MICROPROGETTAZIONE PERCORSO DIDATTICO PER COMPETENZE1 Docenti proponenti Brigida Balassone, Antonia Cirone ABSTRACT: Censimento degli ex-studenti diplomati neglu ultimi 7 anni presso l'Istituto Patini Liberatore TAG Pdm, Database, Censimento ex-studenti TITOLO DAL DIPLOMA IN POI Scuola Secondaria Superiore – Triennio Sistemi Informativi Aziendali ORDINE DI SCUOLA PROBLEMA COMPETENZA ATTESA Uno degli obiettivi previsti nel Piano di Miglioramento della scuola è quello di rilevare l'iter dell'utenza in uscita sia riferita al trend occupazionale che alla prosecuzione degli studi. Si rende necessario il reperimento di tali dati e l'organizzazione delle informazioni in archivi in archivi facilmente consultabili. Essere in grado di identificare ed applicare le metodologie e le tecniche per la progettazione e la realizzazione di basi di dati sulla base di specifiche richieste espresse dall'utente Essere in grado di organizzare le informazioni necessarie allo svolgimento del compito assegnato. uso avanzato di Access per la gestione del Database e per l'implementazione di un'interfaccia grafica che renda il software realizzato facilmente utilizzabile dall'utente inesperto. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni. Saper rendicontare e relazionare in maniera critica sul processo di apprendimento in tutte le sue fasi. 1 Da caricare entro 15 gennaio sulla piattaforma digitschool Informatica DISCIPLINA/E o CAMPI DI ESPERIENZA o ASSE/AREA CONTENUTI (disciplinarI o pluridisciplinari) COMPITO DI REALTÀ PRODOTTO DIGITALE Analisi e progettazione e gestione di un database Creazione di un software per la memorizzazione e la consultazione dei dati. Documentazione del processo di apprendimento attraverso la creazione di un diario di bordo multimediale. Access RISORSE DIGITALI (app e/o link ) Allegato scheda 1 FASI DEL PERCORSO (facoltative) INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI E PERSONALIZZATI Tutti gli studenti parteciperanno alla fase di analisi e progettazione del Database attraverso un'attività di brainstorming. Nella fase successiva gli studenti si divideranno in gruppi: a quelli che avranno mostrato maggiori abilità nell'analisi del problema verrà affidato il compito di implementazione del software, considerando la maggiore difficoltà dello stesso, gli altri proseguiranno con il lavoro di raccolta dati, altrettanto importante ma sicuramente meno gravoso dal punto di vista intellettivo. 40 ore TEMPI PREVISTI VALUTAZIONE La valutazione verrà effettuata a fine lavoro in modalità self e peer evaluation sulla base delle rubriche valutative Modalità e strumenti diversificati su contenuti, abilità e competenze/processi esposte alla classe nella fase iniziale del progetto e riguarderà sia il prodotto realizzato, sia il processo, con particolare riferimento al lavoro svolto nel gruppo. Scheda 1: Fasi del percorso FASI FASE I FASE 2 TEMPI 1 ora 1 ora RILEVAMENTO DEI DATI NECESSARI PER LO SVILUPPO DEL SOFTWARE Docenti Gruppo classe COSA FA Preentazione alla classe del compito di realtà e dei criteri di valutazione a cui saranno sottoposti gli studenti (vedi rubriche valutative allegate) Intervista al Dirigente scolastico per il rilevamento dei dati necessari, sulla base delle esigenze dell'Istituto. Organizzazione concettuali delle richieste in schemi Singolo alunno (a Schematizzazione delle informazioni attraverso un casa) modello concettuale 3 ore FASE 3 SVILUPPO DEL SOFTWARE CHI FA Gruppo classe Brainstorming sul lavoro svolto a casa per la ricerca di eventuali punti di forza e debolezza di ciascuno schema e l'implementazione di un modello ottimale Gruppo 1 Sviluppo del software e della documentazione programmatore 20 ore Gruppo 2 ACQUISIZIONE DATI relativa Progettazione e creazione di un questionario per l'acquisizione dei dati degli ex-studenti dell'Istituto. Acquisizione dati FASE 4 Gruppo 1 Redazione del manuale di utilizzo del software Gruppo 2 Inserimento dai nel database 3 ore Gruppo classe Redazione di un diario di bordo attraverso una presentazione multimediale con software a scelta degli studenti (Power point, Prezi, Powtoon...) 2 ore Gruppo classe Valutazione in self e peer evaluation sulla base delle rubriche valutative esposte alla classe nella MESSA A PUNTO DEL 10 ore PRODOTTO REALIZZATO FASE 5 ANALISI CRITICA DEL PROCESSO FASI TEMPI CHI FA COSA FA fase iniziale del progetto. 1 ora Gruppo classe Presentazione del prodotto realizzato al commissionante(Dirigente Scolastico)