Ancora tra sviluppo e apprendimento
Cosa si apprende
e
cosa si sviluppa?
Come si apprende
e
come avviene lo
sviluppo?
Psicologia dell'educazione - Prof.ssa
Patrizia Selleri - 2006-07
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Torniamo al quesito iniziale:
1) COME FANNO LE NOZIONI/INFORMAZIONI
A PASSARE DA UN INDIVIDUO ALL’ALTRO?
2)Come avviene la mediazione tra gli individui?
3) Come avviene l’appropriazione?
4) In che modo una società si individualizza
nei singoli membri?
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IPOTESI GENERALI SUI PROCESSI DI
APPRENDIMENTO……...
IMITAZIONE
COOPERAZIONE
Riflessione
Soggettivo = oggettivo
Regolazione sociale
CONFLITTO
INTRAINDIVIDUALE
COMPETIZIONE
Aumento della prestazione?
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Quindi se ogni individuo non è mai da solo mentre
cresce, si sviluppa, apprende, si appropria..….
persone
individuo
idee
oggetti
Noi psicologi di sviluppo /educazione dobbiamo studiare
gli individui nei loro contesti
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Questo approccio
individuo/contesto viene chiamato
PROSPETTIVA
SOCIOCOSTRUTTIVISTA
Postulato sociale (Doise, 1982):
“la mente, il pensiero e lo sviluppo dell’uomo hanno origine nelle
condizioni storiche e sociali
nelle quali gli individui vivono”
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La costruzione
delle interazioni
SOGGETTO
OGGETTO
Approccio
tripolare
ALTRE
PERSONE
PROSPETTIVA interzionista e costruttivista
..non servono modelli corretti..
..non servono risposte esatte……..
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La spirale di sviluppo e
apprendimento
NATURA
CULTURA
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Una riflessione metodologica sulle ricerche nell’ambito di
sviluppo ed apprendimento (Doise, 1982)
1 - livello intraindividuale.
Risultati legati a doti, abilità dei soggetti
2- livello interindividuale
Risultati legati alle caratteristiche dell’interazione
3- livello posizionale
Risultati legati ai diversi status sociali dei partecipanti
4- livello delle norme e delle rappresentazioni
Risultati legati a concezioni e rappresentazioni generali dei fenomeni
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UN ESEMPIO:
L’INTRODUZIONE DELLE
NUOVE TECNOLOGIE (NT)
NEI CONTESTI EDUCATIVI
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Le innovazioni nei contesti:
1. A Livello intra-individuale (singolo) :
NT e apprendimenti specifici (discipline) e generali:
sviluppo di abilità cognitive
2. A Livello interpersonale fra individui del medesimo gruppo
(classe):
le NT hanno effetti sulle interazioni sociali fra pari; effetti del
lavoro in gruppo (Zoped e conflitto socio-cognitivo)
3. Livello posizionale (ruoli):
le NT portano docenti ad assumere decisioni didattiche
specifiche, a vedere le NT come risorse nelle scuole, a valutare
l’expertise dei docenti
4. Livello ideologico (idee e rappresentazioni):
le NT intervengono nella formazione di atteggiamenti, opinioni,
sentimenti, resistenze ai cambiamenti, concezioni sulle NT nella
società, posizioni culturali e politiche sull’educazione
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Dal punti di vista dei docenti, l’uso delle NT
comporta:
Vantaggi e svantaggi nel loro lavoro:
- le NT vengono subordinate agli obiettivi generali
- Richiedono la capacità di scegliere software adeguati
- Sono ritenute utili solo per alcune categorie di studenti (dotati,
con handicap)
- Portano all’acquisizione di capacità “fuori controllo”,difficilmente
valutabili
Gli insegnanti non sono abituati a risolvere problemi legati
all’organizzazione della classe, non padroneggiano l’uso
di hardware e software
Le NT sfidano il senso di competenza e l’autorità degli insegnanti
SONO PERICOLOSE A TUTTI E 4 I LIVELLI!
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Ma gli effetti si vedono….Risultati di ricerche in classi di
scuola media superiore:software, insegnanti e alunni
1) Gli insegnanti (si orientano verso la cooperazione)
- più attenti nei confronti dei ragazzi più lenti, li stimolano in
modo che l’attività non si blocchi
- meno interventi individualizzati: l’attività è collettiva
e i commenti ad uno studente servono a tutti;
- l’insegnante richiama più spesso la classe su un problema
incontrato da un singolo alunno
- girano per la classe; cambia il formato della lezione
2) Gli studenti (costruiscono conoscenza)
- “lavorano” e quindi mostrano più impegno; a volte le lezioni
hanno inizio con gli studenti già seduti direttamente ai PC,
che cominciano i loro esercizi, senza aspettare l’insegnante.
- il clima è quello di sfida verso se stessi e verso i compagni;
si controllano fra loro sul numero di esercizi eseguiti
provano e riprovano fino alla soluzione del compito
non vengono valutati sulla velocità di esecuzione, ma sul lavoro
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effettuato.
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TANTE INTERAZIONI…..
S
A
A
I
I = Insegnante
A = Alunno
S = Sapere
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A
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SE AGGIUNGIAMO LE NT…...
S
NT
A
NT
A
I
NT
I= insegnante
A= Alunno
NT= strumento di
A
mediazione
S= Sapere
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E se “aggiungiamo uno
psicologo”?
Simulare cosa può avvenire ai 4
livelli
(esercitazione)
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