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Un breve viaggio nella mente
e nel cervello (parte 1)
Corso di Principi e Modelli della Percezione
Prof. Giuseppe Boccignone
Dipartimento di Scienze dell’Informazione
Università di Milano
[email protected]
http://homes.dsi.unimi.it/~boccignone/GiuseppeBoccignone_webpage/Modelli_Percezione.html
Percezione: principi e livelli di spiegazione
Linguistica
Intelligenza
artificiale
Neuroscienze
Scienze
cognitive
Percezione
Filosofia
della mente
Antropologia
Psicologia
cognitiva
Il livello di spiegazione psicologico
Linguistica
Intelligenza
artificiale
Neuroscienze
Scienze
cognitive
Percezione
Filosofia
della mente
Antropologia
Psicologia
cognitiva
Il livello di spiegazione psicologico
• Una definizione:
• La psicologia è lo studio degli eventi mentali
(James, 1890)
• Classificazione degli eventi mentali:
• La triade di Hilgard
Cognizione
Emozione
Motivazione
Il livello di spiegazione psicologico
• Una definizione:
• La psicologia è lo studio degli eventi mentali
(James, 1890)
• Distinguiamo due situazioni:
• Processo generativo: stati mentali /a!ettivi (X)
generano dei segnali verbali / non verbali (Y)
X
Y
• Processo inferenziale: eventi fisici osservabili (Y)
causano stati mentali (X)
X
Y
Il livello di spiegazione psicologico
X
Y
felicità
è felice
X
Y
X’
Il livello di spiegazione psicologico: finalità
• Studio teorico degli stati mentali
• Studio degi individui e delle di!erenze personali tra individuo ed individuo
• Studio dello sviluppo (psicologia evolutiva), sviluppo degli stati mentali
• Studio delle patologie umane connesso all’ambito psicologico
• Studio di possibili applicazioni (marketing, gestione personale, HCI...)
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche : Wundt
• 1879: Wilhelm Wundt (1832-1920) fonda a Lipsia un laboratorio di psicologia
sperimentale: data di nascita della psicologia come scienza.
• Convergenza di vari elementi che resero possibile proporre con successo il
programma della costruzione di una psicologia scientifica:
• Elementi!di ordine culturale:
• passaggio dall'idea della mente quale entità unica e inscindibile alla mente quale
aggregato di parti
• avvento delle teorie darwiniane che sostenevano la continuità tra mondo animale e
umano conducendo a considerare la mente come uno strumento di adattamento.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche : Wundt
• Compito della psicologia, secondo Wundt, è lo studio dell’esperienza diretta e
immediata, vale a dire del “contenuto di coscienza”prodotto da un’attività
mentale consapevole.
• Assunto di fondo: le esperienze consce possono venir ricondotte alle loro
componenti elementari
• Obiettivo di fondo: isolare le strutture della mente tramite un esame introspettivo dei
contenuti di coscienza.
• Introspezione
• Assunto fondamentale: i meccanismi della mente sono suscettibili di autoosservazione
• Osservatori altamente addestrati, in situazioni altamente controllate, riferiscono i
contenuti che si presentano alla loro coscienza
• Questi resoconti costituiscono i fatti empirici che devono venire spiegati dalla teoria.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche : Wundt
• Il termine strutturalismo è stato introdotto da un allievo di Wundt, Titchener.
• Titchner riteneva che lo scopo principale della psicologia sperimentale fosse
quello di analizzare la struttura della mente (intesa come somma di molteplici
elementi coscienti semplici), attraverso l’analisi della coscienza.
• La psicologia, studia come la fisica l’esperienza, ma si occupa in particolare
dell’esperienza legata al soggetto che esperisce, mentre la fisica si occupa
dell’esperienza slegata dal soggetto.
• Entrambe usano l’osservazione empirica per studiare i fenomeni, ma la fisica
esamina il mondo esterno, mentre la psicologia esamina il mondo interno.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche : Wundt
• Problemi con l’introspezione:
• inaccessibilità e impermeabilità di alcuni fenomeni cognitivi
• identificazione osservatore-osservato
• impossibilità di controllo esterno.
• L’attacco allo strutturalismo viene condotto da due fronti:
• funzionalismo
• comportamentismo
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: James
• Funzionalismo:
• Principi della psicologia di William James, uno dei più brillanti testi di psicologia
mai pubblicati
• Rimprovera la sterilità dell’approccio strutturalista, incapace di catturare gli
aspetti più importanti dell’attività mentale
• La mente non può venir ricondotta ai suoi elementi costitutivi in quanto risulta
più complessa di tali elementi
• La mente si è sviluppata nel corso dell’evoluzione per soddisfarebisogni primari;
occorre studiare a cosa servono le varie funzionipsicologiche.
• Introduce l’approccio darwiniano in psicologia
• Fertilità e modernità di questo approccio, ripreso ai nostri giornidalla cosiddetta
evolutionary psychology (Tooby e Cosmides).
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: behaviorismo (Watson, Skinner)
• Comportamentismo:
• Manifesto scientifico: Behaviorism di Watson (1913)
• Eliminazione del soggettivismo: necessità di un controllo pubblico e oggettivo
dei fenomeni psicologici
• Oggetto della scienza psicologica sono i comportamenti oggettivi
• Inutilità di usare costrutti teorici non osservabili.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: behaviorismo (Watson, Skinner)
• Comportamentismo:
• Unica unità legittima di indagine sono le relazioni fra gli input ambientali (stimoli)
e i comportamenti che l’organismo emette in relazione ad essi (risposte).
• L’unico livello di spiegazione teorica ammesso è quello di leggi funzionali che
esprimano in forma matematica le relazioni S-R.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: behaviorismo (Watson, Skinner)
• Comportamentismo:
• Concezione dell’organismo come tabula rasa
• Importanza riservata all’apprendimento
• Perdita o diminuzione di interesse per altri processi cognitivi (pensiero,
linguaggio, ...).
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: Gestalt
• Mentre negli Stati Uniti la rivolta anti-strutturalista avviene grazie al
funzionalismo, in Europa viene preparata attraverso il pensiero di Brentano e
in seguito grazie alla psicologia della Gestalt.
• Per Brentano, caratteristica specifica dei fenomeni psichici è la loro
intenzionalità;
• oggetto della psicologia non possono essere i fenomeni che derivano dai sensi,
ma i processi sensoriali stessi;
• non le cose che sentiamo o vediamo, ma l’atto stesso di sentire e vedere.
• I fenomeni psichici sono idee o rappresentazioni e si differenziano dai fatti fisici
per la mancanza di estensione.
• Sono oggetto esclusivo della percezione interna, vengono percepiti in modo
diretto ed immediato e appaiono sempre unitari.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: Gestalt
• L’anti-elementismo di Brentano e la sua apertura alla fenomenologia vengono
accolti e sviluppati dalla Psicologia della Gestalt.
• La Gestalt si sviluppa attorno al 1912 grazie ai lavori di Wertheimer, Koffka e
Kholer. Nasce in opposizione allo strutturalismo e al nascente
comportamentismo americano.
• In particolare, tale corrente si oppone all’atomismo e riduzionismo portato
avanti dagli strutturalisti.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: Gestalt
• Psicologia della Gestalt
• Nasce e si sviluppa in Germania (la cosiddetta “scuola di Berlino”)
• Mantiene vivo l’interesse per lo studio della percezione, pensiero, memoria
• “Qualità formali” di un fenomeno come irriducibili alla somma delle parti
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: Freud
• Negli stessi anni Freud (1856-1939) elabora la teoria psicoanalitica,
introducendo un elemento rivoluzionario nello studio della psiche umana:
• il concetto di inconscio e l’idea che gran parte dei nostri comportamenti,
sentimenti, stati d’animo e pensieri sono dovuti a fattori di cui non siamo
direttamente consapevoli.
• Nella prospettiva psicoanalitica, l’inconscio è il vero motore della psiche
umana.
• Sebbene molte delle idee freudiane oggi siano pienamente accettate dalla
comunità scientifica, i metodi di indagine su cui si basa la psicoanalisi non
sempre vengono considerati scientifici e oggettivi.
• Per Popper, un esempio paradigmatico di teoria non scientifica
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: cognitivismo
• Crisi del comportamentismo:
• Crescente insoddisfazione per i “divieti”
• Paragoni con le altre scienze in cui i costrutti teorici non osservabili vengono
utilmente impiegati
• Esigenza di nuove “unità di analisi” più generali del paradigma S-R.
• Cognitivismo:
• Sorge alla fine degli anni ’70 dalla crisi del comportamentismo
• Ripresa dell’interesse per i processi mentali
• Idea guida: uomo come “elaboratore di informazioni” (HIP: Human Information
Processing).
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: cognitivismo
• All’interno dell’approccio cognitivista, il calcolatore fornisce una potente
metafora (e non solo una metafora) per interpretare i processi cognitivi umani.
• Sia l’uomo sia il calcolatore:
• ricevono le informazioni dall’ambiente esterno
• memorizzano tali informazioni
• trasformano le informazioni ricevute producendo nuove informazioni
• hanno dei limiti nella velocità con cui riescono a elaborare le informazioni
• danno in uscita le informazioni così elaborate.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: cognitivismo
• Sfruttando questa analogia, l’approccio HIP cerca di determinare il flussodelle
informazioni all’interno del sistema cognitivo umano e le trasformazioni che
queste subiscono.
• L’idea di base è che
• I processi cognitivi si svolgono attraverso unasequenza di stadi ordinati.
• Ciascuno stadio riflette un passo importante nell’elaborazione delle informazioni
cognitive.
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: cognitivismo
• Sfruttando questa analogia, l’approccio HIP cerca di determinare il flussodelle
informazioni all’interno del sistema cognitivo umano e le trasformazioni che
queste subiscono.
•
Il livello di spiegazione psicologico:
tendenze storiche: critiche al cognitivismo
• Gibson
• Prospettiva ecologica: non servono calcoli computazionali " le info sono già
presenti nella stimolazione come essa si presenta;
• Accentuazione del ruolo dell'ambiente naturale rispetto a quello dell'osservatore
• Interesse per i problemi quotidiani dell'uomo
• Neisser (secondo periodo)
• ciclo percezione e azione