuta
oggigiorno caratteristica dei media digitali e degli smartphone.
Attraverso una ricerca sulle pratiche di uso del Walkman da parte degli
ascoltatori, l’etnomusicologo inglese Michael Bull (2000) ha messo in luce
che proprio grazie all’uso in mobilità di questo dispositivi, gli ascoltatori
sono stati finalmente in grado di gestire in autonomia i “tempi morti”
della loro vita quotidiana, per esempio nei percorsi quotidiani in
metropolitana per andare a scuola o al lavoro, creando così una colonna
sonora personalizzata dell’ambiente urbano. Prima del Walkman, fuori
dalle mura domestiche la musica veniva ascoltata con la radio portatile,
con cui si potevano ascoltare solo i contenuti selezionati dalle stazioni
radio; con il Walkman, invece, si poteva per la prima volta scegliere
autonomamente le proprie playlist e ascoltarle in giro per la città senza
disturbare o venire disturbati dal contesto circostante.
#PRTIREDGLINNI&UEMILL°INNOVZIONETECNOLOGICINCMPOMUSI
CLEHRIGURDTOSOPRTTUTTOILPROCESSODIDIGITLIZZZIONEDELCONSUMO
MUSICLE E L TRSFORMZIONE DEI SUPPORTI FISICI COME IL COMPCT DISC IN
DTI CHE CIRCOLNO SENZ UN PRTICOLRE SUPPORTO MTERILE TTRVERSO L
RETE%OMEPERL°UDIOCSSETTEIL9LKMNNCHENELCSODELPRIMOLET
TOREDIMPDISUCCESSOL°I2ODFURONOPROPRIOGLIDOLESCENTIEIGIOVNI
SVOLGEREILRUOLODIutenti pionieriOearly adoptersDIQUESTENUOVETEC
NOLOGIEMUSICLI(URONOINFTTISOPRTTUTTOGLIDOLESCENTIDÅÅRCCIRE
L°USO DI QUESTI NUOVI DISPOSITIVI DIVENTNDO DEI bricoleures &E %ERTEU
&RUSINE4IVODEGLI±SSEMÅLTORICRETIVI²PRONTISFRUT
TRECRETIVMENTELENUMEROSEPOSSIÅILITxOFFERTEDLLENUOVETECNOLOGIE
MUSICLI
$BQJUPMP
7NODEGLIESEMPIPROÅÅILMENTEPI‰EMÅLEMTICIDICOMELRETEÅÅI
TRSFORMTO IL RPPORTO TR MUSIC E NUOVE GENERZIONI RIGURD
L°INVENZIONENELDELPRIMOPROGRMMINFORMTICOPERILfile sharing
TTRVERSOINTERNETILSOFTWRE0PSTER#DIFFERENZDIMOLTELTREINVEN
ZIONI TECNICHE NELL°MÅIO MUSICLE 0PSTER NON VENNE COMMERCILIZZTO
DUNGRNDEIMPRESMULTINZIONLE¢COMESUCCESSOPERIL9LKMN
O PER L°I2OD ¢ M FU INVECE CRETO D UN GIOVNE STUDENTE UNIVERSITRIO
LLOR DICINNOVENNE 5HWN (NNING CHE DISTRIÅU‘ GRTUITMENTE L PRI
M VERSIONE DI QUESTO NUOVO PROGRMM INFORMTICO CHE PERMETTEV DI
SCMÅIRE GRTUITMENTE I FILE /P TR GIOVNI E PPSSIONTI DI MUSIC
$LÅIE/GUDD.°ESEMPIODI0PSTERRENDEEVIDENTECHELDIF
FUSIONEDELLETECNOLOGIEDIGITLINELCMPODELLMUSICSTTSUPPORTT
DUNINEDITORUOLODPRTEDELLENUOVEGENERZIONISIPOICH~ESSESONO
STTE LE PRIME D DOTTRE QUESTE NUOVE TECNOLOGIE LL°INTERNO DELLE PRO
PRIEÅITUDINIDISCOLTOSIPERCH~LCUNEDELLENUOVEINVENZIONICENTRLI
NELLOSVILUPPODELLMUSICDIGITLEFURONOCRETEPROPRIODGIOVNISSIMI
INVENTORI CHE COMPRESERO I NUOVI ÅISOGNI EMERGENTI DELLE NUOVE GENER
ZIONIDIGIOVNI
"QQSPGPOEJNFOUP
La digitalizzazione del consumo musicale e la pirateria
La musica come oggetto di consumo ha cominciato a diventare digitale
nella prima metà degli anni Duemila e nel giro di pochi anni i formati digitali che circolano in rete hanno iniziato a sostituire i tradizionali formati
musicali fisici, come il disco in vinile, l’audiocassetta e il compact disc. In
particolare, negli Usa la musica digitale in formato Mp3 già nel 2008
contribuiva per circa un terzo all’intero fatturato dell’industria musicale,
per giungere nel 2011 a superare come fatturato la vendita di supporti
tradizionali (Magaudda, 2014b). Le due principali forme di vendita di musica digitale sono il download, ovvero l‘acquisto di un file Mp3 e lo
streaming, ovvero l’ascolto attraverso un servizio di abbonamento. Oltre a
queste due modalità di acquisto, vi è inoltre il vasto universo della pirateria digitale, ovvero l’uso di differenti piattaforme di file sharing per far
circolare la musica in violazione dei diritti d’autore (o copyright). I tassi di
pirateria musicale sono certamente molto elevanti e variano da pese a
paese, ma vi è comunque un articolato dibattito in favore e contro le
conseguenze della pirateria digitale: c’è chi afferma che la pirateria semplicemente sottragga vendite ai canali legali, ma c’è anche chi sostiene,
come lo studioso di copyright Lawrence Lessig (2005), che la pirateria
contribuisca comunque ad alimentare la circolazione di musica e, dunque, a sostenere seppur indirettamente le attività degli artisti e della
stessa industria musicale.
Giovani e musica 7NODEIPI‰RECENTIMODELLIDIDISTRIÅUZIONEECONSUMODIFILEMUSICLI
DIGITLIZZTI  QUELLO INCENTRTO SULL MODLITx DELLO STREMING OVVERO
L°SCOLTO DI MUSIC SENZ NECESSITx DI SCRICRE O POSSEDERE SUL PROPRIO
COMPUTER UN FILE /P +L PI‰ FMOSO SERVIZIO DI STREMING TTRVERSO Å
ÅONMENTO  L PITTFORM Spotify NT NEL CHE COSTITUISCE UN
CONVERGENZTRILTRDIZIONLEMODELLODELLRDIOELLOGICDELLCONDI
VISIONE DEI GUSTI TIPIC DEI SOCIL NETWORK 3UESTO MODELLO DI CONSUMO
MUSICLESEMÅRRENDEREOÅSOLETLNECESSITxDIPOSSEDEREMTERILMEN
TEIFILEMUSICLIODIPOSSEDERELMUSICSOTTOFORMDI%DODI/PTUTTO
CI„RIMRCUNTRSFORMZIONEDELLMUSICDUNoggettoCHESICQUIST
E SI CONSERV D UN SERVIZIO CHE SI FRUISCE QUNDO SE NE H ÅISOGNO +N
OGNICSOLMOLTIPLICZIONEDELLEPOSSIÅILITxDICCEDEREICONTENUTIMU
SICLITTRVERSOLRETE CIDxMODODIOSSERVRECOMELMUSICSIOR
MIDIVENUTUNCONTENUTOUÅIQUOEONNIPRESENTENELL°ESPERIENZDEIGIO
VNISINELLEÅITUDINIQUOTIDINESITTRVERSOL°USOCOSTNTEDELLRETE
DEISOCILNETWORKEDEIDISPOSITIVIPORTTILIDIGITLICOMEGLISMRTPHONE
-J1PEFMFUFDOPMPHJFNVTJDBMJEJHJUBMJ
# PRTIRE DL SUCCESSO OTTENUTO DL LETTORE I2OD DELL #PPLE  DIVENTTO
EVIDENTECHELETECNOLOGIEMUSICLIDIGITLIHNNOPRODOTTOUNSIGNIFIC
TIV TRSFORMZIONE DELLE PRTICHE E DELLE ÅITUDINI MUSICLI DELLE NUOVE
GENERZIONI 5ICURMENTE L°I2OD COSTITUISCE L°OGGETTO CHE PI‰ DI LTRI H
CONTRIÅUITO MODIFICRE L°UNIVERSO DEL CONSUMO MUSICLE SI GRZIE LLE
PROPRIE CRTTERISTICHE TECNICHE SI PER L°IMPORTNZ CHE TLE DISPOSITIVO
H SSUNTO LIVELLO SIMÅOLICO E NELLE RELZIONI TR I GIOVNI SCOLTTORI
3UNDOVENNECOMMERCILIZZTONELL°I2ODFUILPRIMOLETTOREDI/P
CPCE DI CONTENERE CIRC UN MIGLIIO DI CNZONI GESTIÅILI TTRVERSO
UN°INTERFCCIFCILEEUNINTUITIVOSISTEMDISINCRONIZZZIONECONILCOM
PUTER#NCHEPERQUESTERGIONIRIUSC‘DIVENTRENELGIRODIPOCHINNIIL
LETTOREMUSICLEPORTTILEPI‰DIFFUSO/INOLTREL°I2ODHNCHESSUNTO
LEDIMENSIONIDIUNPI‰VSTOFENOMENOCULTURLECHEHTRVLICTOICON
FINIDELLMUSICDIVENTNDOUNOGGETTOLCENTRODEIFENOMENIDELLMO
D DI IMITZIONE E DI DISTINZIONE SOCILE 2ER COMPRENDERE QUESTO RUOLO
DELL°I2ODPOSSIMOCONSIDERREUNRICERCSOCIOLOGICRELIZZTPRTI
RE DLLE INTERVISTE CON SCOLTTORI INERENTI IL RUOLO CHE QUESTO OGGETTO H
SSUNTOTRGLISTUDENTIDELLESCUOLESUPERIORI
$BQJUPMP
"QQSPGPOEJNFOUP
Una ricerca sugli usi delle tecnologie musicali
Nell’ultima sezione del capitolo vengono presentati alcuni brani di interviste qualitative realizzate con utilizzatori di iPod e di dispositivi musicali
digitali. La ricerca da cui sono tratte queste interviste (Magaudda, 2012)
si è concentrata sui processi di appropriazione dei dispositivi musicali, con
l’obiettivo di comprendere la relazione tra l’uso delle nuove tecnologie e
le abitudini di consumo musicale in un particolare momento: quello compreso tra il 2004 e il 2006, ovvero, quando gli Mp3 e l’iPod stavano iniziando a sostituire i formati musicali tradizionali. Il lavoro di ricerca ha
coinvolto l’uso di differenti tecniche di raccolta e di analisi dei dati, e i
brani di intervista presentati nel capitolo provengono dalla realizzazione
di lunghe interviste qualitative in profondità con ascoltatori di musica digitale attorno al loro rapporto con la musica e con dispositivi. Sono state
realizzate 20 interviste con ascoltatori e ascoltatrici di età compresa tra i
16 e i 35 anni, selezionati tenendo conto, oltre alle differenze di età e di
genere, anche del loro differente coinvolgimento e interesse rispetto alla
musica e alle tecnologie digitali, così da permettere la raccolta di materiali empirici in grado di riflettere un vasto spettro di esperienze di utilizzo. Le interviste sono state registrate, trascritte e quindi analizzate in base ad alcuni temi particolarmente significativi, tra cui, come emerge nelle
seguenti pagine, il ruolo dell’iPod come oggetto di moda all’interno del
contesto scolastico.
#METxDEGLINNI&UEMILILCONTESTOSCOLSTICOHCOSTITUITOUNMÅI
TO PRTICOLRMENTE RILEVNTE PER L CIRCOLZIONE DI PRTICOLRI SIGNIFICTI
LEGTILPOSSESSOELL°USODELL°I2ODhPROPRIONELCONTESTOSCOLSTICOCHE
L°I2ODDIVENTTOOLTRECHEUNCOMODOLETTOREMUSICLENCHEUNRISOR
SSIMÅOLICDISPOSIZIONEDEIGIOVNIPERDEFINIRELPROPRIIDENTITxDI
GRUPPO L PRI DI LTRI CCESSORI COME I VESTITI GLI CCESSORI DI ÅÅIGLI
MENTO O LTRI DISPOSITIVI TECNOLOGICI 2ER COMPRENDERE IL RUOLO DELL°I2OD
LL°INTERNODIQUESTOCONTESTOCIIUTILRCCONTODIUNSTUDENTESSDI
NNILQULEDESCRIVECOMEILLETTOREDIMPFOSSEINIZILMENTEPERCEPITO
LL°INTERNODELPROPRIOGRUPPODIMICI
%ERTMENTE L°I2OD ER QULCOS DI PRTICOLRE CHE GLI LTRI NON VE
VNO/¢COSCOSNON¢POICOLPSSREDELTEMPODIVENTTOIL
MEZZO PRINCIPLE %HI VIVE SCUOL IN UN MONDO IN CUI CI SONO LE
SFILTE GENTE CHE PORT COSE NUOVE DLL°I2OD L MODO DI VESTIRSI LLE
SCRPE NUOVE SUÅITO QUESTI RGZZI SI METTONO IN EVIDENZ VENGONO
NOTTIIMMEDITMENTE'SUÅITOSICHIEDE¹/DOVELOHICOMPRTO
/ QUNTO LO HI PGTO 3USI QUSI CI PENSO NCHE IO 4GZZ NNI
Giovani e musica +LRUOLOSOCILEENONSOLOTECNICOCQUISITODIDISPOSITIVITECNOLOGICI
COMEL°I2ODSIMNIFESTSOPRTTUTTOQUNDOCISOFFERMIMODNLIZZRE
INCHEMODOILPOSSESSODILCUNIOGGETTIDIVENTSIGNIFICTIVOPERLEREL
ZIONLICONIPROPRIPRI.SOPRCITTSTUDENTESSRCCONTDICOMETRI
PROPRI COMPGNI DI SCUOL L°I2OD SI SI DIFFUSO IN MODO RPIDISSIMO NEL
CORSO DI UN UNICO NNO SCOLSTICO PROPRIO IN CONSEGUENZ DEL RICONOSCI
MENTOCOLLETTIVODIQUESTTECNOLOGIQULERISORSLTMENTESIGNIFICTIV
NELLEDINMICHELL°INTERNODELPROPRIOGRUPPODIMICI
3UEST°NNOC°STTOILÅOOM5‘LL°INIZIODELL°NNOL°I2ODLOVEVUN
PERSONSUTRENT2OIC°CHISELOFTTOREGLREPERILCOMPLENNO
PERL°ONOMSTICOPERILFIDNZMENTOQUNDOHNNOCOMPIUTOUNMESE
DIFIDNZMENTOHONOTTOCHEQUESTOI2ODDIVENTTOILREGLOCHEH
VUTO L PRECEDENZ SU TUTTO ¹%HE COS
POSSOREGLRE1HQUSIQUSIREGLOUN
Attività 6.2.
I2ODº 5‘ S‘ SECONDO ME SONO PI‰ LE
%OMEESERCIZIODIRICERC
PERSONE CHE LO HNNO RICEVUTO CHE QUELLE
PROVRELIZZREUNÅREVE
CHE LO HNNO COMPRTO h DIVENTTO IL
INTERVISTCONUNTUOFMI
REGLOIDELE4GZZNNI
LIREMGRIPI‰GRNDEDITE
UNGENITOREUNFRTELLO
MGGIORE%HIEDIGLIPREN
DENDOPPUNTISESIRICORD
DELPRIMODISCOOLTROSUP
PORTOMUSICLECHEHCOM
PRTODGIOVNEEQUL
STTOILSUOPRIMOLETTORE
PORTTILEDIMUSIC7NVOL
TRELIZZTQUESTÅREVE
INTERVISTCONFRONTILRC
CONTODELTUOFMILIRECON
LTUESPERIENZPERSONLE
7NO DEGLI SPETTI PRTICOLRMENTE INTE
RESSNTI DEL RCCONTO RIGURD IL FTTO CHE
L°I2ODFOSSEDIVENTTOUNODEIREGLIPI‰RI
CORRENTI TR I COMPGNI DI CLSSE 4EGLRE
O FRSI REGLRE UN I2OD RPPRESENT
UN°ESPERIENZ COMUNE DI MOLTI DEGLI DOLE
SCENTIINTERVISTTICOMENELCSODIUNLTR
STUDENTESSCHEHDESCRITTOCOMEDURNTE
IL SUO ULTIMO NNO SCOLSTICO L°I2ODFOSSEDIVENTTOILREGLOPI‰RICORREN
TEINOCCSIONEDELLEFESTEDICOMPLENNODEICOMPGNIDICLSSE
%E L°HNNO UN PO° TUTTI NEL MIO GRUPPO S‘ %OMUNQUE  POCO CHE CE
L°HNNO %° CHI SE LO  FTTO REGLRE PER I NNI COME REGLO DI NNIVUNCSINO2ERESEMPIOPERL°ULTIMOREGLODINNIÅÅIMO
FTTO IL ÅUONOREGLO D 'URONICS E QUINDI LUI SI POTEV COMPRRE L
VIDEOCMEREILLETTOREMP4GZZNNI
4ICEVEREL°I2ODSOTTOFORMDIREGLORIMRCILFTTOCHELCUNETECNO
LOGIENONCOSTITUISCONOSOLODISPOSITIVIDUSRESOLOPERLELOROFUNZIONI
ESPLICITECOMESCOLTREMUSICQUESTIOGGETTITECNOLOGICIPOSSONOINVE
CE DIVENTRE NCHE RISORSE SIMÅOLICHE LL°INTERNO DI PRTICOLRI GRUPPI E
RELZIONI 6UTTO CI„ PPRE CON ULTERIORE CHIREZZ DL SEGUENTE RCCONTO
FTTODUNOSTUDENTEDISCUOLSUPERIORECHEHSPIEGTOLERGIONICHELO
HNNOSPINTODCQUISTREILPROPRIOLETTORE/P.°INTERESSENEICONFRONTI
$BQJUPMP
DI QUESTO DISPOSITIVO RIGURDV SI LE NUOVE POSSIÅILITx MUSICLI SI IL
RUOLO CHE TLE OGGETTO POTEV RPPRESENTRE PER L PROPRI IDENTITx
LL°INTERNODELGRUPPODEICOETNEI
.°HO PRESO PER SCOLTRE L MUSIC 2OI IO LO PRESTVO FCEV UN PO°
FIGO )LI OCCHILI D SOLE IL LETTORE MP LI VEVNO IN POCHI E DICIMO
CHEMELTIRVOUNPO°2OIC°LMODORLOHNNOTUTTIPER„IOMI
SENTOUNODEIPRIMIIOSONOUNPO°QUELLOCHEL°HSCOPERTO4GZZO
NNI
. DIMENSIONE COMMERCILE E LEGT LL MOD DELL°I2OD RPPRESENT
UN RILEVNTE CORNICE INTERPRETTIV PER COMPRENDERE IL RPPORTO TR GIO
VNIETECNOLOGIEMUSICLIhDUNQUEINTERESSNTESOFFERMRSISULMODOIN
CUIISIGNIFICTISSOCITILL°I2ODPOSSONOESSEREDIFFERENTIINRELZIONEL
DIVERSO RPPORTO CHE I GIOVNI STÅILISCONO CON L MOD E I CONSUMI .
SEGUENTERIFLESSIONECIIUTESEMPLIFICREQUESTOSPETTOLLORCH~QUE
STSCOLTTRICESISOFFERMSULDESCRIVEREILSENSODIPPRTENENZUN
COMUNITxNELMOMENTOINCUILECPITDIINCONTRREUNLTROPOSSESSOREDI
I2OD+LSUORCCONTOINFTTISISOFFERMSULFTTOCHEL°ESTETICDEGLIURI
COLRIDELL°I2ODHUNPRTICOLRERUOLONELGENERREQUELSENSODIPPR
TENENZEUNSENSZIONEDICOMUNITxTRGIOVNI
8EDO CHE L GENTE MI GURD /I  CPITTO SUL PULLMN MENTRE
SPETTVO IL PULLMN CHE C°ER UN RGZZINO CHE VEV L°I2OD 0NO
PERCH~ GLIEL°HO VISTO CHE ±CICCHETTV² /°H GURDTO CON QUESTO
SGURDOPERCH~NCHEIOVEVOLEMIECUFFIETTEÅINCHECOMEPERDIRE
¹#HNCHETUHIL°I2ODºEIOMISONOSENTITUN±RGZZGIOVNEE
LL MOD² 2ER„ S‘ CREDO CHE L°I2OD  UN FIGT PER„ CE NE SONO
NCHE TNTI LTRI DI LETTORI CHE SONO SIMILI E CHE NON SONO I2OD /
PERCH~ L°I2OD  L°I2OD 3UEST  UN COS CHE MI SONO DOMNDT
SEMPRE4GZZNNI
5OFFERMIMOCIPERCONCLUDERESUUNULTIMOTEMCHERIGURDLDIGI
TLIZZZIONE DELL MUSIC E CHE COINVOLGE UN QUESTIONE PRTICOLRMENTE
RILEVNTEINMERITOLLENUOVETECNOLOGIEMUSICLIOVVEROILCMÅIMENTO
DELL°ESPERIENZDISCOLTOINSEGUITOLLSCOMPRSDIUNDIMENSIONEFI
SICDELLMUSICCHENONPI‰RPPRESENTTDFORMTIFISICIMDIVENT
UNINSIEMEDIDTICONSERVTIDENTROILCOMPUTER7NODEGLIINTERVISTTIH
ESPRESSOLESUEPERPLESSITxRISPETTOLLECONSEGUENZEDIQUESTTRSFORM
ZIONEDELLMUSICINDTIDIGITLICHESISCRICNOSENZLCUNLIMITEDLL
RETE
+OMICONSIDEROUNFRUITORECIONONSCRICOSOLOPERVERELMUSIC
L DEVO NCHE SCOLTRE 1RMI MI CPIT DI SCRICRE MOLTO PI‰ DI
QUELLOCHESENTO*ONCHESVILUPPTOUNSPECIEDISENSODICOLPNEL
SENSO CHE VOGLIO SCOLTRE TUTTO QUELLO CHE SCRICO M HO PRESO D
Giovani e musica INTERNET COSE CHE NON HO NENCHE SCOLTTO E CHE STO SOLO
CCUMULNDO ' CCUMULRE NON MI  MI PICIUTO +O UN VOLT
COMPRVO UN DISCO E FINCH~ NON LO CONOSCEVO MEMORI NON NE
COMPRVOUNLTRO4GZZONNI
3UESTORCCONTORENDEESPLICITOILFTTOCHELENUOVETECNOLOGIEDIGITLI
SONO LL ÅSE DI UN GENERLE RICONFIGURZIONE DELL°ESPERIENZ DELL°S
COLTO NON SOLO PER QUNTO RIGURD L QUNTITx DI MUSIC POSSEDUT M
NCHERISPETTOLSENSOCHEGLISCOLTTORITTRIÅUISCONOLLPROPRIREL
ZIONECONLMUSIC6UTTOCI„CICONDUCECONSIDERRECOMEINUN°EPOC
CRTTERIZZTDLSUCCESSODELLMUSICDIGITLESEMPREPI‰SPESSOSIVE
DRICOMPRIREPROPRIOTRGLISCOLTTORIPI‰GIOVNIUNTECNOLOGICHE
DNNICONSIDERTOÅSOLETILDISCOINVINILE%OMEHRCCONTTOUNO
STUDENTE LE MODLITx TIPICHE DI SCOLTO DEL DISCO IN VINILE INFLUISCONO
SULL°ESPERIENZDELL°SCOLTOENELRPPORTOCONLMUSIC
+L DISCO IN VINILE  IN UN CERTO SENSO QULCOS CHE MNTIENE
LTTENZIONE 5I METTE SU UN DISCO E NON C MODO CHE SI POSS
DIMENTICRE DI VERLO MESSO SU COME PU„ CCDERE CON UN COMPCT
DISC2ERCH~DOPOUNPO°LPUNTINRGGIUNGELFINEDELDISCOESIDEVE
CMÅIRE LTO E NON  LUNGO COME UN %& (ORSE ERI SUL PUNTO DI
DIMENTICRECHEILVINILEEREDGIxILMOMENTODICMÅIREILLTOh
COME SE IL VINILE RICHIEDESSE L VOSTR TTENZIONE QUNDO SI ST PER
DIMENTICRECHEILGIRDISCHICCESO4GZZONNI
#NCHE QUEST°ULTIMO ESEMPIO RIFERITO L RITORNO DEL DISCO IN VINILE
NELL°EPOCDIGITLECIIUTCOMPRENDERECHEILRUOLODELLMUSICNELL
VITDEIGIOVNINONIMPORTNTESOLOPERLEEMOZIONIGENERTEDISUONI
M POICH~ TTORNO LL MUSIC I SUOI SPZI E LLE SUE TECNOLOGIE SI CO
STRUISCEPRTEDELSENSODIPPRTENENZEDIIDENTITxDELLENUOVEGENER
ZIONIDISCOLTTORI
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Cosa significa che le sottoculture giovanili, come il punk, sono state commercializzate da parte delle grandi industrie?
Scegli una sottocultura giovanile che ti incuriosisce e prova a identificarnegli
elementi musicali, estetici ed espressivi che la caratterizzano.
Perché i concerti di musica dal vivo e i festival sono contesti particolarmente importanti per le forme di socializzazione dei giovani?
Perché il Walkman fu un dispositivo tecnologico particolarmente innovativo
nelle abitudini degli ascoltatori? Cosa lo accomuna e cosa lo differenzia dal
lettore di musica digitale iPod?
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In questo capitolo ci siamo occupati del rapporto tra musica e giovani da diversi punti di vista. In particolare ci siamo concentrati su tre particolari
aspetti: 1) l’evoluzione delle sottoculture giovanili, la loro relazione con la
musica e la tensione esistente tra sottoculture e commercializzazione degli
stili giovanili; 2) l’importanza degli spazi musicali e delle forme di interazione
collettiva in particolari situazioni legate alla musica, come i festival, i concerti e le serate in discoteca; 3) il ruolo delle tecnologie musicali nel dare forma
all’ascolto: dall’audiocassetta, che ha permesso ai giovani di registrare e
creare nuovi contenuti, fino alla musica digitale e all’iPod, di cui abbiamo
analizzato, attraverso alcuni brani di interviste, anche gli aspetti legati alla
moda e alle dinamiche di imitazione che avvengono nel contesto scolastico.
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Per gli altri titoli citati, consultare la Bibliografia generale in fondo al volume.
ADORNO A. (1971), Introduzione alla sociologia della musica, Einaudi, Torino.
GASPERONI G. - MARCONI L. - SANTORO M. (2004), La musica e gli adolescenti,
EDT, Torino.
HEBDIGE D. (1983), Sottocultura, Costa e Nolan, Genova.
MAGAUDDA P. (2012), Oggetti da ascoltare. Hifi, iPod e consumo delle tecnologie musicali, Il Mulino, Bologna.
REYNOLDS S. (2011), Retromania. Musica, Culture pop e la nostra ossessione per
il passato, ISBN, Milano.
SAVONARDO L. (2010), Sociologia della musica. La costruzione sociale del suono, dalle tribù al digitale, Utet Università, Torino.
SPAZIANTE, L. (2010) Le culture musicali giovanili, Roma, Meltemi.
THORNTON S. (1997), Dal club ai rave. Musica, media e capitale sottoculturale,
Feltrinelli, Milano.