Professione Fisica:
i mille mestieri del fisico
comunicati per esempi
Guido Goldoni
Valentina De Renzi Franca Manghi
Dipartimento di Fisica
Università di Modena e Reggio E.
La crisi delle iscrizioni
Programmi inadeguati
Formazione degli insegnanti
Nuove tipologie di laurea
Locali
Bacino di utenza
Mercato del lavoro
Scarsa / scorretta identità professionale
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Globali
L’identità del laureato in fisica
Poco pagato, poco prestigioso
“finisci a insegnare”
Ricerca di base
Astratta (particelle, astrofisica), difficile,
poco remunerativa
“devi andare all’estero”
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Insegnamento
Cosa dicono le statistiche
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Fonte: Physics – building a flourishing future
Report of the Inquiry into Undergraduate Physics - IOP
Ancora statistiche
TD (inc.
borsisti);
30,9
stabile;
55,40
Tipologia di contratto
altro; 17,3
commercio;
4,4
industria;
45,2
scuola; 10,1
universita'/ri
cerca; 18
Statistiche
quadriennio
1993-1996
enti locali;
4,9
Area di impiego
non rilevante;
29,8
non
specifica; 1,9
rilevante;
68,3
Rilevanza della laurea
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altro; 13,7
L’esperienza quotidiana
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I nostri studenti ricevono offerte di lavoro
spesso ben remunerate e in posizioni stabili,
anche dopo il dottorato e/o nonostante una
formazione prevalentemente teorica
Esiste un professione del fisico?
(*) Carlo Calandra, 2004
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Non nel senso delle professioni liberali
Il fisico è un artigiano del cambiamento(*):
la sua professionalità si ridefinisce costantemente
I fisici svolgono lavori che non esistevano pochi anni fa
Lo sviluppo sociale pone alle aziende ed agli enti
pubblici una crescente necessità di reperire competenze
scientifiche
Skills
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Fonte: Physics – building a flourishing future
Report of the Inquiry into Undergraduate Physics - IOP
Gli interlocutori principali
Parlare direttamente agli insegnanti
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Fonte: Physics – building a flourishing future
Report of the Inquiry into Undergraduate Physics - IOP
Il formato
Corso di aggiornamento - Workshop
I giornata
I fisici nel mondo del lavoro
II giornata
Aggiornamento disciplinare / metodologico
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Le precedenti edizioni
+
+
+
Le nanoscienze
Punti di vista ed esperienze
+
opportunità divulgative dagli
enti di ricerca
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Gli strumenti multimediali
L’utilizzo del laboratorio di fisica
Cosa chiediamo agli oratori
Il percorso formativo
Il percorso professionale dopo la laurea/dottorato
Caratteristiche del proprio lavoro attuale
Il ruolo della formazione ricevuta
Competenze, skills, …
Il contesto lavorativo
Presenza di altri fisici, rapporti con altri professionisti
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Laurea teorica/sperimentale, dottorato, …
I dettagli sono importanti
Target, date, orari
Qualità degli oratori
Non uno show dei gruppi del dipartimento …
Il melting pot
Uomini e donne, laureati a Modena e fuori,
lavori vicini e lontani, prestigiosi e umani ..
Siamo professionisti
Depliant, sala, iscrizioni, caffè…
La pubblicità è l’anima della divulgazione
Scuole, singoli insegnanti, siti web istituzionali, riviste on-line
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Pomeriggi di novembre, adatti a insegnanti e classi V
Chi partecipa
Insegnanti
Studenti delle classi terminali
Docenti universitari
Studenti universitari
Allievi SSIS
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Release 2.0 beta
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Il sito web
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Pro, contro, difficoltà
Diffidenza da parte di alcuni insegnanti … e di qualche collega
Più impegnativa e costosa di altre iniziative di
orientamento
Conciliare i tempi degli oratori
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Più vivace degli usuali incontri di orientamento
Capace di passare messaggi più complessi
Fornisce una conoscenza che cresce nel tempo
Frequentata in modo trasversale
Apprezzata
Per concludere
Aggiornamento e orientamento
Stage di laboratorio sperimentale o numerico
In un contesto di dialogo
con gli insegnanti
Seminari/corsi di fisica moderna
Corsi di aggiornamento
Entusiasmo da parte dei relatori
Progetto lauree scientifiche – Lab.nanoscienze
Partecipazione costante di insegnanti e studenti
Organizzazione di eventi
Ne vale la pena ?
Organizzazione locale
Supporto nazionale
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Cosa è servito
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Due docenti motivati
Un collaboratore tecnico paziente
Un database di scuole e insegnanti
Risorse per relatori e pubblicità
Rapporti con i servizi comunali-provinciali
per le scuole
