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MICROPROGETTAZIONE PERCORSO DIDATTICO PER COMPETENZE1
Docenti proponenti Brigida Balassone, Antonia Cirone
ABSTRACT: Censimento degli ex-studenti diplomati neglu ultimi 7 anni presso l'Istituto Patini
Liberatore
TAG Pdm, Database, Censimento ex-studenti
TITOLO
DAL DIPLOMA IN POI
Scuola Secondaria Superiore – Triennio
Sistemi Informativi Aziendali
ORDINE DI SCUOLA
PROBLEMA
COMPETENZA ATTESA
Uno degli obiettivi previsti nel Piano di
Miglioramento della scuola è quello di
rilevare l'iter dell'utenza in uscita sia
riferita al trend occupazionale che alla
prosecuzione degli studi. Si rende
necessario il reperimento di tali dati e
l'organizzazione delle informazioni in
archivi in archivi facilmente consultabili.
 Essere in grado di identificare ed applicare
le metodologie e le tecniche per la
progettazione e la realizzazione di basi di
dati sulla base di specifiche richieste
espresse dall'utente
 Essere in grado di organizzare le
informazioni necessarie allo svolgimento
del compito assegnato.
 uso avanzato di Access per la gestione del
Database e per l'implementazione di
un'interfaccia grafica che renda il software
realizzato facilmente utilizzabile dall'utente
inesperto.
 Usare con consapevolezza le tecnologie
della comunicazione per ricercare e
analizzare dati ed informazioni.
 Saper rendicontare e relazionare in
maniera
critica
sul
processo
di
apprendimento in tutte le sue fasi.
1
Da caricare entro 15 gennaio sulla piattaforma digitschool
Informatica
DISCIPLINA/E o CAMPI DI ESPERIENZA
o ASSE/AREA
CONTENUTI
(disciplinarI o pluridisciplinari)
COMPITO DI REALTÀ
PRODOTTO DIGITALE
Analisi e progettazione e gestione di un
database
Creazione di un software per la
memorizzazione e la consultazione dei
dati.
Documentazione del processo di
apprendimento attraverso la creazione di
un diario di bordo multimediale.
Access
RISORSE DIGITALI (app e/o link )
Allegato scheda 1
FASI DEL PERCORSO (facoltative)
INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI E
PERSONALIZZATI
Tutti gli studenti parteciperanno alla fase
di analisi e progettazione del Database
attraverso un'attività di brainstorming.
Nella fase successiva gli studenti si
divideranno in gruppi: a quelli che
avranno mostrato maggiori abilità
nell'analisi del problema verrà affidato il
compito di implementazione del software,
considerando la maggiore difficoltà dello
stesso, gli altri proseguiranno con il
lavoro di raccolta dati, altrettanto
importante ma sicuramente meno gravoso
dal punto di vista intellettivo.
40 ore
TEMPI PREVISTI
VALUTAZIONE
La valutazione verrà effettuata a fine
lavoro in modalità self e peer evaluation
sulla base delle rubriche valutative
Modalità e strumenti diversificati su
contenuti, abilità e competenze/processi
esposte alla classe nella fase iniziale del
progetto e riguarderà sia il prodotto
realizzato, sia il processo, con particolare
riferimento al lavoro svolto nel gruppo.
Scheda 1: Fasi del percorso
FASI
FASE I
FASE 2
TEMPI
1 ora
1 ora
RILEVAMENTO DEI DATI
NECESSARI PER LO
SVILUPPO DEL
SOFTWARE
Docenti
Gruppo classe
COSA FA
Preentazione alla classe del compito di realtà e
dei criteri di valutazione a cui saranno sottoposti
gli studenti (vedi rubriche valutative allegate)
Intervista al Dirigente scolastico per il rilevamento
dei dati necessari, sulla base delle esigenze
dell'Istituto.
Organizzazione
concettuali
delle
richieste
in
schemi
Singolo alunno (a Schematizzazione delle informazioni attraverso un
casa)
modello concettuale
3 ore
FASE 3
SVILUPPO DEL
SOFTWARE
CHI FA
Gruppo classe
Brainstorming sul lavoro svolto a casa per la
ricerca di eventuali punti di forza e debolezza di
ciascuno schema e l'implementazione di un
modello ottimale
Gruppo 1
Sviluppo del software e della
documentazione programmatore
20 ore
Gruppo 2
ACQUISIZIONE DATI
relativa
Progettazione e creazione di un questionario per
l'acquisizione dei dati degli ex-studenti
dell'Istituto.
Acquisizione dati
FASE 4
Gruppo 1
Redazione del manuale di utilizzo del software
Gruppo 2
Inserimento dai nel database
3 ore
Gruppo classe
Redazione di un diario di bordo attraverso una
presentazione multimediale con software a scelta
degli studenti (Power point, Prezi, Powtoon...)
2 ore
Gruppo classe
Valutazione in self e peer evaluation sulla base
delle rubriche valutative esposte alla classe nella
MESSA A PUNTO DEL 10 ore
PRODOTTO REALIZZATO
FASE 5
ANALISI CRITICA DEL
PROCESSO
FASI
TEMPI
CHI FA
COSA FA
fase iniziale del progetto.
1 ora
Gruppo classe
Presentazione del prodotto realizzato al
commissionante(Dirigente Scolastico)